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综合实践活动;
具体思路[中图分类号]:
G620[文献标识码]:
A[文章编号]:
1002-2139(2013)-1-113-02在提倡素质教育的背景下,小学综合实践活动的具体思路也应该根据具体的实际情况,对学生各个方面的能力进行有规划地锻炼,不仅可以引导学生将所学到的知识应用到实践的过程中来,同时还可以培养学生的自主学习能力,同时增强社会责任感。
开展综合实践活动可以从以下几方面来着手:
一、通过自主合作教学提高学生的主动性自主合作教学模式就是在教师的指导下,让学生全面参与综合实践活动的过程。
任何教学模式的实施都要本着以人为本的精神,充分发挥学生的主观能动性。
自主合作模式的核心也在于要将学生放在综合实践活动核心的位置,教师要对教学活动的各个环节加以精心的设计,明确好教学目标,从宏观上去把握教学的内容,对整个教学过程要进行科学的设计,包括教学评估环节都要在符合教学大纲的基础上也与学生的实际学习情况相吻合。
自主合作教学的主要特点就是在进行实践活动之前,教师给学生提前布置具有探索性的活动任务,引导学生对某一问题进行思考与探索,借助丰富的资料和实际的操作,试着对教师提出的问题进行回答与总结,经过实践教学活动之后,教师再针对学生的解决方案进行评价,给出一个比较全面的总结。
提高学生参与学习的兴趣是提高学生实践能力的第一步,而小学生自己所熟悉的生活空间与内容是引起活动兴趣的基础,所以教师在进行活动内容设计的同时也要注意与生活的结合。
可以通过学生喜欢的一些的活动形式提高学生参与的积极性,例如一些学生非常喜欢自我展现,就可以在实践课上开展一些文艺演出活动或者是有趣的模仿活动等,还有一些学生喜欢主持,那么就设计一些适合小学生主持的栏目,在满足其兴趣要求的同时还提高了小学生的口头表达能力。
学校的综合实践活动可以涉及社会各个领域,在班级范围内或者是学校的范围内,设立一些虚拟的工商部门、税务部门、环保部门、卫生部门等,让学生轮流负责各个部门的日常工作,不但让学生从中体会到社会经济生活的运作状态,还可以从小培养管理意识,对学生自己能力的提高是非常有作用的。
在进行实践活动设计的时候,要充分考虑学生的意见,根据学生的具体要求去设计实践活动的具体环节,针对一些具体的角色分配可以根据学生的选择来确定,实践的过程中要注意11课堂的小组讨论环节,充分引导学生去表达不同的意见,然后进行思想的交流,在进行讨论的过程中,还可以培养学生的团结协作的精神。
二、增强学生音乐想象力和思维创造力综合实践活动氛围的营造不仅要靠教师耐心的引导,还要靠学生积极地配合。
任何一门课程的学习都离不开想象力,这是知识创新的关键所在。
自主合作模式之所以可以很有效地促进实践活动活跃氛围的形成,关键之处就在于自主合作模式可以最大限度地提高小学生的思维想象力,伴随提高的能力就是思维的创造力。
从某种程度上说,想象力的重要性大于所学的知识本身,实践活动的想象力也是如此,毕竟具体的知识是有限的,但是实践活动的过程与结果却是丰富多彩的,这就得益于人类想象力的丰富性。
想象力推动着学科的进步,也为人们提供了更多的知识活力,尤其在综合实践的过程中,只有打开了想象力的门,才会获得和创造更多更好的知识。
在为学生创设各种实践活动情景的时候,最好是让学生有身临其境的感觉,通过情趣丰富的情境可以让学生从中获益,体会到做生活中的主人翁的责任意识,使学生能够更好地感受到做自己做事的积极性与成就感。
在这一过程中还可以培养学生的独立思考的能力,让学生的手脑并用,在无意识中获得实践的宝贵经验。
