《给予是快乐的》教学设计精选10篇Word文档格式.docx
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“哇!
我希望……”、“希望自己也能当这样的哥哥”。
从小男孩对新车羡慕的神情、轻轻抚摸的动作和语言,都让人认为,他会和一般男孩一样,希望有这样一个哥哥,也希望得到一辆这样的新车。
可结果却出乎意料,让我们看到了小男孩一心只想着给予而不是获取的高尚品德,使我们的内心受到强烈的震动。
⑵对第11自然段的感悟。
当小男孩在兜风的过程中提出“把车开到我家门口”的请求时,我们可能都会猜想小男孩是想在小朋友面前炫耀一下,却没有料到小男孩从家里背出腿有残疾的弟弟,让弟弟看一看保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
其实,从小男孩的内心来讲,这是他对弟弟说的最自然、最朴实的话,可听来却是那样令人感动,我们再次感受到了小男孩纯洁无瑕、美好无私的心灵和乐观自信的性格。
⑶对第12、13段的感悟。
在学生谈感受后追问:
这个夜晚对他们三个来说为什么是难忘的?
引导学生想象,这个夜晚他们会怎样度过?
为什么保罗从内心感受到给予是快乐的?
他们不会忘记这个圣诞夜,你呢?
对你还说你会忘记吗?
为什么?
引导学生结合和课文谈自已的理解。
使学生通过在读中对比三个人物的思想和行动,体会爱可以启迪爱,快乐能够繁衍快乐;
乐于奉献,人生才会美好充实。
四、拓展
1、大家在生活中是否也有因帮助别人而感受到快乐的经历呢?
请部分学生结合生活谈一谈自已和经历和感受受。
2、有句话说得好“赠人玫瑰,手有余香”,希望同学们能在以后的生活中多给予别人一丝关怀,多给予别人一份帮助,同时也获得一份真正的快乐,让我们的世界变得更加温暖。
下面请小朋友们阅读课后“阅读链接”中的小短文《给,永远比拿愉快》,然后交流各自的理解和感受。
3、同学们说得非常好,是呀,只要我们人人献出一点爱,世界将变成美好的人间,老师读了这篇课文后写了一首诗,老师想把它送给小朋友:
生活的快乐
有时获得可以得到快乐
有时失去也可以达到快乐
一句问候唤起的是春风满面
一个举动得到的是快乐源泉
当爱已深藏内心
一切一切的行动
都将使冰雪融化
鉴于真情的诚贵
让爱延续
多一份给予
将换取明日艳阳高照。
【课后反思】
本篇课文以对话为主,最感人的部分都包含在对话中,首先需要引导学生读懂课文主体,然后品味__中人物的语言,从语言中感悟出人物的思想,从而激发自已的感情。
在授课时,我主要采用了情感共鸣法,在引导学生融入故事后,交流自已最感动的地方,在交流时侧重于组织他们大胆谈自已的想法、他们的体会。
这样在不知不觉中学生自已进入了角色,并开始联系生活自主地想象人物的心理等,自主地与文本进行对话,由于营造了一个轻松开放的课堂,学生有机会自由地发表言论,所以就谈得很深,学生不仅谈到课文中的小男孩还谈到生活中的大部分人的思想,并作以比较,再加上我适时引导学生把议与读结合起来,组织学生把自已的理解通过读来体会出来,使学生读议结合思想认识更深一些,最后能够真正理解给予是快乐的。
结尾让学生谈自已生活中这样做的例子及阅读短文并发表想法,就使学生的感情无形中得到升华,并促使其行动起来。
送学生诗歌的目的不仅在与让学生加深感情,更要让学生也能够学会用语言表达自已的感情,激起学生写作的热情。
《给予是快乐的》教学设计2
1、结合课文具体语言环境理解词语。
2、凭借课文具体的语言材料,获得“给予是快乐的”真切体验,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
结合保罗的心理体验去感受“给予是快乐的”这一人生哲理。
【教学过程】
一、整体把握,揭示“快乐”
1、通过上节课的学习,我们知道了保罗在圣诞节前夜,与一个小男孩的短暂接触中,明白了一个深刻的人生哲理──给予是快乐的。
与学生一起说课题。
2、昨天,我们在整体感知课文时,把保罗与小男孩的短暂接触分成了三次:
一是在办公室门口,小男孩的一句话“我希望我也能象你哥哥一样”让保罗十分惊讶;
二是在小男孩家门口,小男孩的举动再次让保罗感动;
三是保罗和小男孩、小男孩的弟弟一起坐上了轿车,度过了一个难忘的夜晚。
这三次接触,也正是保罗的内心感悟层层深入的过程。
3、今天,我们就跟随主人公一起去体验、感悟给予是快乐的,愿不愿意?
