人教部编版道德与法治五年级上册第一单元教案Word格式.docx
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4、实践题
(1)我们的课余生活我们自己自主选择,不过在选择自己的课余生活时,很多同学就遇到了一些困惑,比如李玉红同学。
下面我们来看一看,李玉红遇到了什么问题?
我们一起来帮他一下。
(2)出示课本第3页上的图片,学生读一读,了解李玉红在选择课余生活时遇到了什么问题?
我们可以给他什么建议?
(3)学生分小组讨论,针对李玉红遇到的问题,提出自己的建议,然后填写好书中的表格。
全班交流讨论。
预设问题答案:
问题1:
我想参加少年宫的舞蹈班,可是与学校的乐队排练冲突了,怎么办?
建议:
这种情况,可以调整一下少年宫舞蹈班的培训时间,实在不能调整的,可以根据自己的需求选择其中的一个。
问题2:
可选择的课余生活太多了,我应该选择什么呢?
从自己的实际情况出发,根据自己的兴趣爱好,自己选择。
问题3:
如果爸妈不同意我的选择,我就只能放弃吗?
这种情况,可以和爸妈交流交流,把自己的想法与爸妈说清楚,也听一听爸爸妈妈的想法。
沟通一下,总会找到解决问题的办法。
(4)教师引导:
刚才我们讨论的是李玉红同学在选择课余生活时遇到的一些问题,大家在选择课余生活时有没有遇到过问题呢?
遇到过哪些问题呢?
你们又是如何解决的呢?
学生分小组讨论交流,然后推选代表在全班交流,其他同学认真倾听了解同学们在选择课余生活时遇到过哪些问题,用什么方法解决的,这些方法是否合理,如果不合理,说一说自己更好的解决办法。
5、教师小结:
我们的课余生活当然应该自主选择,不过我们也需要听一听父母的意见,从自己的实际情况出发,选择一些锻炼和成长的机会,而不要盲目跟从,选择一些不切实际的课余活动。
三、课余生活助我成长
1、一些好的课余生活将会给我们的学习带来很大的帮助,给我们的生活增添很多的乐趣。
我们先来看一看一些同学的课余生活。
出示课本第4页和第5页三个片段,引导学生读一读,了解这三位同学选择了怎样的课余生活,这些课余生活给他们带来了怎样的收获。
全班交流,了解三位同学的课余生活及他们的收获。
预设;
王鹤铭:
参加学校开设的跳蚤市场,清理了闲置文具,节约了费用。
吴跃东:
利用课余时间集邮,增长了知识,丰富了课余生活,培养了兴趣。
赵欣瑜:
针对农村焚烧秸秆问题,发动宣传、倡导活动,一定程度上制止了村民焚烧秸秆的行为。
2、教师小结:
这三位同学利用课余时间,做了感兴趣的事情并有所收获。
那么,我们究竟可以参加哪些课余活动呢?
出示课本第4页上面的一段文字,引导学生读一读,了解校内、校外课余生活的活动内容。
板书:
校内课余生活——跳绳拔河合唱剪纸书法植物栽培机器人制作等。
校外课余生活——和家人一起购物、游玩、读书、做家务,和同学一起参加社会公益活动等。
3、同学们,我们在课余生活中参加过哪些活动呢?
这些活动又给我们带来什么收获呢?
学生先分小组交流,说一说自己参加过的课余活动,以及收获,然后推选代表在全班进行交流。
四、教师总结
丰富的课余生活有助于我们开阔视野,提高动手能力,培养创新意识;
让我们有机会与不同的人交流;
学会合作,体会亲情的温暖,友情的宝贵,学习待人接物接物的文明礼仪;
能激发我们爱家乡,爱祖国的情感,体现我们作为社会小主人的责任与担当。
五、课后延伸
课后,请同学们继续观察自己身边的小伙伴们参加了哪些课余活动。
板书
设计
课余生活我选择自己选择很重要
课余生活助我成长课余生活有好处
2-2
1、知道在课余生活中,我们可以选择自己感兴趣的活动,同时也要选择一些有意义、有价值的活动,提高自己服务他人、服务社会的意识和能力。
2、认识到我们要合理规划课余生活,才能从课余生活中有所收获。
3、懂得合理的课余活动会锻炼我们的能力,促进我们健康成长。
通过讨论交流,认识到我们选择课余生活时,既要注重个人的兴趣和爱好,又要注重活动的意义和价值。
懂得在课余生活中,我们要做一些有意义,有价值的活动,培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。
多媒体课件、课本插图等等。
通过观察,了解周围的朋友和同学参加了哪些课余活动,并思考:
我们该如何合理安排课余生活?
