华夏物联网研究院关于盐城物联网人才技术培训解决方案.doc

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华夏物联网研究院

关于盐城物联网人才技术培训方案

华夏物联网研究院

工业和信息化部

目录

一、盐城市城市规划和发展目标需要物联网

二、盐城市工业、农业和电子信息业发展目标

三、培育物联网应用型技术人才势在必行

四、盐城市关于物联网应用型技术人才培训战略

五、盐城市物联网人才技术培训目标

六、关于物联网人才培训教学质量控制战略

七、关于盐城物联网应用型人才培养方案

八、物联网应用及案例分析

关于盐城市物联网人才培训解决方案

在经济全球化、国际竞争国内化和中国实施长三角与珠三角领先、环渤海起飞、西部大开发、东北振兴、中部崛起等区域协调发展战略和中国加快工业化和城镇化发展进程、建设社会主义新农村的重要历史时期，作为中国沿海地区经济发展低谷的盐城市，同时面临着江苏省实施沿海开发战略、长三角扩容纳新等多重历史机遇和多重挑战，在机遇与挑战面前，盐城如何树立科学发展观，如何贯彻“五个统筹”和循环经济的战略指导思想，将以何种优势、何种定位、何种目标、何种模式、采取何种方式、沿着何种方向率先建设小康社会，率先基本实现现代化，又将以何种功能和路径对接上海，融入长江三角洲都市圈，确保盐城在东部沿海经济低谷地区率先突破。

一、盐城市城市规划和发展目标需要物联网

物联网是一个基于互联网、传统电信网等信息承载体，让所有能够被独立寻址的普通物理对象实现互联互通的网络。

它具有普通对象设备化、自治终端互联化和普适服务智能化3个重要特征。

物联网（InternetofThings）指的是将无处不在（Ubiquitous）的末端设备（Devices）和设施（Facilities），包括具备“内在智能”的传感器、移动终端、工业系统、楼控系统、家庭智能设施、视频监控系统等和“外在使能”（Enabled）的，如贴上RFID的各种资产（Assets）、携带无线终端的个人与车辆等“智能化物件或动物”或“智能尘埃”（Mote），通过各种无线/有线的长距离/短距离通讯网络实现互联互通（M2M）、应用大集成（GrandIntegration）、以及基于云计算的SaaS营运等模式，提供安全可控乃至个性化的实时在线监测、定位追溯、报警联动、调度指挥、预案管理、远程控制、安全防范、远程维保、在线升级、统计报表、决策支持、领导桌面（集中展示的CockpitDashboard）等管理和服务功能，实现对“万物”的“高效、节能、安全、环保”的“管、控、营”一体化

从技术架构上来看，物联网可分为三层：

感知层、网络层和应用层。

感知层由各种传感器以及传感器网关构成，包括二氧化碳浓度传感器、温度传感器、湿度传感器、二维码标签、RFID标签和读写器、摄像头、GPS等感知终端。

感知层的作用相当于人的眼耳鼻喉和皮肤等神经末梢，它是物联网获识别物体，采集信息的来源，其主要功能是识别物体，采集信息。

网络层由各种私有网络、互联网、有线和无线通信网、网络管理系统和云计算平台等组成，相当于人的神经中枢和大脑，负责传递和处理感知层获取的信息。

应用层是物联网和用户（包括人、组织和其他系统）的接口，它与行业需求结合，实现物联网的智能应用。

二、盐城市工业、农业和电子信息业发展目标

盐城市工业发展必须坚持市场导向原则、增量带动原则、科技先导原则、开放开发原则、集聚发展原则和可持续发展原则。

坚持走新型工业化道路，积极发展循环经济，推广清洁生产。

将盐城市建设成为江苏先进制造业的新型集聚区和清洁能源生产基地，全面融入“长三角”和江苏先进制造业体系，并在若干优势行业取得突破，建成若干个在江苏乃至“长三角”处于领先地位的制造业中心和产业基地，成为苏北地区走新型工业化道路的先行区。

以10个省级开发区为重点，坚持高起点规划，合理定位，重点发展汽车及汽车零配件、动力机械、机电、电子、生物医药、精细化工、建材、纺织、服装、针织、印染、食品、不锈钢制品、绿色照明、新材料、新能源、物流等产业。

