人教版小学六年级语文下册第四单元学案Word文件下载.docx
- 文档编号:16481813
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:22.30KB
人教版小学六年级语文下册第四单元学案Word文件下载.docx
《人教版小学六年级语文下册第四单元学案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学六年级语文下册第四单元学案Word文件下载.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2.能正确读写“乖巧、围裙”等词语。
【自主学习】
1.看拼音写词语。
guāiqiǎoyīqú
n kù
dōu zhǐbì
āiyā chú
chuāng
( )( ) ( ) ( )( ) ( )
2.比一比,再组词。
诞() 乖() 群() 蜷() 橱()
挺() 乘() 裙() 倦() 厨()
3.选择正确读音。
喷香(pēnpè
n)薄纱(bó
bá
o)暖和(hehuo)蜷腿(juǎnquá
n)
【预习检查】
预习单
1.快速默读课文,说说课文讲了一件什么事?
______________________________________________________________
2.卖火柴的小女孩结局如何?
3.你觉得文中的小女孩幸福吗?
说说你的理由。
4.我的疑问:
___________________________________________
【课后作业】
小组共读最让你感动的语句段落。
第二课时
【课时目标】
1.正确把握课文内容,体会小女孩的悲惨命运,体会作者的思想感情。
2.了解作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果。
1.小组内听写本课的生字词。
2.写出下列词的反义词。
快乐——()光明——()冷淡——()
美丽——()精致——()柔弱——()
3.我能照样子写词语,再选择一个词语造句。
又黑又冷________、_______哆哆嗦嗦(AABB)________、______
()_______________________________________________
4.把下列反问句改写成陈述句。
她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?
_______________________________________________________________
【合作探究】
1.完成共学单。
共学单
我们小组认为,小女孩是(幸福、不幸福)的。
理由:
_____________________________________________________
__________________________________________________________
2.默读课文,小女孩共擦燃了几次火柴,每次擦燃火柴都幻想到什么,你体会到了什么?
第几次
幻想
说明了……
写作方法与文章主旨
一
作者写前三次幻想时,都是由现实—_______—_______。
这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的____,突出表现了小女孩。
二
三
四
五
3.读读文章最后三个自然段,想一想,你对“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方”中三个“没有”是怎样想的?
4.“她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
”对这句话中的两个“幸福”,你是怎么理解的?
【拓展延伸】
延学单
假如卖火柴的小女孩来到你身边,你会怎么做?
_________________________________________________________
离开了课堂,我有了新的疑问:
【知识链接】
安徒生和《卖火柴的小女孩》。
积累你喜欢的词语和段落。
15.《凡卡》
1.学会14个生字。
2.有感情地朗读课文。
把握课文主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
3.体会课文的表达方法,感受叙述、写信、回忆穿插来写、“苦”“乐”对比的表达效果。
1.了解凡卡内心的向往,深入体会凡卡悲惨的学徒生活。
2.学习文中插叙部分的内容及其表达作用。
学生搜集契诃夫的相关资料,《凡卡》的写作背景。
1.有感情的朗读课文,写出读后的感受。
2.能正确读写“饥饿、祷告”等词语。
理解难懂字词的含义。
1.给生字注音
炕()祷()告锈()摩()平揪着()
2.理解词语意思:
摩平:
____________________打发:
____________________
祷告:
____________________指望:
____________________
3.我知道:
《凡卡》是____(国家)作家______写的,讲述了一个______________________的故事。
1.检查交流。
________________________________________________________________
2.凡卡过着怎样的生活?
你从文中哪些段落中看出来的,请打上“★”。
3.我的疑问:
_______________________________________________________________
2.课文从哪几个方面写出了凡卡的生活?
【课后作业】
小组共读让你最有感触的语句段落。
1.把握课文主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
2.体会课文的表达方法,感受叙述、写信、回忆穿插来写、“苦”“乐”对比的表达效果。
1.听写本课的生字词。
2.写近义词:
慈悲()指望()抽噎()照应()
3.我能用“望”字组7个词,并能恰当地填在下面这段话中:
小凡卡()得到幸福,但他受尽了老板的折磨,生活没有()了。
他给乡下的爷爷写信,()爷爷能接他回到乡下去,这是他美好的()。
信寄出后,他整天()着。
两个月过去了,爷爷没有来,他很()。
半年后,乡下捎来口信:
爷爷死了。
凡卡从此()了。
【合作探究】
我们小组选择凡卡(悲惨的学徒生活、美好的乡村生活)研究,体会他生活的(苦、乐)。
(找到文中相应的语句,标上序号,在横线上写出感受。
)
文中句()中感受到:
_____________________________________________
____________________________________________________________________
2.小组汇报交流《共学单》。
3.想想凡卡在写信时,心情是怎样的?
有什么变化吗?
4.本文在表达上有什么特点?
凡卡的“梦”能成真吗?
________________________________________________________
____________________________
1.完成对比表。
《卖火柴的小女孩》
《凡卡》
相似点
不同处
表达上的特点
2.看图想象凡卡的悲惨遭遇,写片断:
《我与凡卡比童年》。
16.《鲁滨孙漂流记》
1.培养速读课文,抓住主要信息,概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》的梗概,浏览精彩片段,激发学生阅读作品的兴趣。
3.了解鲁滨孙在荒岛生存的经历,体会他那不畏困难积极乐观的生活态度。
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,激发课外阅读的兴趣。
【学法指导】借助字典等工具书理解不懂的字词。
【课时安排】1课时
【导学准备】阅读《鲁滨孙漂流记》原著。
1.给带点字注音:
沮()丧冻饿之虞()泅()
栅()栏聊()以自慰斫()痕
2.查词典,理解词义。
郑重其事:
_______________不可思议:
_________________
3.“梗概”按鲁滨孙历险的_______的顺序,写了五件事,即______________、______________、______________、______________、______________。
表现了他________________________________________________________的特点。
4.“精彩片断”可以分为两个部分,前半部分写他在岛上______________的生活;
后半部分是写他__________________________________________
2.鲁滨孙在岛上遇到了哪些困难?
