新苏教版语文三年级下册第一单元教案含全册备课Word文档下载推荐.docx
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(5)学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。
(6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。
6、习作。
(1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达
(2)能把自己看到、听到、想到、做过的写
明白。
二、教材内容分析
本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
1、关于习惯
本册教材在前五册的基础上,安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题,配有5页插图。
教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上,结合语文学习明确有关要求并身体力行。
2、关于课文
全册共安排课文27篇。
所编选的课文内容丰富,既有反映历史人物的,又有展示当代人物精神面貌的;
既有赞颂革命英雄人物的,也有表现儿童日常生活的;
有介绍风景名胜的,有介绍自然科学常识的等等。
这样安排,不仅让学生了解多方面的知识,接受多方面的教育,而且激发了学生的阅读兴趣,开阔了学生的阅读视野。
3、关于习作
本册共安排了8课:
写一篇描写动物的作文,编童话故事,写写自己的新发现,写写身边美丽的风景,写一个熟悉的人,写有趣的梦,写一篇发表自己对某件事的看法的文章,写有趣的游戏。
从这8课的内容可看出,本册习作教材能贴近学生生活,重视实践、体验,注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。
4、关于练习
全册共安排8个,以综合性为主,内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等,意在丰富语文教育的内涵,增加学生的语言积累,提高学生的语文实践能力。
(二)、教学重、难点:
1、生字教学:
加强语文基础知识的学习和使用,促学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
2、词句教学:
能够完成语文天地中读一读,仿照课文写一写
——学习具体地表达。
指导学生能够在叙述过程的时候,加上具体的描写。
引导学生逐步学会具体地叙述、描写,学会有条理地表达。
读一读,背一背——加强积累,在自读自悟中培养语感。
注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意,使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。
3、语言交际:
语文天地中“畅所欲言”创设
了各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;
同时学会倾听。
可和单元主题、主体课文或自读课文结合,自然引入。
让学生愿意与同学交流,表达自己的看法,抒发自己的情感,同时在交流中锻炼表达能力,培
养自信,逐渐学会交际、沟通,学会聆听,学会换位思考。
(三)、教学目的要求:
1、学习习惯:
继续掌握正确的读书、朗读的
方法,培养良好的课外阅读兴趣,学习写钢笔字、毛笔字并养成习惯。
2、汉语拼音:
继续巩固并利用它帮助识字、
阅读,学习普通话。
3、识字、写字:
准确认读生字,掌握生字。
4、听话、说话:
能认真听别人说话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容,讲述课文故事,能当众说话,做到语句通顺,有礼貌,讨论问题能说清意思。
5、阅读:
继续学习正确、流利、有感情地朗
读、默读课文,会预习课文。
6、作文:
学会有次序的、比较细致的观察图
画,写出内容较具体的片段,开始学写简单的记
叙文。
三、班级学情分析:
入学三学年来,学生基本形成了良好的学习习惯,具体情况如下:
本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读。
能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,初步学会结合词语理解词义,联系上下文理解词义。
通过二年级的学习已学会按部首查字典,能确定部首,检索汉字,看懂意思,并学会独立识字。
能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。
学会打电话、问路等应对用语。
已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。
能正确朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距。
认识冒号、引号,但是一部分学生还不能正确运用。
初步使用钢笔写钢笔字,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确,在书写方面有的学生习惯不够好,易错、易涂擦,还需长久的训练。
