小学英语集体备课交流材料及教师发言记录Word格式.docx

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如果有疑问一定要第一时间举手询问老师，请老师解答；

考时可带小杯的茶水，可以缓解压力。

二OO七年六月一日

牛津英语期末如何指导学生进行复习

湾沚二小英语集体备课组

执笔：

邢燕

牛津英语教材在我县各小学采用已将近两年的时间了，这套教材的编写体系为“”（模块建筑体系），学生是英语学习的主体。

通过教学，使学生的语言概念、语言实践活动和语言能力在原有的“模块”基础上得到拓宽和加深，持续发展。

这套教材的特点是：

（1）趣味性强，生动形象，图文并茂，教学内容时代感强。

（2）起步高、容量大、信息多。

（3）语言地道、编排科学、复现率高。

（4）重视能力培养，尤其是重视以语言为工具。

（5）地方特色强。

经过两年时间的教学和学习，大部分学生已经基本能适应这套教材，但也有一部分学生在学习上感觉有压力。

因此在学期末进行有效的、必要的学习是非常必要的，针对牛津英语3B和4B，我们制定了以下的复习计划：

小学牛津英语3B复习计划

期末考试在即，期末复习工作相继展开，如何有效利用时间，提高复习效率成了老师们议论的重点话题。

期末复习质量的好坏，关系到整个学期学生所学知识能否形成系统、能否上升到一个较高层面，同时也会影响今后学生的继续学习。

这是学生学习过程中的一个重要环节。

因此，认真、全面的搞好期末综合复习，意义非常重大。

一、班级情况分析

三年级有4个班级，301班有46人，302班有48人，303班有46人，304班有47人。

三年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。

三年级所学的知识是一些最基础的内容，对于一些有上进心的学生来说是一件简单的事，但对于那些学习懒散的学生却比登天还难。

二、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

三、复习内容

1、每单元的单词、词组、句型和本学期所学的歌曲。

2、名词的单数形式转化为名词的复数形式。

3、以wh—开头的特殊疑问句。

4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。

四、具体措施

1、把好全体学生的单词关，每个学生都必须能背通单词（要求掌握的单词）。

2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

5、开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。

6、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。

7、 

及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。

8、多与家长联系，及时交流学生在校和在家的学习情况。

五、关注“学困生”

1、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。

2、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。

3、在开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。

4、及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。

六、时间安排

由于这个学期时间很短，不可能花大量的时间来复习，要想做的好，教研社为我们提供的试卷是检测复习的重要工具，我会好好利用。

第15周期末检测

（一）第16周期末检测

（二）

牛津英语4B复习计划

一、指导思想

落实新课程标准，依据教材特点，通过复习使学生全面掌握4B的学习内容，并兼带复习3A、3B、4A中的有关单词和重点句型。

二、复习时间

安排两周复习时间，可以分为四个时间段，每阶段三天左右。

第

阶段按单元教学内容进行复习梳理；

第二阶段进行词汇、语音、短语和句型的单项复习；

第三阶段进行综合复习、自主复习与个别辅导相结合；

第四阶段进行单元综合和模拟综合的测试。

三、复习方法

采用集中复习和自主复习相结合的方法。

四、复习内容

所有词汇以四会内容为重点，所有句型以单元的四会句型为重点，

行听、说、读、写训练，语法以本册教材的几种特殊疑问句及其答句为重点。

五、阶段复习实施办法

第一阶段，围绕各单元重点句型展开复习，检查各单元的单词和课文对话的背诵情况，并且注重口语交际训练。

第二阶段，词汇单项复习并检测，包括默写、单词归类，并辅之以游戏以激发学生的学习积极性。

第三阶段，在学生进行自主归类复习的基础上，设计一些综合练习，集听力、语音、词汇、短语、句型及对话于一体进行由浅入深的测试巩固性练习，发现普遍性问题集体解决，结合个别辅导，力争使每位学生都得到提高。

