如何构建三位一体的网络化德育文档格式.docx
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接近放学时间,又会有近二十名家长陆续来到校门口,在签到本上做好登记,带上袖章,然后在门口静静等待孩子们的放学队伍。
放学铃响,学生以班为单位,排着整齐的队伍,从教学楼走出,戴红袖章的家长们上前接过班牌,带领队伍沿着通畅的放学通道来到指定的接送地点,和老师一起维护放学的秩序,等待家长有序的接走自己的孩子。
短短的15分钟,仅能供两车擦身而过的小门前,1300多名孩子有序的离开学校。
半小后,这些挂着胸牌的家长,默默地收起护栏和警戒线、提示牌,收好袖章和登记本,等孩子们全部离开学校之后,才带着自己的孩子离开。
日、复一日,周而复始……
四年来,这些带着工牌和袖章的家长就这样默默地位孩子们筑起防护墙,他们就是“仁和家校联谊社”的常委和爱心护学岗的家长们。
家校合力显真情
学校门口这道靓丽的放学风景线,出现在2010年。
当时,学校学生人数激增,每天放学的时候,家长们把校门口的小巷围得水泄不通,学生出不去,老师急,家长接不到孩子,家长急,放学成了一个难题。
如何应对解决,确保安全和有序?
“仁和家校联谊社”的常委们想出了一个办法,组织家长们成立爱心护学岗,家长们轮流值班,负责放学时的秩序。
集思广益后,在崇仁第二小学校门前,每天都会出现这道被市民围观的“风景”——“仁和护学岗”。
这些手持班牌家长志愿者们,为学生平安回家构筑了一道生命的安全线——他们中不乏公司老板,也有普通市民,还有社区干部。
他们团结一心相互合作,执勤中不分分内分外,涌现了很多温暖人心的场景,有的主动顶替因事缺岗的人员值班,有的请自己的家人代为站岗,这些家人中,有刚成年的少年,也有年过花甲的爷爷奶奶,他们都尽心尽责的维护着孩子们的放学安全。
持之以恒护幼苗
从2009年至今,学校共有将近700余人次的家长“轮值”护学岗。
他们的使用安全设施也从最开始的木棍、绳子到现在专用的护栏和警示牌,在不断的完善和调整中,团队中的每一个人用责任浇灌着幼苗。
崇仁二小仁和家校联谊社爱心部负责的爱心护学岗的工作,受到了学校和家长的好评,还得到了新闻的关注。
2012年12月13日,武汉教育电视台在“武汉是第二届群众满意学校”节目中,对我们的家校联谊社做了专题播报,在12月17日的武汉晚报教育专刊中,对爱心护学岗做了专题报道,12月19日现场投票中对联谊社的常委做了现场采访。
《武汉晚报》《武汉晨报》和教育电视台都相继报道了护学岗的工作。
2014年7月湖北经视焦点追踪节目,对护学岗工作进行了采访和宣传报道。
教育叙事故事之二
漂流的阳光让智慧在家校间流动
对学生的教育,因家校协力,而更为有效。
家校的合力,会让学生得到更合理的教育;
然而,实际条件有限。
为加强家长与家长、家长与学校之间的交流,我们开展了《班级漂流日记》活动。
《漂流日记》传递阳光
班主任老师请家长把育子心得、学习心得写在《班级漂流日记本》,传递给老师,老师阅读分享后,传给下一位家长和学生,让家庭教育智慧、现代教育理念和情感,在家长之间、学生之间、家校之间流淌。
日记本像巨大的接力棒,传递的是阳光,传递的是智慧,传递的是家校和谐。
一位家长在日记中这样写出对“漂流日记”的认识:
“家长将自己教育子女的经验写在日记本上,漂流传递到下一位学生家长手中。
小日记本漂出了大天地,漂流的不仅是文字,还传递着方法、情感和信任,成为凝聚和发挥学校教育合力的纽带和使者。
”
很多家长认为“漂流日记”中所写的都是每个家长教育心得及自己孩子切身感受与体会,非常有感染力。
《漂流日记》传递智慧
大家都很期待日记本漂流到自己手中,一位家长这样表达心情:
“我小心翼翼的把这个日记本捧在手里,怀着一颗激动的心,慢慢的打开沉甸甸的日记,认认真真,不敢怠慢一一拜读了各位家长们的真心话语和心中的希望。
更多的是家长们从同伴的日记里学到了育儿方法。
一位家长在日记里说:
“看到了一位家长写了一篇日子说孩不听话就想打他,而后是怎么克制自己动手的冲动的方法,我深有同感。
对于孩子不听话,我也有经常会有动手的冲动,自从看了漂流日记后,我觉得真是个不称职的家长,我为什么不能克制冲动及如何耐心细心的教育儿子呢,看了漂流日子那段时间一直在反思,因为是身边人的事,孩子同在一个学校的,甚至有些同一个班级,发生在自己身边认识的人与事更能教育人,所以学习劲头更足。
因为看了漂流日记,所以我知道这是哪位家长,为了学到更多教育方法,我亲自找她面对面进行了交流,并试着学习这位家长的教育方式,学着克制冲动。
漂流日子对于我来说,真的受益匪浅,让我好好学习如何做一位好父母。
《漂流日记》漂出家校和谐
“漂流日记”不仅受到家长的热捧,也让老师们品尝教育的滋味。
在开展的“漂流日记”主题分享会上,大家看到每位班主任老师都认真的组织家长写教育日记,不少班的日记本装饰得很漂亮,很多班主任老师在第一页写了寄语,告诉家长为什么要写漂流日记,还给家长写了建议。
很多老师对家长非常用心的日记作了勾画圈点和批注,写了感想,还邀请后面阅读的家长写下自己的感受……
通过日记里的文字,可以真切的感受到,家长对老师的理解,家长对教育的关心,家长期盼学到的的教育方法,和逐渐提升的教育能力……,让家长们感受到了老师用心做教育,全心爱孩子的教育情怀。
一本小小的日记本,把老师和家长的心、家长和家长的情,紧紧地连到一起!
