高三作文之高三复课会发言稿Word文档格式.docx

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我们认为一堂好的数学复习课既要有好的教学设计，更应体现在教师精辟的讲解和学生有效的精练。

基础知识的讲解要结合考试大纲，结合教材，结合学生实际，使之系统化和条理化；

基本方法的讲解要突出方法的实质与规范具体的实施步骤。

精练是教师通过精心选择具有基础性、典型性的习题对学生有计划的针对性的训练或课堂变式训练。

在一轮复习过程中，我们的课堂教学始终按照精讲多练，快节奏、大容量的原则来进行，积极调动学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用。

⑷稳扎稳打抓好落实

所有复习的最终效果要通过学生来体现。

因此，在复习过程中，我们随时反馈学生的学习情况，督促学生按时、保质、保量地完成老师布置的复习任务。

同时我们在复习过程中也加强了对学生解题

规范性的训练。

主要手段就是用好作业本，我们每天选择一个典型题目布置给学生，给学生认真、规范设计解题过程的时间和空间，并在下一节课上教师进行点评并提供参考过程。

下面谈一下我们下步的计划，我们现在进行的是二轮复习，我认为一轮复习基础知识要全面细致，到边到沿，形成知识网络，从而为二轮复习做好知识准备。

二轮复习的关键词为“能力”，即解题能力的全面提升。

而我们在二轮复习开始后，仍会清晰地看到，在每一章节的复习中，学生并不想我们理想中的那么好，其实即使我们在做一轮复习每一节课的时候，“艾宾浩斯记忆曲线”就在显示其规律性，有些学生对于基础知识与方法的掌握已有了部分的遗忘，我想这也是我们进行二轮复习的目的所在，不能单纯地强调“专题”而忽视“双基”，我们的做法是依一轮复习所形成的知识框架进行主干知识再复习，从而帮助学生找出可能的知识缺陷，使学生达到克服遗忘、强化记忆与深化理解的目的。

并再次对学生头脑中可能的零散知识进行串联、重组，努力让学生建立其知识间的不同维度的联系，比如我们在一轮复习中注重知识的产生与发展中的纵向联系，而在二轮复习中更注重知识间的横向、内在本质的联系，注重知识的迁移。

当然，对基础知识的复习既要考虑到整体，还要突出重点。

对于支撑本学科的主干知识，是高考命题的热点，我们要进行重点复习，反复强化，提高标准，适当延伸。

下面谈一下我们将如何培养学生的能力。

首先，学生的能力就是体现在学生的解题能力上。

它以准确解决常规题型为基础，不断提升到能够顺利解决较为综合些的问题，尽而提升到敢于尝试探索新问题，而表现出的知识运用的灵活，想法的独到上。

所以我们在复习过程中对于基本题型要进行全面的“复查”，通过练习检测对学生的掌握情况作一反馈，这样在课堂上才能进行有针对性地讲解。

题目的讲解包括解题突破口的寻找，解题方法的恰当选取，对不同方法的甄别，对学生的一些方法的优化，在此过程中要注意的是务必突出通性通法，指出它是我们研究问题的“法宝”，强化学生对方法实质的理解，并警惕易出错的关键环节，切实注重解题步骤的规范。

其次，通过专项训练培养学生的解题能力与应试能力。

这里包括画图能力（尤其是画草图的能力，这是体现数形结合思想的基础），表达能力（文字表达、符号表达、数学式表达、图像图表表达等等），运算能力（理解算理，准确把握算理，容易“粗心”的危险区的警觉），审题能力（训练整个考试过程中的尤其审题时的冷静沉着，加强自我对于可能导致的审题失误的诱因的研究），最后落脚到分析解决问题的能力上，分析能力（引导学生注重挖掘题目条件与设问的联系，增强解题的目的性；

题目设置情景与个人解题经验的有效接轨，这里需要有大胆猜想的直觉，运算变形的执着，归纳推理的探索，逻辑推理的严格）解题能力（包括解题的准确度与速度的和谐统一）。

数学是大脑思维的体操，而思维能力的培养是我们的最高追求，思维能力的提高离不开“思”，数学要多练，更要多思，总结整理感悟，比已往任何时候更重要，前些日子在济南听北京清华附中的陈纪霞老师的报告，总结得很好“多思出悟性，多悟出精华”.