二、感悟内心,体验“快乐”
1、打开书,读读第一次接触,看看哪些句子让你的心受到触动,划下来,再细细地品味:
⑴主要交流:
小男孩吃惊地瞪大了眼睛:
“你是说这车是你哥哥白白送给你的?
天哪!
我希望……”“我希望我将来也能像你哥哥那样。
”
启发:
小男孩为什么吃惊?
读一读。
小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗?
我们来替小男孩把他自己心中未说完的话,补充出来。
联系下文想一想。
“我希望我将来也能像你哥哥那样()。
⑵小结:
保罗原以为(),没想到()。
⑶练习有感情地朗读。
2、保罗也不由自主地把小男孩……:
(引读。
下面的内容再请你读一读,向刚才一样,划出让你感动的句子,与同桌交流交流。
⑴“保罗笑了,这回他知道这小男孩想干什么了,这个小男孩想在邻居面前炫耀一下,他是坐新轿车回家的。
但是,这回保罗又错了。
保罗为什么“又错了”?
保罗原以为(),没想到()。
“这回保罗又错了”,别小看这个“错”字,里面所蕴涵着的保罗的情感可是非常丰富的。
从这两次“错”上,你发现了这是一个怎样的小男孩?
⑵他把小弟弟放在最下面的台阶上,然后指着车对他说:
“弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?
这是他哥哥送给他的圣诞礼物。
你等着,有一天我也会送你一辆新车。
到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!
你读懂了什么?
(对弟弟的关心和爱护;
给了弟弟生活的希望,让他快乐……)
小结:
小男孩不仅是许下了一个愿望,更重要的是他觉得这样给残疾的弟弟送去了关爱,送去了温暖,送去了生活的希望,让身体残疾的弟弟仍然能够快乐的生活。
⑶……
3、是啊,多么难得的一个小男孩啊!
保罗被深深地打动了,于是他下了车……
(引读倒数第二段)
这是怎样一个夜晚?
我们不妨发挥一下想象,然后来个真情告白,把自己当作其中一个人物,告诉大家,这个夜晚是如何度过的,心情如何?
(交流练说。
三、联系实际,延伸“快乐”
1、经过这一夜,保罗真正懂得了给予是快乐的。
那么获得这一快乐的仅仅是保罗一人吗?
还有谁?
完成填空:
保罗的哥哥因为而感到快乐;
保罗因为而感到快乐;
小男孩因为而感到快乐;
2、是啊,无论是保罗的哥哥、保罗还是小男孩,他们的快乐都是因为他们的付出,因为受到他们帮助、关爱的人是快乐的,所以他们心中才会觉得,快乐。
那么你是否也曾因为给予而感到快乐呢?
继续完成填空:
我也曾经因为()而感到快乐。
3、老师太高兴了,获取固然是快乐的,但给予更是快乐的。
让我们来看一首小诗,自己读一读,你知道了什么?
4、总结:
是的,一个温暖的眼神,一句鼓励的话语,都会给别人带来帮助,从而给自己带来快乐。
有一首歌唱的好:
“因为爱着你的爱,因为快乐着你的快乐”爱是人类最美丽的语言!
让我们一起说──给予是快乐的!
四、小小练笔,分享“快乐”
今天这节课,我们和保罗一起经历了一次给予是快乐的体验,保罗和小男孩以及小男孩的弟弟一起享受快乐的一刻__没有详细叙述,就请我们同学发挥充分的想象,他们看到了什么,心里想了些什么,说了些什么?
以《难忘的夜晚》为题,把倒数第二小节写具体。
《给予是快乐的》教学设计3
(师写词“快乐”)同学们,你什么时候最快乐?
当我们得到时会感到快乐。
今天我们也要学习一篇有关快乐的课文,揭题《给予是快乐的》。
给是多音字,在这儿读jǐ,你知道给予的意思吗?
谁愿意来读一读课题?
给予是怎么样的呢?
