教学设计尝试对生物进行分类精品教案文档格式.docx
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教学流程设计
教师行为
学生行为
设计意图
时间分配
复习提问
从开始学习生物学时,我们学习了那些种类的生物?
大家观察教材80页插图,想一想要想了解菜粉蝶的生长、发育及行为选择哪本书好
让学生说明选择理由
同学们说得对
菜粉蝶既是昆虫也是蝶类,当然它也是无脊椎动物,如果我们要找到详细资料,就应该选择《蝴蝶》这本书。
刚才大家已经尝试了生物分类的方法了,现在我们给下面六种植物进行分类:
组织学生回答教材82页讨论题。
A、B、C、D、E、F各代表什么。
讨论题二
师:
不是同一等级,根、茎、叶只是分类的依据。
C、D、E、F都是依靠孢子来繁殖后代的,是孢子植物。
而A、B则使用种子来繁殖的,是种子植物。
因而,A、B小于C、D、E、F。
种子植物又可分为哪些类?
能否按一定的顺序排列各类群?
组织学生反馈交流
做课后习题
鸟类、鱼类、节肢动物、藻类、苔藓类……
《昆虫学》、《蝴蝶》
理由很多
看书81页图,讨论如何根据他们的形态、结构特征进行分类。
首先,认识它们、分析他们、然后进行分类
学生踊跃回答
A.单子叶植物
B.双子叶植物
C.裸子植物
D.蕨类植物
E.苔藓植物
F.藻类植物
学生讨论不清
学生经交流讨论
1.种子植物a.单子叶植物
b.双子叶植物
从低到高:
F、E、D、C、B(A)
学生相互交流完成课后习题
创设情境,引入新课
用日常现象引导学生知识的学习
培养学生分析问题的能力、解决问题的能力、合作与表达问题的能力。
3`
8`
9`
板书设计:
第一节尝试对生物进行分类
一、植物的分类
1.分类的依据
2.尝试分类
教学反思:
第一节尝试对生物进行分类
(二)
尝试根据动物特征进行分类,列举动物类群。
学生活动,归纳总结。
教育学生热爱生物珍爱生命
学生对动物的认知比植物多,学生对动物的分类更感兴趣
尝试对动物进行分类
挂图、实物
方法
活动探究
设计意图
时间
组织教学
1.植物的分类依据是什么?
2.种子植物可分为哪两种?
哪位学生能将脊椎动物进行分类?
谁能仿照植物类群表,解释将这几种动物列入表中的相应位置。
请同学们将这几种动物按一定顺序分类
组织学生总结本节内容,说出感受和体会
组织让学生充分交流
做反馈练习
认真思考,积极回答
脊椎动物:
鱼类
两栖类
爬行类
鸟类
哺乳类
动物
| ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄|
脊椎动物无脊椎动物
↓↓
哺鸟爬两鱼节肢环节
乳类行栖类↓↓
↓↓↓↓↓蜜蜂蚯蚓
虎鸟蜥蜴蛙鱼蜘蛛
猫壁虎蟾
高等低等
←
学生讨论交流回答
学会对动物进行分类,了解脊椎动物分为5个类群,了解动物分为脊椎动物和无脊椎动物,了解到动物分类依据,形态结构及生理功能。
巩固旧知识
培养学生总结归纳能力
学生之间交流
3`
20`
板书设计:
第一节尝试对生物进行分类
一、动物分类
二、举例说出你所知道动物的类群
第二节从种到界
1.说出生物分类的几个等级
2.概括生物分类的依据和意义
通过阅读材料,图片开展自我学习、讨论,教师提问、启发
在教学中,引入生物课堂开展师生合作、生生合作,学习高潮。
学生对分类已具有了初步的了解,但对分类单位及分类方法还存在许多疑问。
生物分类单位及分类依据
生物分类的意义、依据及方法
挂图
自主探究和提问法
教师行为
提问
1.植物有哪些种类?
2.动物有哪些种类?
导入
我们已经学习了许多生物种群,这些类群分类依据什么呢?
新课
善于观察勤于思考是学习生物的最基本方法。
接下来让我们做一个游戏:
方法:
1.将一副扑克牌按红色与黑色分开。
2.将扑克牌按红桃、黑桃、梅花、方块分开。
在游戏中,你有没有发现分开的扑克牌有什么特性?