按照“市场导向、企业自主、政府推动、重点扶持”的原则，在现有产业集群的基础上，结合建设韩资密集区，通过规划引导、园区集聚、制度创新和配套服务，2010年以前，重点培育汽车及汽车零配件、纺织、化工、纺机、石油机械、造纸包装、玻璃制品、不锈钢制品、节能灯、乳胶手套等20个年销售收入在10亿元以上的产业集群，其中年销售收入100亿元以上3—5个，50—100亿元5—10个。

建设江苏最大的优质农产品生产加工基地，上海和“长三角”优质农产品的核心供应基地，中国沿海地区农产品出口及观光农业基地；基本实现由传统农业向现代农业、农业大市向农业强市的跨越。

三、培育物联网应用型技术人才势在必行

盐城与国家工信部软件与集成电路促进中心（CSIP）已经签订实施物联网产业发展项目。

的战略合作协议，实施物联网产业发展关键是物联网人才，培育物联网技术人才势在必行。

物联网的行业特性主要体现在其应用领域内，目前绿色农业、工业监控、公共安全、城市管理、远程医疗、智能家居、智能交通和环境监测等各个行业均有物联网应用的尝试，某些行业已经积累一些成功的案例。

华夏物联网研究院作为软促中心（CSIP）实施物联网人才培训的战略合作伙伴，对盐城市培育物联网人才作出详细的规划如下：

四、盐城市关于物联网应用型技术人才培训战略

1）职业技能和职业素质同步提升、全面培养和重塑自我

系统、全面、深入、专业地接受物联网项目开发中所需要的各种专业知识和专业技能的学习，再通过物联网与嵌入式公司真实项目的实训锻炼和职业指导，不仅能够强化学生对知识的理解和吸收，也能够培养学生运用专业知识解决实际问题的能力、提高个人的职业素质。

2）个性化教学辅导和指导、分层培养

在每期班开课前，对于学习基础比较差的学员，提供有免费的课前辅导；在学习过程中，对于学习成绩比较差的学员，提供有针对性的课后指导，确保每位学员都能找到满意的工作；而对于学习成绩比较好的优秀学员，也会加大课后指导的深度和难度，并在项目实训中扮演项目经理和技术总工等不同的角色，力保优秀的学员能够就业大企业和知名企业。

3）根据企业招人的技能要求动态实时增加课程内容、适应企业需要

在学习过程中，也会根据最终的合作企业用人的具体技能等方面的要求，动态增加本课程之外的“附加技 能”方面的知识和技术的学习，更好地满足和适应企业对用人的个性化要求。

4）所有的核心技术和知识全部升级为目前的最新版本、紧跟技术发展潮流

升级后的课程体系不仅在每个阶段中都增加有项目实训和强化项目开发能力的培养，以保证学员能够真正地掌握所学习到的技术和锻炼自身解决问题的能力，而且所有的核心技术和知识全部升级为目前的最新版本。

