资阳市雁江八小四年级上册信息技术导学案Word下载.docx
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2、问答方式交流解决办法
3、小结
要帮助小明解决这个问题,我们需要以下的步骤:
①查看U盘的容量与《大宋提刑官》一集的大小
②换成相同的单位
③U盘的容量除以《大宋提刑官》一集的大小,去掉小数。
提出课题:
今天我们学习第一课《计算机的存储器》,一边学习,一边帮助小明解决问题。
我们今天的学习任务在同学们的D盘,演示打开《第一课计算机的存储器》课堂练习.doc的方法。
环节
(一)自主学习,认识存储器
一、布置任务
任务一:
请同学们阅读教材1-2页“一、认识存储器”与“二、在‘我的电脑中’看外存储器”,回答以下问题:
1、存储器分为几种?
分别是哪几种?
2、想一想:
请列举生活中见过的存储器,它们分别属于哪种存储器呢?
3、请打开“我的电脑”窗口,看看电脑中存储器是怎样的,并填写第3页“做一做”中的表格。
二、交流与小结
1、围绕任务一中的问题,采取问答方式进行,在问答过程中插入教师的讲授,并使用PPT进行展示。
在列举每一种存储器的实例时,如,内存条、硬盘、光盘、U盘、SD卡等时,教师先展示相应实物,先提问学生属于哪一类,学生集体回答后,教师再简单讲授,适当拓展。
2、抽取学生演示“看看电脑中存储器”
点拨:
①我们上一学期画的图画进行保存时,就保存在D盘里。
②对盘符进行强调,特别是U盘的盘符不是U而是其他,U盘的“U”字母是USB闪存驱动器,英文名“USBflashdisk”,通过USB接口与电脑连接,取其首字母,为U盘。
③找到D盘《大宋提刑官》第一集,告诉同学们这就是小明要拷贝给赵爷爷的文件。
过渡:
我们在电脑里看到了赵爷爷的U盘以及要拷贝的文件,怎样才能知道它们的容量与大小呢?
环节
(二)存储器的容量
一、演示查看U盘的容量
1、打开“我的电脑”窗口。
2、鼠标指针移动到U盘上(可移动磁盘),右击——选择“属性”。
3、查看容量大小,并记录入“《第一课计算机的存储器》课堂练习.doc”word文档任务二的表格中,提示记录单位。
同样的方法,我们可以查看并记录《大宋提刑官》第一集的大小,U盘容量与文件大小的容量单位是不一样的,这两个容量单位之间是什么关系呢?
二、形象认识“字节”及存储器的容量单位
现在我们一起来做一个小实验:
1、演示:
①在桌面新建一个空的文本文件,保存,查看大小为“0字节”。
②输入一个英文字母,保存,查看大小为“1字节”。
③在英文字母后面输入一个汉字。
保存,再查看大小为“3字节”。
2、提出问题:
从上面的小实验,知道存储器的容量大小单位是什么了吗?
存储一个英文字母占几个容量单位?
存储一个汉字占几个容量单位?
抽答
3、点拨:
从以上的小实验我们知道:
存储器的容量大小单位是“字节”,用字母“B”表示,一个字符在存储器中占一个字节。
一个汉字占两个字节,除了字节之外,还人更大的单位,它们是:
1千字节(KB)=1024B
1兆字节(MB)=1024KB=1024×
1024B
1吉字节(GB)=1024MB=1024×
1024×
1024B
1太字节(TB)=1024GB=1024×
4、布置任务
任务二:
请同学们阅读教材3-4页“三、存储器的容量”,完成以下表格:
拓展:
《大宋提刑官》每集的大小一样,赵爷爷的U盘能拷贝多少集呢?
(提示:
同学们可以通过“开始——程序——附件——计算器”打开计算器,用电脑中的计算器进行计算)
5、根据学生完成情况进行适当点拨
①查看内存的容量
②用计算器计算能拷贝多少集
小明将拷贝好的U盘送回养老院,为了让赵爷爷U盘用得更好、更久,小明准备给赵爷爷讲讲U盘的使用常识,同学们,你们知道这些常识吗?