1．用好大练习上好讲评课

训练每一套试题，都要有一定的目的性，从而确保讲评的针对性。

同时，为了提高学生的应试能力，也要有意识地注重试题的难度的分配。

讲评课为强化复习效果提供保障。

讲解时，要讲试题考查的知识点，能力要求，揣摩命题意图；

要讲解题思路的分析与发现，注意展示思维的发生发展过程，及实施过程中已经出现或可能出现的问

题，还要努力给学生营造思维训练的空间；

同时要指导学生联系其它题目或相关知识方法，指出它们实质上联系，并提供补偿练习以及时巩固。

总之，讲评课要体现出针对性，诊断性，指导性，辐射性的特点。

2．加强数学思想方法的渗透，提高知识的应用意识

数学思想是解决数学问题的指导思想，是数学知识和方法的升华，是数学的精髓。

要提高解题能力，从根本上讲就是要加深对数学思想的理解和领悟。

在复习过程中，我们要结合具体问题，注重对数学思想方法的渗透，强化知识的应用意识，努力提高学生的解题能力。

3．加强师生交流

前些日子看电视节目，一个知名的杂技表演艺术家谈起对老虎的驯化，首先最重要的是要摸准老虎的习性，生活习惯，在此基础上循序渐进地安排一些训练，才可能把老虎驯化成功，否则如果由着驯化师自己的性子，不但不能驯化，甚至随时就能让自己处于危险的境地。

我想我们做教师的也是这样，要把学生培养成功，就要深入到学生当中，了解学生的心态，了解学生的需要，只有符合学生的认知水平，认知规律，尊重他们的情感，而不是单凭我们的主观愿望，单纯地由着我们自己的性子，才可能与学生建立起和谐的师生关系，有效地激发学生学习数学的积极性。

同时，在面临高考的特殊时期，要加强对他们的心理疏导，让他们知道，成绩的波动是最自然不过的现象。

要相信天道酬勤，一份耕耘就有一份收获。

总之，高三数学复习是一个系统工程，大家都有比较好的经验和方法，在这里我班门弄斧地谈了一些我们的体会，请多批评指正，祝老师们工作顺利，谢谢大家

【篇二：

高考复课研讨学习会心得体会】

高考复课研讨学习会心得体会发言稿

为了提高我校教育教学质量，争取2014年高考取得优异成绩，学校组织高三老师于3月1日赴西安参加由西安市教科所承办的高考复课研讨会，主要聆听了来自安徽马鞍山市二中和西工大附中的两位专家关于2014年高考复课经验和备考策略方面的报告。

今天借本校教研会的机会就我个人的学习心得体会做如下总结，和各位同仁共勉，不妥之处希望批评指正。

自从参与高三复课教学以来，本人恪尽职守努力工作，扎扎实实搞教学，一心一意研读考纲，兢兢业业设计复习备考策略，探究近几年的高考典型题例，落实考点。

一，通过本次学习，自己对一轮复习教学进行反思。

在专家郭惠宇老师的“整合诊断提升”的复课策略过程中，他讲到抓基础，回归课本，教材中找答案，即教材复习对应考纲的这一方法，给我留下深刻的印象，值得认真学习并反思自己以往不够重视课本的复习。

比如，复习必修1：

单元一的学习目标情感与意象对应筛选并整合文中信息这一高考考点，复习必修2单元一，情趣与理趣对应分析文章结构，把握文章思路这一考点，必修4单元三的教学重点理清文章思路，对应归纳内容要点概括中心意思这一高考考点，必修5单元四的概括与归纳对应分析作者在文中的观点态度这一

