精品课程设计认识钟表范文Word下载.docx
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2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
3.经过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念并经过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神和合作学习意识。
【教学重点】:
充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;
知道表示时间的两种形式。
【教学难点】:
正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
【教学准备】:
课件、时钟实物、学具钟表
【设计理念】:
由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验,因此在教学本节课我经过“明明愉快的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境,体现我从学生已有的经验出发,倡导教师为主导,学生为主体的教学理念。
在低年级教学中,我有意识地去培养学生的合作能力。
本节课教学有多处采用小组合作交流的学习方式,充分发挥学生群体的力量,沟通各小组所发现的内容,在这些过程中去培养学生合作的习惯:
怎样倾听别人的意见,怎样与别人交流,如何正确评价别人的看法等等。
本节课我还使用多媒体教学手段,力求借助这些手段节约时间,突破难点,提高效率,并在恰当时机给与科学的评价,以达到本课的教学目标。
【教学过程】:
一、创设情景:
1.用课件播放时钟的声音,问:
这是什么声音?
【设计意图】运用多媒体演示,借助同学的想象,符合儿童的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。
2、揭示课题。
对了,是时钟的声音,今天这节课我们就一起去学习:
认识钟表。
(板书:
认识钟表)。
二、自主探究、合作交流
1、钟表的样式:
在我们的生活中有各种各样的钟表,下面我们一起去钟表世界里看看吧!
(播放课件,欣赏各式各样的钟表)
【设计意图】课件演示各种各样的钟表,激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生对各种类型钟表的认识,使学生自觉地参与到学习活动中。
2、钟表的作用:
这些钟表有什么作用呢?
它们能帮助我们做什么?
当学生说到钟表能够叫我起床时课件出示:
闹玲。
师:
对,这些各式各样的钟表最主要的作用是能够告诉我们时间,还能提醒我们在什么时候该做什么事情,而且还起了一个装饰作用,让我们的环境更漂亮!
3、认识钟面
原来钟表的作用这么大,那我们赶紧来学习吧!
(1)看一看:
请同学们拿出实物钟,自己独立观察钟面,看看钟面有什么?
(2)说一说:
同桌互相说一说你发现了什么?
(3)汇报结果,小组间互相补充。
①
都有两根针(长长的细细的叫分针,短短的粗粗的叫时针)
板书:
分针:
、长、细;
时针:
粗、短
让学生指一指学具钟的时针、分针
②
都有12个数,一起数一数(1、2、……)
12个数把钟面分成了12个相等的大格,
一起数一数(1、2、……)
【设计意图】提供丰富的感性材料,放手让学生比一比、拨一拨、说一说,既满足了学生的表现欲望,又培养了学生自主探索、小组合作的意识,充分调动了学生学习的积极性,把学习的主动权交给了学生。
(4)
钟面上的时针和分针是怎样转动的。
看看两根针走的时候有什么特点?
播放课件:
(认识顺时针方向)
钟面上的针是按怎样的方向转的?
请你按顺时针方向转一转。
(生拨钟,体会顺时针方向)
【设计意图】这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动,让学生自己发现钟面上有些什么,在交流中,学生把自己在平时积累的经验表述出来,大家互相借鉴、互相补充,这样不但调动和激发了学生的学习主动性,而且提高了学生独立获取知识的能力。
4.学习整时的认、读
(1)师:
小朋友们了解了这么多钟表的知识,那你们会看时间了吗?
(出示课件图):
你知道图中的小红是几时起床的吗?
你们真了不起!
已经认识时间了,说一说你们是怎么知道的。
(课件出示钟面),时针指着7,分针指着12,因此是7时。
(2)老师规范学生说时间的方法并课件显示:
“时针指着7,分针指着12,就是7时。
”
生齐读此句子。
(3)师:
同这们表现真不错!
那老师就带你们一起去钟表乐园的游乐场看看吧。
(点击出示游乐场的场面)
这里有好多好玩的活动,不过,这些活动开始的时间都是不同的,如果你们不会看时间,就会错过玩的机会!
(出示3个画面)
你想先去看看哪个活动呢?
(根据学生的要求随机点击课件出示游乐项目,每个项目旁放一个钟,表示游戏开始时间)
①过山车:
过山车几时能够玩?
你是怎么看出来的?
②海盗船:
海盗船几时能够开始玩?
你是怎么认出来的?
③开心乐园:
开心乐园几时能够去参加游戏呢?
你是怎么知道的呢?
(个别说集体说相结合)
(4)总结规律
(课件同时出示三个钟面)
①师:
请同学们仔细观察,比较一下,这三个钟面的分针有什么相同的地方?
