部编版五年级上作文指导五竞选班干部优秀教学设计Word格式.docx

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1、请同学们打开笔畅作文教材《竞选作文课代表》，快速地浏览一遍，然后说说你发现了在格式上，发言稿与一般课文的不同之处了吗？

发言稿的格式：

称呼、问候、致谢

2、再自由地读一读，想想这篇发言稿写了些什么内容？

（根据学生回答，随机概括：

竞选原因、有何优势、怎样服务。

）为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。

3、再次细细地读，现在你是在座的听众，听了这样的竞选发言稿，你会支持他，并为他投票吗？

为什么？

（概括：

诚恳、坦率、感情真实、内容很具体。

）像这类竞选类的发言稿，就是围绕着“竞选”这个主题展开发言的。

四、模拟竞选，展示自我风采

1.请同学们思考一下班级的班干部包括哪些？

2.现在请同学们思考十分钟，可以在草稿纸上列举你要讲的内容。

下面老师温馨提示几点：

（1）精彩开头任你选：

1、大家好！

我想担任笔畅作文班班长。

虽然班长这个岗位并不是很容易就能胜任的，但是我还是要竞选这个岗位。

因为我相信，通过我的努力，我一定会成为老师的得力小助手的！

2、我今天走上这个讲台，是为了竞选我们班的纪律委员。

我一直相信，凭着我的勇气和才干，我一定可以夺取纪律委员这光荣的职务。

我一直有个坏毛病，就是胆子太小，所以，我打算利用当纪律委员这个机会来改正我这个坏毛病。

我也可以在班里树立威信！

3、大家早上好，我叫**，此刻我站在各位的面前，是为了竞选**班的班长。

4、大家好，我今天走上讲台参加竞选笔畅作文班学习委员职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

5、今天我充满自信地走上讲台，就是想告诉大家，凭着我的热情努力，凭着我的责任感，凭着我对同学们的深厚友情，我一定会当选班长，成为同学们的知心人，老师的小助手。

（2）精彩结尾供你挑

1、同学们，投我一票吧！

我会用我自己的努力来回报大家，让我们团结一致，共同前进！

2、请老师和小朋友们相信我，我一定会努力做到最好，请投我一票吧，我绝不会令大家失望的！

谢谢大家！

3、同学们，相信我的实力吧！

我相信，我的出现，让班里的成绩好上加好。

4、同学们，请信任我，投我一票，给我一次锻炼的机会吧！

我会经得住考验的，相信在我们的共同努力下，充分发挥每个人的聪明才智，我们的班务工作一定能做得十分出色！

5、希望你们所有的人都能投我一票，感谢你们给我一个能为大家服务的机会，谢谢你们所有的人。

3.四人一组，同学们在小组内进行发言，互相评价。

4.请同学上黑板现场模拟竞选，由台下的同学一起来评价。

四、试着学写发言稿

今天，我们在现场模拟了一场竞选，展示同学们的才华。

现在请你就根据自己的意愿，写一篇发言稿。

课件出示：

尊敬的各位老师：

亲爱的同学：

上午好！

|下午好！

祝各位老师身体健康，万事如意！

祝各位同学学习进步，早日成才！

谢谢！

五、课堂小结

今天，我们认识并试着学写了发言稿，老师真诚地希望，在不久的将来，我们在座的每一位同学都能有机会用上你所写的发言稿，站上无比荣耀的发言台！

板书设计：

五、竞选班干部

——理由充分条理清晰

（1）、向大家问好！

（2）、表达自己明确的观点：

我要竞选岗位。

（3）、竞选班长的优势：

我为什么能当班长。

（可以分条写）

（4）、竞选上我的打算：

我当班长会怎么做。

（可以分条来写）

（5）、结尾：

表决心。

希望大家投自己一票。

（6）致谢

《该不该实行班干部轮流制》创新教案

【教学设想】

激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，说清楚理由。

一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。

尊重不同的想法。

【教学过程】

一、故事导入

出示刘浩同学所在班级轮流担任班干部情况。

看到这样选举班干部的方法，你是赞同，还是反对？

下面我们就来讨论一下，再来确定我们班班干部选举制度。

二、明确目标，研讨案例。

1.明确要求。

该不该实行班干部轮流制？

