拒绝霸凌网路霸凌篇Word格式.docx
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教學目標
教學方法
一
網路霸凌偵探所
1
透過法律層面探討,了解學童身心皆受到法律保障,不要侵犯他人權利,也要懂得保護自己。
蒐集資料、討論
二
正義宣言拒絕霸凌
圍觀者是制止霸凌的關鍵,利用布偶劇演出,讓同學透過同理心的感受,激發正義感,簽署正義宣言。
布偶劇、討論
三
網路霸凌你我他
了解網路霸凌事件的各種形式,建立學童面對網路霸凌時的因應之道,讓學童了解網路霸凌,進而能遠離霸凌。
話劇、影片教學、討論
四
尊重平等一家人
2
人皆生而平等,不因個體差異,產生權利的不平等,透過網路霸凌事件實力,澄清霸凌與玩笑間的差異,並利用是建中施凌者、受凌者、旁觀者的角色扮演,發掘、處理學童內心的感受。
價值澄清、角色扮演
五
網路霸凌預防針
透過資料蒐集,能了解網路霸凌常發生形態與方式,共同探討、預防網路霸凌的方法與技巧。
資料蒐集、討論、探索
八、能力指標
能力指標
綜1-1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。
綜3-1-1-4舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處的經驗。
綜3-1-2-5體會團隊合作的重要性,並能關懷團隊的成員。
綜3-2-1-7參與各類團體自治活動,並養成負責與尊重紀律的態度。
綜3-2-2-4參加各種團體活動,瞭解自己所屬團體的特色,樂於表達自我
並願意與人溝通。
綜3-4-2-5學習關懷世人與照顧弱勢團體。
社4-4-2在面對爭議性問題時,能從多元的觀點與他人進行理性辯證,並為
自己的選擇與判斷提出好理由。
社5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略,並能運用
理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。
社6-2-2舉例說明兒童權、學習權、隱私權及環境權與自己的關係,並知道
維護自己的權利。
社6-2-4說明不同的個人、群體(如性別、種族、階層等)與文化為何應受
到尊重與保護,以及如何避免偏見與歧視。
語B-1-1-3能養成仔細聆聽的習慣。
語B-1-1-5-1能神情自然,凝視說話者,注意聆聽而不插嘴。
語C-1-4-9-2能依主題表達意見。
語C-2-1-1-1在討論問題或交換意見時,能清楚說出自己的意思。
語C-3-3-5-1能尊重包容別人的意見。
健5-1-3-7思考並演練處理危險和緊急情況的方法。
資1-2-2了解電腦使用相關議題與倫理規範
資4-2-2了解網路使用規範
人權教育
2-3-1了解人身自由權並具有自我保護的知能
1-3-1表達個人的基本權利,並了解人權與社會責任的關係
1-3-3了解平等、正義的原則,並能在日常生活中實踐
2-3-2了解兒童權利宣言的內涵及兒童權利公約對兒童基本需求的維護與支
持
1-4-2了解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行,表現關懷、寬容、和平與
博愛的情懷,並尊重與關懷生命
1-1-3討論分享生活中不公平、不合理、違反規則、受到傷害的經驗,並知
道如何尋求救助的資訊與管道
九、教學活動
1、活動名稱:
學習領域
綜合領域
分段能力指標
相關領域能力指標
社5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略,
並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。
社6-2-2舉例說明兒童權、學習權、隱私權及環境權與自己的關係,
並知道維護自己的權利。
重要議題能力指標
人權2-3-1了解人身自由權並具有自我保護的知能
人權1-3-1表達個人的基本權利,並了解人權與社會責任的關係
活動內容
教學說明
時間
情境佈置
指導要點與注意事項
【第一節】
一、引起動機
世界上有許多兒童受到戰爭、飢餓、貧窮、虐待的荼毒,
甚至無法生存。
兒童是否因為年紀小,就不受法律保障?
兒童有哪些權利受到保障?
國內的法律如何保障兒童?
甚麼是「霸凌」?
要怎樣面對?
二、發展活動
1、討論與對話
(一)請學生說出日常生活
中,兒童的哪些權利受
到保障?
(二)當發現自己的權利受到
迫害,要如何處理?
(三)生活中的哪些狀況是網
路霸凌的行為呢?
