二年级数学上册第六单元表内乘法二教案Word文档下载推荐.docx
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、根据学习2-6的乘法口诀的经验,请同学们试着自己动手,一组七巧板拼成一个图案,然后再在小组内进行交流。
写出相应的乘法算式,并编出7的乘法口诀,试试看能编几句就几句。
(小组分工,合作探究,如有的说乘法算式,有的写乘法算式,有的编乘法口诀等。
)
2、最后整理出7的乘法口诀。
师生交流:
、学生分小组进行汇报。
根据七巧板的图案,写出了哪些乘法算式?
编出了几句口诀?
2、根据学生的汇报,完成下面内容。
乘法算式
乘法口诀
7×
1=7
一七得七
2×
7=
2=
二七(
)
3×
3=
三七(
4×
4=
四七(
5×
5=
五七(
6×
6=
六七(
七七(
3、师检查学生的学习情况,根据表格中的内容,老师指着一个图案问:
拼一个图案用了7块七巧板,是几个7?
乘法口诀怎样编?
摆两个图案要几块七巧板?
是几个7?
对应的乘法算式和口诀是什么?
4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数?
所用的乘法口诀是哪一句?
5、拼6个图案需几个七巧板?
可以用哪一个算式来表示?
所用乘法口诀是哪一句?
6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思?
它表示摆几个图案所需七巧板的块数?
应该对应哪个算式?
对应哪句乘法口诀?
7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数?
应该对应哪一个算式?
8、7的乘法口诀有什么特点?
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?
学生活动:
、拍手读7的乘法口诀。
2、你最喜欢哪一句口诀?
不知道四七多少,怎么办?
谁能想个办法?
3、熟记口诀。
同桌拍手背
四人小组背
开火车背
集体拍手背
三、巩固练习,实际应用
、完成练习十六第1题。
抢答游戏。
2、完成练习十六第2题,看图写算式。
3、完成练习十六第3题和第4题。
四、课堂总结:
今天你学到了哪些知识?
你有什么感受?
请同学们下课调查一下,我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例?
五、随堂练习
六、拓展性学习
□+◎+□=45
□=(
□+◎=35
◎=(
◎+○=45
○=(
七、板书:
7的乘法口决
教学后记:
通过前面2、3、4、5、6的乘法口诀的编写,在学习7的乘法口诀的时候,主要是让学生自己动手操作后去编写,并且学生交流自己熟记口诀的方法,知道口诀是怎样得来的,更有利于掌握口诀。
第二课时
7的乘法口诀练习
(一)
课本第73~75页,练习十六
、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀,解决一些生活的计算问题。
提高学生1—7的乘法的计算技能。
进一步巩固7的乘法口诀计算。
口算卡及实物投影。
出示口算卡,开火车计算。
1=
0=
二、合作探索
、完成第5、7、8、12题,以多种方式巩固乘法口诀的练习,变换多种方式,提高学生记忆看见的兴趣,同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀,熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系,为后面的解决问题打好基础。
2、完成口诀。
(
)七三十五
)七四十九
3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。
除15题外,每道题目都是以情景引出问题,让学生解答。
第15题是让学生自己分析情景提出问题。
让学生体会学习乘法的用处,培养用乘法解决问题的意识。
让学生自己寻找条件与问题,提高分析问题、解决问题的能力。
4、看谁算得快。
5、接龙背口诀。
1—7的乘法口诀。
6、指导第15题,让学生提出问题并解决问题。
三、课堂总结:
通过今天的学习,我们又学会了什么?
学生自己回答。
四、随堂练习。
五、板书:
7的乘法口诀练习
让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题,进一步培养学生解决问题的能力。
口诀越来越多,学困生压力很大,有个别的甚至干脆想自己放弃。
第三课时
倍的认识
课本第76页例2、例3
、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3、通过动手操作,发展学生的实践能力,养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯,发展学生的基本数学素养。
理解倍的概念。
学具盒里的小棒。
一、谈话引入,教学例2。
、摆小棒游戏。
)请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形,数一数要多少小棒?
2)在教师的引导下摆出第二个正方形,数一数两个正方形要几根小棒?
3)在教师的引导下摆出第三个正方形,数一数三个正方形要几根小棒?
2、揭示“倍”的概念。
刚才大家在用小棒摆正方形的时候,每个正方形都用去4根小棒,摆2个正方形就用去2个4根,摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4,我们还可以来表达——那就是4的3倍。
引导学生用所学的知识描述2个4的情况,以及5个4、6个4等情况。
2个4我们可以怎样说呢?
5个4、6个4呢?
