新湘美版七年级上册初中美术全册教学设计Word文档格式.docx
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五官的基本结构及画法。
教师在黑板上示范各种特征明显的五官。
因人而异、仔细观察
。
4、互动:
游戏《心有灵犀》——根据老师提供的词语进行表演,其他同学仔细观察,猜出题板上的内容?
(两位同学上台表演,其他同学猜?
——神气十足、委屈、新奇、吃惊、关注、很烦)
5、观看完同学的表演,回忆各种不同表情下头部的变化,将其与6幅表情写生作品对号入座。
(加深印象、简单化)
6、活动:
表情主要通过哪些地方来体现?
你能总结并根据老师提供的人物图片画出其中的一个表情吗?
(学生练习、教师示范)
表情变化——眉毛、眼睛、嘴巴。
表情变化——眉毛、眼睛、嘴巴
三、你猜
俗话说,相由心生!
根据老师的描绘,猜猜他是谁?
说说他的性格特点?
(教师现场示范、学生积极讨论、活跃气氛)
2、PPT展示教师写生作品——同学们熟悉的老师及同学,直观有效。
(通过相貌特点观察性格特点)
3、教师:
老师的作品主要采用了哪些表现手法?
(学生积极讨论并回答问题)
夸张、省略。
4、优秀美术作品欣赏:
(油画、国画、版画、素描等)
选择合适的表现手法,画出不同人物肖像的最明显特点。
表现手法——夸张、省略
四、你画
学习活动:
作业:
为你的同桌绘制一幅肖像画。
要求:
构图合理、突出特点、传神达意。
(教师巡回指导、强调作画步骤)
五、评价、延伸
现场评价学生作品;
PPT展示学生优秀作品。
(学生自我评价、课后完善)
肖像画的表现方式多种,表现角度也多种,关键在于是否能抓住TA的最大特点,加以夸张、省略,在能了解其性格的基础之上,有形似,求神似!
你眼中的同桌:
神态各异、特征明显,画下TA,温暖而美好。
《卡通故事》教案
教学目标
情感态度与价值观:
培养学生关注卡通,热爱卡通的情感,提高学生的审美情趣。
知识与技能:
了解卡通的基本概念,熟悉卡通形象的类型及造型特点,会设计卡通形象及卡通故事。
过程与方法:
学生参与过程中学会与人合作、交流,并在此过程中掌握方法和技能。
教学重点
用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
教学难点
卡通形象的设计。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
欣赏卡通短片《猫和老鼠》
师:
这是老师儿童时期最喜欢的卡通片,猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。
因为我觉得这个卡通片幽默有趣。
特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。
那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星,为什么喜欢。
能向我们班同学介绍吗?
学生回答:
《喜洋洋与灰太狼》,《秦时明月》……
同学们发言很积极,这也说明同学们对卡通的热情。
那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。
二、讲授新课
1、师:
同学们说了很多,那什么是卡通呢?
卡通的概念:
卡通一词是英语“cartoon”的音译。
在英语中,“animatedcartoon”意为“活动的连环漫画”,动态画面为卡通片,静态画面为卡通画。
通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画,现在也指画风抽象、情节较喜剧化,通常以儿童为?
对象的动画片。
2、欣赏卡通人物。
《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……
师问:
这些卡通人物是哪些动物?
你们是怎么看出来的?
学答:
有猪、老鼠、猫……
《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……
3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。
学生再次分析怎样看出这些动物的,从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。
同学们说的很好,这些卡通人物都具有生活中的原型,根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。
卡通形象的造型特点:
在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法,塑造其特有的性格内涵与外在特征。
4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。
(1)简化
A
、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了,其实我们生活中的东西,如人物、动物、植物其实都是很复杂的,但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的,一般都是。
B、运用轮廓线的方式来表示。
对比展示
《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品。
感受人物头部的简化过程。
C、同一原型,通过造型,可以呈现不同的卡通形象。
a、展示以兔子为原型,可以创作成不同的卡通兔子形象(7幅卡通兔子图片)
b、展示以螃蟹为原型,可以创作成不同的卡通螃蟹形象(16幅卡通螃蟹图片)
(2)夸张
展示《大力水手》
看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方?
总结:
夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。
通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等效果。
(3)拟人
A、思考练习:
认真观察以下卡通形象,说一说它们是如何实现拟人化表现的?
