福建省语文高考学术研讨会要点 1Word文档格式.docx
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文言文复习不可脱离文本语境。
反复阅读和准确翻译,是提高文言文阅读能力的根本途径。
不可一味“以考代练”。
学生抄文言文翻译是低效的做法。
一定要把词的用法、句式特点标注在课本上;
一定要准确口译文言文。
以下重点文章要反复诵读,准确流畅翻译:
《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》
《赤壁之战》《促织》
《过秦论》《六国论》
《张衡传》《项脊轩志》
(必须逐字逐句的翻译)
第一类题目断句
粗通文意语境判断
第二类题目理解筛选
采用排除法。
对象加标准正面再侧面
第三类题目古代文化常识
紧抓课内定位常识
第四类题目概括分析
是对原文内容的概括分析
概括合文本分析看事实
第五类题目翻译
多对译少添加,形容词组词
(每个句子的翻译有3个得分点,3个得分点都对了,后面2分即可得分)
特别提醒
1脱离语境总结字词用法不符合语文学习规律,不应提倡。
2要重视理解之后的反复朗读。
三、古典诗歌阅读
鉴,可理解为“懂”;
赏,关键在于手法。
对典型作品的深度赏析,有助于快速提高学生鉴赏水平。
教师要提供一些赏析作品给学生反复阅读。
古典诗歌阅读试题常见类型:
写了什么技巧作用
什么感情风格如何
字词妙处比较异同
要认真研究怎么出题,再认真研究答案。
常见的考查内容:
1、10种修辞方式
比喻对比类比衬托比拟双关
反讽引用(用典)比兴排比
2、两条抒情途径
直接(直抒胸臆)
间接(借景抒情借古抒情托物言志象征)
借古讽今
借古抒情借古伤今
借古伤己(大江东去)
3、八对描写方法
渲染—白描虚—实侧面—正面点—面
全景—特写动—静声—色行色—心理
4、七种结构方式
总起—总括并列—层进铺垫(伏笔)—照应
扬—抑过渡(承上启下)开门见山—卒章显志
(总结)景物描写的作用
奠定基调
借景抒情渲染气氛
烘托形象
交代背景
推动情节
通过认真研究,总结出一类题的命题点和答题方法,非常重要!
1三看:
看题目,看作者,看注释
2手法全面总结,重点背诵涵咏
3多概括,少阐发(抓住得分点答题)
典型性试题强化训练,乃至背诵下来。
四、小说阅读
应从文体基本知识入手,引导学生做小说阅读的内行。
应仔细分析高考试题答案,规范答题思路。
湖北卷《日月行色》可为训练典范。
小说阅读考什么?
(熟悉概念)小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
人物情节环境——主题
标题
小说环境的分类
本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用?
时间地点特征
自然环境黄昏河边
社会环境村外开阔宁静优美和谐
答案:
选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景,突出了场景的宁静与和谐,具有诗情画意的意境美。
本文在构思上具有先抑后扬的特点,请作具体说明,并分析其作用。
顺序:
顺叙倒叙插叙
小说情节设置矛盾:
冲突反差
常见的着力点包袱:
铺垫(伏笔悬念)照应
节奏:
过渡扬抑收束
线索:
明暗
人物形象塑造的一般方法
侧面环境烘托人物烘托
肖像描写
正面语言描写细节描写
动作描写
心理描写
原著研读:
《林教头风雪山神庙》(环境描写
《项链》(人物塑造心理描写)
《林黛玉进贾府》(外貌描写)
经典试题:
2007湖北卷《日月行色》2009海宁卷《农妇和牛》
2012课标卷《马裤先生》2013课标卷《喂自己影子吃饭的人》
1引导学生建立知识架构,精练精讲。
2分点列答。
3多概括,少阐发。
五、人物传记阅读
一般与小说搭配出现,其试题难度一直低于小说阅读。
考查重点在于对文本信息的筛选和概括。
分点列答
第一题:
仔细比对找硬伤(找人物、时间、地点、事件、缘由的硬伤)
第二题:
找准区间筛选概括多为三点(一定要结合材料)
第三题:
偏于传统类似诗鉴
第四题:
分段筛选注重原文适当分析
阅读题方法小结:
目标阅读全面筛选分类概括适当阐释
厦门市教育科学研究院俞发亮老师作《2016年全国卷材料作文应对策略》
现在国家考试中心语文命题组秘书是张开、赵静宇,他们在主持全国高考语文命题工作。
请研读他们发表的文章和刊载于《试题研究》上余闻的文章。
从题型方面看,已由标题作文、话题作文转向为材料作文。
每年都有10%以上乃至20%的学生作文写偏题。
从能力方面看,由阐释性材料(标题作文、话题作文)转向为任务驱动型作文:
关键词:
情境问题(含矛盾)
解决问题的想法和方案
角度:
“中心角度”“重要角度”:
符合题意
“次要角度”:
给分由评卷现场掌握
“沾边角度”:
在第三等及以下评分
(不给“发展等级”分)
2016年全国卷
