保教知识与能力模拟123Word文档格式.docx
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第4题:
“接受外人的照料,开始正常的活动,如吃东西、玩玩具,但是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的( )。
A.反抗阶段
B.失望阶段
C.超脱阶段
D.平复阶段
C
第5题:
下列对幼儿园一日活动组织的表述,错误的是( )。
A.时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个别差异
B.尽量减少不必要的集体行为和过渡环节,减少和消除消极等待现象
C.教师只需直接指导活动,保证幼儿偶尔有适当的自主选择和自由活动时司即可
D.建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理
第6题:
不属于从儿童社会性的发展上对幼儿园游戏种类进行划分的一项是( )。
A.联合游戏
B.规则游戏
C.旁观游戏
D.独立游戏
第7题:
研究学前儿童心理发展应遵循( )。
A.多样性、主动性及独立性原则
B.客观性、矛盾性及开放性原则
C.客观性、目的性及矛盾性原则
D.客观性、矛盾性及发展性原则
D
第8题:
幼儿的思维是( )占主导地位的思维,对事物的直接操作和直观认识,有助于幼儿思维的发展。
A.直观行动性
B.具体形象性
C.自我中心性
D.抽象性
第9题:
裴斯泰洛齐认为( )是一切教学最初的最简单的要素。
A.读、写、算
B.音、体、美
C.数学、语文、外语
D.数字、形状、语言
第10题:
幼儿最初的想象和记忆是( )
A.差别很大
B.差别很小
C.互为基础
D.毫无关系
第11题:
美国著名心理学家( )在1890年首先通过记忆实验来验证形式训练说。
A.詹姆士
B.桑代克
C.奥苏伯尔
D.贾德
第12题:
在西方教育史上,( )首次提出按儿童年龄划分受教育阶段。
A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.夸美纽斯
D.卢梭
第13题:
我国教育家陶行知运用( )来培养幼教师资。
A.小先生制
B.艺友制
C.五指活动
D.行为课程
第14题:
幼儿园教学的基本方法是( )。
A.演示法
B.范例法
C.观察法
D.示范法
观察法是幼儿园教学的基本方法。
第15题:
幼儿性别行为的产生发生在()。
A.1岁左右
B.1.5岁左右
C.2岁左右
D.3岁左右
幼儿2岁左右是其性别行为初步产生的时期,具体体现在儿童的活动兴趣、选择同伴及社会性发展三个方面。
第16题:
智力游戏、体育游戏和音乐游戏是( )。
A.创造性游戏
B.有规则游戏
C.表演游戏
D.个人游戏
第17题:
实施幼儿园德育最基本的途径是( )
A.教学活动
B.亲子活动
C.阅读活动
D.日常生活
第18题:
婴幼儿的情绪发展形成主要依靠( )。
A.感知觉的发展
B.语言的发展
C.自我意识的发展
D.情绪气氛的熏陶
第19题:
幼儿园环境创设的分类中,从活动形式来分,幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和( )。
A.游戏环境
B.保育环境
C.文化环境
D.心理环境
第20题:
儿童语言形成的可能性是指( )。
A.家庭教育
B.学校教育
C.语言环境
D.遗传因素
简答题
第21题:
简述影响遗忘进程的因素。
__________
(1)时间因素。
记忆的最初阶段造忘速度快,之后逐渐变慢。
(2)识记材料的性质和数重。
一般认为,对熟练的动作和形象材料造忘得慢,而无意义材料比有意义材料造忘要快得多;
在学习程度相等的愦况下,识记材料越多,忘得越快。
(3)学习的程度。
低度学习容易造忘,而过度学习的记忆效果要好一些。
(4)识记材料的系列位置。
人们发现在回忆系列材料时,最后呈现的材料最易回忆,遗忘最少,叫近因效应。
最先呈现的材料较易回忆,造忘较少,叫首因效应。
(5)识记者的态度。
人们对于需要的、感兴趣的事物造忘得较慢。
另外,经过人们的努力、积极加工的材料造忘得较少,而单纯地重述材料,识记的效果较差,遗忘得也较多。
详细解答:
第22题:
简述对幼儿实施社会教育应遵循的基本原则。
________
为了使教育既符合幼儿的心理和认识特点,又能对幼儿施以积极的影响,幼儿园社会教育必须遵循以下一些基本原则。
(1)适度性原则 教育的适度性是指在教育的过程中,教师要把握好教育的分寸感,避免走极端,使教育达到最有利于儿童发展的目的,并时刻注意教育对象的发展变化,不断予以调整。