在阅读兴趣方面,女生的兴趣较浓厚,下课随处可见坐在教室里认真看书的同学,但有一部分男生的阅读兴趣较低,只喜欢看图画故事,不喜欢看长篇文字的书籍,他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。
本班中有七八个学生由于各种因素的影响,学习上存在着一定的困难,特别是写作方面比较吃力,语句不够通顺,表达的意思不明确,有待这一学期进一步加强教育。
四、教学措施:
1.认真学习教育理论,进行教育、教学的改革。
面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
2.充分发挥师生双方在教学的过程中的主动性和创造性。
在师生平等对话的过程中进行教学。
3.努力激发学生的学习兴趣,注重陪养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主
学习情境,尊重学习的个体差异,鼓励学习选择适合自己的学习方式。
4.教师是学习活动的组织者。
教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。
应创性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活应用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
5.在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
6.培育学生的创新能力与基本素养。
注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
五、教学进度:
1.习惯篇和第一单元(课文1—练习1)1—2
周
2.第二单元(课文
4—练习2)
3
—4周
3.第三单元(课文
8—练习3)
5
—6周
4.第四单元(课文
12—练习4)
7
—8周
5.第五单元(课文
15—练习5)
9—1
6.第六单元(课文
18—练习6)11—12
7.第七单元(课文
21—练习7)13—14
8.第八单元(课文
25—练习8)15
—16
培养良好的学习习惯6
教学目标
1.老师引导学生仔细观察课本上的图或教学挂图,并教给学生预习、复习的方法,从而培养学生预习、复习的习惯。
2.使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选读物的习惯。
教学重点
1.教给学生预习、复习的方法,使学生养成良好的预习、复习习惯。
2.初步掌握选择课外读物的方法,培养选读物的习惯。
教学难点
1.培养学生预习、复习的习惯。
2.培养选读物的习惯。
教学课时两课时
第一课时
教学过程:
一、谈话导入
同学们,良好的学习习惯有利于我们学好各门功课,还有利于提高我们各方面的素质。
从今天
起,老师希望大家养成一个新的好习惯,那就是自主预习、复习的习惯。
(板书:
自主预习、复习。
)
二、看图,讲明预习的意义,明确预习的要求
1.有的同学不禁要问,每篇课文老师都要进行认真细致的讲解,我们为什么还要预习呢?
预习有什么好处呢?
哪些同学给大家介绍介绍自己在这方面的经验?
(学生发言。
小结:
预习有助于培养自学能力,提高阅读理解能力,为学好语文做必要的准备。
2.对于我们三年级学生,预习有什么具体要求
呢?
请把书打开:
(1)第一幅图上画的是谁,在干什么?
(学生们在预习。
)
(2)指名读黑板上的预习要求并板书。
(①自读课文,读正确,读通顺。
②自学生字新词。
三、学习预习方法
怎样才能达到预习的要求,完成预习的任务
我们平时要注意掌握正确的预习方法。
1.看书上的插图。
思考:
图上的同学们在干什么,是怎样做
的?
(老师根据学生回答小结:
动嘴读课文,动手画
生字、新词,动脑想课文内容,动口问疑难问题。
2.预习第一课。
(1)出示预习步骤:
①读课文,自学生字新词。
②读课文,读通句子,了解大意。
③读课文,开动脑
筋,不懂就问。
(2)用以上步骤试着预习第一课。
第一步:
学生试读课文后用“”画出本课
的生字新词。
提问:
画出了生字新词,你会怎么处理?
查字典,理解词语意思,读准字音。
联系上下文理解。
预习中遇到难题,打上“?
”质疑。
第二步:
学生再读课文后,出示难句子。
学生试读,一次读不通顺再读。
遇到难读顺、难理解的句子,要多读几遍,反复练习,仔细琢磨。
第三步:
学生再读课文后质疑,老师个别指导。
在预习中遇到难题时,同学们要积极动
脑,认真思考,同学之间可以相互讨论,实在不会可打“?
”或者课前问老师。
(3)总结:
刚才同学们预习得很好,和书上图中的孩子们一样专心、认真。
通过预习,我们对第一课有了初步的了解,相信老师在讲这篇课文时,同学们会更积极、更主动。
四、提出课外自觉预习的要求
1.看第1页最后一幅图。
谁,在什么地
方,干什么?
生:
同学们在家里主动预习。
2.小结:
课堂上时间有限,我们在课外应像今天课内一样自觉预习,养成不动笔墨不读书的好习惯。
五、养成自觉复习的好习惯
1.课堂上学过知识后,应不应该复习?
为什么要复习?
复习可以使知识得到巩固,及时了解自己
的学习状况,以便查漏补缺。
2.怎样复习对自己掌握知识更有帮助呢?
(听听字词、读读课文、完成课后作业等。
3.老师把我国古代教育家孔子的一句话送给大家:
学而时习之,不亦说乎?
意思是说学了又时常温习和练习,不是很愉快吗?