作文试题的材料由格言警句类
改为事件类,
由此引起——
审题方法、写作要求不同
事件类材料写作题(见俞老师课件)
时事类材料写作题
故事类材料写作题(因事说理)
材料作文审题误区之一:
◆抓只言片语生发开去
材料作文审题误区之二:
◆把材料作文误作话题作文
事件类材料作文强调“时效性、针对性、准确性、说理性、思想性”,对于考生来说,写这种类型的材料作文,尤其要注意针对性(明确写作对象)和说理性。
这是一种直击社会热门话题的新的高考作文命题形式,充分体现公民意识、彰显大语文教学理念、洋溢着强烈时代责任感。
——关心我们身边这个世界
事件类材料作文审题要求及方法
整体性原则、倾向性原则
→概括大意(抓关键词、主旨句)
→抓材料的中心角度:
事件的主体(人、动物)
一事一议:
就事说理,融理于事
围绕材料展开评论、分析
时评:
1.摆现象,分析原因;
2.分析利弊(详写);
3.提出解决办法;
4.发出号召、呼吁。
●深化对议论文及其议论文写作的认识
哲学是思想方法,“利器、工具”。
逻辑是思维方式,运用概念、判断、
推理必须遵循其法则,“基石”。
语言是表达形式。
对话,不是独语,心中有“假想敌”
思想是议论文的灵魂、生命。
针砭现实是议论文的价值、意义
——指向现实,针砭、赞颂现实
——小事件中折射深层的重大社会问题
——触及人性、民族文化基因
——一切好的作文题都指向人类生存困境(学生要有自己的思考)
议论文是以逻辑为基石、以证据为结构、以说服读者接受观点或采取行动(或者两者兼而有之)为写作意图的文章。
——詹姆士·A.雷金,安德鲁·W.哈特
目的:
说服读者接受观点或采取行动;
论题:
有争议的话题,含有矛盾、冲突;
证据:
观点须建立在充分可靠的论据之上;
逻辑:
议论文必须有坚实的逻辑基础。
2014年、2015年全国高考作文试题:
基本价值趋势正在于自觉引导考生理性放飞基于独立人格“思想力”和“评论力”
——思想评论体(与国际接轨)
论题本身具有正反性、不确定性和多元性特质,没有定论而贵在新见。
重理性、重评论、重表达
材料大多具有多义性和多层级性
——深者写其深,浅者写其浅
2015年全国卷:
文化(伦理)价值、法制价值、公民意识的社会价值、舆论的思想价值、生命价值……
2014年全国卷:
规则所蕴含的秩序价值、公平价值,守成与改革的价值,团队与个人的价值、结果与过程的价值……
——选择(自己有话说,深刻,时代感)
高三议论文写作教学建议
一.坚持议论文教学原则:
因材施教
起点、终点
——均因人因班因校而异
⏹第一层次目标:
40多分
符合题意,条理清楚
⏹第二层次目标:
50多分
前提:
符合题意。
能够分析、说理
二.了解套路:
由入格到出格
第一种套路
⒈引论(提出问题):
由“材料”或题目提出自己的论点(判断句)。
50—100字
⒉本论(分析问题):
一般由三个主体论证段组成,每段200—250字
①分论点之一+事例+议论(或夹叙夹议)
②分论点之二+事例+议论
4分论点之三+事例+议论
⒊结论(解决问题):
总结全文。
100字内。
第二种套路
1.引论(提出问题):
2.本论(分析问题):
①正:
分论矛盾的主要方面(概念的内涵),问题的实质、原因、条件;
②反:
分析矛盾的次要方面,或补充论证其不周密之处;
③合:
在什么情况下,矛盾转化,论点成立。
3.结论(解决问题):
总结全文,指出论点的现实意义。
三、掌握议论文写作的基本功
基本功之一:
论述(叙事、说理)紧紧扣住论题(论点),不枝不蔓。
基本功之二:
定向转述材料
基本功之三:
写好引论
引论(含论点)思维常态:
转述材料:
转引的角度正确,概述的语言通顺,
指向性强,不枝不蔓,百字左右;
分析材料:
材料与论点之间的桥梁,简洁;
论点:
鲜明,具体,一般用表示判断的单句,或一个层次的复句。
基本功之四:
写好主体论证段
四、训练学生完整地运用事实论证
占有→选择→定向概述→分析
人与自我:
自强不息
人与他人:
厚德载物
包括人与国家、人与社会
人与自然:
崇尚、发现、热爱,
与自然和谐共处
厚德载物:
以深厚的德泽智慧育人利物,
包容万物,感恩万物。
选择写作材料的范围:
物质与精神,感性与理性,
理想与现实,传统与现代,
科技与人文,瞬间与永恒,
光明与阴影,个体与他人,
继承与创新,道德与法律,
偶像与英雄,自由与限制……
关注《人民日报》《中国教育报》《新京报》评论版,《中国青年报》“青年话题”,新华网、新浪网论坛、腾讯评论等具有争议、辩论空间的论题。
“论据是用来分析的。
”论据必须通过分析,以揭示论据与论点之间的契合点。
警醒:
不能随意改造事实以迎合论点(即论据为我所用),或强加因果。
五、促进学生议论文语言达到“概括、严密”的要求。
议论文写作教学的难点:
序列化
教学化(组织可操作的、实践性强、科学有效的课堂教学活动)
难以立竿见影(综合性特点)
影响、决定写作能力有哪些因素?