刚才游戏中可以看出,根据相似程度可以把扑克牌分为不同的类群。
看图片
生物分类的单位有哪些?
分类单位越大,所含生物数量就越多,共性越少。
组织学生看书
同种生物个体间亲缘关系近还是同界生物个体间的亲缘关系近。
思考回答
4人一组,按游戏规则进行分类
学生表达交流
思考生物分类,学生看书,表达交流分类的依据,根据生物的形态、结构、生理功能等方面的相似程度。
生:
界门纲目科属种
种是最基本的分类单位
分类单位中谁的数量最多
看书得出结论
课堂小结
1.分类单位
2.分类的意义、依据。
巩固练习
回顾旧知识
创设情境,导入新课
让学生学会综合分析问题能力
培养生合作能力
1`
5`
10`
第二节从种到界
1.分类依据:
形态、结构、功能、相似程度。
2.分类单位:
界、门、纲目、科、属种。
3.分类意义
第二章认识生物的多样性
列举生物多样性的三个层次,概述他们之间的关系。
教育学生自觉保护每一种生物
使学生自觉自觉树立保护生物多样性的意识,成为保护生物多样性的典范
学生虽然对生物有一定的了解,但对生物多样性的认识还很肤浅,通过本节学习,让同学进一步了解生物多样性的意义及重要性,自觉保护生物多样性。
生物多样性及保护生物多样性的意义
生物多样性及保护生物多样性的意义
探究法、讲授法
活动目的
复习提问:
看谁说的生物名称多。
谁能说出我国生物资源非常丰富的证据。
介绍我国丰富的生物资源情况,激发学生的民族自豪感
播放生物多样性录像片(或图片)
组织交流讨论
基因的多样性
每种生物都是一个丰富的基因库
让学生讨论:
基因多样性的重要性
生态与环境的多样性
让学生讨论生物多样性的三个层次之间有何关系
组织引导、评价纠正
讲解难点
组织学生做课后习题
学生思考回答
(相互补充)
阅读教材
学生思考回答问题
1.根据教材提供的数据,计算出我国生物类群占世界的总百分比认同我国生物资源的多样性。
2.学生自由发言介绍收集到各种生物。
3.学生介绍已学过的无脊椎动物,以及病毒。
4.讨论教材90页,讨论、表达、与交流。
观看并完成教材91讨论3题
交流
看书举例说明
1)美国大豆与野生大豆
2)袁隆平:
杂交水稻
回顾生态系统的类型
每种生物→基因库
生物→生态交流中生物数量减少影响生态交流,生态交流巨变加速生物多样性的丧失。
学生按照老师要求进行学习
学生做课后习题
创设情境
激发学习生物学的兴趣
通过具体事例,指明讨论方向
巩固所学知识
4`
19`
5
第二章认识生物多样性
一、生物种类的多样性
二、基因的多样性
三、生态交流的多样性
第三章保护生物的多样性
能例举说明生物多样性面临的威胁及其原因
自学、交流、归纳总结
保护生物多样性人人有责
保护生命、爱惜生命,学生已具有初步意识、应通过物种减少和我国濒危物种来增加。
学生对生物多样性的认识。
保护生物多样性的意义
说出保护生物多样性的主要措施
自主探究
设计意图
生物多样性分几个层次,他们之间有何关系?
导言
生物具有多样性的特点,但我们了解世界上每天至少有一个物种在灭绝
演示北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑。
想一想造成生物多样性面临威胁的原因有哪些?
生物多样性面临着许多威胁,我们应该怎样做才能保护生物的多样性呢?
组织学生进行课堂小结
呀咦之声可能产生
看资料
学生分析93页图Ⅵ-3。
说明物种灭绝的原因,讲感想,保护濒危生物。
介绍我国特有部分珍稀生物
学生分析资料,并分组讨论、交流、表达,学生回答96讨论
总结:
生物多样性面临的威胁。
说出保护方法:
1.建立自然保护区
2.迁地保护
3.建立濒危物种的种质库
4.颁布了多项法律
学生谈学习收获
做练习99页1——3
创设情境、导入新课
引起争论
培养学生分析能力
培养学生责任感
30`
第三章保护生物的多样性
一、生物多样性面临的威胁和原因
二、如何保护生物多样性
讷河四中 冯万海
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- 关 键 词:
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