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一、分散识字教学难点
本课要求会认的字较多,读音难点也较多。
教学中我采取多种教学识字方法,将难点分散。
例如:
出示课题,观察插图,和老师一起书写“笋芽”一词;
集中出示生字,让学生用自己认为的好方法来记字;
做动作猜“揉眼”“扭身”“向上钻”“抚摸”“伸懒腰”等词语,巩固动词;
将“呼唤”“唠叨”“世界”等词语放在随文学习中来识记书写。
二、创设情境,朗读感悟
本文语言优美,富有感染力,在教学中创设多种情境,让孩子们想象笋芽儿成长过程中多个角色,用心用情地朗读句子,用情感去熏陶学生。
春雨姑娘的呼唤笋芽儿时的温柔、雷公公敲起打鼓时的粗犷、竹妈妈给笋芽儿穿衣服时的细致、太阳公公温暖的照耀,让孩子边读边体会,读出感受,读出情感。
读的形式多样,如:
想象读、分角色表演读、小组读、师生合作读等,以朗读贯穿全课堂,课堂上书声朗朗,爱的情感布满课堂。
三、形式活泼,课堂生动。
孩子生性活泼好动,创设生动活泼课堂对孩子们更有吸引力。
课堂中穿插看图说地方,做动作猜词语,学着雷公公敲大鼓读一读,观看笋芽儿的成长录像,想象笋芽儿在成长过程中的困难等,从不同的方面调动的感官,激发了学生学习的兴趣,调动了学生丰富的个性体验,体现了课堂的生动性。
三、抓住切入点,感悟人物精神
本课中人物的性格分明,指导学生在学习课文时挖掘人物的精神品质。
如在想象笋芽儿在钻出地面时会遇到哪些困难?
让孩子通过想象感受笋芽儿历经了重重困难才钻出地面,看到了如此美丽的春天,从而体会笋芽儿的不怕困难,努力向上。
总之,这篇课文的教学层次清晰,教师用富有感染力的语言将孩子带入了一个童话世界,引导学生在充满童趣的乐园里进行情感体验,激发了学生学习的主动性,体现了学生的主体地位和教师的主导作用。
总的来说,在教学过程中,本节课力求落实新课程标准的理念,着力于培养学生的语文综合素养。
备注
教案内容
《笋芽儿》教学设计
教学内容背景材料:
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册8页第3课。
教学简析:
这是一篇拟人的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。
春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲,春雷的声音是雷公公敲响的大鼓,一层层的笋皮是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。
课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式,绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
课文描写春天的句子真美呀:
“桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”课文描写的笋芽儿真幸福啊:
“春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。
太阳公公照射着她,温暖着她。
”笋芽儿勇敢地“脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子”。
幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力,终于成长为健壮的竹子,在反复地朗读课文中,我们一定会为笋芽儿自豪,一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。
课文描写笋芽儿的成长过程也很美:
春雨姑娘低声唤醒她,雷公公大声地呼唤她,竹妈妈百般呵护她,明亮而美丽的世界吸引着她,激励着她,笋芽儿从开始的撒娇,到钻出地面,很快就成了一株健壮的竹子。
如果我们没见过笋芽儿,没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服,那最好去看看竹林,去找找笋芽儿,至少也要看看它们的影像资料或图片,这些对于感悟和理解这篇课文,会有很多帮助。
有条件的班级可以通过课件演示笋芽儿的生长过程。
设计意图:
这是一篇拟人体童话,语言优美,描写形象生动。
本课的生字较多,课文较长,采取集中识字的方式,交流识字情况。
生字格中第一次出现词语的形式,在写字教学中,采取随文教孩子写词语的形式。
孩子们没见过笋芽儿,对笋芽儿的成长过程更不了解,我收集了笋芽儿、美好的春光的图片,以及竹子成长的录像,让孩子们在看图、看录像中对这些事物有一定的感知。
课文的层次清楚,我抓住谁帮助了笋芽儿和笋芽儿在他们帮助下如何成长的两个内容,分别安排了两个课时的内容。
第一课时,集中识字,朗读感悟春雨姑娘、雷公公、太阳公公、竹妈妈帮助笋芽儿的句子,感受他们对笋芽儿的关心和爱护。
第二课时,通过学习笋芽儿在大家的帮助下克服困难,努力成长的句子,感受笋芽儿对春光的向往与积极向上的精神。
教学中,以读贯穿教学,创设情境,多种形式读,感受笋芽儿钻出地面时的努力,见到春光时的高兴,长成竹子时的自豪。
从而感悟:
我们健康地成长离不开人们的关心和帮助,同时还需要自身的奋发努力。
学习目标:
1.会认14个生字,会写9个字。
学习活动设计:
3.笋芽儿
第一课时
1.会认8个生字,学会写“笋芽”“呼唤”两个词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文,通过读课文,画句子,品读句子,体会春雨姑娘、雷公公、竹妈妈和太阳公公对笋芽儿的关心和帮助。
教学过程:
一、图片导入,随题识字
1.出示竹林的图片,师问:
同学们,你们知道这是哪儿吗?
