案例对学生陈骏进行教育Word格式.docx
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譬如:
通过短期目标,解决“上课随便插嘴、讲废话”的不良习惯;
用中期或中长期目标解决“作业经常不做”的不良学习习惯。
【短期目标可定为3-5天,中期目标可定为1周,中长期目标可定为15天。
长期目标可定为21天。
3.建立奖励机制,当陈骏实现短期目标时,得适当奖励。
如此类推,没实现一个目标,就必须及时很定,以及奖励。
并在班级早会,或班会进行颁奖。
【以实实在在的奖励,实实在在的“好处”促进其进步,调动起学习积极性。
4.让陈骏坚持写“每日简评”,记载身边同学的好人好事,点评身边同学的不良行为,协助相关同学改正错误。
【目的,在于让陈骏在班级群体当中,善于观察,分析与积累。
实实在在地融入集体,以面带点,帮助陈骏养成良好的学习以及生活习惯。
从而激发,带动类似陈骏般的学生共同努力养成良好的学习以及生活习惯。
5.在短期,中期,中长期目标实现时,教师可邀请陈骏的家长到校参加班会,分享陈骏进步的经验。
或是在家长会上,邀请陈骏的家长,作为家长代表畅谈其教育子女之道,分享育儿心得。
【最终实现,家校互信互动,共同教育学生(孩子)的目的。
从中让学生家长,体会到,班主任也好,或是科任教师,对于每一位学生都一视同仁的,都是用心教育他们的。
从而使,班级中的每一位家长都参与进来,共同教育好每一位学生(孩子)。
孩子的健康成长离不开家校的共同努力
2013-03-0913:
15个人得分:
“少年若天性,习惯如自然”。
溺爱导致任性,而对待任性,常常采用打骂、放任或是迁就的方式对待,殊不知,三种不理智的方式均助长了孩子任性行为。
作为老师,更要认识到极端的方式不但解决不了问题,更是强化问题的手段。
对待案例中的学生,我认为离不开学校采取的恰当的教育方式和合理的家庭教育模式的共同结合。
一、在校教育:
1、冷处理,让其感觉没趣而自行停止蓄意行为。
该学生上课插嘴、讲废话,除了因为其性格好动之外,更主要的是他想引起别人的注意。
在家是“皇帝”,此种中心地位无法在学校老师和同学中建立,因而通过“捣乱”的方式引起注意以获得快感,不管换来的是批评还是表扬。
2、适当降低要求,让其尝到认真的甜头后,逐步对学习产生兴趣。
该学生不喜欢做作业,源于对学习的兴趣不大和缺乏应有的责任感。
虽然多次批评都不凑效,但绝不能放任自流,让他随心所欲。
老师可让他到在办公室完成,一旦表现有所改进,要及时表扬、肯定他的能力,鼓励他主动自觉完成。
3、及时发现其闪光点,及时强化。
比如,冷处理后其上课插嘴的行为减少后,及时在班会课上表扬,强化效果。
4、培养独立意识,让其有所担待。
可适当分配一些其力所能及的班级管理工作给他,让他在当官中学会自律,学会承担责任,并获得一定的成就感。
5、帮助他寻找几个包容性比较好的同学,结成学习对子,使他能融入群体,并在与同伴的交往中学会分享、团结,养成谦让的好品德。
6、引导他尊重和关心长辈。
二、与家长沟通,寻找对症的家庭教育方式,双管齐下,共同努力。
可给予以下建议:
1、取消他在家的“特殊”地位。
尽量不给予特殊待遇,平等对待,消除其“以自我为中心”的意识。
2、拒绝他的无理要求。
对孩子的无理要求,坚持明确地拒绝并说明理由。
3、对待他的无理取闹,采取冷处理,暂时离开。
4、他子做家务。
让其体验长辈的辛劳,以养成独立的能力。
三、及时跟踪、强化效果
教师与家长保持联系。
对他在学校的进步,老师要及时告知家长,家长要在家及时适当表扬。
同样,对他在家的好表现,家长也要及时告知老师,让老师在校表扬。
这样对孩子在家校的好行为均有强化作用。
用爱去温暖,以力去折服。
2013-03-1916:
25个人得分:
根据陈骏同学的实际情况,我认为如果与家长配合共同对他进行耐心、细致的教育和帮助,他是会有改变的。
陈骏任性又好动,对所有批评指责没有反应,是长期和奶奶生活在一起导致的。
但是,我们不能因此放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,平时只要是他犯错误了,一定不纵容,要跟他讲道理,用足够的理由让他心服口服。
而每当孩子有一点进步时,老师、要及时于家长取得联系,双重进行表扬。
针对陈骏同学他自理能力差,做事马虎懒惰,贪玩好动,没有学习兴趣。
应该激发他热爱生活,热爱学习的热情。
可以为孩子安排适当职务,例如:
安排他收发学生的作业,他认真去做,从而也让他看看别人的作业,对他是一种潜在的教育和影响。
当孩子有了主人翁的意识,他一定会慢慢动起来的,会越来越好!