一、复习导入
1、上一课我们了解了什么是课余生活,懂得了课余生活的作用及意义,下面老师来考考大家上节课的学习情况。
2、我们该如何自主选择我们的课余生活?
(既要听取父母的意见,还要从自己的实际情况出发,选择一些锻炼和成长的机会。
)
3、一般来讲,校内课余生活包括哪些活动?
校外课余生活又包括哪些活动?
4、教师引导:
参加课余活动有很多作用,可以开阔我们的视野,培养创新意识,可以让我们有更多的机会与不同的人交流,学习礼仪,还能激发我们爱家乡、爱祖国的情感。
那么,我们该怎样安排我们的课余生活呢?
今天这节课我们继续来讨论这个话题。
板书课题:
二、过好我们的课余生活
(一)选择自己感兴趣的活动
1、俗话说:
“兴趣是最好的老师。
”只要自己感兴趣的事,再怎样困难,自己也会把它做好。
所以在课余生活中,我们可以选择自己感兴趣的活动。
出示课本中的几幅插图,引导学生看一看,并读一读相关的文字,了解这些同学的课余生活跟他们的兴趣有没有关系。
学生讨论交流,充分认识到兴趣和课余生活之间的联系。
2、学生说一说自己的兴趣是什么?
因为这个兴趣而选择了什么课余生活?
预设:
因为喜欢运动,所以在课余生活中参加了篮球训练。
因为喜欢画画,所以在课余生活中一有时间就练习绘画。
3、讨论题:
有同学说他对电子游戏感兴趣,玩电子游戏就是他的课余生活,你怎么看待这位同学的选择?
全班交流讨论,教师相机引导,让学生认识到,选择课余生活要选择健康、有益的活动,要以不影响学习为前提,沉迷电子游戏,不仅会影响学习,而且对青少年的身体健康发展尤为不利。
因此,把玩电子游戏作为他的课余生活是不可取的。
(二)参加有意义有价值的课余活动
1、设置情境:
植树节要到了,五
(1)组织学生利用课余时间去植树,可是张明和李华不同意,他们说对植树不感兴趣,所以这样的课余生活我们不参加。
张明和李华的说法对吗?
为什么?
学生发表自己的看法,弄明白并不是所有的课余活动都要符合自己的兴趣。
有不少课余活动很有意义、很有价值,能带给人关爱、快乐和温暖,能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力,这一类课余活动我们也需要参加。
2、出示课本第6页的《我该我给外国人当讲解员》和第7页《课余生活掠影》的两段文字,引导学生读一读,了解这两段文字的内容,并说一说,这两段文字的作者参加的课余生活是因为有兴趣吗?
学生交流,教师小结:
像给外国客人当讲解员、参加小学生交通文明岗、植树节参加植树这一类的课余生活,我们不一定感兴趣,但是它们有意义、有价值,能给人带来关爱、快乐和温暖,能锻炼和培养我们的能力,所以这一类课余活动我们应该积极参加。
3、除了书上提到的这几项活动之外,还有哪些类似的活动呢?
你们参加过吗?
在你参与这些服务他人和社会的活动中,你有哪些收获?
学生联系生活实际,谈一谈自己参加过的服务他人和社会的活动,并说一说自己的收获。
重阳节前夕,到敬老院看望老人,为他们表演才艺。
六一儿童节,到电影院为孩子们表演节目。
老师布置我们利用课余时间,利用废旧材料制作手工作品。
全国助残日到来之际,我们班同学走上街头进行募捐活动,号召人们为残疾人贡献自己的爱心。
4、教师小结:
这些活动,服务了他人和社会,是有意义,有价值的,所以我们在课余生活中,要多多参加这些活动,培养自己服务他人,服务社会的意识和能力。
(三)合理安排课余生活
1、既然我们选择了各种各样的课余生活,就要认真的进行这些课余活动,那怎样才能安排好我们的课余生活呢?
让我们先来听听五
(2)班同学的意见。
出示课本第8页的插图,引导学生看一看,并读一读旁边的文字,了解五
(2)班的同学对合理安排课余生活有着怎样的意见?
你认为这些意见中,哪些是合理的?
哪些是不合理的?
说一说自己的看法。
2、教师引导:
同学们,在安排课余生活中,你有哪些好的做法和想法与大家一起分享分享?