学生良好的品行,源于生活的环境;
家校环境的构成,是两个不同境地的统一,共同为他们的成长提供良好的氛围,这是人文和科学的管理旋律。
一切为了孩子,不可以只落在口头上;
化为行动时,真情真心,在笔尖落于纸上的定格,留下的不仅仅是人情的真挚,还有幸福。
教育叙事的故事,在不断的连续
“阳光成长讲坛”
为了积极构建家庭、学校、社会三位一体的育人体系,促进学校与家庭、教师与家长、家长与家长、学校与社会之间的交流沟通,崇仁二小的家长学校项目——“阳光成长讲坛”展开。
本讲坛是由崇仁二小“仁和家校联谊社”组织,由学校德育部门管理,由全校教职员工和家长共同参与的公益活动。
在一次次讲坛活动中,联谊社秘书长宣布会议开始,并向家长们介绍了联谊社基本情况。
讲坛讲叙教育道德开始——教育的目标,通过现实中具体的事例,引导大家审视当前受教育的孩子们,通过他们身上存在的一些问题来反思:
教育究竟是什么?
教育的目的应该是为了让人能运用所得的知识了解世界,遵循事物的客观规律,通过劳动创造财富,和他人快乐的相处,在感恩与分享中,有幸福快乐的人生。
真正的教育可以让人懂事明理。
教育当以人为本。
教育要真正做到符合社会的需求,符合老师、学生、家长的根本利益,遵循人发展的客观规律,使教育中的每个人真正能“循道化德”。
学习不仅仅是束缚于书本上的知识,更应学习培养学习能力。
学习观察与思考,从事物的真假辨识开始,是非对错、取舍、为与不为。
我们和我们的孩子,应当通过学习做一个对人生负责、遵纪守法,有社会良知的人,做一个提升自己的品质(人品和能力)、有正义感、能说会做的人。
在树立了良好的道德观后,培养良好的道德习惯提升学习能力,不断的实践和反思。
大家围绕道德教育开展的具体工作,通过沟通达成家校共识。
……
同时,讲坛不断邀请更多的家长加入讲坛的团队,让每个社会人都承担教育的责任,共同做好教育这件大事!
崇仁二小“仁和家校联谊社”组织的“阳光成长讲坛”这项活动,将立足于学生实际,邀请更多的有识之士参与活动,共同研究教育,分享教育,为了孩子的健康成长共同努力!
……
校园足球联赛
面对教学和教育的重重压力……
还有孩子在比赛中,万一受伤,学校可能面对的问题……
全校师生、家长毅然举行全校、以年级为单位的足球赛……
“痛并快乐着”——痛快……
~六一,街道、家校的精彩~
今天,镜头记载了孩子的六一:
歌舞的盛会……
家长的眼泪……
教师的感慨……
六角街道的关爱……
请欣赏……
如果,那服装,看滴眼馋,就对了——
环保的时装秀:
辣椒、大白菜、芹菜——取代了孩子们的日常着装啊
还有,食品袋、垃圾袋、餐巾纸……
“日行一善懂事明理”活动
活动方案
一、活动目的
为了培养学生良好的道德品质,在校内形成“做善良、有责任、有担当的学生”的活动氛围,开展此项活动。
二、活动形式
开展好人好事征稿。
具体内容:
全校同学用表扬稿的形式,记录班上的好人好事,也可以记录自己在家里做的好事,自己粘贴到学校《日行一善懂事明理》的专题展板上。
展板分为两个部分,一个是宣传学校里的好人好事,一个是宣传家里的好事。
大队辅导员和家校联谊社的专人负责定期进行审核和统计,审核通过的稿件数量将作为班级得分的一项内容,定期阶段性评选优秀个人和班级。
三、评比标准
1.表扬稿统一使用即时贴,大小大致相同,颜色形状不限。
2.表扬稿内容真实,介绍清楚,虽不需要长篇大论,但一两句话过于简单的介绍不可取。
3.表扬稿一定要有落款和日期,注明班级和投稿人的名字。
4.表扬稿字迹清晰,语句通顺。
稿件经审核生效,管理人员会退还不合适稿件,交由各班负责人记录和妥善保管。
四、活动落实
1.各班设立专人负责,准备记录本,专用于班级投稿的姓名和数量统计,记录相关的事项。
2.请老师们实时提供建议和意见,并跟进关注,以利活动达到预期效果。
全面地引导和教育,善待我们的孩子
孩子,是我们生命中的客人,是我们用生命和爱召唤而来的客人。
这些命中注定的、应千万年缘分的客人
——他们来了,受邀而至;
我们该如何接待呢?
用不善对待,他们也难以用善良回报;
拿出感动和爱,把他们当做贵客,善待他们……
将全身心的爱和担当,为他们健全人格、开朗阳光……
惜万世之缘、纳天伦之福——人生之乐,莫过于此。
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- 如何 构建 三位一体 网络化 德育