环节(三)常用外存储器——光盘、U盘使用常识
一、请同学们齐读教材第5页
二、讲授并演示常识中重点内容
1、光盘使用常识(对照实物进行)
①光盘的清洁
②使用光盘
③光盘的存放
2、U盘使用常识(对照实物进行)
①U盘与电脑的连接
②杀毒
③断开U盘与电脑的连接
④U盘读写开关的使用(现在U盘很少有这个开关了)
小结:
同学们:
今天我们认识了很多的计算机存储器,学会了在电脑中查看存储器的容量,知道了存储器的容量单位,掌握了U盘与光盘的使用常识。
小明利用自己学到的电脑知识,帮助养老院的爷爷奶奶们,养老院的爷爷奶奶们可喜欢小明了,小明很高兴。
同学们,我们大家都可以利用自己学到的电脑知识帮助身边人,快乐自己。
创设问题情境,激发学习兴趣,将本节重点内容溶于问题之中。
引导学生分析问题,找出解决问题的方法。
在问题的指引下,阅读教材自主学习,通过阅读解决问题,逐步养成阅读习惯。
在教师引导下,师生相互交流,在虚与实的相互印证下,加深对存储器的认识。
通过小实验,让学生对“存储器的容量单位是字节、存储一个字符占一个字节、存储一个汉字代码占两个字节”有形象、具体的认识,化抽象为具体,有利于识记。
任务二对教材有所拓展,拓展了查看文件大小、在具体问题情境中的单位换算,难度有所增加,通过计算器完成GB与MB之间的换算,四年级的学生是可以完成的。
与导入环节相呼应,同时引导学以致用。
板书设计
导学反思
第1课计算机的存储器
认识存储器
存储器的容量
常见外存储器
从日常生活中的实际例子入手,以设问的方式引入新课,让学生带着问题边学习边解决问题。
在教学过程中,教师通过让学生阅读、PPT展示、自己动手实验等多种方法,引导学生从宏观层面认识内存储器与外存储器以及他们的特点及各自特征。
第2课《给文件安个“家”》
1.了解文件、文件夹在“我的电脑”中的存放情况;
2.学会在“我的电脑”中查看文件及文件夹;
3.学会在“我的电脑”中新建文件夹以及对文件、文件夹重命名。
1.通过学生操作探索,教师引导的方式帮助学生发现问题、解决问题;
2.引导学生通过学习资源、教材进行自主学习,掌握操作技能。
1.了解建立个人文件夹的重要意义。
2.培养学生分门别类保存文件的良好习惯。
学会在“我的电脑”中查看文件及文件夹;
学会在“我的电脑”中新建文件夹以及对文件、文件夹重命名。
对文件、文件夹的重命名。
学法、教法
小组合作探究法、自主学习探究法、启发式教学、任务驱动教学、小组竞赛法
导学准备
PPT课件、学习资源(范例演示)
1.提问:
①同学们:
当上完一节课的时候,你们要把上课用的书本放回哪里?
②当上下一节课时,你们又要把下一节课用的书本从哪里拿出来?
今天让我们一起《给文件安个“家”》,以方便我们以后对文件的保存、修改和调用。
(一)外存储器知识复习
上一节课,我们认识了各种外存储器,有硬盘、软盘、光盘,还有……?
请同学们继续回答。
2.小结:
外存储器可以对数据进行永久保存,除了硬盘、软盘、光盘外,还有U盘、MP3、MP4、具有存储功能的手机、SD卡等。
(二)建立新知与旧知的联系
1.提问
我们在哪里查看文件和文件的“家”?
(请参考教材P7页第一自然段)
就在“我的电脑”里。
一、在“我的电脑”中看文件和它的“家”
首先,我们来看看“我的电脑”这个大家庭都有些什么?
(一)怎样打开“我的电脑”窗口
我们来看看,怎样打开“我的电脑”的“家”门?
1.请个别学生到教师机上演示讲解打开“我的电脑”窗口的方法
打开“我的电脑”的“家”门常用的两种方法。
(二)在“我的电脑”中查看文件和它的“家”
1.接下来,我们来看看“我的电脑”这个大“家”庭都有些什么?
一般情况下我们看到的“我的电脑”窗口这个大家庭里有标有“本地磁盘C:
D:
E:
F:
盘符”的硬盘分区和标有“DVD驱动器”的光驱,插入U:
盘、可移动硬盘、MP3、MP4等,电脑还会显示“可移动磁盘”。
而与我们打交道最多的是标有“本地磁盘C:
”盘符的硬盘分区,这一个个硬盘分区就好比是一个个大的文件柜,每个大文件柜里可存放很多文件夹和文件,而文件夹里还可以再存放文件夹和文件。
……这些文件夹就好比是文件的“家”。
现在,我们看看这些大文件柜里存放了些什么?
首先,我们打开本地磁盘C:
这个大文件柜,怎么打开呢?