高考考点。

这些一轮复习紧扣课本结合教材知识而复习考点的教学方法给了我深刻的启示。

郭老师强调高考语文复习不要“忘本”。

在回归课本的怀抱中，我们会发现许多写作素材也来源于课本。

如话题1生命——一张风光无限的单程车票，课文冰心的《谈生命》；

话题2亲情——一则永不褪色的话题，课文李密《陈情表》和归有光的《项脊轩志》就是很好的写作素材。

在今后的高考复习中我们应该始终不放弃课本，以课本为依托，密切联系课文，深究考点，灵活应用教材。

扎扎实实搞好一轮复习教学。

二，分阶段做好学生学习的复课效果的调查。

专家强调明弱项，强化训练。

听了郭老师的复课策略之诊断这一主题后，在对学生的问卷调查中我了解到学生的诗歌鉴赏能力较差，我及时运用专家的诗歌鉴赏要略给学生指导，教他们如何把握诗歌之中的内容：

从题目认识对象，从诗句认识意境，从链接了解写作时代背景，从诗眼体味作者情感基调。

经过一段专题训练，收效良好。

三，专家徐殿东老师关于作文教学的建议我深受启发。

他谈到作文教学不可忽视的几个坚持，材料作文训练应坚持不放，在素材积累上坚持不放，教师指导学生积累涉及经典性，权威性，时代性，如报刊时文，国家建设和发展，时代特点与主流文化，民生安全，传统文化，中日关系等材料，

这些建议都给了我后期的复课教学以引领和指导作用。

四，高三大语文学习的复课策略让我受益匪浅。

专家强调高三学生应该有必不可少的大语文学习，即读报，《光明日报》，《南方周末》，《参考消息》，《华商时评》等。

上网，了解2011——2014,的社会热点，焦点，这些以课前五分钟的演讲为形式，既发扬了团结协作的精神，也促进了学生的共同进步，积累了多样的素材，开启了他们的集体智慧，同时避免了枯燥的题海战术，缓解了复课压力，起到很好的调节作用。

这些工作虽然我在平时都时常强调，但是落实得不够扎实，在今后的工作中应努力改进，及时调整。

五，针对以上反思，对学校的教研工作有以下建议，和大家共勉，以求提高我校的语文教学的复课质量。

1，基础年级可利用同年高考一轮复习资料做教学方向性指导，将高考考点渗透在平时的语文教学中，做到有的放矢，重点突出，对应考点主次分明，取舍正确。

2，开展课外阅读比赛，扩大知识视野。

3，实施课堂演讲，聚焦社会热点，焦点切实搞好大语文教学。

4，平时教学注重学生思维品质的培养，注重课堂语言表达和概括能力的训练。

阅读，理解，写作应有阶段性测验，并常抓不懈。

5，组织语文教师外出学习，丰富知识，开阔视野，创

新教学，适应新时代的学生和教育要求。

【篇三：

2015届高三复习备考推进会讲话稿】

2015届高三复习备考推进会讲话稿

各位领导、同志们：

大家下午好！

首先，我代表学校全体教职员工，对各位领导在百忙之中莅临我校指导备考工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

为了全面提高我校教育教学质量，努力实现“为学生的终身发展奠基”的理念，我校高考复习备考小组和高三级全体教师，以务实、协作的精神，做了大量扎实有效的复习备考工作，现就工作进展情况做如下汇报。

