苏教版小学一年级科学下册全套教案Word下载.docx
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斑纹:
有黑色斑点
5.拓展:
你知道石头还有哪些特征吗?
铁锤敲击石头能发出火花;
石头不能生长也没有死亡;
……
6.捏一捏石头什么感觉?
你们说说石头与鸡蛋相碰谁厉害?
出示石头与鸡蛋相撞的图片,突出石头硬的特征。
7.石头特别的硬,所以我们平时玩石头的时候一定要注意安全,不能乱扔防止打伤人的道理。
(三)石头分类
1.给石头分类,说说你是怎么分的。
2.学生讨论:
按斑点分、按颜色分……
3.小结:
石头是五彩缤纷的,也是形状各异的,所以它的分类方式也是多种多样的。
(四)石头用途
石头都有哪些用途呢?
建房子、做手链、造桥、铺路、做石雕(出示相关图片)
2.古代人还能石头能做工具。
石斧、石锤、石刀(附上相应图片)
各种各样的石头放在不同的地方有不同的用途,所以说人们生活离不开石头。
4.小结:
石头不但作用大,而且很好玩,小朋友们在活动结束后,可和自己喜欢的小石头一起做游戏,也可以回家后,把你们发现石头的秘密告诉爸爸和妈妈。
三、课堂小结
这堂课同学们通过发现、观察石头,了解石头的特征和分类,我们还知道石头除了可以盖房子,还可以制作工具、装饰品、首饰等,它的用处真大!
玩泥巴
1.意识到泥土是地球上一种重要的物质。
2.通过筛泥土的活动,知道天然的泥土中混合着各种物体,泥土是由颗粒大小不同的物质组成的。
3.做捏泥塑的活动,感受泥的特点。
【教学重点】
在玩中感受到泥土的特点。
学习用泥土捏一个泥塑物品。
【教学准备】
1.泥土(一次性餐盒分装)、一次性桌布、一个捏好的泥塑。
2.小组:
一套筛子(3个,筛孔大小不同)、2个塑料盆、一杯适量的水。
(一)唤起生活经验(5分钟)
1.小朋友们一定都很喜欢大自然吧!
因为大自然总会给我们带来很多有趣的事物。
在一个阳光灿烂的周末,几个好伙伴相约一起来到户外去玩泥巴,我们来看一看,他们是怎么玩泥巴的?
(土堆,浇水活泥巴,捏小乌龟……)
2.你玩过泥巴吗?
3.泥土覆盖在地球表面,不仅为动物植物提供了生活的家,还可以成为我们手中有趣的玩具。
今天我们就一起来“玩泥巴”(贴课题),捏一个你最喜欢的造型。
(二)筛泥土
1.瞧,我用泥巴捏的小章鱼可爱吗?
这是我用我家楼下花园里的土。
你们可以直接用它来捏造型吗?
(实物投影一些含有石块、树枝的土)
生:
不行,土里有树枝,有石头,会戳到手。
不行,还要倒点水。
2.师:
没错,树枝、石头等都不是泥土,我们要先把他们挑拣出来。
有些大的土块要用手捻捻就碎。
师:
这样就行了吗?
3.PPT出示两种土(颗粒大小不同)。
提问:
要用泥巴捏造型,你觉得哪一种土更适合?
为什么?
第二种,更细一点。
4.师:
没错,这是老师处理过的土,才这样细,你猜老师是怎么做的?
可不可能是一颗颗拣出来的?
你有什么好方法?
5.师:
老师今天给大家带来了一个神器,它的名字叫做“筛子”。
筛子是个不错的选择,可以让比筛孔小的颗粒漏下去。
(播放筛土视频)筛的时候都需要有一个盆接住漏下来的泥土。
筛的时候手臂可以试着左右摇摆,幅度不要太大,不然土就洒出来了。
6.师:
我正好有2个筛子,仔细观察它们有什么不同。
孔的大小不同。
7.想一想:
先用哪一个?
后用哪个筛呢?