◎小明表情兇惡的向小王要
錢。
◎小陳用msn嘲笑小美是肥
豬。
◎小禎面帶笑容的追打小語。
◎小彭利用網路留言版串連
同學,排擠小林。
◎小張利用電子郵件,語帶威
脅的向小王索取網路遊戲
道具。
◎還有哪些狀況讓你覺得害
怕?
(四)當發現同學有情緒不
穩,或其他異狀時,我要
如何處理?
(五)發下學習單
(六)分享並討論學習單
三、歸納結論
規納今天上課情形,期許大家在日常生活中或在網際網路中能互相尊重,透過兒童權利的認識,保護自己安全,勇敢的向網路霸凌說「不」。
稱讚課堂中同學們的具體而優良表現。
5分
30分
少年及兒童福利法相關法條海報
世界兒童宣言海報
投影機
電腦
學習單【一】
音樂CD
事先蒐集資料:
蒐集重點:
受虐兒、童工、戰爭中的兒童
製作討論題綱投影片
仔細聆聽同學發表的意見
討論網路或校園中常見之狀況
強調法治教育
撥放輕音樂
重點釐清:
每一位兒童皆受到法律的保障,協助兒童認清自己的權利,並了解在生活中當權力受損時,受到、看到霸凌及網路霸凌時如何尋求協助?
解決問題。
教學評估
教學省思
一、學生對世界兒童宣言及少年及兒童福利法不
熟悉,可事先於教室佈置中佈置。
二、資料的蒐集,部分學生較無法完成,可用小
組方式共同蒐集。
三、部分學童會擴張自己權力,需補充說明義務
與權利的對等性,以及未成年人行為有其法
律的限制範圍。
四、學習單寫的時間比較不容易掌握,可於課後
繼續完成。
五、學習單提醒網路施霸者可能會受到的法律責
任,避免學童務法律。
一、世界上許多兒童,受到戰火、飢餓…等
迫害,學生對這些情形較缺乏同理心。
日後教學,可透過影片的呈現,其能引
起更多共鳴。
二、教學活動讓學童學習自我保護,或協助
他人的方法,但要指導避免濫用社會資
源。
三、學童對報告及打小報告較無法區分,於
日後教學中釐清。
四、網路霸凌者雖然有隱密性,但在科學發
達的今日,不要抱持僥倖的心理。
2、活動名稱:
正義宣言拒絕霸凌
健5-1-1-10分辨日常生活情境的安全與不安全。
人權1-3-3了解平等、正義的原則,並能在日常生活中實踐。
人權1-1-3討論分享生活中不公平、不合理、違反規則、受到傷害
的經驗,並知道如何尋求救助的資訊與管道
【第二節】
甚麼是霸凌?
甚麼是網路霸凌?
校園中或網路上你看過霸凌行為嗎?
一個人一直被霸凌,會怎樣?
發現霸凌事件你要怎麼辦?
(一)利用布偶劇演出校園
常見的霸凌情形:
肢
體暴力、言語傷害、
勒索恐嚇。
(二)如果你是圍觀者你有
何感受?
用布偶演
出。
(三)當被霸凌又被手機拍
照錄影上傳網路時,
試著用同理心,感受
並說出受凌著的心
情。
(四)如何幫助被霸凌的同
學?
怎樣阻止霸凌計
續發生?
