锦绣小学德育创新工作经验交流材料文档格式.docx

锦绣小学德育创新工作经验交流材料文档格式.docx

《锦绣小学德育创新工作经验交流材料文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《锦绣小学德育创新工作经验交流材料文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、养成教育：

开展学会吃饭、学会睡觉、学会说话、学会学习、学会爱护环境、学会爱护公共财产、学会节俭的习惯养成教育。

目的：

养成良好的道德行为习惯。

请记住：

栽种行为，成就习惯；

栽种习惯，成就性格；

栽种思想，成就行为；

栽种性格，成就命运！

2、信心教育：

进行理想信念教育，生命态度教育，磨砺教育、抗挫折教育、自理自主自立自强教育等。

珍惜生命、挑战自我。

我们要永远牢记：

虽无法改变生命的长度，但我却可以增加生命的厚度。

3、尊重教育：

进行宽容、理解、关心、友爱、合作、诚信、大气的教育。

学会宽容、真诚合作。

宽容别人是对对方的一种尊重、一种接受、一种爱心，有时候宽容更是一种力量。

宽容，是一种非凡的气度、宽广的胸怀；

是对人对事的包容和接纳；

是一种高贵的品德，崇高的境界。

4、感恩教育：

开展感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩社会的系列教育。

培养爱的情感。

5、责任教育：

开展对自己负责、对他人负责、对环境负责、对家庭负责、对社会负责的系列教育。

增强责任意识、实现和谐发展。

作为教师，明确培养学生良好习惯的意义；

作为学生，明确培养良好习惯对自己将来的影响、意义。

在全体师生明确了“为什么要养成良好习惯”、“成人成才，从良好习惯开始”的基础上开展各项活动。

二提高

通过开展学生良好行为习惯养成活动，结合小学生的年龄、心理、发展趋势，最终达到二提高：

1、学生个人文明素养的提高；

社会越来越进步、文明，对社会成员的要求也越来越高，其中一个最基本的要素就是必须具有良好的习惯，通过小学阶段的教育、培养，为学生将来适应社会、成为文明人奠定基础。

2、班风、学风、校风的整体改善、提高；

一个班级的良好班风、一所学校的良好学风、良好校风，是建立在学生具有良好习惯基础上的；

因此，开展学生良好习惯的养成活动，促进优良班风、学风、校风的建设，对学校的规范管理、持续发展具有非常现实的作用、意义。

三阶段

为了使本项工作得到全面贯彻和具体落实，我校制定了《锦绣小学学生良好习惯养成实施方案》，分三个阶段具体落实。

第一阶段：

宣传、教育、要求、实施阶段

1、宣传教育，学习相关材料，识记本方案规定。

2、学规范，推行“十字”礼貌用语“请、谢谢、您好、再见、对不起”。

3、学规范 

，各班组织学习相关材料。

4、完成以“规范在我心中” 

为主题的班级板报。

第二阶段：

活动开展阶段

1、各班围绕“规范”要求，自查自纠，针对薄弱环节强化训练。

2、开展《规范在我心中》征文评比，每位学生写一篇，每班评选3篇优秀作品到学校，最优作品在“六一”进行展览。

3、开展“规范在我心中”的手抄报制作比赛。

第三阶段：

评比、考核

1、学校通过行政巡视、常规评比等途径，对各班开展养成教育的情况以及取得的成效进行检查。

各班主任要注意材料的积累。

要创造性的开展工作，对养成教育先进班级的班主任优先评为“先进班主任”，期末在教师评价中把学生养成教育列入对班主任的评价依据。

2、各中队根据实际自定名额评出“习惯之星”“文明之星”和“养成教育先进班级”进行表彰；

届时按校区分配指标推荐最优者到校区进行表彰。

四内容

学生良好习惯的内容涉及到方方面面，结合学生、学校生活实际，我校选取了主要的四个内容为教育突破口，即：

（一）良好卫生生活习惯养成教育、

（二）良好文明礼仪养成教育、（三）良好学习习惯养成教育、（四）良好安全习惯养成教育。

每个主要内容里又包含了具体的要求。

通过这样的方式，起到“以点代面”的作用，使学生的良好习惯得到全面、整体的培养、提高。

五途径

1、学生良好习惯的养成，需要讲究方法、策略，采取学生喜闻乐见的形式、方法、途径，在学生良好行为习惯养成实施中，我校主要采取以下五种途径：

1、以班队活动为主阵地，狠抓《小学生日常行为规范》、《行为规范三字经》、《小学生守则》、《小学生文明礼仪守则》及方案中的相关规定等良好行为习惯的宣传、要求、督促、检查；