思想认识思维品质知识积累生活体验语言表达
哪些因素是可以通过课堂训练的?
语言表达思维品质
间接:
知识积累思想认识
《如何运用概念分析法》教学思路
厦门一中文继炬
《试错(证伪)法论证思路拓展》
厦门一中刘远军
——《走近议论文》
(福建人民出版社)
立意怎样深刻、新颖(写作指导课)
(北京101中学)
●支撑议论文写作的
三大要素(厦门一中):
学养、逻辑与价值
学养层面:
文章内容丰富,视野开阔,见解独到。
有读书,有视野,有思想,有素养。
做法:
从高一到高三,有计划有步骤地推荐课外读物,编印阅读材料,指导学生分门别类地积累素材,做好阅读笔记;
通过严格的训练指导学生如何将素材转化为写作题材。
逻辑层面:
前提之间或前提与结论之间具有清晰的联系,论题一以贯之;
分析说理得当,议论透彻严密,有清晰完整逐层深入的逻辑层次。
议论文教学不应该流连于技术层面的训练,不应该设计固定的框框让学生去填空。
教师超越技术的生硬灌输,引导学生从思维训练的层面特别是辩证思维、批判性思维的层面进行思维拓展与延伸,从概念到论证,既要证实,也要证伪,努力建立一整套合理的逻辑链。
价值:
五种基本价值尺度——实用、科学、审美、道德、人性,是衡量议论文水平重要标准。
议论文要表达思想,解决现实问题,没有正确的价值指引,即使在逻辑上没有问题,但是在境界上却是低下
的。
正确的价值引领,特别是基于现实批判的价值关怀,是议论文教学的价值指向、归依。
培养学生关注身边世界的习惯,训练学生的作文能力指向、思考现实的情感价值,有独特的思维方式和批判激情的思想价值等。
国家考试中心命题组专家、人教版中学语文教材编写者、首都师范大学教授张彬福作《高考语文全国卷解析与备考建议》。
2016年,除北京、天津、上海、江苏、浙江五省市,其它省、市、区都使用全国高考卷。
全国卷具有超稳定性的特点,但每年都有所变化,适当变化体现在“语用类”试题中。
全国卷的命题专家在命题时要考虑怎么让学生对试题感兴趣。
所有的高考信息都在全国高考大纲和考试说明里。
北京阅卷指导思想:
作文评改从挑剔到欣赏作文优点的转变。
满分作文100多篇,优秀率20%以上。
允许高分作文有瑕疵。
满分作文从不见报。
命作文题时,考虑不同学生都有可写的;
作文题具有政治性即教育性,国家意志要体现在作文试题中。
考虑到不同思维方式的学生都能写。
新材料作文题型可能不会变。
全卷结构可能不会变。
备考建议
复习备考一定牢牢记住高考语文总体指导思想:
一点四面。
阅读材料、作文材料和立意都要体现这一指导思想。
1、复习计划要有针对性
针对考纲、考试说明、高考试题和学生情况拟计划。
北京试卷阅读量是9000多字。
因此训练时要限时。
作文训练每一次都有明确的要求,如:
50分钟要写出700字。
结尾和开头照应了吗?
行款格式、字的书写符合要求吗?
2、复习材料要有高考参照性
最好使用2007年以来的全国高考试题。
3、基础知识复习要有计划性且常态化
如“病句”,按类型分组,每一次课作2个病句。
要变成“天天练”试题。
语文课是实践性很强的课,语文学习一般经过这些过程:
模仿—重复—背诵—实践。
4、恰当安排重要练习的频度
5、强化专项练习的实效
6、鼓励并指导学生自定复习计划,教师要把关
7、培养学生学会精读(学会一句句地读,读懂句意,读懂句间关系)
8、毕业班教师要具备五项本领
讲题。
能讲试题的来龙去脉。
识题。
能辨识题的科学性、针对性、新颖性。
藏题。
分门别类地收集、整理试题。
改题。
修改试题为我所用。
命题。
能独立命制一套试题。
2011年全国卷阅读题《乡土情结》可作阅读训练样本。
2015年12月28日整理完毕
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