展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。
将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
B、展示大米的照片
这是我们每天都吃的东西,同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。
欣赏《大米的一家》卡通形象。
体会是怎样创作出来的。
同学们和她创作的一样吗?
你们能不能做到?
我们能不能看出大米的性别、年龄、性格,怎样表现的?
C、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》
这是同学们很喜欢的海绵宝宝,如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物,你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗?
D、同学们欣赏了这么多,能不能创作出有趣的卡通图像了呢?
展示《苹果的照片》
你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗?
你们在大脑中构思,等会看看老师准备的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好。
展示《苹果的卡通人物》(3幅)
你们觉得你会创作的更好吗?
我们来仔细欣赏一下他是怎样创作的。
例:
这个卡通苹果戴了一个大墨镜,有可以看出有五官,有手并且戴了手套,有脚并且传了很漂亮的鞋子。
我们可以看出这个墨镜、手套和鞋子画的很精细,能感觉出这是个“男”的卡通苹果,并且还特别的酷,非常的有个性。
三、创作活动
运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。
学生创作教师巡回辅导。
四、展示与评价
展示优秀学生作业,学生自评、互评、教师点评相结合。
五、作业
尝试设计卡通故事(至少四连画)。
《画家笔下的质感》教案
能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感。
能够参考艺术家的生活背景对其作品的艺术风格作出简单的评述。
情感、态度和价值观:
能够尝试运用色彩作画,大胆表达自己的感情。
教学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系。
努力培养学生对色彩的艺术感受。
教材、相关课件、绘画工具。
一、欣赏无色彩图片,导入新课
1.让学生欣赏无色彩图片。
提问:
要是我们的世界变成这样,会有怎样的感觉?
(学生谈感受)
2、将无色彩图片转换成原色,形成对比
(教师小结:
正是色彩让我们的世界变得绚丽多姿)
二、初步了解色彩传递情感的关系
通过图片联想,初步了解色彩能传递情感的功能。
三、初步练习
1、根据要求先画练习卡的左半边,表达自己的心情。
2、教师分类点评。
四、知识提升
A、色彩的冷暖
1、展示凡-高的自画像
你认识他吗?
是哪个国家的?
(学生回答)
(教师对凡•高作简要介绍)
展示凡•高的《向日葵》
2、展示《向日葵》
你能看出其中运用了哪些颜色吗?
根据其中的色彩,你猜一猜他在画这张画时心情怎样?
为什么会有这种感觉?
(进行暖色的分析)
3、情境改变
凡•高在这种失落、郁闷的心情下,你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵?
4、展示经过PS处理过的《向日葵》(进行冷色的分析)
5、学生讨论
6、教师小结
B、色彩的对比
1、展示民俗作品
主要运用了哪些颜色?
(红黄蓝绿紫)感觉怎么样?
年画表现的是喜庆的气氛。
引入色环进行对比色的色彩分析
2、展示处理成同类色的年画
改变颜色后感觉怎么样?
引入色环进行分析,总结:
将距离越大的、越鲜艳的颜色搭配在一起越适合表现冲突强烈的感觉;
将距离越小的、纯度越低的颜色搭配在一起越适合表现和谐、柔和的感觉。
五、运用所学知识进行再次练习
1、根据要求画练习卡的右半边,更准确的地表达自己的心情。
2、学生自述,教师评价。
六、课后实践
游戏“你好,色彩”
1、根据老师的要求,为家人(模特)搭配颜色合适的服装。
下节课拍成照片展示。
2、你愿意如何搭配,学生阐述搭配思路。
《标志设计》教案
1、通过对标志的学习,了解标志的作用、分类和艺术特点。
2、结合校园生活,设计学校、班级、运动会标志,在了解设计流程的基础上,基本掌握标志设计的创意方法,并通过创作和交流,提高合作能力和实践能力。
标志设计的原则和方法。
在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。
一、猜猜看
(出示一组标志图形)
问:
同学们,你见过以下标志吗?
能说出它们各代表了什么?
学生观看图形,根据生活经验,说出它们各代表了什么。
什么是标志呢?