生1:
直接用筛孔最小的筛子筛(提醒:
如果泥土没有进行初步筛选,大的颗粒很多,会堵住小的筛孔。
)
生2:
先用孔大的,再用孔小的。
8.小结:
想要得到适合做泥塑的土可真不容易呀!
(1)(指着板书)“拣”——“捻”——“筛”,筛子从筛孔大的开始用。
3个筛子,2个盆,盆交替使用。
(2)友情提醒:
分工合作,人人参与。
筛完坐正,注意卫生。
“筛完”:
筛到已经没有太多土漏下来为止。
注意:
筛子上的颗粒不要倒,就放在上面,筛子放一边。
下面就请你们来动动手。
发:
塑料餐盒分装的泥土、3个筛子、2个塑料盆
9.学生操作,老师巡视
10.看一看:
3个筛子筛出来的土有什么不同?
大小不同,筛孔小的筛出来的土就越细。
11.师:
是的,不同的筛子可以筛出不同的土,请你来连一连,这里有三个筛孔大小不同的筛子,筛孔依次为大、中、小,用他们筛土,分别可以得到下面几号土呢?
学生口答
12.师:
原来泥土是由这些大大小小、粗细不同的物质组成的。
(三)捏泥塑
1.师:
细土我们已经筛出来了,是不是就可以捏泥塑了?
你们试着捏一下,行不行。
2.问题:
太干了,太松散了,怎么办?
加水,像和面一样和泥
3.水怎么倒?
一下全倒进去行吗?
不行,要慢慢倒,水多了就稀了。
时间关系,如果完全自己来筛出合适的泥土,估计得好半天呢,也需要更多的土,所以今天老师提前筛好了一些,补充给每一组。
补充说明:
先把盆倾斜过来,把土集中在一边。
先倒半杯水,用手将泥和水搅拌在一起,泥团变大后不断捏一捏。
可以小组共同捏一个,也可以分成四份,每人捏一个。
开始发挥你的创造力,捏个你喜欢的泥塑吧。
5.学生操作
你发现加了点水的泥有什么变化?
加水后像橡皮泥一样,可以捏。
而干的泥土很松散,不能捏成型。
7.展示作品
(四)总结与拓展
大家捏的泥塑不好保存,就需要再加工,就成了陶器。
烧至700度可成陶器能装水;
烧至1230度则瓷化,可几乎完全不吸水且耐高温耐腐蚀。
家里的碗经过了高温烧制而成的瓷器。
2.总结:
原来随处可见的泥土,经过加工处理后,就可以给我们带来这么多乐趣。
今天一起玩泥巴开心吗?
沙子与黏土
1.能够指出什么是沙子,什么是黏土。
2.学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。
3.能够描述沙子和黏土渗水现象的不同,并试着做出解释。
4.能够举例说出沙子和黏土的用途。
能够描述并比较沙子和黏土的特征。
做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。
1.干沙子和干黏土若干。
2.用于筛取黏土的器材:
广口瓶、铝箔、皮筋、针和培养皿。
(一)引入课题
1.今天这节课我们来研究两样物品,你们认识吗?
(出示沙子图片)这个是什么?
它是沙子。
(出示黏土图片)这个是什么?
它叫黏土。
2.这节课我们就来研究沙子与黏土。
(二)如何找到沙子与黏土
1.(出示沙子与黏土实物)你们看,老师这里有许多的沙子与黏土,知道我是从哪里找到它们的吗?
2.沙子是我在沙坑发现的,生活中很多地方我们都能找到沙子,你还能说说在哪里见过沙子吗?
3.(课件:
图片)介绍生活中哪里能找到沙子。
4.你知道什么是黏土吗?
黏土在生活中不容易直接找到,这是我加工得到的。
我是怎么做的呢,下面我们一起来看一个视频。
(播放制作黏土的视频)
(三)比较沙子与黏土的不同
1.老师为每组准备了一份沙子和黏土。
下面我们来研究它们,看看它们有什么不同的地方,可以怎么研究?