2.学生在自己计算机上操作并找到打开“本地磁盘C:
”的几种方法,教师巡视。
提示:
可参考教材P8)和前面操作打开“我的电脑”的方法。
打开“本地磁盘C:
”的方法与前面打开“我的电脑”方法相同,另外,老师再补充一种方法,可以选中“本地磁盘C:
”后,再单击“文件”菜单→“打开”。
3.查看“本地磁盘C:
”存放的文件和文件夹
”这个大文件柜后,同学们观察这个“文件柜”都存放了些什么?
在这个“本地磁盘C:
”这个大文件柜里,我们可以看到有一些黄色的像公文包一样的图标,它们就是我们所说的文件的“家”——文件夹,其余的是文件。
“本地磁盘C:
”这个大文件柜是专门用来存放启动计算机所使用的操作系统等非常重要的文件,所以,里面的文件不要随意删除。
二、给文件安个“家”
(一)给文件安个“家”的位置
通过前面的学习我们已经知道了文件的“家”就是文件夹,为了便于我们对画图作品、用计算机“写”的文章这些文件进行查找、修改、删除、调用,我们就要给这些文件安一个自己的“家”。
这个“家”安在哪里呢?
(即我们所说的文件夹应建在哪里?
)因为本地磁盘是C:
是存放重要文件的地方,所以这个“家”一般不安在“本地磁盘C:
”,而是安在“本地磁盘D:
E:
或F:
”那么应怎样创建自己的文件夹呢?
(二)小组合作探究:
新建文件夹,给文件夹重命名
1.小组合作完成试一试任务:
现在请参考“学习资源”的《新建文件夹操作范例》或教材P10的图,以小组合作讨论的方式试着在“本地磁盘D:
”创建一个以自己的姓名为文件名的文件夹,并尝试给这个文件夹重命名为“×
×
的文件夹”如:
“张三的文件夹”。
2.教师巡视
3.汇报小组探究结果,请个别学生到教师机上演示讲解,教师补充讲解
常用的方法:
打开“我的电脑”→打开“本地磁盘D:
”→单击“文件”菜单→在下拉式菜单选择“新建”→“文件夹”→输入新的文件夹名,如:
自己的姓名。
还有没有其它方法,请同学们试一试,可以参考学习资源的(新建文件夹的其它方法)
(三)文件夹的重命名
1.讲解哪种情况下需要对文件夹重命名
如果要对文件夹进行改名或者在建立新文件夹时,因操作不当,文件夹名字被固定成了“新建文件夹”,应怎样修改需要的文件名呢?
这就需要我们对文件夹进行重命名。
2.演示讲解
①学生到教师机上演示讲解:
给文件重命名的方法
②教师补充讲解:
用鼠标右键单击要改名的文件夹,在弹出的“菜单”中选择“重命名”后,输入新的文件名。
3.怎样判断是否可以对文件夹进行“重命名”?
告诉大家一个小窍门:
文件夹名的外面有黑色的边框时,就可以“重命名”。
4.请参考学习资源《重命名文件夹的其它方法》试一试还有哪些方法可以重命名文件夹。
1.点评学生完成情况,宣布小组竞赛结果
同学们,通过这一课的学习你们已经掌握了给文件安个“家”即:
新建文件夹以及对文件夹进行重命名的方法,我们以后在保存文件时,就可以根据需要把它们分门别类地保存在我们建的文件夹,以便于我们对这些文件查找、修改、删除、调用。
布置课外作业:
请同学们用今天所学的方法在你家里的计算机给你自己的文件安上“家”,对你自己的文件进行分门别类的保存
从贴近学生学习的用书本和书包为话题创设情境,通过启发式教学导入课题和点明课题
因为文件夹可以创建在外存储器的任何设备上,所以有必要对旧知进行复习。
学生迅速回忆旧知,建立旧知与新知的联系
使学生明白文件和文件的“家”的位置
锻炼学生的语言表达能力。
两种打开“我的电脑”窗口的方法都是学生常用的。
学生实践,自主探索方法
培养学生寻找解决问题的多种方法和途径
使学生再次明确建文件夹的作用,同时明白创建文件夹的位置一般应在本地磁盘D:
学生自主探索,培养学生自主探索能力
一方面检查学生自主探究情况,发现问题及时纠正,补充。
另一方面培养学生的语言表达能力
再次明确新建文件夹的作用及意义,并布置课外作业让学生将课堂上的知识和技能运用到家里的计算机上。
从实践中体会到建文件夹的作用。
第2课给文件安个家
在我的电脑中查看文件和它的家
给文件安个家
通过本教学案例使每位学生对本课知识点及操作技能学得比较深入,能深入的理解建文件夹的意义,自主探索建文件夹、修改文件夹的多种方法,,教学效果较好。
第3课《“画图”中“颜料盒”及工具的用法》
学会设置颜料盒里的前景色和背景色,能够灵活运用椭圆和矩形工具的三种不同样式画图,掌握多边形工具画五角星、六边形等多边形的技巧。
以“农家小院”图画创设情景,并以此为载体引领学生通过观察、实践发现问题,在小组合作、自主学习等环节中找到了最简单快捷地解决问题的操作方法,创作出了自己喜欢的图画。
学生运用所学技能创作图画,鼓励学生把美术课上学到的知识与画图软件的功能结合起来,创作出更好的图画。
培养了学生的审美意识,激发了学生的创作热情,更让学生感受到了信息技术的先进。
“前景色”、“背景色”的设置方法;
运用不同的线条、前景色、背景色、鼠标左右键的变化画出多种样式的圆和长方形;
多边形绘制技巧。
灵活运用矩形和椭圆的多种样式绘画,五角星的画法。
创设情景、小组合作、任务驱动、自主探究、讲授法、分层教学
计算机网络教室、图画素材,评价表,多媒体课件
一、观察对比,引出课题(2分钟)
老师出示一幅“农家小院”的图画,说明:
老师在暑假去九寨沟旅游时,途经地震灾区,看到新建后的农家小院非常漂亮,家家户户为了感谢党和国家的关怀,都插上了五星红旗。
现在请同学们仔细观察这幅画,图中主要用到了哪些图形?
二、直观形象,教学演示(8分钟)
1、请同学们观察长方形
这个长方形由几种颜色组成?
我们要一次性画出这个长方形,就必须设置好蓝色和红色这两种颜色,现在请同学们观察颜料盒,根据老师的要求操作:
1)用鼠标左键选择蓝色,观察颜料盒的上层色块和下层色块有什么变化?
用鼠标右键选择红色,观察颜料盒的上层色块和下层色块有什么变化?
2)现在请同学们分别用鼠标左键和右键画一个长方形,然后说一说,你们发现了什么规律?
同学们可以变化上下层色块颜色,试一试)
4)前景色与背景色的设置
老师小结:
上层色块表示“画图”的前景色。
鼠标左键取色,可以改变前景色。
用鼠标左键画图,是用前景色画图;
下层色块表示“画图”的背景色。
用鼠标右键取色,可以改变背景色。
用鼠标右键画图,是用背景色画图。
刚才同学们画出的长方形的边框都太细了,现在请同学们阅读教材P13-14,完成下面的任务
任务一:
试一试
请同学们通过看书自学,利用“直线的五种不同粗细的线条样式”,画两个边框粗细不同的长方形。
请一位同学上教师机演示“五种不同粗细的线条”选择。
比一比(用矩形和椭圆工具的不同样式画图)
分组做试验:
请同学们以小组为单位,完成书上P14-15的实验,并完成P15的表格,看哪组速度最快?
老师演示:
分别用前景色和背景色画一正方形的三种样式,并让学生说一说区别。
并表扬刚才完成较好的小组。
通过这部分的学习,导入时我们提出的问题就迎刃而解了,“既有边框又有填充色的长方形”就可以用矩形工具的第几种样式一次画出呢?
任务三:
练一练
请同学们用刚才学到的“矩形和椭圆工具的三种样式”画图技巧,以最快的速度完成“农家小院”中的楼房和树木。
(老师出示农家小院的画面)
请同学们再一次观察“农家小院”,图中还有什么图形,我们没有学过?