二、教学例3,强化概念,巩固认识
、出示例3引导明确题意。
请大家认真观察图示,谁来说一说这副图的意思?
2、引导分析,正确解答。
)小精灵提出了求“第二行摆了多少个”的问题,请大家想一想:
第二行摆的圆片数和谁有关系?
请找出题目中相关的语句。
2)引导学生继续摆圆片。
3)、引导学生说出自己是怎样摆的?
4)引导学生列出算式。
4个2是多少?
你能够列出一个相应的算式吗?
指名学生回答。
三、学习效果测评
、指导尝试练习。
2、完成教材76页《做一做》,说出你是怎样列式的?
说出你的想法。
这节课我们学习了什么知识?
你有什么收获?
倍的认识
2个4
4的2倍
3个4
4的3倍
倍数就是份数
4个4
4的4倍
通过学生自己独立的动手操作,从1个4到2个4,再到3个4的等,逐步明确几个几的问题,便于理解“倍”的概念。
尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目,继续巩固和强化对相关概念的理解,进一步明确求该类问题所用的方法。
加深对“倍”的概念的理解,为下一步学习做好铺垫和孕伏。
第四课时
求一个数的几倍是多少的应用题
课本第77页例4
、进一步加深对“倍”的含义的理解。
2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题,并能够正确进行解答。
3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系,学会看线段图。
、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题,并能够正确进行解答。
2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系,学会看线段图。
理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。
主题图。
一、情景导入,激发兴趣。
、口算练习。
7
6
4
5
3
2
2、回答。
4个6可以说成6的(
)倍。
3个5可以说成5的(
5个4可以说成(
)的(
二、合作交流,掌握算理。
、教学例4。
)出示主题图,学生观察图并了解信息。
2)学生提出数学问题,并和同桌进行交流。
3)指导解决求一个数的几倍是多少的问题。
根据教师指向的问题,在各自的学习小组内交流,找一种方法表示扫地的人数和擦桌子的人数。
指名小组汇报,全班进行交流,画出线段图。
引导完成教材78页1~3。
今天你又学到了哪些知识?
求一个数的几倍是多少的应用题
求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少
线段图:
2=14
答:
擦桌子的有14人。
复习引入,巩固倍的概念,为新知做好铺垫。
尝试着让学生自行解决,锻炼学生独立解决问题的能力,培养自主、独立的学习习惯。
用直观的线段图帮助学生理解。
第五课时
7的乘法口诀练习
(二)
课本第78页练习十七第4—9题。
、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
2、要求学生记住7的乘法口诀。
3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。
教学重点、难点:
、掌握7的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。
一、复习7的乘法口诀。
、同桌对口令。
2、师生互补口令。
二、指导练习第4—9题。
、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识,要使学生真正明白7的6倍就是6个7,5的4倍就是4个5。
2、计算。
5=□
2=□
4=□
3=□
7=□
6=□
6+7
4-4
2+7
7-7
7+6+7
7+5
3、指导练习第7—8题。
三、练习作业。
四、板书:
分别说出是几的几倍,并计算。
本课主要是对7的乘法口诀进行巩固,口诀熟的很容易。
第六课时
8的乘法口诀
课本80页例5。
、使学生理解8的乘法口诀的和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。
编制8的乘法口诀并记忆。
4+7
6+6
5-3
3+6
4+4
6-6
2、列式解答,集体订正。
)7的5倍是多少?
(表示()个())
2)4的3倍是多少?
3)6个4相加得多少?
4)7和5相加的多少?
二、自主探究8的乘法口诀
、出示出示图,引导学生观察,每排站了多少人?
有几个这样的一排?
2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。
0
8
6
24
32
40
48
……
3、引导学生写出相应的乘法口诀。
在书上写出相应的乘法算式和口诀,并和同桌交流。
二八(
三八(
四八(
五八(
六八(
七八(
) 八八( )
4、随意抽一句口诀,指名学生说说表示什么意思。
5、指导学生齐读8的乘法口诀并背诵。
6、组织学生用对口令背8的口诀。
三、巩固练习,实践应用。
1、完成81页1~4题。
2、独立完成81页5题。
3、背诵8的乘法口诀。
今天我们学习了什么知识?
你学会了什么?