在幼儿园社会教育中,适度性的把握就是要做到既要创造宽松的环境氛围,又要建立适当的规则。
(2)一贯性和一致性相结合的原则 一贯性就是作为教育者而言,对孩子的教育要求要坚持一贯,不能随着时间地点或者教育者心情的不同而有所改变。
一致性通常指不同的教育者对儿童的要求应该相同。
一致性所指的不同的教育者通常包括两个方面,即家庭和幼儿园教育的一致性和家庭成员间教育的一致性。
一致性和一贯性囊括了对不同教育者、不同时间场合的教育行为的要求,也就是说,不同教育者对于一个孩子的教育应该保持一致,并长期坚持,这样才能有利于儿童社会性的发展。
(3)专门的教育活动和渗透教育相结合的原则 幼儿园社会教育有其专门的教育活动形式。
专门的教育活动可以有目的地、系统地培养孩子良好的社会性。
同时,幼儿园社会教育应该和其他领域教育有机结合,将社会教育渗透于其他领域以及一日生活的各个环节之中。
幼儿的社会性学习有很强的潜移默化特点,它的相当一部分学习过程和学习结果不发生在课堂上,不是由教师的直接教学所引导的。
(4)正面教育和个别行为矫正相结合的原则 所谓正面教育就是要使儿童了解在社会生活的各种场合或是在与人交往的过程中应该如何去做,从而培养孩子良好的态度和行为习惯。
个别行为矫正就是针对不同幼儿,特别是那些社会性方面表现出明显问题的幼儿进行个别教育,运用行为学的原理,纠正其不良行为,培养良好行为习惯,从而促进其社会性的健康发展。
在集体教育活动的同时,要进行个别行为矫正,帮助孩子们用好的行为替代其不良行为。
(5)认知、情感和行为相结合的原则 作为个性特征的社会性是社会认知、社会情感和社会行为三者有机结合的一个统一体。
在幼儿社会教育中,社会认知、社会情感和社会行为三者之间存在着密切的关系:
情感是社会行为的内在动力;
认知是社会行为产生的重要前提;
行为是社会性发展的最直接表现。
三者缺一不可。
因此,幼儿园社会教育要把发展幼儿的社会认知,促进积极的社会情感,培养良好的行为习惯相结合,这样才能真正促进幼儿社会性的发展。
第23题:
幼儿常见的安全问题有哪些?
(1)摔伤、碰伤或割伤当幼儿不小心割伤碰伤后,应该迅速处理,较严重的伤口如果没有得到及时处理的话,几小时之内就会引起感染。
(2)小虫进入幼儿的耳朵 幼儿园户外活动时,常会发生小虫子进入幼儿耳朵的事情,严重者会损伤耳膜,导致耳聋。
(3)异物进入幼儿鼻子 由于幼儿的好奇心特别强,经常会有个别幼儿将身旁的东西如豆类、扣子、纸屑、弹球、橡皮擦等放入自己或他人的鼻孔里,异物进入鼻子,若时间太久容易导致鼻子发炎,所以应尽快将异物取出。
(4)幼儿眼睛里进入异物 如果发现有煤屑、沙子进入幼儿的眼睛里,教师要用语言提示幼儿千万不要用手去揉眼睛,等待教师帮助取出或带他去看医生。
(5)幼儿脱臼 脱臼是指因外力或其他原因造成关节部位偏离正常位置。
脱臼通常是由外伤引起的,如重击、摔倒,但也可能因一些内科疾病引发,如风湿性关节炎。
第24题:
简述幼儿园环境创设的原则。
_______
环境与教育目标一致的原则、发展适宜性原则、幼儿参与的原则、开放性原则和经济性原则。
材料分析题
第25题:
阅读下面材料,回答问题。
小伟的爸爸妈妈总是担心小伟和外面的伙伴一起玩耍会削弱自己家庭教育的作用,因此禁止小伟与伙伴们交往。
渐渐地,爸爸妈.妈发现小伟越来越沉默,不懂得怎么与人交往,有的时候又非常任性。
问题:
请从同伴交往对学前儿童心理发展的影响的角度分析小伟父母的做法。
____________
小伟父母没有认识到同伴交往对学前儿童心理发展的重要影响,而制止了幼儿的同伴交往,导致了幼儿的沉默与任性。
同伴交往有利予发展幼儿的个注、社会性的发展,能够培养幼儿的合作糈神、沟通交流能力等。
幼儿只有在交往中才能学会交往。
小伟因为缺少交往实践而没有得到交往意识和交往能力的提高,小伟可能成为一个不受欢迎的儿童(被排斥或受忽视)并进一步影响到小伟的心理健康发展。
因为,小伟的父母必须开砍思想,让小伟与其他儿童一起玩,如果有遇封交往障碍,可以对他进行引导,这样才能使小伟的身心顺利发展。
第26题:
小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木,小凯始终低头自己拼积木,不与别的小朋友说话。
一会儿小强走到桌边,靠近小凯,想和小凯一起玩,但小凯仍低头拼积木,没理小强。
玩了一会儿,小凯手上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子,他去找小熊头,但是找不到,他低下头接着拼积木。
拼了一会儿,小凯抬头看着小丽拼的小熊,用手指着小丽的小熊说:
“它的头太大。
”小丽大声说:
“是我的。
”小凯有点生气,但还是低头继续拼,一会儿又看向小丽,说:
“你有两个是不是?