时针呢?
②师:
为什么它们所表示的时间却不一样呢?
③师:
是的,时针指着8,分针指着12,就是——(引学生说)8时。
时针指着3,分针指着12,就是——(引说)3时。
时针指着6,分针指着12,就是——(引说)6时。
④师小结
我们把像8时,3时,6时这样的钟面都叫作整时。
学生齐读“整时”。
(师板书:
整时)
师引导学生发现:
表示整时的钟面,时针指着几,分针总是指着12,就是几时。
分针→12,时针→几,就是几时。
)
生读两次。
⑤师:
现在你们知道怎样认识整时了吗?
指名说,同桌互相说。
(6)拨钟练习
这会是认识整时的小窍门吗?
咱们一起来检验一下吧。
老师拨一个时间,请你们读出来好吗?
(师按顺序从1时开始拨到12时,学生读出钟面上的时刻。
特别说明:
6时的钟面特别有趣,你发现了吗?
(分钟和时针成一条直线)
12时,这个钟面也很有趣,你发现了吗?
(它的分针、时针都叠在一起了,都指向数字12,那是12时。
过渡:
哇,看来这真的是个小窍门!
咱们再一起跟着老师用心地说一说。
(时针指着几,分针指着12,就是几时。
(6)现在老师来考考你们了,刚才是老师拨钟,你们说时间,现在换过来,老师说时间,你们拨钟,有信心挑战难度吗?
师说出:
2时,9时,9时再过1小时是几时?
学生分别拨钟,并请代表上台展示拨出的时间)
5.整时的两种写法。
让你们的小闹钟放在抽屉里休息一会儿,刚才我们认识了整时,而且用嘴巴读出了整时,现在我们要学习怎么用笔把整时记录下来。
请看第一个钟面,它是几时呀?
老师用两种方法把它表示出来,一种是文字的请你看好了,我先写上一个什么?
7再写上一个时。
这个时字你们会不会写,伸出你的手跟着老师写一写,左边一个日字,右边一个寸字。
领读两遍。
还有第二种写法,是电子表的表示方法,它是用数字记录的,看好,我还是先写上一个7,打上两个圆圆的小点,再写两个0,领读7时。
生说3:
00和6:
00的写法(课件演示)
师问:
这种表示方法你在生活中有没有见过呀!
下面的钟面,你认识吗?
(出示2个电子表5:
00,12:
00)
三、实践应用,巩固练习。
明明听说咱们同学刚刚学会了认时间,急着要来看看大家呢!
瞧,她来了。
她请我们先来看看她一天的生活(出示课件:
明明愉快的一天)
(课件出示图片,学生对照教材上第92页的情境图回答。
请看第一幅,几时,小明在做什么?
(点第一幅)
(课件出示:
7时7:
00。
我们能够用这两种方法表示)
剩下的五幅图片,请同学们自己看清楚小明几时在做什么,然后用时间的两种表示方法把写出来。
③学生独立填写,教师巡视。
④生说,师相机课件出示时刻。
⑤知道一天有24时。
课件出示两幅画面,(一幅是上午9时的画面,一幅是晚上9
时的画面)请大家看这两张图,你能马上说出钟表显示的时刻是几时
吗?
动脑筋:
为什么都是9时,两个小朋友做的事情不一样?
师小结:
一天时针要在钟面上走两圈,因此一天有24时,要准确表示时刻,还得会用早上、中午、下午、晚上等词语。
【设计意图】让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,了解时针要在钟面上每天转两圈,因此一天中有两个6时,拓展了学生视野,使所学知识融会贯通,并培养了学生的语言表示能力。
四、拓展延伸。
小明的一天安排得真合理,我们去看看两只小动物是怎样安排时间的吧,你们看!
它们来了!
1.播放《小狗和小猪》
2.你喜欢哪只小动物?
为什么?
是的,小猪这样安排时间是不正确,有人曾经这样说过:
赢得了时间就是赢得了一切;
时间就象海绵里的水,只要愿挤总还是有的;
放弃时间的人,时间也放弃她。
时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
因此,我们要向小明、小狗学习,今后能珍惜时间,做时间的小主人。
五、课堂小结
这一节课你学会了什么?
你还有什么不懂的吗?
六、作业
请你当一次小小设计师,回家与父母商量,一起设计一个“愉快的星期六”。
【设计意图】让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。
体现数学来源于生活,生活离不开数学。
板书设计:
认识钟表(整时)
短、粗
长、细
7时
7:
00
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