(五)討論反霸凌正義宣
言。
(六)師生共同簽署反霸凌
正義宣言。
(一)歸納今天上課情形,
期許大家在日常生活
發揮正義感,勇敢的
向霸凌說不,並能透
過大人協助,阻止霸
凌蔓延。
並稱讚同學
們的具體而優良表
現。
(二)發下學習單【二】
3分
33分
霸凌事件相關媒體報導,可於課前佈置於教室內
布偶道具
正義宣言海報
學習單二
劇本事先安排同學預演
老師可適當引導宣言內容,並由學生討論決定。
旁觀者的態度是解決霸凌問題的關鍵,事件發生時,讓他們了解,唯有主動尋求成人協助解決問題,才可以預防事件再發生,也可以保護自己的安全。
發現霸凌或被網路霸凌時,向大人報告是一種正義與勇敢的表現,和打小報告是完全不一樣的。
一、透過布偶劇表演讓兒童能認識霸凌行為,唯
布偶演出時學童之語氣、表情容易讓部分學
童對『霸凌』與『開玩笑』產生混淆,因此
在演出時先進行預演是需要的。
二、部分同學對情緒表達較弱,可利用情緒卡協
助。
三、網路霸凌對受凌著的可能造成更大的傷害,
由於網路霸凌旁觀者為匿名網友較多,讓學
生了解當受到網路霸凌時,向父母、師長說
出實情是非常勇敢的行為。
四、後續課程討論網路霸凌的型態及避免技巧。
一、正義的價值較為抽象,需要透過學童經
驗、對話討論,去深化建構,避免灌輸
式的教學,技巧還可提升。
二、提醒學童圍觀者的態度,是霸凌事件延
續、擴散與否的關鍵,協助他人就是幫
助自己。
三、正義宣言的形成,由學童自行建構,以
產生更強的契約行為,尋找校長、主
任、甚至家長共同簽署,應可發揮更大
引響力,可於課後繼續執行。
四、霸凌結合網路散播或是網路上的霸凌行
為,對受凌者影響更大,也更難防範,
需要個人的勇氣與同伴的正義,共同努
力,才能杜絕。
3、活動名稱:
網路霸凌你我他
綜3-2-1-7參與各類團體自治活動,並養成負責與尊重紀律的態
度。
綜3-1-1-4舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處
的經驗。
社6-2-4說明不同的個人、群體(如性別、種族、階層等)與文化
為何應受到尊重與保護,以及如何避免偏見與歧視。
人權1-3-3了解平等、正義的原則,並能在日常生活中實踐
指導要點及
注意事項
【第三節】
你是否曾經使用過網際網路?
玩網路遊戲或是用msn、網路聊天室?
是否曾遭到不公平的對待?
或是不舒服的經驗?
(一)短劇表演
【劇情一】小明在玩線上遊戲,遭
到不明人士在線上恐嚇要道
具,若不交出道具,到學校時
則要她小心!
【劇情二】小香在網路聊天室,遭
到別人訕笑身材,並被串聯排
擠,小明在網路上發現後,要
【劇情三】小王在學校遭胖虎毆
打,小夫用手機錄影後準備上
傳網路,大雄看到了要怎麼
辦?
(二)分組討論與對話
【討論題綱】
問題一:
在msn或網路聊天室
時,他人用恐嚇、嘲笑的訊息你
對話,你會有怎樣的感受?
問題二:
當我收到恐嚇性質的電子
郵件,我要如何處理?
問題三:
當你看到別人被網路霸
凌時,或看到他人遭霸凌的影片
照片時,要如何處理?
問題四:
報告和打小報告的差異在
哪裡?
問題五:
網路施凌者的所觸犯的法
律責任有哪些?
問題六:
如何避免遭到網路霸凌?
(三)發下學習單【三】
規納今天上課情形,藉由了解網路霸凌的型態,能討論避免網路霸凌的策略,並能勇敢的拒絕霸凌。
由於網路霸凌較缺乏旁觀者,更需要受凌者勇敢的站出來告訴大人。
3分
32分
利用海報當作電腦螢幕顯示
相關法律條文海報
學習單【三】
事先排演
網路施凌者可能是任何人,可用平時乖巧的學生擔任此角色,用以提醒同學,加深印象。
仔細聆聽對方發表的意見,並把發表結果整理寫在黑板上
試教評估
一、透過問思、討論及對話,讓學童說出心裡
的感受,進而能理解網路霸凌的奘況及避
免之道。
二、可結合情緒卡,讓學童表達內心感覺。
三、學習單書寫時間較不易控制,未完成的學
童,可用課餘時間繼續完成。
四、培養學童的同理心,釐清學童的價值觀,有助兒童釐清開玩笑和霸凌的差異。
對於人權、兩性、品格、生命教育皆可善加利用。
一、對於報告和打小報告的差異,再經過
學童澄清後,較能清楚釐清,後續若
要學童具有正義感,持續正確的報
告,當學童做出正確有效的報告時,
應立即鼓勵。
二、部分同學對討論、分享的方法,較
無法掌握,透過訓練小組長的方
式,可使活動更為順利的進行。
三、網路霸凌案例所出現的文字或畫面,
要事先處理,以免造成更多的傷害及
不良影響。
4、活動名稱:
綜3-1-1-4舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相
處的經驗。
社6-2-1從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果
(如形成秩序、促進效率、或傷害權益等)。
人權2-3-2了解兒童權利宣言的內涵及兒童權利公約對兒童基本
需求的維護與支持
人權1-1-3討論分享生活中不公平、不合理、違反規則、受到傷
害的經驗,並知道如何尋求救助的資訊與管道
說明
教學時間
【第四節】
【第五節】
教師提問:
「我們都是地球村的一份子,雖然每個人在個體上有差異,但是人類的權利與義務是平等的,在校園中或網路中經常發生許多事情,這些事件中你能區分霸凌與打鬧玩樂嗎?