六、总结全文
自主预习、复习是一种很好的习惯,它可以提高我们的阅读能力,促使我们开动脑筋思考问题,对学好每门功课都十分重要,希望大家能持之以恒地坚持下去。
教后反思:
第二课时
一、步入实地,激发读书激情。
1.师生进入图书室,安静入座
2.师:
同学们,你们喜欢读什么书?
(生说)小结:
选择读什么书,要根据需要而定,请大
家活学活用书本上的方法,用最短的时间选择一位书本朋友。
二、看图明法,交流经验名理。
1.看图交流步骤:
确定书类,按类查找----
通过书脊,发现书名----轻拿浏览,确定办理
2.学生补充借书、购书经验,提请大家注意:
(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找
分类
(2)仔细查找,轻轻抽书----内容提要,大致一看----重新选择,书回原位
三、静静默读,实践结交书友。
1.评选速度奖
2.评选专心奖四、交流收获,强化选读意义
3.小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”
4.个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”
5.发下调查表选填
(1)我最想读的3本书是--------、
-----------、-----------。
(2)我读过最难忘的书是---------、
---------、-------。
(3)我愿意为班级图书角提供-------书。
(4)我希望班级图书角拥有-------书五、作业:
制作名言书签。
第一单元单元备课
教材分析
本单元共三篇课文,《燕子》感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的感情,《古诗二首》体会作者对春天的喜爱之情,《黄鹤楼送别》感受诗人和朋友之间依依惜别的深情。
单元目标
1、掌握本单元的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定
的课文。
3、透过课文中优美的的语言文字,引导学生入情
入境地朗读,感受语言的优美,激发学生的想像
力,享受审美愉悦。
单元重、难点
1、学会本单元生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课
文和古诗。
3、通过学习,感受文章语言的美,激发想象力,
享受审美愉悦,从而树立正确的审美观。
课时分配
《燕子》
(2)《古诗二首》
(2)
《黄鹤楼送别》
(2)习作1
(2)练习1
(2)
第1课燕子
1.知识目标:
正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等9个生字,会写田字格里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”等10个生字。
2.能力目标:
有感情地朗读课文,背诵课文。
学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。
3.情感目标:
感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情。
教学重点1.体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。
2.学习作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点1.理解课文中的重点句子。
2.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点
进行描写的。
1.正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等9个生字,会写田字格里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会燕
子的可爱和春天生机勃勃的景象。
教具准备:
生字卡片、多媒体课件
一、谜语激趣,引入新课。
1.猜谜语:
小姑娘,黑又黑,秋去南方春往北,专吃害虫保庄稼,带把剪刀天上飞。
生答:
燕子板书:
燕子
2.同学们喜欢燕子吗?
它可是春天的使者
哦!
和它打打招呼吧。
同学们喜欢燕子,有一个郑振铎的著名作家,也特别喜欢燕子,写了一篇文章来赞美它呢!
同学们想看看他是怎样赞美可爱的燕子的吗?
打开课文吧!
二、图文对照,初步感悟
1.出示课件,让学生观察、交流看到的景物。
2.以小组为单位,按照一定的顺序将自己观察到的景物描述出来。
3.朗读课文,选择自己喜欢的方式,可以高声、可以默读,也可以和小伙伴一起读⋯⋯
思考:
燕子给你留下了怎样的印象?
从哪些语句可以表现出来?
用自己喜欢的符号圈画出相关语句,用心品读。
三、记忆字形,检查自学
1.明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
(3)再读课文,一边读一边想象课文描述的
画面。
2.学生自学,教师巡回指导。
3.检查自学效果。
(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。
提醒学生注意:
“拂”是二声,不是三声;
“掠”
是边音;
“倦”是前鼻音;
”趣、唧”是舌尖音。
(2)学生齐读
2.掌握生字的写法:
出示生字:
“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”
(1)请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?