用一种图形和文字代表另一种事物的符号。
标志是象征性的视觉语言。
它的特征是直观生动,易于识别和记忆。
中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉,而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映,其历史的渊源可追溯到至少5000年前的陶工印记。
人类文明进入20世纪以来,标志设计的运用涉及社会的各方面,包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等,大到国徽、国旗,小到私人标志。
二、调查研究
从每组收集的标志中,大家分析一下,它们在设计上的特点。
标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。
它们的表现形态一般采用具象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式,设计上要求简洁明了,通俗易懂。
图形的表现形式,不受任何语言、文字的限制,国际性较强。
三、分析标志的表现手法
1、具象型标志
出示“中国青年志愿者协会”标志
标志中被心形图案衬托出白色图形,既是一只手,又是一只鸟。
心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神;
手在标志中象征具体的帮助行为;
鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。
2、抽象型标志
出示“奥运会”标志
标志是在1920年的安特卫普大会首次采用的,五环象征世界五大洲(欧、亚、非、美、大洋洲)的人民和平共处。
3、汉字型标志
出示“永久”牌自行车标志
将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人,直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。
4、字母型标志
出示“可口可乐”饮料标志
以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字,寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心,能使人焕发活力的饮料。
5、数字型标志
出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志
6、综合型标志
出示“中国铁路”标志
你能从标志的图形中想到什么?
能看出什么汉字?
联想火车机车车头与铁轨,以多意形态同时传达了汉字“工人”,内涵丰富,形态简洁。
虽然创作于50年代,用当时的艺术标准衡量,已属佳作。
即使在今天,依然是一件具现代设计意识,不可多得的典范性作品。
归纳:
通过上面的学习,同学认识了标志的类别,但怎样区分设计的优劣,这需要有一种评判的标准,了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。
四、标志设计的主要原则
用四个字概括“简、准、奇、美”
1、“简”(出示“联想”标志)
表现形式简练,形象清晰,容易辨认和记忆,让人一看就明了。
以“联”字的汉语拼音的声母“L”构成反转对称。
标志形象引人注目,形象结构方中有圆,以简约的形态关系,体现其丰富的蕴涵,即联想意味着创造,意味着人与人之间的沟通和交流。
2、“准”(出示“射击”标志)
传递信息明确。
以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目,给人以准确的信息。
3、“奇”(出示“玛莎女子学校”标志)
形象独特,构思新颖。
玛莎女子学校的校徽,以拼音字母开头的“M”作变形,处理成一名可爱、快乐的少女形象,整个外形是少女的短发,又如翻开的书,给人很深的印象。
4、“美”(出示“2008年北京申奥”标志)
符号艺术美的规律。
此标志渗透了现代设计中的三个理念:
人文精神、本土文化及时代气息。
给人突出的印象,好像是一个人正在展示我国传统的体育项目—太极拳,又像一个具有动感的五角星,象征主办国的地位;
它采用了我国民间的结绳艺术的形象,把奥运五环巧妙地编织进去;
那流动的弧线和其中的“飞白”,充分展示了中国书法艺术的神韵。
图案简洁,信息量大,既富有民族特色,又具有时代特点。
一个好的标志必须是:
1)形象简洁明了,易识易记。
2)有视觉艺术的形式美感。
3)形象独特,让人一看就能联想到该标志代表什么。
所以标志也被称为“视觉语言”。
五、欣赏标志
1、日本植树节
你知道这是什么标志吗?
标志的造型有什么特点?
寓意是什么?
此标志形象生动有趣,可联想到树与鸟、树与人、人与自然的相互依存关系。
2、北京工艺美术学校
猜猜看此标志是什么汉字,还可以从中看出什么?
有什么寓意?
美,北京工艺美术学校。
还可以看出两只交叉的手,此标志表示用美术的方式进行人与人的交流。
3、日本亚洲航空公司
你能从图形中看出它与航空的关系吗?
机场的跑道和飞机起飞的速度感。
4、“迪斯尼乐园”标志(美国)
此标志以什么形象作为标志?
给人以什么感觉?