大家讨论一下。

明确交际要求：

（1）一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理。

（2）尊重不同的想法。

2.小组讨论，选定观点。

（1）组内交流，让全组同学充分讨论。

（2）组内评选：

推出“会议发言人”。

　（3）共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。

3.成果发布

（1）各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

（2）所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

4.小组讨论后，再全班交流，存在两种观点：

（1）班干部轮流制。

轮流担任班干部，能调动大家的积极性。

（2）班干部固定制。

应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。

三、根据票数，确定制度。

1.选定班级内支持人数最多的观点，进行班干部选举。

2.制定班干部选举制度。

四、课堂总结，引入生活

这节课，大家把自己对班干部选举要不要实行班干部轮流制的问题，进行了讨论，并最终达成了一致意见。

每个人都参与了讨论，对班干部选举制度尽了一份力量。

《口语交际：

该不该实行班干部轮流制》教学方案

教材分析

本次口语交际的话题在日常的校园生活中常常会涉及，贴近学生的生活实际，具有现实意义。

教材先提供了一个情境：

“刘杰浩所在的三年级

（2）班，班干部是由同学轮流担任的。

”还提供了上半学期的班干部安排表，帮助学生直观理解“班干部轮流制”进行讨论，并以泡泡的形式提供了两个对立的观点。

两种观点虽然截然不同，但理由都是成立的。

教材最后部分对如何参与讨论给予了指导，先说观点然后说清楚理由，并且用小贴士的形式给予了提炼。

小贴士第一条是对听的要求，听的时候要能抓住主要信息，边听边思考，想想其他人的发言是不是有道理；

第二条是提醒学生对问题要有多元认识，学会尊重不同的想法。

二年级下册口语交际“长大以后做什么？

要求学生能清楚地表达想法并简单说明理由。

三年级上册口语交际“身边的小事”，要求学生能用简要的语言表达自己的看法。

本册第一单元的口语交际“春游去哪儿玩”，要求说清楚想法和理由，耐心听别人把话讲完，不打断别人。

本单元口语交际是学习围绕自己的观点发表看法，跟想法、看法相比，表明自己的观点，理性思辨的程度更高，说话要有理有据，这次的口语交际要求比之前的有所提升。

教学目标

1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。

2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

教学重点

能表明自己的观点，并阐述理由。

教学难点

能尊重别人的观点，想想别人讲的是否有道理。

教学课时

1课时。

教学过程

一、导入新课

1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿。

2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑。

预设：

收获：

（1）锻炼了自己的管理能力。

（2）能够时刻约束自己的行为，起到模范带头作用。

（3）学会了与人沟通……

困惑：

（1）总有学生跟自己唱反调。

（2）当班干部多少会影响自己的学习时间……

3.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。

4.师小结：

班干部是为了让学生协助老师更好的管理班级，同时,学生也能从中得到锻炼。

出于公平公正的考虑。

有的班级开始实行班干部轮流制，由同学轮流担任班干部。

同学们觉得这样做有什么好处？

又有什么不合理的地方？

到底该不该实行班干部轮流制呢？

这节课我们大家来讨论一下吧。

【设计意图】本节课通过现任班干部交流自己的收获与困惑，进而让学生提出意见和改进措施，让学生能够感受到主人翁的意识。

进而导入新课。

二、畅所欲言

1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的？

2.假如你来当班干部，你打算怎么做？