学生分小组讨论,说一说自己有哪些好的安排课余生活的方法,各小组将本小组学生提出的好方法收集起来。
全班交流讨论,教师相机把学生提出的好方法板书在黑板上,供全班同学参考。
星期六星期天时间比较多,我们可以把自己喜欢的活动尽量安排在星期六星期天。
不要把每天的时间都安排的满满的,要安排一些机动的时间,防止一些特殊情况。
不能老是安排室内课余活动,也要安排一些室外活动内容。
可以与自己的好朋友一起进行某些课余活动,这样方便交流,共同进步。
3、辨析题:
有这样一些同学,一到假期,本来安排得很好的课余生活计划,却被玩手机、看电视等打乱了,临近开学,他们才想起计划没有执行,该写的作业没有完成。
这些同学的做法有什么不对的地方?
这样做有什么害处?
教师引导学生弄明白这样的课余生活,不仅影响了他们的身体健康,还影响了他们的学习,使他们养成懒散和生活无规律的坏习惯。
4、出示课本第8页上面一段文字,引导学生读一读,明确如何合理规划自己的课余生活。
(四)课余生活有规则
1、过渡:
不仅如此,在课余生活中,我们还应该注意言谈举止要符合小学生的行为规范,注意文明礼貌,尊重他人,遵守活动规则。
2、出示课本练习题:
结合图片,为我们的课余生活做一个温馨提示。
3、学生自由答题。
4、全班交流,预设:
在图书馆或阅览室,不大声喧哗,保持安静的阅读环境。
外出游玩时,不随手乱扔垃圾,不破坏花草树木。
户外活动时,要注意安全,不做危险的动作。
到朋友家时,不大叫大嚷,影响他人工作和休息。
在参加课余活动的路上,要遵守交通规则,注意交通安全。
三、课堂总结
同学们,这两堂课我们讨论了课余生活这个话题。
通过学习,我们懂得了我们要自主选择课余生活,并且选择时既要注重个人的兴趣和爱好,又要注重活动的意义和价值,只有这样,课余生活才能促进我们健康成长。
选择自己感兴趣的活动
1、自主选择课余生活参加有意义有价值的课余活动
过好我们的课余生活合理安排课余生活
课余生活有规则
2、学会沟通交流
1、懂得在人与人之间产生不同看法的时候,要学会沟通交流。
2、明白有不同看法时坚持自己的观点,而不考虑他人,就容易产生矛盾或者冲突,我们要理性对待分歧,学会用换位三步曲进行真诚坦率的沟通,可以有效的化解矛盾。
3、通过交流讨论,知道在与人交流沟通之中,要尊重他人与自己的不同,才能在解决问题的过程中获得成长,获得友谊。
引导学生懂得在人与人之间产生不同看法的时候,要学会沟通交流。
引导学生懂得沟通交流的重要性,懂得沟通交流中的注意点。
回忆自己在日常生活中有没有因为一件事情而与他人产生分歧,后来是怎样解决问题的。
一、导入课题
1、同学们,五(3)班今天发生了一件事,是什么事情呢?
原来在年级篮球比赛上,五(3)班输掉了比赛,班上几个同学放学后说起了各自的看法,是什么看法呢?
我们来听一听。
2、出示图片课本第10页的图片引导学生看一看,读一读旁边的文字了解同学们的看法是什么?
3、师:
为什么同一场篮球赛,同班同学的看法不一致呢?
当同学们的看法不一致的时候,又该怎么办呢?
今天我们就来探讨这个话题。
4、板书课题:
2、学会沟通交流
二、正确对待不同看法
1、让我们再来读一读五(3)班的三位同学对这次篮球比赛的看法,想一想,他们觉得五(3)班为什么会输呢?
学生讨论交流,教师相机引导:
因为每个人的成长环境是不一样的,所以人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面也存在一定的差异,对某些问题就可能产生不同的看法。
就像五(3)班输掉比赛这件事,每个人的看法就是不一样的。
那么针对同一个问题有不同看法时,我们该怎么办呢?
2、出示课本11页上面的一段文字,引导学生读一读,明白当我们有不同的看法时,如果只坚持自己的观点,而不考虑他人就容易产生矛盾或冲突,理性对待分歧,会让我们有合情合理的看法和思考。
3、分析事例:
梁毅和吴云飞是好朋友,周末经常一起下象棋,可是有一次却发生了不愉快的事情,是什么呢?
我们一起来看一看。
出示课本11页的插图,引导学生看一看,了解事情的经过,请一名学生叙述一下事情的经过。
吴云飞和梁毅对待下棋的看法分别是什么?
梁毅认为下棋就是娱乐,不要总是想来想去,磨磨蹭蹭的,耽误时间。
而吴云飞认为只要下棋就有输赢,所以在下棋的时候一定要认真思考,才能赢棋。
分析梁毅的态度
教师引导:
假如现在你就是梁毅,请你认真思考以下4个问题:
你会对这种分歧采取什么样的态度?