我认为,这就是对待问题学生应该坚持的,不二的教育方法。
家校合作,齐树立“权威”形象,
2013-03-1720:
05个人得分:
面对这样的“问题学生”,我会这样做:
1、了解原因,对症下药。
我们知道陈骏自理能力差,做事马虎懒惰,贪玩好动,没有学习兴趣的坏习惯,是由于父母忙,奶奶宠而养成的,那么我们必须与家长沟通,取得共识,对其进行方向一致的教育。
首先,通过沟通得让父母明白,努力工作赚钱其实也是为了让家人生活得更好,为了孩子将来有更舒适的生活。
假如父母只顾着赚钱,而错过了对孩子进行正确品德思想行为教育的时机,将会得不偿失。
让父母明白对孩子指导教育的重要性,从而多抽些时间来陪伴孩子。
而奶奶方面,必须让其明白,一味地满足孩子的要求,只会使孩子养成不好的习惯,不能做的事情就必须对孩子说“不”。
培养了良好的行为习惯,孩子的将来才能过得更舒坦。
2、树立“权威”形象。
这权威形象不仅仅是教师需要,家长同样需要。
很多时候我们发现有的孩子在学校很乖,但是回到家里却很皮;
又或者在家里很乖,来到学校却像个小霸王。
这可能是因为教师和家长没有做到统一战线,共同塑造权威形象。
通过沟通,家长与教师需统一口径,无论发生什么事情,绝对不在学生面前发表有损对方形象的言论,如有疑惑,可先私下沟通,搞清楚来龙去脉,再对学生进行教育。
当教师和家长都树立了“权威”形象,学生自然而然觉得教师和家长的要求都是理所当然的,坏习惯就不能在弱势一方得到滋长,慢慢就往良好行为习惯方向发展。
“问题学生”,要严慈并济
2013-03-1718:
面对这样的“问题学生”,我们不能不当一回事,毕竟这样的学生在班里,搞不好就成了“班里的大问题”,也不能太当一回事,毕竟这样的学生,我们不是第一回碰到,当然肯定不会是最后一回碰到,如果把这样的学生看得太重,只会更加滋生他的“自大”心理,老师的工作更难做了。
我班上就是这样的学生,为了让他别惹事,前任的老师就特别的给他管人,并对他“委以重任”,时时提醒他要做好,但他只会管别从,却从来不会管自己,为此,我通过投票的方式,重新选班干部,一下子,他就“下台”了,明显地看到了他曾经的“意气风发”,一下子“沉”下去了,接下来,我更多地与他沟通,并找了一个恰当的时候,让他“管人”,但不让他“头衍”,并告诉他如果能管好,就给他“头衍”,同时,对他更多的关注,如果表现好的,隆重地表扬,如果做得不够,更多地是把他拉到一边,指出他的不是,并让他站在教师的角度去思考,与他商量解决的方法。
一定要让他感受到教师对他的关注,慢慢地,他就会听教师的教导了。
因此,面对“问题学生”,我们教师要严慈并济。
“问题学生”的教育方法建议
2013-03-1710:
18个人得分:
遇到陈骏这种问题学生,我采取的是以下方法对学生进行教育的:
1、分析问题出现的原因。
问题学生的背后大多存在有问题的家庭教育,因此老师要先深入了解他的家庭状况,和他的家长做深入的沟通。
同时还要留意他在学校的情况,在你未接手前他是一个怎样的学生?
同学眼中的陈骏是一个怎样的人?