用著名的米老鼠的形象作为标志,采用了拟人的手法,给人以开朗、幽默的感觉。
六、2008年北京奥运标志的设计思路流程
1、设计信息的收集:
中国、北京、奥运会。
2、设计元素的综合分析:
民族、文化、运动。
3、设计图形的确立:
篆刻、“龙”、“京”、武术。
4、设计信息的准确传达:
整合。
2008年北京奥运标志,设计师站在民族文化的角度,把代表中国文化的篆刻艺术运用在设计作品中,充分肯定了“民族的才是世界的”这一艺术观点。
为全国第九届运动会会徽设计一下:
标志以代表第九届“9”字构成动感跑道和体育场,以代表全国运动会简称“CS”组成燃源圣火和起舞火凤凰,红蓝绿橙代表运动会多姿多彩,整个图案具有运动感、速度感的现代表现形式,体现中国跨入新世纪的运动盛会。
七、动动手
同学们可采用以上任何一种制作方法,为学校运动会设计标志。
设计前,请思考和讨论班级特色。
《喜庆吉祥的民间美术》教案
1、知识与技能:
使学生了解有关编织知识,学会编织中国结。
2、过程与方法:
通过学习,培养学生观察、思维、动手、创新合作能力,培养学生良好的审美、爱美情趣和爱国情感。
3、情感态度与价值观:
培养学生耐心、细致、善于克服困难的好习惯。
基本结的编法。
编织技巧。
一、创设情景,激起兴趣
同学们,教室是我们非常熟悉的地方,那么,大家看看今天的教室环境,你有什么特别的感受?
请同学们想一想:
你在哪儿还看见过中国结?
她给你留下怎样的印象?
出示图片,大红的中国结。
放背景音乐:
富有民族特色、喜庆欢快的《好日子》。
2、中国结内涵丰富,她是中华民族宝贵的文化遗产,在某种意义上,中国人把她当作吉祥、幸福和力量的象征。
老师这儿有编好的吉祥结,请各小组的组长领取一个样品,同学们可以用大头针把它固定在泡沫板上,仔细观察,还可以把它慢慢地拆开,认真分析、讨论。
二、观察探究,编织中国结
学生和老师一起做手指操,双手活动后,学编中国结的一种——吉祥结。
1、教师演示,重点演示基本结的编法。
教师归纳总结:
吉祥结的编织中,重点是基本结的编法。
那么吉祥结到底该怎样编呢?
请同学们一边思考一边观察编结的过程。
2、出示课件:
动画显示编结步骤。
教师引导学生总结步骤:
第一步:
把绳子对折后,将对折处固定在泡沫板上,在距对折处5、6厘米的地方,左右各摆一个大小相同的线环,并将其固定好。
第二步:
将绳1上弯压在绳2上,依次按逆时针方向,将绳2压在绳3上,绳3压在绳4上,将绳2、3固定,将绳4穿过绳1下面的孔。
第三步:
将四边的绳子均匀拉紧,看看绳子是否有弯曲,将其整平,编结的第一个基本要领:
心要静,线要平,调平后再拉紧一次。
这是因为吉祥结易松动。
第四步:
再将以上图二至图四重复做一编,均匀拉紧后。
第五步:
把绳结翻个儿,正面朝下反面朝上。
然后逐个向外拉四个弧形线,使它们各成一个小圆孔,因为经的形状像耳朵,又在里面,所以叫内耳,大的叫外耳。
第六步:
最后调整。
编结的第二个基本要领:
三分编七分调,因此,最后的调整也非常重要,依据自己的爱好,要将结调平整、匀称、美观。
这样,吉祥结就编好了。
有的同学编结的步骤可能和动画显示的不一样,但中国结的编法有很多种,老师期待你精彩的表现!
请同学们自己编着试试看!
3、大屏幕显示编结步骤,同学们动手独立编结。
教师巡视指导。
4、教师:
大家都已经学会编吉祥结了,在编结的过程中,你有什么感受?
这位同学想把一个带孔的小饰物装饰在吉祥结上,该怎样呢?
老师这儿有好多小饰物,有兴趣的同学领取一些试一试!
同学们想办法,各抒已见,还可演示。
教师适时鼓励。
5、教师:
根据以往编织的知识和吉祥结的基本编法,如果改变某一步的编法,还能编出什么作品呢?
老师巡回指导,鼓励学生从整体出发,做到耐心、细心,并逐步提高编结的速度;
对于表现好的同学,要及时地给予表扬;
对于编结粗糙的同学,老师要及时地提醒;
编织要细心;
对于有困难的同学,给予帮助和鼓励。
在最后的一分钟时,教师要及时地给予提醒。
三、竞赛活动
1、露一手,团结力量大
下面,我们举行一个竞赛活动,小组同学合作,也可以走下座位,寻找自己的伙伴,大家开动脑筋,共同努力,编出更漂亮的中国结,把它设计在展板上,我们小组之间比一比,看哪个小组的同学手更巧!