第四阶段，用教研室提供的试卷进行期末模拟测试，以便查漏补缺，发现问题及时解决。

希望经过我们这样安排复习后，学生会在期末考试中取得好成绩。

2007-6-4

六郎中心学校

小学毕业班英语复习的“五要”和“五忌”

——六郎中心学校英语集体备课材料

执笔：

俞良明

复习是教学活动的重要环节,是教师带领学生将所学全部知识进行整理,查缺补漏,使学生对所学知识进一步巩固,掌握得更加扎实,所以组织复习是提高教学质量的关键。

下面结合本校英语教学实践,谈谈合理有效组织复习的“五要”和“五忌”。

一、要目标明确,忌盲目施教

教师们要充分认识复习的关键性作用,认真对待复习,纠正复习就是简单地领着学生读读写写背背考考的错误思想。

教师要吃透教材,制定详细的复习计划;

利用多长时间进行复习;

复习内容有哪些;

学生要掌握的重点、难点有哪些;

采取什么措施有效地组织复习;

学生对各部分内容的听说读写分别达到什么要求等等,从而做到心中有数、目标明确。

二、重扎实有效,忌走马观花

课堂教学是提高教学质量的主渠道,上好复习课是提高复习质量的关键所在。

一般来说,复习时先是"

通教材"

逐课对单词、句子、语法、课文、对话进行强调巩固。

在通教材过程中教师要吃透教材,把握重难点,明确任务:

单词--音、形、义;

句子--听、说、读、写;

对话--背诵、理解;

语法--简单的概括总结、讲解。

教师在复习每一课时,从单词、句子的听写,到对话的熟读、背诵,要求学生当堂掌握的一定不能拖到课后,今天需要解决的务必今天完成。

三、重自主学习,忌教师串讲

有的教师在复习过程中反复讲解重难点,事必亲恭,累得够呛,效果却并不理想。

新课程理念倡导在教学中培养学生的自主学习能力,所以我们开动脑筋,变换方式,调动学生的学习积极性,合理推行小组学习,让学生当学习的主人。

小组学习在课堂、课后均可进行,记分小组长检查背诵、听写等并记分,本组小组长则督促组员,进行一帮一学习等,这样做既保证了效果,教师又轻松了很多。

同时根据合作小组的学习情况实行月评、学期评,每月评选星级小组、星级小组长,颁发星级标志;

学期结束则评选优秀小组、英语小明星,合理有效的评价方式让学生始终保持高昂的学习积极性。

四、要灵活创新,忌呆板教条

《小学英语教学基本要求》中规定小学阶段不讲解语法,但我们是这样理解和实施教学的:

虽然不要求讲解语法,但简单地向学生渗透一些语法知识能够帮助学生更好系统地把握所学知识。

所以我们对两种常用的时态（一般现在时、现在进行时）,三种句式（特殊疑问句、一般疑问句、选择疑问句）,be动词（am,is,are）,名词单复数,动词的第三人称单数形式等都进行了简明扼要的讲解。

特殊疑问句重点让学生掌握疑问词:

where,when,what 

time,who,whose,what,how,howmany,how 

much,how 

old,what 

color,what 

why,明确问什么用哪个疑问句,能够进行区分。

一般疑问句让学生明确开头的引导词是:

be动词或do,does等,回答一般是Yes或No。

选择疑问句要选择其中一个答案回答。

语法讲解要注意把握度,不要给学生上成纯粹的系统的高深的语法课,学生往往很难理解,难以取得理想效果,最好是结合课本实际简单明了的举例讲解,既帮助理解课本,又明确一定的语法规则,让学生能够活学活用。

五、重兴趣习惯,忌短期效应

有的教师习惯把新授课上得生动有趣,而复习课除了读写背,就是练习、做题,学生兴趣索然。

我们对待复习课应当像新授课一样,在教学中仍然采用说说、唱唱、玩玩、演演等方式,激发并持久保持学生的学习兴趣。

而在复习过程中的学生习惯培养要突出以下几方面:

标准的语音语调:

教师要培养学生听录音的好习惯,在复习中反复听录音有助于学生模仿纯正地道的语音语调,久而久之,学生的发音就会胜过老师,听力也得到很好的锻炼和提高。

良好的做题习惯:

教师精心出题,通过专项练习,有目的地训练学生的各项能力。

基本的学习方法:

让学生"

会学"

应当成为教师追求的目标,所以教师要加强学法指导。

以单词教学为例:

单词是学习语言的重中之重,有些学生学英语感到最头疼的是记单词,并且是费好大的劲还记不住单词。

教师应当教会学生简单的方法帮助记忆,让学生学会观察、比较、扩展,从而不让记单词成为负担。

六郎中心学校英语备课组

小学英语期末复习和命题建议

整理：

郭小慧韦年

复习是一种通过重复来强化和巩固已学知识的学习活动。

英语是一门语言实践课，要将学生学得的语言知识转化为语言能力不是靠讲出来的，而是靠练出来的。

因此，复习对于英语学习来讲有着特殊的意义。

在英语教学中，复习是通过复习课的形式来完成的，复习课是外语教学的重要组成部分。

在复习中应注意以下问题：

1、明确目的性。

有什么样的复习目的就会有什么样的复习方法和复习效果。

以往教师把考试作为复习的唯一目的，必然是考什么复习什么，教学方法单调、枯燥、死记硬背。

根据新的英语课程标准的要求，复习时应该以激发学生学习兴趣，发展学生综合语言运用能力，提高学生自主学习能力为根本目的。

2、突出学生的主体性

在重温已学内容的基础上，以学生为主体，发展学生的思维能力，培养创新精神。

以学生为主体是指在学习过程中，学生在教师的指导下学习时所表现出来的一种主观能动性。

在传统的复习教学中，由于教学内容没有新的语言知识，教师往往不注意在课堂上组织有意义的语言实践活动，发展学生的思维能力。

学生在认知某一事物时，要经过一系列的思维活动，它包括观察、注意、想象、类比、分析、推理、判断、概念化等。

教师应根据学生的这一认知规律，在复习过程中设计相应的语言任务活动，使学生在活动中发展思维能力。

3、面向全体学生。

全体性是素质教育的内涵之一。

《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感。

复习课是巩固和发展技能的课，一般来讲，学习能力强的学生在新授课时已掌握了所学内容，但是那些学习能力弱的学生可能对所学内容掌握的不太好，正需要在复习课上得到巩固和加强。

所以教师在设计复习课的教学活动时，一定要注意到这部分学生，使这一部分学生通过参与活动有所收获。

4、弥补“教”“学”双方的不足。

在教学过程中难免会出现“教”与“学”两方面的不足。

有时候教学中的不足是可以事先知道的，比如在新授课过程中，对某一语言点训练不够，或已感觉到学生对某一知识和技能掌握不太好。

但有的时候教学中的不足是事先不知道的，只有在复习的过程中才能表现出来。

对于这些可知或不可知的不足都应在复习课上通过操练形式加以弥补。

5、精心组织复习材料。

复习课是否能完成复习目标、是否能使学生有所收获，在很大程度上依赖于教师对复习内容的选择和编排。

根据需要灵活处理教材是当前素质教育中对教师素质的要求。

组织复习材料时，要将学生前后学习时遇到的语言点加以归类、对比、选择，要找出那些有典型意义的、学生容易混淆的、有内在联系的内容。

还要考虑在复习这些内容时能发展学生的哪些思维能力等。

6、课堂教学形式以学生自主活动为主。

由于复习课上的学习内容以学过的语言材料为主，学生在复习学过语言材料的基础上发展语言技能，因此，课堂训练的形式应以学生输出的自主活动为主，活动量要大，要有一定的层次性，即由浅层次训练到深层次训练，思维训练。