可以通过他过往的老师和同学去深入了解他。
2、与家长沟通,在教育上互相配合,商量共同教育好孩子的办法。
学校教育要想取得成功,必须要有家庭教育的密切配合,而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础之上的。
因此学校教育与家庭教育需要相辅相成。
3、面对调皮学生要有一套“非一般”的教育方法。
我们要应尽量注意学生不调皮的时候,有意识地寻找他们身上的闪光点,并加以赞扬。
4、给予他更多的耐心。
问题学生的转化是一项长久的教育工程,很难做到立竿见影,因此老师要有充分的心理准备,给予问题学生更多的耐心。
多渠道帮助学生
2013-03-1623:
35个人得分:
独生子女太多,家长太忙,老人家太爱,像“陈俊”同学的问题学生相信在各个班中都会有。
当一位老师知道陈骏不良行为习惯产生的背景和原因之后,我觉得应该从以下方面入手帮扶学生:
1、学校与家庭齐抓共管。
跟家庭保持沟通交流,做好家长的配合教育工作尤为重要。
让家长认识到孩子目前的现状及努力的方向,让家长明白到自己攒最多的钱都是为了孩子。
因此要正视孩子存在的问题,配合老师多抽时间来陪伴,监督孩子,及时地纠正孩子的不良行为。
2、课后多和孩子交谈,态度要和蔼,使这样的孩子愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。
3、对待陈俊这样的学生应尊重他们“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。
应采取正面教育为主,教育方法切忌简单、粗暴。
4、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师”的作用。
精诚所至,金石为开
2013-03-1611:
21个人得分:
精诚所至,金石为开
在已掌握陈骏不良行为习惯产生的背景和原因之后,我觉得应该从以下方面入手帮扶学生:
1.家校沟通,把握方向。
陈骏的问题源于家庭教育的失败,解铃还须系铃人,要想较好地转变他,跟家庭保持沟通交流,做好家长的配合教育工作尤为重要。
让家长认识到孩子目前的现状及努力的方向,给家长布置好“课题”,让家长的教育思想和学校保持一致,并抽出时间关注陈骏的学习、生活和行为,共同改变陈骏。
2.关注心理,打动心扉。
陈骏的任性在一定程度上讲,源于父母太忙,他本人感受不到最亲近父母的爱,父母爱的缺失成为了他发泄、耍脾气的一种无意识的行为。
所以,除了要求其父母配合之外,老师还要经常蹲下身子走进陈骏的内心,以情动情,以情动心,以情动容。
心理的改变是促进学生行为转变的根本。
3.制定规划,奖惩分明。
对于这类学生的教育是一项长期的工程,必须持久地关注,防止反弹。
因此,教师和学生一起给其量身定做行为转变规划,并且制定赏罚措施,进步了就及时给予奖励,做不好对照规划制度进行适当的惩戒。
当然,学生的转变不可能一蹴而就,所以教育过程可能需要反复的关注、监督、评价和奖惩,所以,教师必须有充分的耐心和足够的热情。
用心关爱学生
2013-03-1608:
32个人得分:
我觉得学生的问题行为产生的可能原因是:
家庭教育的缺失
家庭作为学生接触社会的第一场所,对学生的成长和健康有重要的影响。
家庭成员之间,尤其是父母之间的关系和行为对孩子的行为、心理影响最大。
家庭教育的方式、方法在青少年的健康成长中起着重要作用,家庭教育中存在的弊端,严重地影响着青少年健康成长,造成畸型的心理。
而问题学生陈骏就是由于家庭教育出现问题所引起的。
据此,我觉得教育方法有以下一些:
1、我觉得我们应该要求和鼓励家长们应积极参加由学校或社会机构创办的“家长学校”,更新和充实新的家庭教育理念,借鉴一些家庭教育成功的案例,尽可能减少和避免对子女的教育问题上的盲目性;
平时多关心孩子的学习、生活、思想,多与任课教师沟通。
家长对于正处在青春期的孩子更要加强对他们在生活上、生理上的细心指导,不要用瞒骗粗暴的方式去教育子女。
2、对受校纪处分的学生种种“怪异”、“叛逆”的行为,我们首先应该换位思考,而不是大喊口号,真正从心理角度去理解他们,把他们对现实不满的情绪通过专业手段转化为上进能量,不能只去堵去封。
要动之以情,晓之以理,处分后更要做好对他们的跟踪追访教育。
学校还可充分利用社会综合实践活动课加强对学生的思想道德教育、心理健康教育。
学校要抓好学生的法制教育课,即使是观看录像,也一定要注意成效,可通过组织撰写观后感、主题班会等使学生加深认识。
这样想必会比较有效果。
走近孩子,与孩子共同进步
2013-03-1521:
27个人得分:
像"
陈俊"
这样的孩子,在现在的社会中比比皆是,独生子女太多,家长太忙,老人家太爱,这是根源。
作为老师,我们无法改变孩子的家庭环境,那么该怎么改变家长和孩子的心理与观念呢?