你能用朗读课题方式来告诉大家吗?
(“给予是快乐的”)读得真好,我们一起读。
你能换种方式读课题,告诉大家,什么是快乐?
(“给予是快乐的”)指名后,一起来。
读了课题你有什么问题吗?
(为什么给予是快乐的?
谁给予谁呢?
……)
同学们提得很好,课文中究竟是谁给予谁什么呢?
为什么给予是快乐的?
请大家自由朗读课文,生字要读准音,认清形,句子要读流利,然后边读边思考问题。
二、初读课文
1、学生自由朗读课文。
2、同学们读书都挺认真,我来检查一下你们的自学情况,谁来接受老师的挑战?
我们来个听写,打开自备本。
(圣诞节、轿车、兜、炫耀。
老师先检查。
好,一起来看。
圣诞节:
诞最容易写错的是这一笔(用红笔标出)──“竖折”,有关圣诞节你了解多少?
轿车:
对吗?
轿车大家都见过,这个故事就是由一辆轿车引发开来的。
“兜、炫耀”:
兜的上半部分应先写中间的“白”再写两边,右边应该两笔。
看过就可以了。
他俩挑战成功了,你们呢?
全对的举手。
同学们真棒!
把本子合上。
3、过渡:
就是在圣诞节前夜,因为这辆轿车,保罗和小男孩相识了。
三、感知课文
1、起初,保罗并不了解小男孩,以至于几次误解他,我们一起来快速默读课文,找找保罗误解了几次?
错哪儿了呢?
2、保罗错了几次?
(两次)分别错哪儿了?
四、感悟课文
1、1~7自然段:
⑴1~7自然段写了保罗和小男孩相识后的第一次对话,请同学们自由朗读这七小节,想一想在这部分内容中,你印象最深的是什么?
⑵交流:
你印象最深的是什么?
“我希望我将来也能像你哥哥那样。
”为什么印象深刻?
(学生会说到因为小男孩要像保罗哥哥那样送弟弟一辆新轿车。
⑶哪位同学再来读一读?
(指导读,突出“像你哥哥那样”相机板书。
⑷保罗听了感到十分惊讶,为什么感到惊讶?
(保罗非常惊讶,他想:
他会希望他也有一个这样的哥哥,有了这样的哥哥就能“得到一辆新轿车”而小男孩说“要像你哥哥那样”,就是也要送弟弟一辆新轿车。
保罗以为他想获得,没想到他小小年纪就想到要给予。
⑸现在谁愿意来读小男孩说的这句话。
我们一起把小男孩的话连起来读,注意他的语气,他非常吃惊,他的神情,他瞪大了眼睛。
⑹听了小男孩的话你有什么想法?
⑺师小结:
保罗除了惊讶外,还有一份(感动、钦佩…),所以不由自主地问了一句:
“()”引读。
2、8~11自然段:
⑴于是小男孩上了保罗的车,轻声读8~11自然段,看哪一处最打动你的心?
同学们,哪一处最打动你的心?
出示“不一会儿,……”
⑶同学们好好读一读,会读书的孩子一定能读出些东西来。
告诉老师,你从这段话中读出了些什么?
有同学可能会直接说到“爱”。
问:
你从哪儿感受到小男孩很爱弟弟?
①为什么要送一辆新车给弟弟?
──脚有残疾。
②他对弟弟的关爱很迫切,“不一会儿”,“刚才”。
③他对弟弟关爱备至,看得出来吗?
读读课文,车开到哪儿,停到哪儿。
④“你等着,有一天我也会送你一辆新车”。
这是哥哥对弟弟的承诺,这份承诺会给这个残疾孩子带来什么?
⑷你们能用自己的朗读表现出小男孩对弟弟深深的爱,浓浓的情吗?
好好读一读这段话,用心去体会其中情和意。
(学生练读。
指导朗读。
这段话老师读了很多遍,每一次读,都有每一次的感动,我也来读一读。
⑸假如你是小弟弟,你听了这番话心里怎么想?
是啊,这样一份深深的爱,让弟弟感到(快乐、幸福、充满希望和信心、自豪)。
假如老师是小弟弟,即使哥哥将来没有能力给我买轿车,我也心满意足了。
因为我得到了比轿车珍贵百倍、千倍的爱、快乐、幸福、希望、信心、自豪。
我们再来体会小男孩对他弟弟深深的爱。
⑹亲眼目睹了这一切后,保罗心里会怎么想?