2.你们的方法都很好,老师这里有三个更具体的方法:
(1)看一看,看的时候可以借助放大镜,会用吗?
(2)按一按,注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土,然后看看你手指上有什么就可以了。
(3)捻一捻,向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土,来回的移动。
3.老师这里还有一张记录单,能看懂吗?
这里还为你们准备了6个词语,等会你们可以把词语贴在记录单上。
清楚了吗?
开始吧!
4.学生研究。
5.学生汇报。
(四)比较沙子与黏土的渗水性
1.是不是只有这么多的不同?
不是的,其实还有很多不同,不太容易发现,要想一些别的办法才行。
2.比如,我这里有一些材料,一个透明纸杯,一个塑料盒,我在塑料盒的底戳了几个小洞,有一张圆形纸片,有沙子与黏土,有两杯水。
我把它们像这样组装起来,等会同时给两个杯子倒水,会出现什么现象?
3.老师为你们准备了这样的材料,下面我们自己动手去试一试吧。
4.学生动手操作。
5.汇报实验结果。
6.猜猜为什么会出现这样的现象?
7.(出示放大沙子与黏土的照片)观察一下被放大了很多倍以后的沙子与黏土,你有什么发现?
沙子之间的空隙比黏土之间的空隙要大,所以水往下漏的就快。
(五)沙子与黏土的用途
1.下面我们来做一个游戏,猜猜它们是用什么做的。
(依次出示沙雕、罐子、沙画、泥娃娃的图片)学生猜。
2.你还知道沙子与黏土可以用来做什么?
3.正是因为沙子与黏土有许多的不同,所以生活中我们会用它们做不同的事情。
课后你们可以继续找一找看看它们还可以用来做哪些事情。
水是什么样的
1.用各种感官观察了解水的特征。
2.能用语言描述所观察的水的形态特征。
3.知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。
能用语言描述所观察的水的形态特征。
(一)导入新
1.谈话:
在今天的课堂之前,我们先来猜几个谜语。
(1)双手抓不起,千刀万刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。
(2)越洗越脏。
(3)此物不稀奇,生命不能离,用刀切不断,用网捞不起。
没错,这些谜语的答案都是水。
水是我们天天都能见到的物体,你们能举出生活中哪些用水的例子吗?
洗菜做饭、洗衣服、刷牙、浇花。
谈话:
水在我们日常生活中扮演着很重要的角色,让我们来亲自探索下水的特性吧。
(二)讲授新课:
1.探究水的特性
(1)师问:
大家对于水这么了解,那你们能在实验盘中的四只杯子里辨别出哪个是水吗?
记得要充分运用你们的各种感官哦。
(让学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别它们的颜色、气味、味道。
提示学生对于不认识的物体,我们不能随便去闻,更不能随便去尝,知道为什么吗?
(以免引起中毒。
将观察的结果记录在下表中。
看一看
闻一闻
尝一尝
摸一摸
水
讨论:
水是什么样的物体?
水是一种无色、无味、透明的液体。
(2)引入:
同学们已经初步了解水的特征了,现在老师问一个问题,水有形状吗?
让我们动手来探究一下。
a.提供材料:
水、各种形状的瓶子。
b.将同样多的水分别倒入不同形状的瓶子中,观察水的形状。
c.总结:
水的形状不固定,它会随着容器的形状而变化。
因此水是没有形状的。
(3)引入:
接下来同学们试着用手接一接水,观察水的形状。
水不能保持住固定的形状,会从指缝中流走,说明水有流动性。
(4)引入:
请同学们把手握成拳头,在手背上滴水。
要先滴一滴,过一会再滴一滴。
后滴的水珠会和之前滴的融合,这也是因为水具有流动性。
(5)像水这样没有固定形状,并且会流动的物体叫“液体”。
2.水在生活中的分布
现在我们对水已有了一定的认识,那么同学们知道在自然界中哪里有水吗?
天空中、地表、地下、空气中、动植物体内都含有水分。
(2)师问:
那么水在大自然中是如何流动的呢?