实践活动的开展就是为了更好地培养学生的学习能力和应用能力,教师可以通过各种方式去增强学生的自我认识能力,并在此基础上教会学生如何运用已经掌握的知识去创造和发现新的知识,这样才能从综合实践活动中获得益处。
教师可以通过唤醒教育法,对学生在实践活动中的表现给予及时的评价和鼓励,可以运用比较得体的语言形式、表情、手势等来激发学生的热情,唤醒学生心中对知识与实践的渴望,要让学生从中深刻感受到自身存在的价值。
教师在进行活动设计的时候,还可以与家长进行有效的沟通,如果有条件可以设置一些学校教育和家庭教育共同起作用的环节,这样就可以拓展学生的实践空间,更加体现出着这种实践活动的综合性。
三、提高学生的责任意识小学教育中开展综合实践活动的目的不仅仅是提高学生的各种学习能力和运用知识解决实际问题的能力,更是要从小培养小学生的责任意识,这是做人的基础,也是学习的关键,同时也是完善人格的必要途径。
现阶段,很大一部分的小学生都是独生子女,是父母和长辈们宠爱的掌上明珠,几乎成为整个家庭向前发展的中心环节,父母以及长辈们的过度溺爱会导致孩子从小就以自我为中心,认为他人为自己所做的一切都是理所应当的,所以也不会过多地为他人而考虑,长大后就会形成自私自利的性格特征,对任何事情都缺乏责任感,这不但不利于学生的成长,也不利于社会的继续发展,所以要通过各种实践活动来提高学生的责任意识,这样才能够让学生从小就树立一种主人翁的意识,不仅要让他们懂得为自己负责,更要让学生懂得为他人负责,为自己的生活负责。
(下转第115页)11311青年文学家教育论丛开展过程中取得预期的效果。
1.注重古典诗词及文言积累,全面提高学生文化素养。
语文学习是对语言和言语的学习,传统文化学习,尤其学校系统学习中,在很大程度上是通过学习传统文化的重要承载形式语言和言语来实现的,统文化教学要注重古典诗词因此传及文言的积累。
古诗词和文言是重要的传统文化教学资源,中国是诗的国度,几千年来祖先留下了数不清的千古名篇,题材广泛,从中可以了解传统文化知识,还原传统文化的面貌,是我国民族文化的瑰宝。
广泛诵读和积累古诗词及文言知识对培养学生传统文化兴趣和自觉性,全面提高文化素养有很大作用。
2.创设和营造传统文化氛围,对学生进行人文熏陶。
首先,就教材内容而言。
语文是文化的重要组成部分,课堂教学一方面教授语文知识和技能,另一方面就是要还原语中、文中、字里行间蕴含的文化的东西。
在对传统文化的教学中,要依据教材内容进行探究,创设和营造传统文化氛围,让语文教学多点文化和人文气息,还原那个时代所固有的文化因素,让学生充分感受传统文化的魅力。
其次,国学在传承传统文化方面发挥着重要作用,中学语文教材中古代诗词和文言名篇都属于国学范围。
民俗文化传承了数千年到今天依然具有很强的生命力,例如节日文化、书法文化、饮食文化、服饰文化等等,无处不在。
在对传统文化的教学中要立足教材中的传统文化,延伸到更加广阔的国学学习中去,提倡诵读国学经典;
同时,要借助教材学习所涉及的民俗文化,大力开发和利用身边的历史文化资源,进行民俗文化教育。
再次,优化校园文化教育环境。
传统文化应该融入到学校教育的方方面面,充分利用各种教育资源,如图书馆、文化长廊、校园环境、教师资源等等,开展多种形式的、有实效的教学活动,让学生时时刻刻接受传统文化的熏陶,自觉接受传统文化教育。
(三)提升传统文化教育队伍素质,加强队伍建设。