【设计意图】畅所欲言，让学生谈谈自己心目中的优秀班干是什么样的？

然后？

如果让学生谈谈假如自己来当班干部应该怎么做？

这样可以让学生真正参与到本次讨论中去。

三、口语交际

1.出示本次口语交际的主题：

该不该实行班干部轮流制

2.出示：

刘杰浩所在的三年级

（2）班，班干部是由同学轮流担任的。

上半学期班干部下半学期班干部

班长：

李伟班长：

陈佳

学习委员：

刘晓敏学习委员：

马晓艺

卫生委员：

杜莹莹卫生委员：

刘洁浩

文体委员：

张振凯文体委员：

肖瀚飞

…………

3.有人说：

轮流担任班干部能调动全班每个同学的积极性；

也有人说：

该不该实行班干部轮流制，大家来讨论一下吧。

课件出示要求。

（1）说清楚自己的想法和理由。

（2）一边听一边思考。

想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

（3）每组达成一致意见，选定一个观点。

选派一个代表，准备在全班交流展示。

4.组内讨论，选定观点。

（2）组内评选推出会议发言人。

（3）共同商定向大家介绍该不该实行班干部轮流制。

5.反馈：

小组内选派的代表进行讲述。

6.正方观点：

觉得应该实行班干部轮流制的小组发表自己的见解：

学生1：

展示才能，锻炼能力。

轮流担任班干部可以调动每个同学的积极性。

让每个同学都能展示自己的管理才能，锻炼自己的沟通能力，把班级建设成一个和谐的大家庭。

学生2：

体现民主的平等。

人人参与到班级管理事务中去，让每个学生都有主人翁的意识。

经过历练，每个孩子身上都潜移默化的发生了改变。

削弱了优等生的高人一等。

促进了后进生的积极进步。

学生3：

增强学生的集体主义观念。

班干部轮流制这一做法增强了学生的集体意识，大家互相制约，使得班级的学习、纪律、卫生等各方面都有了好转。

学生4：

学会承担责任。

作为班干部，不仅要以身作则，发挥榜样的作用，还要承担一定的范围内的工作职责。

担任班干部能让学生有一种责任意识。

学生5：

锻炼了学生处理问题的能力。

班干部在管理同学的时候，会遇到很多问题，处理好和同学、老师的关系是一种能力的表现。

学生6：

能够站在别人的角度考虑问题。

7.反方观点：

觉得不应该实行班干部轮流制的小组发表自己的见解：

学生的主要任务是学习。

担任班干部，占用了太多的精力和时间，可能会影响学习成绩。

如果每个同学轮流担任班干部，有一些没有经验的同学可能就会处理不好班级事务，反而给班级造成不必要的麻烦。

不如让最合适最有经验的同学长期担任班干部，这样比较稳定，不容易出错。

个别学生不具备班干部的基本素质，存在严重的私心杂念，以权谋私，利用手中的权力打击报复那些以前是他们的违纪行为曝光者的前任班干部，容易形成“以怨报怨”的恶性循环。

会造成班干部刚刚进入角色，就面临下岗的局面，不利于学生能力的锻炼，也使这些班干部容易轻视自己的工作，对工作敷衍了事。

实行班干部轮流制，会有一些学生不配合班级的工作。

很多学生在当班干部时能够做到严格要求自己。

不当的时候就放松了对自己的要求。

班级职务的分配不够科学合理，不能做到“人尽其才，才尽其用”。

【设计意图】通过教材中的材料入手，教师提出疑问，然后学生进行小组讨论，派出代表交流自己的见解。

通过正方与反方意见的汇总，完成本次口语交际。

四、总结延伸

1.师小结：

这节课大家把自己对班干部选举要不要实行班干部轮流制的问题进行了讨论，每个人都参与了讨论，对班干部选举制度尽了自己的一份力量。

2.从同学们的口语交际中可以看出班干部轮流制度有利有弊，传统的班干部制度存在弊端，单一固定的班干部群体使班干部高傲自大，私心重。

而班干部轮流制度则体现校内教育公平，唤醒学生主体意识。

让每个学生得到锻炼机会。

可有效缓解上述问题。

3.延伸：

大教育家魏书生推行班干部轮流制。

魏书生老师早在上世纪60年代末就已尝试了这种做法。

并收到了理想的效果。

有多少学生就有多少副班主任，每个学生承担专门性工作。

班级事务都分配到了每个人，每个学生都能做好自己的工作，班级事务做得有板有眼。

同时，班里还有不成文的规定，凡是学生能干的班干部不干，凡是学生能做的老师不做，老师的职能是服务、协助学生做好自己的班级事务。

让学生完全在自主的环境中学习求知，体验学习的成功和快乐。