“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是燕子的尾巴。
写“燕”的时候各部分要紧凑。
“俊、俏”的偏旁都是单立人,都是左右结构,书写时都是左窄右宽。
“灵”下面的撇捺要舒展。
“鲜”左边的“鱼”下面是一提,不是横。
重点指导学生区别“俊和峻”、“掠和惊”、“沾
和粘”
学生交流,并在书上逐个进行描红。
(2)理解词语“赶集、俊俏、生趣、圆晕、烂漫无比”的意思。
赶集:
本指人们到集市上去买卖东西,本文中用来比喻春天一到,花草像约好了似的都热闹地生长起来。
俊俏:
好看。
生趣:
原指生活的趣味,本文指生气勃勃的趣味。
圆晕:
晕,指在太阳或月亮周围的光圈。
本课指水面泛起的圆形波纹。
烂漫无比:
本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。
4.朗读课文,检查是否读得正确、流利。
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
学习作者
按一定顺序观察描写事物的能力。
2.受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情。
3.理解课文中的重点句子。
4.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。
课前准备:
1.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)。
2.多媒体课件。
一、创设情境,复习引入
1.看图(春光图,画面中没有燕子)
2.这么美的春光图,谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
(指名)
让我们大家再一次大声地来赞美一番。
3.请大家再仔细研究一下这幅图,是否还有美中不足,缺少了什么呢?
燕子。
师:
为什么要增添燕子?
(学生讨论)板书:
静—静中有动
二、品读课文,朗读感悟
(一)学习第一段
1.那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧!
怎么画?
请大家认认真真读读第一段,其实呀,这一段读好了,你不但能画小燕子,今后写小动物外形也不成问题。
2.学生画
3.欣赏画面
哪些小组愿意把这幅有小燕子加入的春
光图请大家欣赏?
你们能说说为什么这么画吗?
重点引导学习:
乌黑光滑的羽毛,“乌黑”说明什么?
乌黑说明颜色黑。
“光滑”呢?
仅仅只是黑吗?
俊俏轻快的翅膀。
什么是“俊俏”?
我们平时还可以说谁俊俏?
作者说小燕子的翅膀俊俏。
剪刀似的尾巴指的是什么?
形状。
4.灵巧、活泼、机灵的小燕子就浮现在了同学们的眼前,也就是作家为我们勾勒出了燕子的——外形。
这是从哪里观察的?
(近处观察)。
板书:
外形美
5.哦,你们真了不起!
读懂了课文,还画了这么活泼可爱的小燕子。
看来,课文一定写得很美,谁愿意用朗读表现燕子的美?
6.指导学生有感情地朗读第一自然段:
一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的/小燕子。
(读出对小燕子的赞美。
)
7.师借助图画上的景物引导学生背诵这一段
话。
(二)学习第二自然段
燕子是春天的使者。
在春天,燕子的眼睛和孩子们的眼睛里,看到的是什么样子的呢?
默读第二自然段,思考:
第二自然段有几句话?
分别写了什么?
1.春天里有那么多美好的事物,用一个词语来形容春天——烂漫无比,现在想象一下“烂漫无比”的春天美景吧。
板书:
春光美
2.青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。
“赶集”是什么意思?
到街市上去买卖东西。
3.树木花草去赶集,你想象一下那样的情景,你体会到了什么?
采用拟人的手法,准确地写出了春天充满了无限生机。
4.“赶集”时还一定很热闹。
这么热闹的场面,怎么能少了小天使——燕子呢!
5.带着欣喜之情,齐读最后一句:
小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。
增添生趣
6.同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
师再次引到学生背诵描写春天热闹场景的这段文字。
(三)学习第三自然段
燕子为春天增了许多生机,他们是怎样增添这许多生机的呢?
1.请细细品读第三自然段,划出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?
然后可以与同桌交流。
2.学生自由朗读同桌交流。
3.讨论:
在微风中,在阳光中,燕子斜着身子从天空
中掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到那边的柳树下了。
这是一个长句子,你读懂了吗?
主要写燕子飞到高柳下。
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快又轻的感觉。
杜甫曾经写过这样的诗句:
“细雨鱼儿出,微风燕子斜。
”“斜”字不但写出燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。
飞行美
“掠过”你体会到什么?
感受到了燕子飞行时的速度的快。
“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的柳树下了。
你又体会到什么?
比较句子:
如果把这句子改成“燕子飞到柳树下”,你们还有这种感觉吗?
你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?
矫健敏捷
因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。
还有几只横掠过湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
师:
小圆晕是什么?
为什么不用小圆圈?
“晕”和“圈”有什么不同?
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!
在作者眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!
让我们再读这句话,领略这其中的美。
4.指名朗读。
5.教师指导背诵。
(四)学习第四自然段
1.刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?
请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?
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