一、加强组织领导，夯实工作责任

学校积极成立2015届高考复习备考领导小组，从宏观上掌控复习备考的管理、组织、协调、督促、检查、信息采集和后勤保障等工作。

备考小组在对2014年高考进行了认真分析和总结后，明确了复习备考的工作方向和目标。

经过深入调研，多次召开专题研讨会议，分析学情、教情，把握高考发展态势，准确自我定位，找准了复习的着力点和突破口，制定出了系统的复习备考工作方案。

在2014年5月经过统筹安排，精选了63名经验丰富、业务过硬、年富力强中青年教师，组成了新一届高三年级组，成立了九大学科组。

年级组和各学科组按照方案制定了详细的复习计划，整合复习内容，把握复习进度。

整个复习备考工作从策略的研究、制度办法的制定到具体的操作落实、有效的反馈有了强大的保障。

在复习备考过程中，我们牢固树立“面向全体学生，给每一个学生成功的自信和希望”这一理念。

紧紧围绕一个中心：

即向教学过程要质量，向高效课堂要效益。

做好四项工作：

一是围绕学情抓备考，二是围绕课堂抓质量，三是围绕教学抓管理，四是围绕高考抓培养。

二、统筹规划安排，落实目标任务。

一是按照方案要求，年级组制订了详细具体的复习备考计划。

复习备考共分三轮进行：

第一轮复习从2014年8月至2015年3月底,主要任务是夯实基础知识，培养基本技能。

方法上注重知识点拨和章节的归纳梳理。

达到在点上做细、做实，由点穿成线的效果。

第二轮复习从3月底至5月中旬，强调知识的系统性复习，建构知识体系。

通过实施专题突破，在面上做文章，由面织成知识网，实现基础、方法、能力并重的目标。

第三轮复习从5月中旬至高考前夕，以模拟训练为主，强化答题技巧，调整心理状态，查漏补缺，综合提高。

二是夯实责任，层层签订高考目标责任人书。

为进一步增强全体高三教师的目标质量意识，增强复习备考的内驱力和凝聚力，学校分别与年级组、班主任和科任教师层层签订了“2015年高考目标责任书”，并出台了重奖重罚的奖罚政策。