你的态度对自己的心情会产生什么影响?
你的态度对朋友关系会产生什么影响?
你的态度会对自己的棋艺产生什么影响?
全班交流讨论,学生客观的转换角色,认真思考这4个问题,然后全班交流。
引导学生用同样的方法分析吴云飞的态度。
当我们有不同看法的时候,只坚持自己的观点,而不考虑他人的感受,就容易产生矛盾或者冲突,因此当意见有分歧的时候,我们要理性对待,冷静思考,才能有效的解决问题。
三、真诚坦率很重要
1、教师引导:
当我们与别人产生不同看法的时候,采取简单拒绝或者一味接受的态度,都不能有效的解决问题。
怎样才能有效的解决问题呢?
真诚坦率的沟通,可以有效的化解矛盾,促进和谐。
2、实践题
出示情境题:
学校马上就要开秋季运动会了,王老师说我们进入高年级了,这次运动会开幕式的班级展示就由我们自己决定,在入场式服装问题上,有的同学提出不穿校服,因为全校都一样无法突出班级的特点,有的同学认为要穿校服,因为运动会不同于艺术节,整齐最重要。
出示课本12页的活动园内容引导学生读一读,了解事情的内容。
教师指导:
这段文字讲了什么内容?
同学们因为什么问题产生了不同意见?
分别是什么意见?
3、引导学生运用换位三步曲来解决问题,解决分歧。
第1步:
稳定情绪,认识到观点不一致没关系,但各执己见容易引发矛盾。
第2步:
冷静思考,想一想为什么她会有这样的想法。
第3步:
寻找合理点,站在他的角度看,觉得他的看法也有道理。
学生运用换位三部曲,稳定情绪,冷静认真思考,然后想一想该用什么方法解决运动会入场式服装问题?
可能会有怎样的结果?
全班交流
解决方案一:
可以在班级投票表决,看绝大多数同学更倾向于穿什么衣服?
以少数服从多数为原则解决问题。
解决方案二:
可以就两种意见选择代表到老师那征求老师的意见,看看老师对待此事的态度是什么,然后解决问题。
解决方案三:
采用列举式将两种意见的好处和坏处一一列举出来,然后请同学们看一看两种做法的好处和坏处各是什么,从中权衡选择一种妥善的解决办法。
……
同学们在遇到不同看法的时候,真诚坦率的沟通,可以有效的化解矛盾,促进和谐。
瞧,五
(1)班又发生了一件事,这次是一道数学题解题方法产生的分歧,班里的同学说法不一,让我们去看一看。
5、出示课本13页活动园的四幅图片,学生读一读,了解事情的经过,想一想身处这样的场景,你会如何表达自己的意见呢。
全班交流,说一说针对数学题解题方法,班里产生了哪些不同的看法,分析一下这些同学的解决问题的态度有没有不妥的地方,该怎么办?
想法一:
何大海的解法好,我也有自己的解法,不过没他的好,我还是不说了吧。
分析:
这是典型的不敢表达的行为,总是认为自己的想法有可能在他人眼中是幼稚可笑的,所以不敢表达真实的想法。
解决的办法:
克服这种担忧,增强自信心,勇于表达自己的真实想法。
想法二:
我这样做是最简便的,我是数学课代表,大家都应该听我的。
典型的角度不同,总是站在自己的角度看问题,不考虑其他人的情况和想法。
解决办法:
学会站在他人的角度看问题,学会接受不同人对同一事物看法的差异。
另外两位同学的行为也是属于角度不同,总是站在自己的角度思考问题,不考虑别人的感受。
6、教师引导:
针对一道数学解题方法,如果每个人都像五
(1)班的同学这样,那么问题能不能得到解决呢?
因为同学们要么不敢说,要么总是站在自己的角度看问题,不考虑他人的感受,这样问题是得不到解决的。
真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利,对待不同的看法我们可以不赞同,但是要让他人自由而完整的表达,这样有助于我们了解他人的意见。
在交流中产生分歧的时候,我们可以坦诚的向对方提出意见,平和、冷静、友好的与对方交流,这样我们才能在解决问题的过程中获得成长,获得友谊。
7、情境题:
遇到学习困难的王小雨发现同学分析问题的思路与自己不同,自己又不理解别人的思路,在请教同学的时候他就遇到了这样不同的态度。
出示课本14页的中间一幅图,了解王小雨在请教数学题目的时候遇到了哪些不同的态度?
这些态度合理不合理?
可能会产生什么后果?
如果不合理你会采取什么态度?