(齐说:
竹林)见过竹子吗?
在哪儿见过?
(竹林野外公园)你们知道竹子妈妈的孩子是谁?
(深情一些)(一起说:
——笋芽儿)
2.(出示图片)看这就是笋芽儿,(贴图)头尖腰粗,圆圆的身子穿了了一件又一件的外壳。
我们来叫叫她的名字。
3.今天,我们学习第三课,课题就是笋芽儿。
来伸出你们的右手,和老师一起写课题:
3.笋芽儿。
师范写“笋芽儿”。
齐读课题。
二、初读课文,整体感知
师:
春天来了,万物复苏,在春雨的滋润下,笋芽儿一个个破土而出。
小小的笋芽儿,是怎样长成参天翠竹呢?
让我们一起来走进课文。
1.师:
请同学们翻开书,大声读读课文,注意读准字音,读通句子。
遇到不会认的字借助拼音多读几遍,长句子反复读读,然后用序号标出自然段。
2.检查、交流识字。
(1)出示带拼音的生字
请看,生字宝宝出来了,请看准拼音,读准字音,自由读一读。
小老师带读,齐读
(2)出示去掉拼音的生字。
生字宝宝去掉拼音还会认吗?
我们开火车读一读。
(3)师:
同学们,生字宝宝都会认了,你们有什么好办法记住这些字。
(交流识字方法)
(4)师:
现在生字宝宝跳入词语中,你们会认了吗?
出示词语。
一起来读读。
(4)游戏:
做动作猜词语。
依次出示词语:
揉眼扭身向上钻抚摸伸懒腰
3.课文有几个自然段呢?
三、朗读品悟,感受关爱
1.师:
现在我们再来读读课文,一边读一边想:
笋芽儿在成长过程中,得到了谁的帮助?
他们是怎样帮助笋芽儿成长的?
边读边画出有关的句子。
2.笋芽儿在成长过程中,得到了谁的帮助?
根据学生回答,师依次贴词卡。
小结:
笋芽儿的成长得到了——春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助。
3.感受春雨的关爱
我们先来看看春雨姑娘是怎样帮助笋芽儿成长的?
(1)读句子。
(出示句子)
(2)出示词卡“呼唤”,谁来读一读这个词,你发现了什么?
(3)这两个字是要求书写的,我们观察一下,写的时候要提醒大家注意什么?
指导学生书写词语。
(4)我们来读读这个词,那么春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的?
(低声呼唤)谁来做春雨姑娘低声呼唤笋芽儿?
指导朗读
4.感受雷公公的帮助
春雨姑娘低声呼唤笋芽儿,让笋芽儿快快醒来!
那雷公公是怎样帮助笋芽儿的?
(1)生:
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来,用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。
出示句子,指名读句子。
(2)师:
点红“轰隆隆”,请你读读这个词?
你发现了什么?
ABB的词语,还发现?
(出示声音)这是什么声音?
对,雷声。
像这样表示声音的词语,我们叫做象声词。
你还知道哪些象声词?
我们再来读读这个“轰隆隆”词语。
指名读,多元评价学生的朗读。
雷公公,怎样呼唤笋芽儿呢?
(出示课件)
说话训练:
他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿:
“
。
”
此时的笋芽儿听到你们的深切的呼唤后,一定会快快醒来,快快长大!
来,我们再来读读这段。
5.感受妈妈的关爱.学习
课文中还写到了谁帮助笋芽儿?
(1)出示第五自然段。
同学们自己读读句子,想想从中你感受到了什么?
(2)从哪儿感受到的?
出示笋芽儿实物,你们看——这就是竹妈妈给笋芽儿穿上的宝宝衣服。
(3)还从哪儿感受到妈妈的关爱?