学校教学最终是要通过教师的教学实践来完成的,教育队(上接第113页)小学生尚未形成独立的人生观和世界观,往往是教师怎么教,他们就怎么学,所以教师自己一定要有强烈的责任感,本着为学生负责、为祖国未来的希望负责的态度,科学合理安排综合实践活动课程,在潜移默化的德育教育中提高小学生的责任意识。
教师首先要培养学生对自己的生活认真负责的态度,让学生无论在家里还是在学校里都应该承担力所能及的事情,培养学生的认真态度和坚持到底的精神。
在学校教育的过程中,可以让学生观看一些励志的影片,将一些年龄相仿的学生的感人事迹作为榜样教育的素材,让学生从同龄人的故事中受到启发。
例如可以给学生讲述很多同龄学生在地震灾难之后仍然坚持好好学习长大报效祖国的事迹,以此来激发学生的责任意识。
小学生的模仿能力是非常强的,榜样教育的作用是巨大的。
责任意识是可以从小一点点培养的,只要教师付出足够的耐心和爱心,就能够在综合实践活动的结束语:
综上所述,在小学教育的综合实践活动的设计过程中,要11伍的整体素质决定着教学质量和教学目标的达成。
1.加强教师自身修养,强化教育育人理念为人师表,教师以身作则,具有良好的思想道德修养,恪守职业道德对于开展素质教育有着十分重要的作用。
加强教师道德修养,让教师真正发挥示范作用,成为学生的榜样和领路人。
同时,作为传道、授业、解惑的教师要强化素质教育理念,站在人文关怀和学生全面发展的高度教育学生、引导学生。
2.完善更新知识体系,提高教学、科研能力古语说:
陈力就列,不能则止。
时代的发展,教育的进步,对教师的知识体系和教学科研能力提出了新的要求和挑战,特别是素质教育的推进和终身教育理念的渗入人心,教师的职责不再是传道、授业、解惑这么简单,而是更加注重个体的整体素养的养成,这就对教师提出了更高的要求。
教师在信息时代的今天必须具备更新和完善知识体系的能力,使之具备满足学生成长的一切可能因素;
在系统教学的学校特别是课堂之上,教师的教学水平和教学能力也需要提高,讲求在短短的几十分钟内更加科学和合理地将传统文化的知识和技能传授给学生,将文本之中与文本之外的传统文化蕴含的情感态度和价值观念潜移默化的融入到学生的生命里;
在愈加追求创新和得今天,教师的专业发展越来越受到关注,这就要求在传统文化的教学中,教师须增强科研能力,创新教学形式,不断开创传统文化教学新思路。
参考文献:
1、郑伟丽.语文教学中弘扬传统文化的途径[J].科教文汇(中旬刊),2019.72、朱黎芬.略论初中古诗文教学中的传统文化教育[D].上海:
华东师范大学,20103、李红.如何在高中语文教学中渗透传统文化[J].新课程学习(上),2019(3)切实根据学生的实际年龄特点以及不同的兴趣爱好来开展丰富多彩的教学活动,并依据自主合作学习的原则,同时与学生的实际生活紧密联系起来,在实践中进行不断地探索与研究,切实提高学生实践活动的自主性,不断拓展学生的思维能力,提高学生的责任心,充分发掘其生命的潜力。
1、张洪富.浅谈小学综合实践活动常态实施策略[J].福建基础教育研究,2010(3)2、胡训忠.农村小学综合实践活动模式的探究[J].小学教学参考,2019(9)3、徐玲玲.小学综合实践活动课程年级整体设计初探[J].淮阴师范学院教育科学论坛,2008(4)4、时亚菊.如何营造让学生主动参与学习的氛围[J].延边教育学院学报,2006(5)5、周翔.农村小学综合实践活动开发策略之初步探索[J].科学咨询(教育科研),2010(6)11511感谢您试用AnyBizSoftPDFtoWord。
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- 小学教育 开展 综合 实践 活动 思路