不同角色的心情或影響又如何?
(一)教師發下情境單,請
學生回想曾經聽過、看過
的霸凌話語、動作,或網
路霸凌事件,寫下並投入
情境箱。
(二)學生輪流從情境箱抽
出情境,並大聲的念出來。
(三)輪流發表聽到情境時
的感覺、想法。
其餘同學
可補充說明想法與感覺。
歸納學生面對霸凌或網路霸凌事件的心境,並從中釐清霸凌與非霸凌情形,心理層面的差異。
分析網路霸凌的隱密性、擴散性、個別性特點,拒絕及避免需要更大更即時的勇氣。
上一節課討論到霸凌及網路霸凌事件的影響與心理感受,怎樣的校園或網路空間讓你有較多安全感?
你覺得該怎麼做才能避免成為下一個受凌著?
(一)發下希望卡及安全卡
請學生填寫。
(二)分別投入希望箱與安
全箱。
(三)請同學輪流抽出,並
大聲念出。
(四)分享、對話彼此的感
受。
(五)教師展示學生日常生
活中或網路上數種典型
霸凌情境,並示範應對技
巧『當我聽見(看見)
你…..,我覺得……,我
希望你可以…。
』並請學
生透過角色扮演練習應
對霸凌方式,以及在網路
上遇到霸凌時的反應練
習。
三、綜合活動
(一)教師歸納:
人人都有
為自己說話的權利,唯有
自己先能為自己發聲,才
能使對方知道我們的感
覺、想法。
透過情境箱、
希望箱及安全箱,大家對
學校及網路安全有更深的
期待與認識,平安喜樂的
生活空間,需要靠大家共
同的努
力。
(二)發下學習單【四】
0分
3分
霸凌情境單
霸凌情境箱
情緒卡
安全箱
希望箱
輕音樂
常見霸凌情形海報
學習單四
釐清學生對於霸凌及非霸凌的認知。
事先請學生蒐集
釐清學生聽到這些霸凌話語、動作的各種感覺及想法。
安全箱:
透過安全箱的表達,可讓學學童箱分享對安全的需求及內心的感受,進而發展出生理、心理與環境的安全的認知,及因應之道。
希望箱:
透過希望箱的表達,可讓學學童箱分享對於校園或網路世界中所希望的環境或生心需求,導引出未來大家要怎樣去做生活會更美好。
學生交換角色扮演,練習回應技巧。
練習拒絕網路霸凌的方法及勇敢告訴大人的態度
一、學童對霸凌或感到危險、恐懼的情境,容
易出現許多雷同、重複,需要適當的引導。
二、有些學童對情緒的表達困難,可借住情緒
卡之情境布置協助。
三、尊重平等的概念,可由生活中的許多情境
讓孩子去說明、釐清。
四、直接網路霸凌及間接網路霸凌,造成的影
響與層面更大更廣,強化學童說出才是勇
敢,拒絕才能免於恐懼的心理素質。
一、透過大聲念出情境卡與心理情緒的
發洩,讓學生能有更深的體驗,並
藉以分析霸凌事件帶來的種種影
響,效果極佳。
二、透過安全及希望箱,讓學生建立預
防及拒絕網路霸凌,是我們每個人
皆要努力的方向。
三、從學生經驗出發,是教學成功的重
要關鍵之一。
6、活動名稱:
網路霸凌預防針
資4
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 拒绝 网路 霸凌篇