生:
不停地唠叨——
(出示词卡)唠叨,我们开火车读读。
唠叨是什么意思?
絮絮叨叨、不停地说
是呀不厌其烦,不断地叮嘱。
我们来读读妈妈的唠叨。
6.学习第七段中的句子:
春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。
(1)你们还画了哪些句子?
谁来读。
(2)同学们大声读读,想一想:
春雨姑娘和太阳公公是怎样帮助笋芽儿的?
春雨姑娘和太阳公公看到:
老师引读:
笋芽儿是那样娇嫩——于是,春雨姑娘(生读:
)爱抚着她,滋润着她。
太阳公公(生读:
)照射着她,温暖着她;
笋芽儿是那样的渴望雨露——于是,春雨姑娘(生读:
)爱抚着她,滋润着她;
笋芽儿是那样的渴望阳光——于是,太阳公公(生读:
笋芽儿是那样渴望长大——于是,春雨姑娘(生读:
)照射着她,温暖着她。
此时,笋芽儿们享受着甘甜的雨露,沐浴着灿烂的阳光,感到多么的——幸福!
是呀,笋芽儿在成长过程中得到了春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的关心和爱护。
五、课堂小结
笋芽儿在他们的关心爱护下是怎样成长的呢?
我们下节课再学习。
第二课时
1.学写词语“世界”。
积累文中描写美好春光的句子。
2.创设情境,多种方式有感情地朗读课文,体会笋芽儿成长中不屈不饶的意志和积极向上的精神。
3.从故事中受到启迪:
我们的成长中不仅需要大人的关心,还需要自身不断地努力。
一、回顾复习,问题导入
1.同学们,我们通过上节课的学习知道了笋芽儿在成长过程中得到了春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助。
那么,笋芽儿在他们的关心和帮助下怎样成长的呢?
这节课,我们继续学习第三课。
2.齐读课题。
二、朗读感悟,品味成长
请同学们打开书,读一读,想一想:
课文中描写笋芽儿在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下,是怎样做的呢?
学生自读课文,思考问题。
2.学习第二自然段——笋芽儿被唤醒
沙沙沙,沙沙沙,春雨姑娘弹奏着乐曲呼唤着沉睡的笋芽儿,笋芽儿是怎么做的?
谁来读读相关的句子。
(1)生读句子。
(出示第二自然段。
)
谁再读读这段话。
(2)请你读读这个词?
(出示“撒娇”)平时你们对谁撒过娇?
谁来撒娇地读读
“是谁在叫我呀?
真是娇滴滴的声音。
谁再娇气的地读读。
多惹人疼爱的小笋芽呀!
我们一起撒娇地说——
真是一群可爱娇气的笋芽儿!
春雨姑娘温柔的叫声将沉睡的笋芽儿叫醒了。
(板书:
醒)
我们一起读读这一段。
3.学习第四自然段——笋芽儿向上钻
过渡:
随着一阵轰隆隆的雷声,被唤醒的笋芽儿又是怎样做的呢?
刚刚被春雨姑娘叫醒的笋芽儿,又听到雷公公雷鸣般的呼唤,就(生读:
扭动着身子,一个劲地向上钻。
)
笋芽儿是怎样地钻?
(一个劲儿地钻)跟老师读一读:
一个劲儿。
一个劲是什么意思?
(使劲、用劲)用尽全身力气向上钻。
那应该怎么读这个句子呢?
你来读。
我们一起来读读吧!
(面对同学,)问:
小笋芽儿,你为什么一个劲儿向上钻?
生答:
我想看到美丽的春天!
……
是呀,笋芽儿想长大,想看到外面的世界,想看到美好的春光!
所以,她们扭动着身子一个劲儿地——生:
向上钻。
向上钻)
同学们,笋芽儿冲破泥土钻的时候会遇到什么困难?
(预设:
遇到石头钻不出来、土块太硬了,钻了很久都没钻出来……)
引读:
是呀,尽管头顶住泥土有些疼,但是——(生读)“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻”
尽管四周仍是一片漆黑,离地面有很长的距离,但是——(生读)“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻”
尽管遇到石头挡住了,但是——(生读)“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻”。
尽管可能会被硬物碰伤身体,但是——(生读)“笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻”。
读着这,你体会到了什么?