短短的接触过程中,保罗两次猜测小男孩的想法,保罗每次都以为小男孩想着自己,没想到小男孩每次想到的都是弟弟,他对弟弟的爱深深感动保罗,(板书:
爱)也感动着我们。
让我们把1~11小节连起来读一读,你的感受一定会更深。
⑺被小男孩深深感动的保罗下了车,引读12节,放图片。
(师配音:
圣诞音乐响起,他们开着汽车出发了,圣诞节的夜晚流光溢彩,熠熠生辉,小弟弟第一次坐着轿车,来到繁华的大街上,看到了从来没有看到的东西。
挂着一份份美好祝愿的圣诞树是那么美丽,圣诞老人是那么慈祥,橱窗里的东西是那么吸引人。
幸福在小弟弟的脸上尽情地流淌,看着快乐的小弟弟小男孩心中充满喜悦。
⑻机动:
为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?
小弟弟为什么难忘?
小男孩为什么难忘?
保罗为什么难忘?
五、总结
对他们来说这是个难忘的夜晚,对我们来说这节课也是难忘的。
下节课我们继续学习,还要带着你的感受写进读书笔记。
下课之前让我们再一次朗读课题。
六、板书
“像你哥哥那样”
给予是快乐的爱
“送你一辆新车”
《给予是快乐的》教学设计4
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料和补充阅读材料,获得“给予是快乐的”真切体验,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
一、导入
同学们,我想做个调查,每年你们觉得最开心、最快乐的是什么时候?
(生答)同学们都体会到了从别人那里得到的开心与快乐。
那么你们有没有注意到那些给你们礼物、金钱,给你们帮助的人,他们在付出了以后是不是感到伤心、难受、痛苦呢?
(生答)今天我们就一起跟随文中的人物去体会“给予的快乐”。
二、学生自读课文
大声地朗读课文,找出文中给你留下深刻印象的地方。
三、学习情况交流
指名学生回答,初步指导学生读文感悟。
四、学习课文1~5自然段
请同学们先自读课文的1~5自然段,这里有两个都表示出乎意外的词,谁能找出来?
(学生答:
吃惊、惊讶。
1、谁“吃惊”?
谁“惊讶”?
板书:
小男孩和保罗
2、谁能把他们俩“吃惊”和“惊讶”的语气读出来?
3、小男孩为何吃惊?
因为他没想到,保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。
老师解释:
作为保罗自己接收到这样的礼物不吃惊,肯定是由于他的家境比较好,这样的礼物也不足为奇。
而小男孩呢?
家庭情况肯定……谁能更好地读出小男孩的吃惊来,还要能做出吃惊的样子!
4、那保罗又为何惊讶呢?
(答:
惊讶小男孩的回答和他所想不一样。
5、再指导学生体会朗读:
其实让保罗惊讶的还不止这些呢?
请同学们再读下文,找出保罗再次感到意外的地方。
五、学习6~11节
1、学生边读边找,并指名回答。
2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时,保罗是怎么想的?
指名学生读第九节。
(学生回答。
3、这个“笑”可大有学问。
这里保罗的笑是什么样的笑呢?
(生答)读读这个“笑”。
4、但是这回保罗又错了。
怎么知道他又错了?
指导读小男孩的那段话。
要读得感人。
六、学习12~13自然段
1、保罗被小男孩的话深深地感动了,作出了一个他事先也没想到的决定,齐读12小节。
2、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢?
请大家闭上眼睛,想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么,说些什么。
他们的心情会怎么样。
3、是呀,小弟弟有生以来第一次看到这么多美景,心中肯定无比激动,非常高兴;
而小男孩看到弟弟如此开心,也感到很快乐。
至于保罗,看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈,就能给他们带来这么多的快乐,他终于也明白了,齐读最后一小节。
七、拓展部分
1、在这篇课文的学习中,我们和保罗一样体会到给予的快乐。
2、师小结:
是呀,把快乐建筑在别人的痛苦之上,只能得到一时的快乐;
而如果你使别人快乐了,自己才能得到长久的、真正的快乐。
3、其实,这样的事不仅仅发生在他们的身上,生活中,我们也经常会碰到这种情况。
同学们,你们回忆一下,你有没有带给过别人快乐?