分解了任务，夯实了责任。

三是各备课组根据学科特点和学生实际，深入细致的开展复习工作。

各学科组对2014、2015两年的《考试说明》和《考试大纲》进行了反复研习和深入的解读，增强复习的科学性和针对性；

对近三年各地高考试题进行习作和研究，熟悉试题特点和变化规律；

组织科任教师研究复习资料，筛选出适合我校学情的高考复习资料；

落实集体备案，严把教案关；

在复习过程中时刻把握学情，通过协作会议等形式及时研究调整，化解问题；

加强交流学习，学校先后3次组织55名教师参加了省市级高考研讨会，听专家解读考

纲，分析2014年高考试题，指导二轮复习等。

三、狠抓教学常规，突出复习实效。

复习备考的工作中心在教学的各个环节落实上。

重点在备课，关键在课堂，着力点在学生训练的针对性和有效性。

具体的做法是：

明确了三项要求：

（1）以课堂为主阵地，讲练结合，精讲多练。

讲要突出重点、抓住关键、突破难点、举一反三，练要精选习题、评练结合、掌握方法。

（2）以夯实基础知识为主要任务，使学生对教材中的基础知识、基本概念、基本规律等有清晰的认识和掌握。

（3）建立学生培优成长档案，包括尖子生、临界生、特长生三部分，针对这三部分学生要培优、补差、发展分类推进、个别分析、全面辅导、跟踪反馈。

开展了四项活动：

（1）抓好集体备课活动。

以互研组为单位发挥团队合作精神，按照“四个统一”完成粗线条、框架式的初案，即进度统一、练习统一、考试统一、讲评统一。

再由各科任教师根据教学实际完成个案。

集体备案融入了大家的智慧，更具有了科学性和实用性。

（2）以开展研磨课活动为突破口，落实教学的各个环节，进一步促进课堂的有效性和高效化。

通过听评研磨课给教师把脉、找问题，去伪存真，改进讲练的方法。

以课堂为带动，辐射到自习及课余时间，让学生拿着课堂上掌握的方法去反复训练类型题，从而达到对知识的融会贯通。

教师在这一过程中跟踪辅导，严把关口，让学生对知识点逐项过关。

（3）定期组织考试检测，及时了解学生掌握知识的情况。

第一阶段共组织考试6次和每周一测试（教师自行安排时间）。

每次考试后都进行试卷分析和学情分析，及时反馈考试信息，查漏补缺。

对于收集到的学生出错率较高的问题，由教师指导学生利用纠错本反复强化训练。

（4）开展补差活动。

面向尖子生、临界生针对薄弱学科选择对象，采取“开小灶”“盯人战术”等办法集中补课或一对一进行补差。

在培养名校生、上线生、艺术特长生上下功夫。

四、注重精神鼓励，营造良好学风。

我们时时关注学生的精神状况和学习风气，加强各种指导和鼓劲工作，增强学生的自信心。

一是严格要求学生遵守学校的各项规章制度，使每一个高三学生都明白纪律的重要性；

二是班主任、组长、包级包班领导经常到课堂中去了解学生的学习和生活情况，有针对性地进行检查、指导和鼓励。

三是适时开展心理辅导。

高三学生时间紧、压力大、焦虑多，其心理情绪容易波动变化。

班主任和学校心理辅导教师经常给予疏导，消除其心理压力。

四是重视体育锻炼。

学校除坚持开设体育课外，利用晨练、活动课等组织高三学生参加体育锻炼活动，力求学生劳逸结合。

五是帮助学生认清目标、准确定位。

举行了“百日冲刺誓师”大会，以此给尖子生鼓劲，给后进生加油，给学生以信心、希望和前进的动力。

回顾走过的二百多天，我们看到了自身的努力及取得的一些成绩，但也认识到了自身的不足。

下一阶段，要做好以下几个方面：

一、加强管理，保证复习备考工作的一致性。

年级组要继续按照复习计划认真做好复习备考的组织、指导和落实工作。

班主任要牢固树立全程管理意识，包括日常跟班管理、考试、志愿填报等；

对待学生要做到积极主动，耐心细致，敢于负责，善于化解各种矛盾。

要以严父的态度，慈母的心肠，严师的风范开展管理工作。

全体教师要充分发挥团结协作精神，克服相互依赖思想，善于引导，慎于言行，敢于管理，严于要求，乐于奉献。

要充分做好“六防”工作，即防止优秀学生成绩滑坡；

防止临界生思想动摇；

防止差生放弃学习；

防止班级总体成绩塌陷；

防止不安全事故的发生；

防止备考工作前紧后松。

二、精于研究，让复习备考工作更具有针对性。

1、各备课组要勤于研究，清晰把握考试内容范围，对比考试变化，紧扣常规考点，把握新增考点。

2、教师备课、教学更要重视研究，在继续坚持低起点、严要求的基础上，更注重针对性、高效性，在构建知识体系形成知识网络的同时，对照考纲对已复习的内容进行查缺补漏，防止出现“知识漏洞”。

3、学法指导上更应反复研究，组织学生学习考纲并以考纲为纲，指导学生及时回归课本，集优势力量破解各类试题难关，将体系内的知识点逐一过关。

4、复习过程要在研究中扎实推进，把研究细化到每一个环节每一个小问题上。

三、突出训练，注重指导，提升解题速度和效率。

在构建知识体系的二轮复习中，要同时注意加大练习量，通过利用周考、联考、限时训练及专题训练等多种形式让学生接触并适应各类题型的解答。

在综合模拟训练的三轮复习中，要突出各类题型的解答方法指导，充分利用网上阅卷系统加强应试技能技巧的训练，全面提升学生的解题速度和效率。

四、做好学生心理疏导工作，提高学生应试心理素质。

班主任、各任课老师、学校心理教师利用好各种机会对学生进行心理疏导，不断鼓舞士气，树立信心，帮助学生减轻心理负担，放下包袱，满怀信心，用昂扬的斗志和飞扬的激情去拼搏奋斗。

同志们，现在距高考仅有两个月的时间，这两个月里需要我们以百倍的信心和努力，迎难而上，全力以赴完成既定目标任务，用我们辛勤的付出，铸就学生辉煌的明天，给县委、县政府和全县人民一份满意的答卷。

谢谢大家！

二0一五年四月