速度更快!
作品更好!
2、展示劳动成果,享受劳动乐趣
(1)各小组长把本小组的作品放在展示墙上,请同学们集体评议,选出最优秀的作品给予表扬,同时对其他小组的创新给予鼓励。
(2)通过展示,同学们果然个个都心灵手巧,那么,这些美丽的中国结你想留给自己呢?
还是送给亲友呢?
想对他们说些什么呢?
四、课堂延伸
让我们一起努力,编织一个美丽的中国结,把吉祥和祝福送给亲人和朋友,让中国结这门博大精深的艺术之花越开越艳。
《让图表说话》教案
1、明确图表的不同功能,掌握图表设计、美化的基本要领。
2、能够有目的地收集、归纳、整理信息,并通过图表明确地反映出来。
3、能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。
教学重难点
1、重点:
学会认识生活中图表,掌握图表的基本要素。
2、难点:
如何设计形象生动并具有创意的图表。
1、课前准备各种形式的图表范图,包括发动学生收集的图表资料。
2、准备制图工具(直尺、三角板、圆规等)、简便的绘画工具以及A4规格的纸张。
3、建议把班级分成几个调查小组,提出纪律要求,安排组长负责,指导学生分别确定调查内容,制定调查计划,按计划分配工作。
一、巡视课堂
学生提前分组。
二、导入点题
乐清包括很多乡镇,我们应该用怎样最简便的方法知道它们并能知道它们的所在位置呢?
教师出示乐清地图导入,这就是我们今天要学习的内容,课件展示课题《让图表说话》。
三、深入教学:
学习图表知识
1、教师展示条形统计图,请学生从这图中你能读懂什么信息?
2、从上面两张图中请学生归纳图表的概念。
教师出示图表概念。
3、图表的多种形式:
(1)图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等各领域请学生举例生活中的图表(通过各小组大比拼形式看哪组了解的图表最多)
(2)教师小结图表进行分类
从功能上分:
示意图、统计图、地图等。
从表现形式上分:
平面图、立体图、动态图、多媒体图等。
(3)教师出示各种图表,请学生说说从图表中能知道什么信息?
四、图表设计
1、教师出示图表,请学生在该节课所学中回答我们应该怎样设计一张图表?
图表构成要素有哪些?
2、制作方法:
在制作上,我们可以用各种笔绘制,也可以用电脑绘制,还可以用剪贴的方法表现。
在图表的设计中,运用适当的图形可以加强图表的表现力并使图表更加形象、生动、有趣。
重点分析与理解。
教师布置本节课作业播放音乐并配以变换的图表设计范例
选几组学生作业展示在黑板上然后师生一起来品评成果,评出最佳没汁、最佳制作……
(一)小组代表上讲台讲解本组作业的设汁思路。
(二)全班同学参与投票:
你觉得哪幅作业最好,并投上一票。
五、布置作业
1、给自己的一周(一天)学习日程设计一张示意图
2、调查全班同学喜好,根据结果设计一张图表
3、根据自己平时生活经历设计一张图表
《书法的点画之美》教案
能依据汉字点画线条形质的变化区分各类书体。
通过欣赏不同书体的点画线条,感受其形质之美,体验其笔画的认识。
3、情感态度价值观:
体悟“书画同源”的审美愿则。
感悟、体会“楷”、“草”的点画特点之美。
体验“楷、草、隶、篆”的提按等运笔技巧。
教具:
多媒体课件、课前收集到的图片文字资料等。
学具:
毛笔、宣纸、墨汁、砚台、预习学案等。
一、引导思考
1、学生预习教材内容,思考:
(1)楷书点画有什么突出的特点?
(2)草书笔画有什么特点?
2、小组代表交流“楷”、“草”的点画特点
(1)楷书点画特点:
“精严整饬、仪态万方”
法度森严、一笔不苟、精致多变、
横平竖直、直中见曲、方整妍美、藏露结合、藏锋为主、提按变化、对比强烈、横轻竖重、撇轻捺重。
重点分析:
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- 新湘美版七 年级 上册 初中 美术 教学 设计