5）应用“项目驱动教学法”和遵守“学中做、做中学”的基本原则

授课教师按照3W的方式（What、Why、Where或When）讲解相应的知识的原理、思想和方法等方面的内容，然后带领学员实现一个实际应用系统的简化版。

五、盐城市物联网人才技术培训目标

1）培养学员运用专业知识和技术解决实际问题的能力

在培训中的每个阶段都提供有针对性的实际开发项目，以强化知识的理解和吸收，培养学员运用专业知识和技术解决实际问题的能力。

2）积累一定的项目开发的经验和增强团队协作意识

通过“学中做、做中学”和项目驱动教学法、角色扮演等方式，积累项目开发的经验和增强团队协作意识。

最终使得学员能胜任目前比较热门的物联网开发工作。

3）增强技术及开发文档的标准化和规范化的意识

在项目开发阶段严格要求学员能够按照物联网开发中的各个环节进行，增强对立项、需求、设计、测试和开发日志等开发文档的标准化和规范化的意识。

六、关于物联网人才培训教学质量控制战略

教学质量保障系统是人才培养过程的前馈控制。

根据培养目标输入教学资源，根据教学质量标准进行过程管理，输出符合规格人才的过程。

分为招生质量保障模块、教学条件保障模块、计划实施保障模块、教学过程保障模块、质量文化保障模块构成。

1、招生质量保障。

把好新生质量关，做好招生宣传、招生录取、入学新生全面复审等工作，保障生源质量。

2、教学条件保障。

保障充足的师资队伍、教材供应、先进的图书资料、完备的仪器设备和后勤服务。

3、计划实施保障。

主要是教学计划的制定和实施。

根据培养目标制定培养方案；根据培养方案落实学年执行教学计划；选聘合格的教师承担教学任务；合理进行课程调度与管理，保障教学秩序稳定。

4、教学过程保障。

任课教师要把好理论教学、实践教学、考试考核等各环节的质量关。

此过程主要责任人是任课教师。

5、质量文化保障。

全体师生员工提高质量意识，树立质量观；加强质量宣传教育，制定相关政策措施，宣传质量信息，奖励质量成就，促进质量观的转变，形成良好的学风和校风。

教学质量监控系统是对教学全过程的监控和事后控制。

教学质量监控体系包括目标的确定，各主要教学环节质量标准建立、信息的收集、评估、信息反馈、调控环节。

分为信息收集模块、教学评价模块、信息反馈模块。

1、信息收集

（1）领导听课。

领导通过听课了解教学情况，解决教学问题。

（2）教学检查。

教学检查，掌握教学信息，稳定教学秩序；常规教学秩序检查

（3）督导检查。

教学督导员的工作以听（看）课、评课为主，督导员可随时对课堂教学、实验教学等进行听（看）课检查、指导。

（4）学生信息员

由教学科管理，及时反映教学管理、教师教学中存在的问题。

（5）学生测评。

定期组织学生对教师理论教学、实践教学等环节进行测评，作为每位教师的教学信息，教学科对教学效果存在问题的教师进行个别谈话，限期整改或作出处理。

2、教学评价

通过领导听课、督导听课、学生信息反馈、学生测评，对教师教学水平进行综合评价。

关于对教师各环节教学工作评价见质量标准配套的评价表。

3、信息反馈

（1）教学例会反馈。

（2）领导谈话。

对学生反映较大、教学存在问题的教师，进行个别谈话，进行深入的思想工作，限期改正或更换教师。

（3）督导沟通。

督导人员在听课后及时和教师沟通，反馈意见，改进教学。

（4）学生反馈。

学院通过信息员反馈、学生测评、毕生信息反馈等及时了解并解决教学问题。

七、关于盐城物联网应用型人才培养方案

【培训目标】

通过系统的培训，能够运用基本技能独立完成本职业日常可预见性的工作，达到国家职业技能专业技术鉴定要求。

使其成为国家物联网技术研发性人才。

【课程设置特点】

本次培训课程根据国家职业技能鉴定标准所需知识、技能设置。

不仅仅局限于学员对理论知识的，更注重实践技能的培养和提高，内容体现实用性、针对性、先进性。

理论知识教学内容原则上以对技能教学够用为度，以加强技能训练，提高培训效率。

培训内容的组合形式尝试采用“模块式”。

按内容的类别及关联程度，组合成知识、技能一体化的若干模块。

了解并掌握传感器技术、嵌入式技术、网络技术。

【培训对象】

要求学员具有自动化、计算机、通信和电子信息、信息工程、软件工程等专业背景的大中专应届和往届毕业生或政府职能部门、行业主管部门、非政府公共管理机构和企业事业单位基层网络技术操作实践人员。

【培训形式】脱产与非脱产相结合

【培训周期】3个月

【证书颁发】《国家信息技术紧缺人才培养工程物联网职业资格证书》

【成绩评定】本课程属于结业考核考试课程，成绩为考试成绩、平时成绩（作业、实验和出勤情况）。

结业考核平时成绩：

作业、实验和出勤情况5%：

20%：

5%

物联网人才技术培训课程基本内容

1）什么是物联网　

a）物联网的发展　

i.物联网的起源　

ii.物联网产业发展概况　

iii.物联网标准化概况　

iv.物联网前景展望　

2）物联网体系架构

a）概述

i.物联网应用场景　

ii.物联网需求分析　

iii.物联网体系架构

b）节点体系结构

i.硬件组成

ii.传感器节点的能量消耗

iii.操作系统与运行环境

iv.