(五角星和六边形)
这两个图形,需要“多边形工具”来帮忙了。
老师演示“五角星”的画法,并讲述要领,并请一位同学演示“六边形”的画法。
强调:
用多边形工具画图时,必须画完一个封闭图形后,才能再画其他图形。
老师补充画五星红旗的注意事项,并简单介绍五星红旗的含义,教育学生要爱护国旗。
任务四:
加一加
请为刚才的“农家小院”加上五星红旗,并加上自己喜欢的元素,充分利用你们美术课上学到的知识,让画面更加充实。
记着存盘。
学生相互说一说还存在的问题并帮助解决,
同学们一定要灵活运用前景色、背景色的变化,利用矩形、椭圆、多边形等工具的三种样式,进行绘画,这样可以提高我们的效率,让画面更生动。
学生由感性上升到理性认识,通过观察明白了以前画画选择的都是前景色。
体现了由旧知到新知的迁移。
直线粗细的设置很简单,安排学生自学,有利于培养学生看书自学的习惯。
小组竞赛的方式,激发了学生的学习热情,培养了团体合作互助的精神。
完成了导入时提出的问题
模仿巩固练习,帮助学生强化新知。
鉴于时间关系,这部分用讲授法,并对学生进行了“爱护国旗”的教育,让学生为画面添加喜欢的元素,为学生的再创作预留了空间直线粗细的设置很简单,安排学生自学,有利于培养学生看书自学的习惯。
通过总结加深印象
第3课“画图”中“颜料盒”及工具的用法
颜料盒
工具盒
学生在运用矩形、椭圆、多边形工具的三种样式时,有可能会用老办法画画,老师要多次提醒;
学生由于运用了背景色,有可能在移动图块时,会留下一块背景色,这会给学生的创作带来麻烦。
第4课奇妙的“取色”工具和“彩色橡皮擦”
学会并掌握“取色”工具和“彩色橡皮擦”工具的使用方法,并能对图形进行简单的修改及色彩处理;
通过观察、尝试、探索等方法,引导学生去发现问题、分析问题、解决问题,并总结出“取色”工具和“彩色橡皮擦”工具的使用方法;
1、在自主探究和互动交流中养成积极思考的学习习惯。
2、培养利用信息技术解决实际问题的能力。
“取色”工具和“彩色橡皮擦”工具的使用方法。
理解“彩色橡皮擦”工具和背景色的关系,合理地对图形进行修改和色彩处理。
任务驱动法、探究学习法
课件、文字材料
(一)教学引入:
昨天老师给四年级另一个班的同学上课的时候,有位同学画了一幅很好看的“hellokitty”,可是她没有及时保存,一眨眼就被旁边的同学恶作剧给破坏了。
出示图片“hellokitty”。
(二)新课教学
1你能想到一个办法来补救这幅图吗?
出示任务一:
修补“hellokitty”文件。
抽生上台试验自己的补救方法。
请大家认真看书P19,找出正确的方法。
提问学生要用到的“秘密武器”是什么。
“取色”工具其实就像是大家使用的滴管,可以把想要的颜色吸取出来,用到需要的地方去。
示范操作“取色”工具:
1、选取取色工具,
2、到掉色的区域就近取色,
3、用刷子或者铅笔或者喷枪等工具进行补色。
抽生示范修复操作。
请同学们打开素材中的“hellokitty”文件,进行修补。
2我们终于修补好了“hellokitty”,可是问题又来了。
“Hellokitty”和小伙伴们在花园里玩,可是她只有一个苹果,不够分给其他小朋友。
苹果树上倒是有很多苹果却都还是绿色的,能不能让树上的苹果一下子变红成熟呢?
你能帮她实现吗?
出示任务二:
把绿色苹果变成红色。
今天我们还要来学习第二种秘密武器,大家看看课本P20上的步骤介绍,看看怎么把树叶由黄变绿,同样的方法也可以把苹果由绿变红。
老师示范操作:
1、“取色”工具取苹果的绿色为前景色,
2、在颜料盒中用鼠标右键选择一种红色作为苹果成熟的颜色,
3、选择“彩色橡皮擦”工具,按住鼠标右键擦苹果,苹果就变红了。
“彩色橡皮擦”工具的功能就是把一种颜色变成另一种颜色,只改变物体颜色,而不会改变物体形状。
如果用“油漆桶”工具来改变物体颜色的时候可能会同时改变它的形状。
抽生上台示范操作。
请大家打开素材中的“appletree”文件,给苹果变色。
(三)拓展
老师外出旅游的时候拍了很多照片,结果回来一看才发现相机镜头上有灰尘,导致每张照片上都有污点。
你能帮助老师把照片上的污点去掉吗?
巡视,辅导。
(四)课堂小结
两种工具的作用及使用方法;
小组成员之间的评价成果。
选择学生课堂上的实例引入,贴近学生生活,吸引学生注意力。
树立学生尊重他人劳动成果的良好意识。
如何才能得到与原图中一模一样的颜色?
激发学生的学习兴趣。
教材就是解决问题的最好秘籍,培养学生自学教材的良好习惯。
通过“hellokitty”,从第一个问题过渡到第二个问题,自然导出本节课的第二个学习重点。
培养学生自主学习的良好习惯以及知识迁移的能力。
让学生理解“彩色橡皮擦”工具的工作原理,便于他们更好的利用工具。
对所学知识和操作进行总结,加深记忆。
第4课奇妙的“取色”工具和“彩色橡皮擦”
(一)取色工具
(二)彩色橡皮擦工具
在完成“任
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