2、活动育人：

通过重大节日庆祝活动、时事政治教育活动、系列专题活动、班队活动等进行教育；

3、言传身教：

学生良好行为习惯的养成，教师带头、作表率；

4、课堂育人：

发挥各学科的育人功能，特别是发挥品德与社会、品德与生活、主题班队会等的育人功能以及阅读课的育人功能；

5、阵地育人：

通过黑板报、国旗下讲话、红领巾监督岗，校报橱窗、手抄报、图书室等宣传阵地进行培养。

六学会

社会在发展、时代在进步，学生在不同的年龄阶段，良好行为习惯在发生着深层的变化、发展，鉴于此，在小学阶段，最终是否达到要求，为后续发展奠定基础，我们以“六学会”对学生的良好习惯进行评价，即：

学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动、学会审美、学会健体。

三、让读书成为师生成长的习惯。

德育的归宿是启发人的道德智慧，使人明理。

除体验感悟生活能让人明理外，书籍也是宝贵的营养。

因此，我们倡导“让读书成为每个人的习惯”。

“有关家国书常读，无益身心事莫为”，为使每位教师做到身正为范，我校通过不同形式的活动加强师德建设，同时鼓励教师自订杂志提高道德素养，业余时间每人读好一部教育理论专著，作好笔记，定期召开好“读书沙龙活动”。

“腹有诗书气自华”，我们力求让老师们以乐观向上的生活态度，饱满的精神状态，深厚的知识底蕴，展示在学生面前，给学生以美的吸引力，爱的感染力。

同时，各班图书角应得到利用，管理中，每班采取集体借阅办法。

同时，为了填补课余活动这块空白，我校每天还安排电子阅览室的时间，让学生在网上读书，为每一个学生提供了丰富的成长资源，为学校德育目标的形式增加了极强的助力剂。

四、拓展家校合作领域，开好“新年家长联谊会”。

教育，不仅仅是学校的专利。

做好新时期德育工作，不但要研究教育内部的规律，还要把眼界放宽，重视家庭教育，让家校合作成为主旋律。

五、感受“家”的温馨，培养学生为“家”服务的能力。

有人说，要让校园成为一首诗，让校园里的一草一木都能发挥德育功能。

这是对学校德育促进学生个性健康发展的深刻理解。

确定，一个给人美感的花园，一座引人遐想的雕塑，一条催人上进的标语等，都能促使学生驻足凝思，从中得到启示和熏陶。

作为与学生朝夕相处的教师，同样能成为影响学生个性的“德育环境”。

所以，我校教师能牢固树立自己的德育使命感，重视自己的一言一行。

身正为师，德高为范，以自己高尚的情操，坚定的意志，旺盛的创造力等优良个性，潜移默化地去震撼学生心灵，促使个性健康发展。

培养学生自主管理需要一个良好的机制。

我校少先队大队部通过摸索实践，已基本形成一个培养学生干部，培养学生主动服务的完整体系。

各班要对推选的班干部进行大力宣传，在班集体中树立起干部形象，从而加强班干部的光荣感和使命感。

在明确了班干部的任务和职责后，教师要帮助班干部开展工作，一步一步带着做好组织与管理工作。

在这一阶段教师是最辛苦的。

然后可让小干部们相对独立的开展工作，但教师要适时的走向幕后。

在班上管理的过程中，让学生懂得自我教育，自我管理的能力是人生一笔巨大的财富。

教师要在日常工作和特色活动中，大胆的让小干部去组织和管理，让他们更好，更大的发挥干部作用，教师适时监督、调控，发挥他们的主人翁精神。

只有让他们自立、自主，自强，有了能力，才能使这个“家”更完美，只有他们意识到自己是主人，才能热情地去为“家”奉献自己的热情。

道德教育的根本就是正其心，关键正其念，重点致良知。

心正则行正，心美则身美。

而我们所从事的工作就是在孩子心灵的田地上播下良知的种子，淋浴着信仰的阳光，开出美德的花朵，结出善行的果实，让我们一同努力，为我们教育着的一批批孩子的幸福人生奠基，让他们做个完整的现代中国人。