水先是在江河湖海中流动,被太阳照射下变成水蒸气到天上,成为云;
云到了适当的时候就变成雨下到地上,又汇集到江河湖泊中,当然,有些水流进了地下,有些水结成了冰。
最后,很多水又回到了海。
(三)课堂练习
1.水是一种(无色)、(无味)、(透明)的液体。
2.水是(没有)形状的,水有(流动)性。
3.像水这样没有固定形状,并且会流动的物体叫(C)。
A.固体B.气体C.液体
玩转小水轮
1.制作小水轮,让小水轮转起来。
2.了解如何让小水轮转得更快,认识水流有力量。
3.了解水轮在生活中的应用。
制作小水轮,让小水轮转起来。
【教学难点】
了解如何让小水轮转得更快,认识水流有力量。
一、导入新课
(一)展示小水轮的图片
游乐场中的水轮车转动的秘密是什么呢?
我们这节课就来研究它。
(二)谈话
研究水轮,我们应该有一个小水轮,我们先来组装一个小水轮。
组装前先看看小水轮的组成。
二、讲授新课
(一)组装小水轮
1.提供材料:
铝片、铁丝、切好的胡萝卜。
2.组装步骤:
(1)准备好材料。
(2)依次在胡萝卜中插入铝片和铁丝。
(3)学生分组组装小水轮,教师巡视指导。
(二)探究小水轮转动的秘密
1.引入:
试试各种方法使小水轮转动起来,比如用嘴吹、用手拨。
这些方法都可以让小水轮转动,但是转动得很慢、不灵活。
引入:
同学们能不能想出什么方法,怎样让小水轮转得更灵活?
用水的力量让小水轮转起来。
2.设计实验步骤
(1)要求学生把组装的小水轮放在支架上。
(2)学生实验:
用水冲小水轮。
3.提问:
水为什么能使小水轮转动?
水从高处往下流动时会产生一种力量,正是这种力量使小水轮转动。
实验说明:
水流有力量。
(三)探究水轮转动快慢的秘密
根据同学们玩小水轮和平时的生活经验,你们认为应该怎样判断小水轮转的快与慢?
当小水轮转动时,看轮叶密,就说明小水轮转得快;
看轮叶疏,就说明小水轮转得慢。
请同学们想一下,要使小水轮转得快,你有什么办法?
请大家自主探索并实验验证。
(1)水位高低的对比实验
a.用一定的水量冲小水轮,在高水位冲下,观察水轮转动的快慢。
b.用同样水量冲小水轮,在低水位冲下,观察水轮转动的快慢。
c.将实验结果记录在下表中。
实验方法
实验现象
水量一定
水位
高
小水轮转动快
低
小水轮转动慢
(2)请同学们想一下,要使小水轮转得快,你还有什么办法?
请大家自主探索并做实验验证。
(3)师问:
能不能用纸杯代替漏斗做这个实验?
(引导学生展开讨论。
(四)流水的力量应用
1.提问:
水塔为什么造的很高?
水塔必须足够的高,才能产生足够的压力将水送到楼房的顶层。
2.引入:
水轮可以借助水的力量转动,那它在生活中有什么应用呢?
引水灌溉农田、水力发电。
三、课堂练习
1.小水轮能被水冲转动说明(水流有力量)。
2.水位高,小水轮转动得快;
水量大,水的力量就大,小水轮就转得快。
(√)
盐和糖哪儿去了
1.知道水能溶解一些物质。
2.进行水溶解物质的实验。
3.引导学生设计实验。
(1)重点:
进行水溶解物质的实验。
(2)难点:
引导学生设计实验。
(一)新课导入
有两杯分别是糖水和盐水的水,你能区分出糖水和盐水吗?
用什么方法呢?
试着看一看、闻一闻、尝一尝。
思考:
既然是糖水和盐水,为什么看不到糖和盐呢?
(二)讲授新课
老师为你们准备了三种材料:
沙子、红糖、食盐。
仔细观察各物质的样子,如果我们把它们分别放入水中,大家先猜一猜会发生什么现象?