我是这样做的:
1、要想孩子发生变化,必须先让家长发生变化。
我首先会找孩子的父母,谈孩子的情况,并表达自己很想帮忙孩子的心理。
在交流过程中要讲清楚孩子这样下去可能会产生的后果,同时又要给予家长信心,告知家长孩子的行为是可以通过教育和训练得到改善取得进步的。
尽量争取家长与老师站在同一战线上,一起配合。
2、经常找孩子聊天,从孩子感兴趣的话题谈起,让孩子愿意与你交流。
逐渐在交谈中发现孩子的优点,表扬他,同时发现他的问题,以朋友的口吻提醒他改正,引导他解决的方法。
3、在发现孩子的优点后,在班级中找到适合孩子发挥的职务,让孩子承担一些任务,并不断肯定和表扬,同时让其他同学发现他的优点,让孩子受到激励。
4、及时记录孩子的情况,经常与家长交流,只要发现家长有引导教育,就要表扬和肯定,鼓励家长持之以恒。
5、坚持长期与孩子交谈,发现孩子反复,出现问题时,后期可以严格批评,并说明这么对他的原因及老师的出发点,让孩子逐渐学会接受批评,主动改正自己的行为。
赏识,赏识,再赏识
2013-03-1517:
03个人得分:
赏识,赏识,再赏识
对于陈骏这一类的孩子,我通常是采用以下方法:
一、了解、分析病因。
陈骏的表现是由于学龄前、及学前教育没有养成良好的行为、习惯。
在奶奶的娇宠下,形成以自我为中心。
它的形成不是短时间的,所以要纠正过来,也必须需要时间。
所以必须要求教育者有耐心。
二、在课堂上,尽量减少对他的干扰。
如让他坐第一排的座位;
桌面上只限有与学习有关的东西;
老师常对他提一些适合的问题等。
不让他游离于学习之外。
三、以自我为中心的孩子,他的表现欲与自尊心是很强的。
所以老师应制造一些机会让这些孩子表现,如能举办一些活动,让他们表现出个人的特长那就更好了。
这样他们就会树立起信心,对于学习会更有劲头。
四、赏识教育,训斥对于他们来说,或者已是麻木了,长期以来,更会形成与老师的隔阂与叛逆心理。
陶行知先生曾说:
“在你的皮鞭下有瓦持,在你的冷眼中有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。
”赏识教育对于他们是一剂良方。
用“显微镜”来放大他身上的优点,常常给他“充气”,让他有学习的动力。
当然了恰当的指出他存在的问题为原则。
这样坚持下来,一定会有所转变。
五、做好家校工作。
常与家长沟通,必要进教家长方法,家校形成一种共力。
如,让家长在家里设计一个时间安排表,合理安排好在家里的时间,把作业完成。
养成良好的学习惯。
关注、关爱、沟通
2013-03-1223:
02个人得分:
一、了解其问题形成的原因是转化工作的先决条件。
深入了解,全面分析问题他的特点和形成原因,做到心中有数。
坚持在了解中教育,在教育中了解。
只有全面了解他的情况,才能有的放矢,做好转化工作。
二、关心厚爱。
像陈骏这样的后进生,由于他身上存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。
他往往在同学中抬不起头。
因此他需要的是老师的关心,家庭、集体的温暖。
要转化他,只有使他动情。
我们只有用心灵的温暖去医治他心灵的创伤,用精神的甘露去洗涤他精神上的污垢,只有消除了他对老师、家长、同学的对立情绪,才能开展转化工作。
日常生活中,我从各方面去关心他们:
在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心地教育,使他时时感到老师的爱护与关心,使逐步改正错误和缺点。
三、因势利导,坚持一分为二。
他的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。
但他也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。
作为班主任就应该注意发现他的微小进步,坚持一分为二,优点给予充分的肯定,积极引导,有时创造条件让他施展自己的长处,以自身的长处逐步克服一些短处,从中让他看到希望,增强进步的信心。
四、加强与家长的联系,争取家长配合。
及时向家长反映情况,交流教导方法,我多与他父母联系,除反映在校学习情况外,还了解他们在家的学习动态,统一教导方法,争取得到家长的配合。
用真诚唤醒孩子
56个人得分:
教育调皮的孩子,应用真诚去唤醒孩子们沉睡的良知和潜在的能力。
我的方法是三个字:
查、看、讲:
1、查,就是查这些孩子的“动态”。
他们调皮有哪些行为,分好类别,哪一类最严重,再对症下药。
比方,有的孩子喜欢打架,你就认真地查一查:
什么原因打架?