7、显现趣味性。

依据儿童心理特点，复习活动的设计要突出趣味性、多样性，以避免单调复习而引起学生的厌烦情绪或使学生产生疲劳现象。

突出趣味性最好的方法就是依据复习要求编排各种时和而言心理特点的课堂教学游戏，使学生在轻松愉快的气氛中加深对所学内容的印象与理解。

8、合理安排复习时间。

心理学的研究表明：

复习的效果不仅取决于复习的次数，更重要的是依赖于复习的组织方式。

复习的组织方式有：

及时复习、集中复习、分配复习。

随着课程改革的深入，评价改革已成为人们关注的焦点。

在英语教学过程中，英语的考试是一个必不可少的环节。

它不仅是教师检查学生学习效果的重要手段，也是教师改进英语教学的重要依据。

在新课程理念下的小学英语考试应逐步淡化考试的甄别和选拔功能，充分发挥考试的导向功能和激励功能，使英语考试真正成为促进学生全面发展和教学改革的重要手段。

再此浅谈几点对小学英语考试的看法：

1、听力题应该占有较大的比重。

英语作为一门语言，应以听说为主，小学英语不应该多加注重学生的书写能力，应重视培养学生的听说能力，这在英语的考试中应该加以体现。

2、降低书写难度。

对于三、四年级的学生来说，拼写单词十分困难，因此在试题中不宜出现拼写单词的题型。

可以通过按要求写句子来考察书写情况，如:

Whatcolourisit?

让学生誊写到四线格中，提醒注意大小写和标点符号。

3、选择题可提供相应的对话情境，辅以图片提示，让语言的学习应用到实践中。

例如：

_____doyouwanttogo?

Iwanttogoto______.（这里提供一幅提着行李包，标有某国国旗的图片）

4、增加考题的趣味性。

试卷中适当插入连线、涂色等趣味性题目，使英语考试变得丰富多彩。

避免题型单一化，让考试形式具有趣味性和激励性。

英语试题的单调乏味会使考试变得严肃、沉重，导致不少学生对考试产生紧张甚至恐惧的心理，严重影响了学生的学习情感。

在英语考试中应该要在合理控制难度的同时，努力体现形成性评价方式，让学生感受考试的乐趣，致力培养学生学习英语的情感

XX中心学校

2006～2007学年度第二学期英语集体备课

主持人：

　时间：

会议地点：

XX中心学校多媒体教室

参加人员：

许德贵沈启东沈家锋陶庆华薛娟李巧云夏俊芳

会议内容：

英语集体备课（主要是毕业班英语怎样复习）

一、XXX校长作本次集体备课的开课讲话。

1、要充分认识英语集体备课的意义，统一思想，高度重视英语教学工作。

2、加强英语理论学习，不断提高自身素质。

3、学以致用。

二、沈启东主任作本次工作的布置。

1、传达县教研室的文件精神。

2、对本次集体备课作具体要求。

三、教师集体备课

XXX老师：

随着期末的来临，英语已进入全面复习的阶段。

英语新教材词汇量大，许多单词的出现给学生学英语带来了很大的麻烦。

单词的复习就成了重中之重。

在复习英语单词时可以做以下几种尝试：

1、抓住英语单词的构词规律进行复习。

如apple—pineapple.

2、复习中的重复记忆读。

单词在复习后及时巩固，分小组试读、试背，便于长时间记忆。

3、复习中对比记忆。

如hot—cold;