六、加强班主任队伍建设。

（一）班主任工作要求

1、育好己

（1）班主任成功的根本是自身修养。

班主任要育好人，首先要育好己，以身作则。

所谓“近朱者赤，近墨者黑”，“其身正，不令而从；

其身不正，虽令不从”。

班主任只有搞好自身修养，才能给学生树立良好的学习榜样。

（2）自身修养的核心是人格

人格，按照心理学的解释是指人的个性心理；

按照伦理学的解释是指人的道德品质。

这里所说的人格，是二者的融合，既有道德品质的含义，又有心理品质的含义。

道德品质有善恶之别，心理品质有优劣之分。

班主任人格的核心要求是品德高尚，心理健康。

（3）班主任健康人格素质结构：

①良好的政治品质（与中国主流社会的融合程度较高）；

②正确的适应时代发展的思想理念（包括世界观、人生观、价值观）；

③良好的社会公德、职业道德、家庭美德；

个人品德。

了解自我,悦纳自我;

接受他人,善与人处;

正视现实,接受现实;

热爱生活,乐于工作;

情绪协调,心境良好。

。

2、上好课

（1）班主任成功的基础是善于授课。

广大班主任都有一种共识：

做好班主任工作，必须能教好一门课。

教不好课，在学生心目中没有威信，学生很难服从教育。

班主任德好立信，班主任课优树威。

（2）善于授课的前提条件

①以现代教学思想指导教学工作，思想观念不落后；

②掌握所教学科的知识和能力结构，对学科的新进展、新成就有所了解；

③善于设计教学过程，充分调动学生的主体积极性，更好实现三维教学目标；

④有过硬的教学基本功，善于使用现代教学工具；

⑤善于学习他人的先进教学经验，形成自己的教学风格。

（3）善于授课的实践检验简易标准

①教得有效；

②学得愉快；

③考得满意。

3、带好班

（1）班主任成功的法则是带好班级。

能否把班集体建设成为优秀班级，是班主任专业成熟度的检验标准。

什么样的班级才是一个优秀班级？

首先要看这个班级能不能让所有的学生获得成功。

什么叫成功？

充分发挥个人潜力就是成功，包括学业的成功，人格的健康发展，体质的发展等等。

何谓“所有学生”？

（2）班主任带好班级的时代职责

①引导学生形成正确的情感、态度、价值观，如存敬畏心，怀感恩心，树进取心；

②准确预测、及时解除学生成长的烦恼；

③建构有鲜明特色的班级文化，包括物化环境和班级生态；

④培养学生可持续发展的素质和能力，如善于生活，善于合作，敢于创新，敢为人先。

（3）班主任带好班级的经验归纳

①心要诚（责任感）；

②情要浓（教师爱）；

③脑要灵（教育理念）；

④眼要明（价值判断）；

⑤腿要勤（深入实际）；

⑥手要能（多种技能）；

⑦点子要新（创新工作）。

（二）班主任工作常规

1、每日常规7项

（1）组织学生两早、两操和课外活动；

（2）指导学生做好班级、包干区卫生；

（3）上、下午至少各到班级一次，了解并处理问题；

（4）管好课堂、课间、就餐、午休、自习纪律；

（5）培养学生放学后关闭门窗、电器设备的良好习惯；

（6）时刻注意学生安全，严防事故发生；

（7）记好工作日记。

2、每周常规7项

（1）组织学生参加周一升旗仪式；

（2）认真上好班会课；

（3）评析反思一周工作；

（4）有计划、针对性地做好学生的个别教育工作；

（5）做好与任课教师沟通协调工作；

（6）组织大扫除；

（7）安排好下周工作。

3、每月常规4项

（1）主持召开一次班委会议；

（2）指导学生出一期班级板报；

（3）对学生的发展状况进行月总结评价；

（4）及时向年级组成或学校汇报当月班级工作。

总之，学校的德育工作是一项长期而艰巨的工作，必须立足规范，真抓实干，与时俱进，着力创新，适应不断变化的时代形势，提高针对性和实效性，才能造就适应社会发展所必需的合格人才。

我校的德育工作还有很多不完善，不尽人意的地方，我们将在上级主管部门的领导下，扎实工作，不断开创德育工作的新局面，为教育事业的发展多作贡献！