还是别人带给了你快乐?
4、指名多位学生来说。
八、总结
通过今天的学习,我们体会到了给予的快乐,我希望同学们以后都能得到快乐,给予别人快乐,在快乐中健康成长。
九、作业
课后,我想请同学们到学习、生活中去找一找快乐,把你所认为的快乐写下来,在班队课上告诉大家。
《给予是快乐的》教学设计5
第一课时
学习目标:
a、能发现自己不认识的生字新词,并主动解决;
b、能正确流利地朗读课文;
c、能用自己的话大致概括课文主要内容。
学习过程:
一、读课题,猜测课文内容,并能提出自己想了解的问题。
1、“给予”的“给”的读音,词义。
2、用不同的方法读课题。
如:
强调“给予”;
强调“快乐”,体会不同的读法。
3、猜测课文大致内容,再提出自己产生的问题。
二、初读课文,扫清读文障碍。
用笔圈注不认识的生字,新词,多音字,易混淆的字等。
不好读通顺读流利的地方。
三、组织大家交流,共同解决字词问题。
并书写个别字
不认识的字:
羡、慕、饶、裕、润多音字:
着、背
新词或不理解的词:
四、再读课文,能读2、3遍,努力达到正确流利,能背诵自己喜欢的词句段更好!
五、默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
1、按起因、发展、经过、结果给课文划分段落,再按着顺序讲述大意。
2、题目问题扩展法:
谁给予谁什么了?
谁感受到了快乐?
第二课时
a、读中体悟积累一些词语;
b、读中感受人物的情感,课文如何描写的;
c、积累关于助人的名人名言,阅读相关__。
一、听写词语
给予羡慕饶有兴趣惊叹吃惊不由自主湿润喜悦
二、回顾课文:
人物有哪些,他们之间怎样互相给予的?
(哥哥、保罗、男孩、弟弟)
三、细读课文,围绕他们相互间的给予细细读文,并画出相关词句,在最打动自己的地方,简单批注。
(方法提示:
多读;
关注读书习惯、态度)
四、全班交流,研读课文如何描写人物的感受变化的。
(保罗、男孩)
学生:
朗读思考回答;
老师:
组织、鼓励、点拨、分享
重点:
保罗:
1、保罗吃惊地看着这个男孩,不由自主地问了一句:
“你愿意坐我的车兜一圈吗?
”联系前文,体会保罗内心的变化。
并读出来自己的感受。
2、保罗微微一笑,他理解……
3、保罗的眼睛湿润了……
(饶有兴趣、保罗以为、吃惊、不由自主、微微一笑、湿润、难忘、感受到)
男孩:
“我希望自己也能当这样的哥哥。
”“先生,你能把车开到我家门口吗?
”“麻烦你把车停在台阶那里,等我一下,好吗?
”男孩跳下车,三步两步跑上台阶进了屋。
不一会儿他出来了,背着一个小孩,显然是他的弟弟,看上去腿有残疾。
他把弟弟放在最下面的台阶上,两个人紧靠着坐下。
他指着保罗的车,说:
“看见了吗?
很漂亮,对不对?
这是他哥哥送给他的圣诞礼物!
将来,我也要送你一辆这样的新车。
到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
(羡慕、睁大了眼睛、眼睛里闪着亮光、三步两步、眼睛里闪着喜悦的光芒、难忘)
五、拓展
阅读《给,永远比拿愉快》
学过哪些关于关爱、助人的名言?
也可自创
(赠人玫瑰,手有余香;
帮助别人的人也能得到别人的帮助;
《给予是快乐的》教学设计6
2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。
一、情景导入
1、播放一组照片,看了照片,说说你此时此刻的感受。
2、交流。
3、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》(出示课题:
给予是快乐的)齐读课题,质疑。
(正音:
给予jǐyǔ,理解词义。
1、带着自己的问题,用自己喜欢的方式读课文。
2、学生读文后,交流:
谁给予谁什么?
过渡:
围绕学生的问题:
“为什么给予是快乐的?
”再读课文。
三、精读课文
1、读文后,找出课文中最快乐最令人难忘的自然段。
2、出示第12自然段,多次朗读,说说读懂了什么?
(湿润、喜悦、难忘。
3、找找令保罗感动的`句子:
⑴(保罗以为开新车送小男孩回家,小男孩是想在小朋友面前神气一下。
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