loud—quite.可节省学生的时间。

总之，单词是学生学好英语的基础，是进行考试的关键。

只有让学生记住了所学的单词，才能让学生在考试中游刃有余。

薛娟老师：

对于农村的孩子来说，他们学习外语的阻力远远要比城市的孩子多得多。

首先起步比较迟，这是大环境的因素。

其次重视的力度不够。

农村学校很少有专职英语教师，所以学生和家长都不够重视这一门课。

因此我认为对于期末考试的试卷来说，客观题多一点还是比较适合的。

以各种形式测试选择题，出示单词让学生画一些简单的图形等。

太多的主观题比如写单词，句子等，只会削弱他们的积极性。

XXX老师：

我是完小的一名小学英语教师。

我认为小学英语是一门很重要的基础学科，它主要是为学生今后更进一步学习英语打下良好的基础并养成良好的英语学习习惯。

在此提几条不成熟的建议：

1、希望学习领导和班主任在家长会上多宣传英语的重要性，以便家长和学生能够重视。

2、希望教务处在安排课时时，能够适当增加。

3、坚持分层教学，尽量关注不同学生的需求，作业也要不一样。

由于我校的特殊情况，使用的是外研版小学英语第四册教材，因此考试也是4本英语书中的知识点，侧重点是第4册教材，本班学生有的能够掌握，有部分掌握不牢，针对以上情况，采取以下措施：

1、总结本教材的极大句型，以及四会单词的落实，复习时反复操练，在读中领悟。

2、英语歌曲是教材中的重压句型，会唱英文歌，就会读英文，会理解意思，会使用于生活，复习中回放学过的歌曲，既激发了学生的兴趣，又掌握了知识点。

3、在课堂上，鼓励用英语多操练，教师用英语讲解，利用实物、图片、投影、录音等直观手段，帮助学生复习，使他们兴致勃勃地巩固知识点。

在复习中，力争让学生产生强烈的英语学习兴趣和持久力，大大的促进学生学习，使要学生学习，变成学生要学习。

周皋中心学校

关于牛津小学英语三年级内容期末如何复习的研讨记录

谈翠凤：

现在进入复习阶段了，我们要制定牛津英语合理的复习计划，和学校的整体安排协调一致，复习计划要根据目的、要求，对内容、时间、进度等都要安排，以便于合理实施，这样才能按部就班、步步推进，让复习更加有质、有效。

充分把握时间、避免错误、全面复习、循环复习，别让弱项拖后腿，多做一些课外阅读题。

多找一些听力题来做，让学生熟悉牛津英语的单词、词组和句子。

汤水菊：

重视每课单词的认读、书写。

可以采取多种形式展开，如：

课堂上多形式认读，课后听录音跟读。

要求学生会认、会读，理解意思，正确书写。

每天可布置适量读、写作业。

巩固词组、句子，提供一些实际应用的机会。

如：

多做一些各种形式的练习题，学生从中不仅多见识各种题型，而且也训练了做题速度，为期末监测作好充分的准备。

总之，后期复习不可放松。

唯有认真组织复习，才能有一定收获。

魏峻岭：

复习不光为了考试，但是考试是平时知识的点滴积累，复习也很重要。

我准备让学生再巩固一下所听的磁带，引导学生的学习兴趣，激发学习动机，让学生重视听力训练。

努力创

设情境，使听力训练落实到位，逐步提高学生听力水平，寻找学生学习成绩的差距，提高整体成绩。

齐秀兰：

联系学生的生活实际，在一定的语言环境中复习、巩固重难点句子，掌握一些常用句子，尽量做到会读、会说、会用等。

明白一些日常交际语言的问答形式，能灵活使用句子。

复习、巩固单词、词组可少花一点时间。

要特别重视听力训练，让每个学生能听懂每一个句子。

保沙中心学校

小学英语校内集体备课活动材料

活动地点：

保沙中心学校行政楼二楼会议室

活动时间：

2007年6月4日14﹕00

王维民吴依民潘本贵崔翔

研讨主题：

牛津小学英语三年级内容期末如何进行复习

研讨记录：

潘老师：

1、应加强对学生的听与说的培养，为此，我认为：

在班上多多展示单词卡片，出示卡片让学生辨别，认读，强化对单词的记忆。

2、因《牛津英语》的生活信息量较多，繁杂的句型令学生苦不堪言。

针对这种现象，我认为应加大对话的训练。

崔翔：

综合三年级的《牛津英语》上下册的内容，我认为在短暂的学期尾声里反复操练老师下达的任务，按照任务型教学原则，适量的家庭