4.判一判：

正确的打“√”错误的打“×

”。

（1）当班干部是一个服务班级，服务同学，协助老师的机会。

（√）

（2）当班干部是一个锻炼的机会，可以提高自己的表达交际和与人相处的能力。

（3）当班干部都可以利用自己手中的权利来实现自己的愿望。

（×

）

（4）班干部这个角色对人没有什么特殊的要求，什么样的人都适宜当班干部。

【设计意图】对本次口语交际的内容进行一个总结，延伸出较易家魏书生的班级管理理念。

通过判断对本节课的内容进行巩固。

五、课堂小结

班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接影响到班级的成长与发展。

希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶，越来越辉煌！

【设计意图】对本节课进行总结，鼓励学生参与到班级事务中去。

六、板书设计

口语交际：

该不该实行班干部轮流制。

该VS不该

模范带头作用    

教学内容

第九讲家乡食品人人夸介绍特产有妙法

1．抓住家乡的特产的具体特点来描述。

2．能联系自己的生活实际。

3．要表达出热爱家乡的思想感情。

教学重难点

落实措施

教学重难点:

描写家乡特产的具体特点。

落实措施:

1.抓住特产的形状、颜色、姿态等外形特点来具体描写。

2.结合着生活中的具体事例来叙述特产给人们带来什么好处和方便。

3.写外形特点时要有顺序。

教学用具

多媒体课件

教学时间

年月日

板块一

教师活动

学生活动

题目要求先理解

说：

掌握写作方法，提高写作技巧。

（幻灯片2，以下简称幻2）

今天我们学习第九讲，板书题目。

（幻3）出示习作要求，（幻4）你认为本次习作要求的关键词是什么？

随机板书：

夸夸家乡的特产

抓住特点

联系实际

表达热爱

接：

从此不怕写作文。

自由读要求；

指名读要求。

回答问题。

审明题意。

评价调整：

板块二

观察体验

一点通

写此类作文，应该抓住家乡的特产的具体特点来观察，（幻5）说一说可以观察什么？

回答要点：

外形、滋味、作用等。

外形特点可抓住特产的形状、颜色、姿态等方面；

作用特点可结合着生活中的具体事例来观察。

板块三

动动脑筋学选材

师生互动

我来说一说

我们的祖国地大物博，不同的地方，有不同的产品。

你的家乡有什么独特的产品呢？

你最喜爱吃你家乡的哪种特产？

你知道和它相关民俗吗？

夸夸家乡的特产要选择熟悉的材料，写起来才会得心应手。

选典型的材料，突出它的特色品质。

自由回答。

学生汇报发言。

板块四

学会方法早开窍

描写家乡土特产品，是写状物的文章。

如何把事物细致地、准确地描写出来，使它的形象逼真地呈现在我们眼前呢？

（幻6）

回答要点：

，写出其个性特点。

层次清楚，有条有理。

借物抒情，托物言志。

板块五

思路章法

研究美文学写法

好的习作应该是条理清楚，层次分明。

如何巧妙构思，思路章法一点通给了我们很好的示例。

（幻7）

我来写一写

你一定非常喜爱家乡的山山水水，你一定非常喜爱家乡丰饶的特产。

选择你喜爱的一种特产写一篇文章，要写出特产的特点，表达出热爱家乡的感情。

写之前给文章先列个提纲吧！

（幻8）

阅读美文《独特的“玉林风味”》《巫山的汤圆》《道口烧鸡》，从学会方法早开窍的三点中选择一点来谈一谈作者是如何做到的？

引导学生完成读读练练。

学生阅读，体会运用，加深印象。

独立完成写作提纲。

指名说一说自己是如何安排习作思路的。

分析美文，能结合例文评价作者是如何写好自己的习作的。

阅读，回答问题。

板块六

作文口诀

记心头

出示作文口诀，读一读，完成练习。

（幻9）

描写特产抓特点，观察【甲】和【乙】；

抓住特点找事例，描述物品有感情；

开头总写特产名，中间具体写特征；

联系【丙】有情趣，结尾赞美可抒情。

读一读，将下面的三个词分别填入文中的【甲】【乙】【丙】处。

“外形、作用、生活”

板块七

学生成文

师指导

巡视指导。

根据写作提纲独立完成习作。

板块八

交流研讨

再提高

选择有代表性的文章展示给全班学生，引导学生进行评析交流。

及时发现闪光点给予肯定，共性的错误不仅要指出不足，还要告诉学生如何解决。

在老师的引导下完成对习作的评析，修改自己习作中的不足。

教学札记