他是怎样克服的?
从中你体会到什么?
____________________________________________
2.身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由?
我们小组认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容有:
1.______________________________________________________
2.______________________________________________________
3.______________________________________________________
2.小组汇报交流。
3.通过阅读课文中鲁滨孙对于身陷孤岛的好处和坏处的比较,你想到了什么?
4.如何理解“在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。
”这句话?
鲁滨孙的经历给了我们什么启发?
在学习和生活当中遇到困难时,你是怎样做的?
应该怎样做?
______________________________
1.制作一张属于我的“好处和坏处对照表”。
事件:
()
坏处
好处
1.
2.
……
再看这件事,我觉得:
_______________________________________
2.拓展阅读《鲁滨孙漂流记中的20条名言》。
17.《汤姆•索亚历险记》
1.培养速读课文,抓住主要信息,概括内容要点的能力。
2.了解《汤姆·
索亚历险记》的梗概,浏览精彩片段,激发起阅读作品的兴趣。
3.初步了解汤姆·
索亚的历险经历,感知他的性格特点。
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,激发课外阅读的兴趣。
【导学准备】阅读《汤姆•索亚历险记》原著,完成《名著自读卡》。
1.读拼音写词语。
tá
oqì
mé
nɡshēnɡwú
là
ijià
huò
zōnɡyǐnɡ
()()()()()
2.把词语补充完整。
若无()事落()而逃鱼()而入()惊一场
3.《汤姆•索亚历险记》的作者__________,是19世纪美国现实主义文学的杰出代表。
文中记叙了主人公__________和__________、__________等小伙伴们惊险、有趣的美国生活。
在探险的过程中充分的表现了主人公________________________________________的形象特征。
【预习检查】
1.快速默读课文,概括地说一说课文的主要内容?
_____________________________________________________________
2.汤姆和小伙伴们一起做了哪些事?
哪件事令你印象最深刻?
____________________________________________
【合作探究】
1.快速默读梗概部分,想想汤姆有哪些冒险的经历?
按要求完成表格。
地点
冒险经历
人物
墓地
试胆量
汤姆、哈克
挖金币
2.你觉得汤姆是个怎样的孩子?
从哪些地方感受到?
3.你认为精彩片段“精彩”在什么地方?
对汤姆的离家出走历险,从你的角度上讲,你赞同吗?
请多角度地列举理由。
我的理由:
____________________________________________________
__________________________________________________________________
观看《汤姆•索亚历险记》的视频。
《口语交际•习作四》
1.能把自己看到、听到、读到的事情说清楚,并能发表自己的观点。
2.激发学生珍爱生命、学会生存,同时具备自我保护的本领。
激发表达真情实感的欲望,懂得珍爱生命,学会生存、具备自我保护的本领。
分小组搜集有关学会生存的事例。
【课前链接】
“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。
国际教育委员会主席埃德加•富尔说:
人们再不能一劳永逸获取知识了,而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。
1.激发学生珍爱生命,学会生存,具备自我保护的本领。
2.能认真倾听别人发言,自然的与他人交流。
从《卖火柴的小女孩》和《凡卡》一课中,我看到了____________;
从汤姆身上我感受到了____________;
从鲁滨孙身上我学到了_______________。
1.将自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情,讲给组员听。
2.讨论:
我们可能遇到哪些危险或灾难,应该如何应对;
小组总结后推选代表参加全班交流。
《海啸发生了……》
能有条理地写出有关自我保护的事情,或写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。
回顾《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》写作方法。
写作方法
《鲁滨孙漂流记》
《汤姆•索亚历险记》
1.你打算用哪些写作方法?
2.说一说你最难忘的自我保护的故事。
3.将故事梳理整合成作文。
第三课时
评改作文,提升写作能力。
1.自我修改作文。
2.同学互改。
1.小组间共评,互改。
组员姓名
美句共赏
好词摘抄
XXX
2.教师评文。
3.将二次修改后的作文誊抄在作文本上。
回去看电视或报纸上有关青少年见义勇为的报道,来写写自己的感受和看法。
《回顾·
拓展四》
1.阅读外国文学作品学并习一些阅读方法。
2.让学生积累文学作品中富有人生哲理的语句,培养善于积累的读书方法。
积累文学作品中富有人生哲理的语句,培养学生善于积累的读书方法。
【导学准备】查找和准备几本外国名著。
【自主学习】完成名著阅读卡。
名著阅读卡
作品名:
________________________作者:
____________
深有感触的语句:
我的体会:
__________________________________________________
_____________________________________________________________
小读者:
__________
1.分组完成品读卡。
品读卡
作品名
作者
主人公
()小组
2.小组代表汇报。
3.小组合作品读名人名句,谈谈你最欣赏的那一句名言。
1.拓展阅读三个趣味语文故事,谈谈你的感受。
2.背诵课中8句名人名言。
再搜集5句名言,小组合成名人名言卡。
名人名言卡
3.
4.
5.
6.
我记住了()句,我的感受是:
___________________________
()小组
【教学反思】
课中“共学单”的设计,还需要再深入研究和设计。
究竟怎样的问题,能带领学生更明确地开展小组合作学习,在有限的40分钟里面,将学生共存的问题,最有效的解决?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 小学 六年级 语文 下册 第四 单元