(学生展开讨论。
1.探究溶解实验
(1)提供材料:
红糖、盐、沙子、量杯、水、搅拌棒。
(2)实验步骤
a.把它们分别放入水中。
b.用小棒轻轻搅拌。
c.静置三分钟。
d.观察实验结果。
(3)谈话:
通过观察之后可以发现,放盐和糖的量杯中,盐和糖溶解到水中了,而沙子仍留在烧杯中。
有些物体与水混合后不会化在水里,还能看见,而有些物体与水混合后,就会化在水里看不见。
盐和糖溶解到水中了。
溶解是一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程。
2.探究面粉溶解的实验
(1)引入:
同学们在尝试了溶解上面几个东西后,再试试面粉会不会溶解呢?
(2)提供材料:
面粉、量杯、水、搅拌棒。
(3)实验步骤
a.把面粉放入水中。
b.搅拌一会儿。
c.观察水的变化。
(4)反馈:
面粉在水中扩散开,但是没有溶解于水,形成白色的液体,称为悬浊液。
3.探究能否将溶解物分离出来
(1)谈话:
把盐水和加了面粉的水分别倒在滤纸上,你看到了什么?
盐水倒过的滤纸没有留下任何东西,面粉倒过的滤纸留下了很多面粉。
(2)谈话:
盐已经溶于水了,所以通过过滤无法将盐过滤出来,而面粉没有溶解于水,通过滤纸的过滤,面粉就留在了滤纸上。
说明滤纸可以分离出没有溶解的物质。
4.观察溶液和悬浊液的区别
同学们现在已经知道了盐可以溶解于水,而面粉不可以,那么加了盐的水和加了面粉的水有什么区别呢?
把加了面粉的水静置一段时间,观察它和盐水有什么不同。
静置一段时间之后,面粉沉淀到了水的底层,分成了水层和面粉层,而盐水还是清澈透明的。
5.生活中的可溶物
生活中还有很多可以溶于水的物质,同学们能举出几个例子吗?
那不溶于水的物质呢?
可溶于水的:
洗衣粉、味精、奶粉。
不可溶于水的:
油、豆子、沙子、铁粉。
1.溶解是一种物质分散于另一种物质中成为(溶液)的过程。
2.面粉在水中扩散开,能溶解于水。
(×
3.滤纸可以分离出(没有溶解)的物质。
找空气
1.通过在不同地点装空气的活动,发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。
2.通过做将袋子里的空气放出来的活动,调动多种感官,感知空气的存在。
3.通过憋气活动,知道人类的生存离不开空气。
知道我们的周围有空气。
运用多种方法、调动多种感觉器官,感知空气的存在。
1.教师准备:
PPT、相关视频。
2.学生分组材料:
塑料袋4个;
安全图钉、水槽、抹布;
口哨塑料袋组合。
(一)把空气装进袋子里
1.出示一个大袋子:
大家看看这是什么呀?
它是什么样子的?
给你抱抱,你有什么感觉?
给你一个袋子,你能把它像这样装的鼓鼓的吗?
同学们比较小,所以给大家准备了小袋子,成功的同学把袋子举起来。
你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的,能想大家介绍一下吗?
教师示范,用手撑开袋子,在空中兜一下,快速收紧袋口。
如果再将袋子转两圈,你觉得有什么好处?
2.除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的,你还想去哪里装一装呢?
小组同学要在一起不能分开,装好了就立刻回到教室里来。
我们还要比一比哪些同学的袋子装的最鼓保留的时间最长。
说说你们在哪里把塑料袋装满的?
是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的?
(多问几位同学)大家把袋字放在桌上吧!
3.空气是看不见摸不着的东西,但是我们可以用塑料袋把它找出来,这就是我们今天科学课要学习的内容《找空气》。
(二)用多种感官感受空气的存在
1.拎起一位同学的袋子,袋子里的空气去哪里了?
你怎么知道它跑出去了呢?
2.除了看出袋子别了,我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗?