是受了对方的骂或打以示还击,还是性子暴燥或受了谁的唆使而行动?
你一一查清楚了,教育起来心中就有数了,可以做到“一把钥匙开一把锁”。
你若看到孩子打架、满腔怒火、不分青红皂的,抓到不是训一顿就是打一顿,虽在当时“制服”了孩子,但没有从根本上解决孩子的思想问题,他们对你不满或有一种仇恨的心理。
2、看,是看他们的表现。
尤其调皮的孩子,要重视他们的表现。
不管怎样调皮的孩子,他们都有好的一面,哪怕是微小的好的表现,都要重视或给予肯定。
你这样做,在他们的心目中,认为你公正,看得起他们。
有的老师或家长见到孩子有不良的行为。
狠狠地骂,讲得一无是处;
或一顿毒打。
他们会认为:
“反正看不起”,干脆“破罐子破摔”,甚至和你“对着干”。
这样就达不到教育好孩子的目的。
3、讲,就是讲故事。
我认为,不管怎样调皮的孩子,他们都有个共同的特点:
喜欢听故事。
故事是吸引孩子们的磁铁。
无论你是老师或家长,都要会讲故事,而且要有丰富的故事。
比方有些孩子厌学,你就讲古今中外名人勤学成才的故事;
有些孩子喜欢打闹,你就讲打闹带来危害这方面的故事,有些孩子闹不团结,你就讲团结友爱的故事,使孩子们在听故事中受到教育。
讲给孩子们听的故事,要通俗易懂,适合他们的年龄特点。
我深切体会到,你无论是老师或家长,不仅会讲故事,有丰富的故事,还要学会编故事。
比方,有的孩子有这样或那样的缺点、错误,一时想不起恰当的故事,可以临时编,编的故事同样让他们听得津津有味。
我认为,用故事教育他们比用严厉的训斥要好得多。
孩子们听故事受到教育,还可以学到很多知识。
"
丑小鸭"
变"
小天鹅"
2013-03-0821:
06个人得分:
在任何一个集体中,所有的人都不可能处在同一起跑线上,总会有优、中、差的区别。
这就要求我们教育工作者要因材施教,善待每一位学生,尤其是问题学生。
树立差生也能成才的观念,当尽一切努力转化问题学生。
对此,我觉得应做到以下几点:
1、转变教育观念,用辨证的观点对待问题学生。
首先,要用一分为二的辩证法来分析问题学生,相信问题学生有坏的一面,同样也有好的一面;
其次,应坚持发展的观点。
问题学生并非永远是差生,问题学生也有可塑性,也有成才的可能,教师应转变教育观念。
以此树立信心,从而来挖掘问题学生的潜力,使问题学生也能抬起头来走路。
2、全面了解问题学生的内心世界、善待问题学生。
教师热爱好学生,更应该厚爱问题学生,分析问题学生的心理,找出问题学生差的真正症结对症下药,热情耐心地帮助问题学生树立信心,做问题学生的良师益友。
3、捕捉问题学生身上的"
闪光点"
。
人的十个手指头还有长有短。
问题学生也是如此,他们并非处处都差、时时都差。
他们也有自己的长处和优点,有时也有一些进步。
教师一发现问题学生的闪光点,就要及时表扬,以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。
除此以外,我们还可以通过学校与家庭密切配合,尽量设法减轻后进生的思想负担,不给他们背上"
不及格"
、"
差生"
的包袱;
或者是找出后进生"
同类"
组合中的"
尖子"
人物,进行重点帮助,以此来带动其他差生的转变等方法来改变问题学生,使昔日的"
真正变成今天的"
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