五、拓展性学习:
1、请你试一试,填出适当的数。
3×
8=24
6×
6=36
24=□×
□
36=□×
□×
六、板书:
8的乘法口诀
利用数轴来显示一个8一个8加下去,加深理解了8的口诀的初步形成。
同时用加法算出相应的结果,为编制口诀做准备,同时帮助学生进一步了解乘法口诀的和意义。
其实还可以把数轴竖起来,为统计的条形统计图中的一格表示多少埋下伏笔。
第七课时
8的乘法口诀练习
(一)
课本82页练习十八6~10题。
、进一步巩固8的乘法口诀,达到比较熟练的程度。
2、发展学生的观察和解决问题的能力。
根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。
一、创设情景,练习巩固。
、完成82页第6题,集体订正。
2、完成第七题。
)先在书上练线,找出每个乘法算式的答案。
2)根据所选的算式说出相应乘法口诀。
3、引导完成8~9题。
)了解题目的意思。
2)填写出乘法算式的结果。
3)观察图意,用自己的话说一说。
4)根据图意说出的想法,提出相应的数学问题。
5)学生自行独立解答。
6)引导学生说出解答的根据。
(强调有几个几?
4、解答第10题。
)引导学生明确题意后自行解答。
2)引导学生说出自己的数法。
三、拓展学习。
、在□里填出合适的数。
39=□×
□+□
61=□×
□-□
2、在□里填上合适的数。
8-16=8×
7+21=7×
8的乘法口诀练习
几个几相加
强化8的乘法口诀,加深对口诀的了解和记忆。
巩固用乘法解决问题,进一步乘法的意义,发展学生解决问题的能力。
这些在本课都体现得较好。
第八课时
8的乘法口诀练习
(二)
课本第83页11—15题。
、用不同方式巩固8的乘法口诀,能够比较熟练地进行计算。
2、进一步掌握8的乘法口诀,用8的口诀解决实际问题。
、能熟练背诵8的乘法口诀。
2、能解决一些实际问题。
教具、学具准备:
一、复习
、开火车,对口了令。
2、背一背。
3、填一填。
(出示)
8×
2=□
3=□
6=□
8=□
7=□
3□
5=□
4=□
4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题,引导学生独立解答,先让学生集体讨论,然后同桌或小组交流订正。
5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题,要让学生自己去找联系解决问题。
应先引导学生明白题意,再画示意图,帮助解答。
二、拓展练习(补充相应的练习)
、
每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车能坐得下吗?
2、
商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20元,想买6双这样的袜子,她带的钱够吗?
3、
24=□×
□=□×
6=□×
4、
6+☆+☆+☆=30
☆=(
三、课堂随练。
四、课堂小结。
、每辆车限坐乘客8人,现在有26位乘客,3辆车能坐得下吗?
2、商场里有一种袜子每双3元钱,妈妈有20元,想买6双这样的袜子,她带的钱够吗?
巩固8的乘法口诀,达到熟练运用。
第九课时
9的乘法口诀
课本P84及练习十相应的练习。
、理解9的乘法口诀的,能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
9的乘法口诀的推导。
教具准备:
口算卡片、图片。
一、
铺垫孕伏:
、引导学生背诵1-8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
)、出示相应的题目引导学生独立完成,再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2)、出示题目,引导学生完成。
将口诀补充完整:
)六二十四
二(
)十四
七(
)五十六
)八四十
二、自主探究9的乘法口诀。
、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1-8的乘法口诀,今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示课本的主题图,引导学生观察并思考。
你看到了什么?
你能提出什么数学问题?
小组合作提出问题:
(1)、有几条船参加比赛?
(2)、每条船上有几人?
(3)、2条船上有几人?
(4)、一共有多少人?
3、
(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
(2)板书反馈结果
观察用那种方法简便
)用乘法简便,写出计算人数的乘法算式。
2)小组合作编乘法口诀。
3)反馈交流、并展示。
4、出示袋鼠跳格图:
指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆:
齐读口诀,师生对口令
6、出示85页3题:
独立圈出9的倍数,小组交流发现了什么?
引导学生观察9的倍数的积的特点,帮助学生进行简要的归纳。
三、巩固练习
、师口述:
五九(
)……指名填、抢答等。
2、练习十九2题:
学生独立完成。
交流、订正。
这节课你学会了什么?
你的表现怎样?
五、随堂练习。
9的乘法口诀
一九得九
×
9=9
表示1个9
二九十八
9=18
表示2个9相加
强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
明确主题图的意义,获取相关的数学信息,为学习9的乘法口诀打基础。
给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程,加深对口诀的理解和记忆。
第十课时
9的乘法口诀练习
(一)
课本P86、87页
通过计算强化口诀的记忆,进一步巩固表内乘法口诀,达到比较熟练的掌握。
引导学生对数学信息的收集、分析,进一步强化学生解决问题的能力。
、进一步巩固表内乘法口诀,达到
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- 年级 数学 上册 第六 单元 乘法 教案