全班交流,教师引导:
文中出现的两种态度都是要求王小雨与自己的解题思路保持一致,这种的后果就是王小雨根本听不懂,双方都很烦恼。
在这种情况下两种态度是不可取的,假如王小雨向你请教,你会采取什么态度呢?
学生同桌之间讨论讨论,并演一演,教师巡视了解学生怎样表演的,相机选出表演比较好的小组在全班进行表演,其他同学进行评价,指出他们做得好的地方和不足之处。
比较好的做法:
可以先让王小雨讲一讲她自己的思路,看一看王小雨的思路有没有问题?
如果有,就指出他的思路中的问题,如果没有,就给予肯定,然后再讲一讲自己的解题思路。
8、练习题
同学们,学到现在我们初步学会了如何与别人沟通?
下面请大家看一看遇到下面的问题,我们该怎么办?
问题一:
小芳要学画画,可是妈妈却给他报了作文辅导班。
问题二:
小玉要去少年宫参加舞蹈班的培训,可是与学校的合唱训练起了冲突。
学生选择一组进行交流,选择合适的解决问题的办法,然后全班交流。
相机评价方法是否科学合理。
四、课堂总结
这节课我们初步学会了在交流中产生分歧的时候该如何解决问题,懂得了当我们之间产生分歧的时候要学会换位思考,真诚坦率的和别人交流,大胆的说出自己的看法。
当然在交流的过程中,我们也要尊重他人与自己的不同,不要把自己的想法强加给别人,这样我们才能有效的解决问题,消除分歧,获得成长,获得友谊
正确对待不同看法
真诚坦率很重要
1、懂得在与人沟通的时候,采用什么表达方式是非常重要的,不同的表达方式,可能会产生不同的结果。
2、明白在与他人沟通的时候,要学会倾听,这既是良好修养的体现,也能够让我们准确理解和领会对方的想法和目的。
3、知道在产生分歧时,即使沟通不能达成共识,也要尊重对方,以礼相待,不要互相指责。
懂得在与人沟通的时候要讲究方法,还要学会认真倾听对方的意见。
学会在与人沟通的时候,要采用正确的表达方法。
多媒体课件、活动表格、课本插图等等。
回忆自己与他人产生分歧的时候是如何解决的,结果怎样,分析一下产生这样结果的原因。
一、复习
同学们,上一课我们初步学会了在遇到问题的时候,要懂得沟通交流。
下面老师来考考大家上节课的学习情况。
当遇到不同看法的时候,我们该怎么办?
理性对待对待分歧,进行真诚坦率的沟通,准确的表达自己的想法,尊重他人与自己的不同。
什么是换位三步曲?
稳定情绪,冷静思考,寻找合理点。
二、与人沟通讲方法
1、要想有效的解决分歧,就要勇于表达自己的意见,双方只有在准确表达自己意见,并了解对方意见的基础上才可能进一步沟通。
不过怎样沟通也是有方法的。
今天我们就来学习怎样进行沟通。
2、出示金点子(课本第15页“表达有方法”)
每个人都有发表自己意见的权利,表达时要自信。
说话前要做好准备,明确观点,充分说明。
表达是为了让对方能理解和接受自己的意见,说话要态度诚恳,语气平和,音量适中,有理有据,可以适当的辅以手势。
学生读一读,了解表达的方法
3、实践题
假如你和朋友约好一起去图书馆,他却临时说有事不能来,对此你会如何跟他说表达你的想法?
学生讨论,预设可能的说法:
说法一:
你为什么不能来?
我等了你好长时间,你真不守信用。
说法二:
我已经到这里来了,你却不能来,我有点失望。
对待这两种说法,如果你是这位同学,你能接受哪种说法?
(同学们普遍会选择第2种说法。
为什么会选择第2种?
说一说自己的想法。
学生说一说自己的观点,教师引导:
朋友跟你约好一起去图图书馆,可是他临时不能来,这个结果已经不能改变。
如果在这种情况下,你还跟他争吵起来,不仅不能改变朋友不能来这个事实,还会因此而影响两个人的心情,严重的还会影响两个人的友谊。
这是两个人都不想看到的。
而采用第一种说法,两人之间的友谊不会受到影响,两人之间还可以再约时间去图书馆。
4、试一试
假如你和体育委员钱小明因为运动项目报名的事情发生争吵,本来你的强项是短跑,他却让你报跳远,你会怎么跟钱小明说呢?
请参照上面的表格完成下列活动。
教师强调:
在完成此项作业的时候,请同学们一定要想一想我们刚才讨论的话题。
学生独立完成作业,填好书中的表格。
全班交流,指生说一说分别用“我”句式和“你”句式该怎样表达?
由此可能会带来什么结果?
教师引导学生比较一下,如果是你
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