3.虽然空气看不见摸不着,但是我们可以用塑料袋把它找出来,我们还可以通过这么多办法“看见”、“听见”、“感觉到”空气。
同学们太棒了,真的把空气找出来了,我们表扬一下自己吧!
(三)空气是生命之源
1.看一段视频放松下!
为什么游泳时要将头露出水面,大口换气呢?
那同学们能离得开空气吗?
2.我们一起做一个憋气30秒的游戏,等会儿告诉大家憋气的时候你有什么感受。
全体起立,伸出右手捏住鼻子,注意要将你的嘴闭紧了,不能偷偷的用嘴呼吸哦!
实在难受你就结束憋气坐下来。
你有什么感受?
3.除了游泳和我们日常生活,还有哪些情况下可以让我们知道人是离不开空气的?
出示图:
那小朋友这样做好不好呢?
4.同学们,今天这节课我们在很多地方都找到了空气,又用各种方法感受到了空气,还知道了我们的生存离不开空气。
接下来的科学课中,我们一起继续研究这种看不见摸不着的神秘的空气,好不好?
这里面有空气吗
1.通过猜测和验证空瓶中是否有空气,知道一些物品的内部空间里有空气。
2.通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气,知道一些物品的孔隙中有空气。
3.通过拓展活动,能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气,进一步感知空气的存在。
知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。
认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。
(1)水槽、矿泉水瓶、抹布。
(2)粉笔、石块、海绵、砖块、弹珠、塑料块、红豆、硬币、水罐、放大镜、托盘。
(一)判断开口的空瓶和盖上盖子的空瓶里面是否有空气,引入课题,了解到有些物体的内部空间是有空气的。
1.上一节课我们在哪些地方找到了空气?
原来这么多地方都有空气呀,那这个瓶子里面有空气吗?
为什么这么认为?
2.盖上瓶盖,这时候瓶子里面有空气吗?
3.大家各有各的想法,究竟它们里面有没有空气呢,今天我们就一起来学习研究《这里面有空气吗》。
4.谁的想法对呢?
你有办法证明吗?
学生可能有的办法
教师引导策略
将瓶口对着脸捏瓶子会感觉到有风。
哦,用这种方法可以感受到空气的存在,还有没有其他的方法呢?
将瓶口对准哨子挤压瓶子会听到声音。
用针把瓶子扎一个洞。
扎过以后瓶子上就会有一个洞,你想用它干什么?
问大家:
有一个洞我们就能看到空气了吗?
有办法让我们看见吗?
把瓶子放入水中,看有没有泡泡。
具体该怎么做?
(根据学生回答做演示)下面我们就用这种方法试一试吧!
还有没有其他的办法
(PPT出示将袋子压入水中活动图片)这个活动对大家有没有什么启发?
下面我们就用这种方法试一试吧!
第一个实验是把没盖子的瓶子放入水中,第二个呢?
5.实验注意事项:
在做完第一个实验后需要将瓶子里的水倒干净,盖上瓶盖。
做第二个实验时,提醒大家一定要在水中打开瓶盖,观察实验现象。
实验时将衣袖拽上去,避免弄湿衣服。
每组都有一块抹布可以及时地将洒在桌面上的水擦干净,下面请各组到指定地点开展活动。
6.在刚刚的活动中你发现了什么?
哎呀,原来不管矿泉水瓶盖上盖子还是没有盖上盖子,它们里面都有空气呀。
(二)猜测验证粉笔、海绵、砖块、石块、弹珠、塑料块、硬币、红豆等物体里面是否有空气,了解到一些物品的狭小孔隙中有空气。
1.那这些物品里面有空气吗?
我们先来看一看有哪些物品吧,请每组*号同学从抽屉里拿出托盘,大家一起看一看托盘里有什么?
学生观察并汇报:
托盘里有粉笔、海绵、砖块、石块、弹珠、塑料块、硬币、红豆。
猜猜看,这些物品里面有空气吗?
大家想的都不一样啊,谁猜的对呢,你有办法证明吗?
学
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