”小丽没反应。
他又说:
”小丽仍没有理他,只管自己拼。
于是,小凯靠近小丽身边,小手拍了桌子一下,生气地说:
“你是不是有两个?
”小丽还是没理他。
小凯最后只好又低头拼积木了。
上述内容是幼儿教师在幼儿自由区域活动中记录的一个活动片段。
请结合教师记录的内容,试分析小凯和小丽的特点,你如何评价?
你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”,并说明理由。
小凯和小丽的特点分别是:
小凯的自我控制能力强,坚持性好,自我调节能力强,有策。
小丽的自我控制能力强,反应快,有策。
评价:
活动中反映了幼儿之间比较好的解决间题的能力,说明平时教师可能比较注重幼儿在自由活动中各项能力的揞养,符合幼儿园自由区域活动组织的要求。
教师的应对方法:
在小凯和小丽之间发生整个軎件的过程中,教师应该以旁观为主,有必要做些记录。
軎后可以就幼儿的具睞愔况进行一些交流与引导。
理由:
自由区域活动的特点是以幼儿自主活动为主,在没有发生幼儿无法解决以及危险性是事件的愔况下,教师应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。
专家:
点拨本题提出的间题较多,要求考生回答小凯和小丽的特点、给出评价和教师的应对方法,说明理由。
考生在作答时。
应一一注明清楚,避免造漏。
活动设计题
第27题:
围绕“安全”的主题,设计一个幼儿园中班活动方案,要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。
___________
(一)活动目标1.知道号码“110…‘120…‘119”分别是报警电话,紧急电话,火警电话。
2.学会在紧急的情况下拨打相应的号码,并且准确的说出自己的家庭住址。
(二)活动准备1.“110”“120”“119”的汽车图片。
2.警察,医生的图片。
(三)活动过程1.教师出示图片,并提问 师:
小朋友看图片中的这些车。
你发现图片中的车和我们生活中的车有什么不一样的呢?
这些都是什么车?
小结:
这些都是紧急用车,是警车,救护车,消防车。
师:
什么时候我们才要拨打这些电话呢?
看到邻居家被小偷偷了,要拨打110;
有人严重受伤了,要拔打报警电话120;
看到有房子着火了,要拨打火警电话119。
2.观察图片,情景表演一,
(1)邻居家被小偷偷了,该如何拔打报警电话110 师:
出示图片,家里的东西被小偷偷了,我们应该怎么办呢?
在打电话的时候,要说清楚发生什么事,家里具体的地址在哪里。
(2)如何拨打急救电话120 师:
图片中的人晕倒了,我们要怎么办呢?
要怎么说呢?
+ 小结:
拨打急救电话120,再说清楚在什么地方,发生什么事了。
(3)图片中的房子着火了,我们该怎么办呢 小结:
我们要说清楚发生什么事,具体的地点。
(4)总结“110”“120”“119”的用途 师:
生活中会出现许多不一样的情况,我们要会在不同的情况下拔打相对应的号码。
看到有小偷的时候,要拨打报警电话110,电话火警看到有房子着火拨打119;
有人严重受伤了,要拔打急救电话120。
(四)活动延伸 师:
警察叔叔、医生和护士、消防工作人员都很辛苦,在我们需要的时候来帮助我们。
我们要尊敬热爱他们。
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