板书:
(不怕困难、努力向上)
4.学习第六自然段——笋芽儿钻出地面
是呀,笋芽儿不怕困难,努力向上,他不停地向上钻,使劲地向上钻。
(1)(出示课件)生齐读:
笋芽儿终于钻出了地面。
笋芽儿不停地向上,不停地往上钻,多么不容易呀!
——生读:
笋芽儿历经了重重困难,——生读:
终于钻出了地面。
笋芽儿积极向上——生读:
钻出)
笋芽儿钻出地面是多么不容易呀!
我们一起再来读读这句。
笋芽儿钻出地面看到一个怎样的世界呢?
请同学们,找到相应的句子读读。
(师出示课件啊,多么明亮的、多么美丽的世界呀!
多么明亮的世界呀!
桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……)
多美的景色呀!
谁再来读读。
在笋芽儿眼前出现了一副美丽的春景图,你们看(多媒体出示图片,师配乐朗读)难怪笋芽儿发出这样的惊叹——
出示:
啊,多么明亮的、多么美丽的世界呀!
(齐读)
难怪笋芽儿说——(再次齐读)
再读。
是呀,在地底下,笋芽儿的四周一片漆黑,什么也看不清,当他终于钻出地面时,看到了一个明亮、美丽的世界。
难怪笋芽儿发出这样的惊叹:
——(生读)啊,多么明亮的、多么美丽的世界呀!
(3)学写词语“世界”
读一读,这个词语是本课要求书写,你观察一下,这个字书写时,要注意什么?
师范写,生在田字格中书写。
笋芽儿看到了一个明亮、美丽的世界。
她看到了什么?
桃花笑红了脸,
柳树摇着绿色的长辫子,
小燕子叽叽喳喳地叫着……
笋芽儿还看到了什么?
谁能说一说。
蜜蜂,小草笑弯了腰,花儿抖动美丽的身姿……
(5)练习说话。
谁能将刚才你们看到的、听到的连起来说一说。
四人小组练习。
(5)出示句子:
笋芽儿看看这儿,看看那儿,怎么也看不够。
她高兴地说:
“多美好的春光啊!
我要快快长大!
笋芽儿看看这儿桃花笑红了脸,看看那儿柳树摇着绿色的长辫子,她高兴地说——(生读)多美好的春光啊!
笋芽儿看看这儿蝴蝶在花丛中翩翩起舞,看看那儿小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着,她高兴地说——(生读)多美好的春光啊!
笋芽儿看看这儿小草笑弯了腰,看看那儿花儿张开笑脸,她高兴地说——(生读)多美好的春光啊!
5、学习第七自然段——笋芽儿长成竹子
(1)师:
听到了笋芽儿的欢呼声,春雨姑娘——(生读)爱抚着她,滋润着她。
太阳公公——(生读)照射着她,温暖着它。
此时,笋芽儿在春雨的滋润下,在温暖的阳光中积极向上、快乐地拔节,增高,不断地冲向蓝天。
你们看——播放笋芽儿成长的录像片
小小的笋芽儿长成了一株健壮的翠竹呀!
长成,同时贴竹子图片。
此时笋芽儿是什么心情呀?
(自豪、高兴、骄傲、兴奋、激动……)
(4)出示句子:
笋芽儿脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子。
她站在山冈上,自豪地喊着:
“我长大了!
出示词卡“自豪”。
开火车读。
“自豪”什么意思?
把自豪放到句子中去读读。
让我们再带着高兴\骄傲\自豪来读读这一句话。
(5)师:
这时,小笋芽儿们想对谁说,我长大了?
小笋芽儿沉睡于泥土中,经过自己的努力,在短短的两个月时间,终于长成了一株健壮的竹子,这是一件多么令人高兴骄傲的事情呀!
五、角色表演读,体验快乐成长
1.同学们,小小的笋芽儿春雨姑娘、雷公公、太阳公公、竹妈妈的帮助下,通过自己的努力终于长成了参天翠竹。
你们喜欢课文中的这些人物吗?
那我们分角色读一读、演一演。
2.笋芽儿在春雨姑娘、雷公公、太阳公公、竹妈妈的关心、爱护下健康成长,那你们在成长过程中得到过哪些帮助?
我们的成长离不开很多的关心和帮助,让我们怀着一颗感恩的心快乐健康地成长。
六、作业
摘抄描写美好春光的句子。
板书设计:
3.笋芽儿
竹子图片
笋芽儿图片
太阳公公长成
竹妈妈钻出
雷公公向上钻
春雨姑娘醒
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- 笋芽儿一 教案