小学英语第一册教案人教版Word文档下载推荐.docx
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do部分的内容,然后请小组代表上台表演,评出最佳的小组并予以奖励。
(三)趣味操练
(Practice)
listen
order
the
cards
学生根据教师说的顺序,排列大小写字母Aa
Bb
Cc
Dd
Ee。
读一读,分一分
孩子自己读新学的单词,根据读音分成两组。
找出共同的字母。
(四)
扩展性活动(Add-activities)
帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母A-E,设计成5个小房子。
让孩子根据首字母把单词送回家。
第2课时:
(2)
【教学重点】
teacher、student两个单词,“Come
in.
”“I’m
sorry.”“
It’s
OK”三个短语和句子。
【教学难点】
在情境中运用所学的词、句和短语。
2、歌曲录音
Talk
together
Introduce
your
friend
in
group.学生在小组里介绍自己的好朋友。
在对话过程中学生运用句型:
“This
is
my
….”“
Where
from?
I’m
from
…
”
“Nice
meet
you.
Nice
you,
too.”等句型进行交流。
请几个小组展示自己的对话。
1、教师提问:
“Who
can
see
picture?
”
学生回答:
“Mr.
Blackteacher”教师根据学生的回答出示新词:
“teacher”带读几遍后,将词卡贴在Mr.
Black旁边。
还有的学生回答:
“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词:
“student”,带读单词。
将词卡贴在学生旁边。
2、教师戴上Mr.
Black的头饰,说:
“I’m
Mr.
Black.
teacher.
What
about
you?
引导孩子用介绍自己“I’m…I’m
student.”请一至两组学生介绍自己。
教师问:
“What
do
教师发出口令:
“Boys
stand
up.
Girls
up.”
教师戴上小姑娘的头饰说:
girl.
You
boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。
5、教师播放歌曲录音,孩子们边试唱,边拍手。
在播放录音,让孩子们边唱,边根据内容表演歌曲。
6、小组表演唱,各小组展示。
第3课时:
My
family
(1)
【重点】
1.句型:
Who’s
that
man(boy)?
He’s
my…Who’s
woman(girl)?
She’s
my…
2.词汇:
father,
mother,
mom,
woman,
man
【难点】
)
学生3人一组做对话表演。
二
呈现新课
1.教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友,问一个女生:
What’s
name?
引导这个女生回答:
name’s
(Diana).
教师对其他学生说:
并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:
girl?
引导学生回答:
She’s…
3.用同样的步骤问一个男生,用he
代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问:
boy?
让学生回答:
…
5.让学生指着班里的同学做问答:
She’s…
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。
询问学生:
man?
woman?
He’
s
Mr…
MissMrs.
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’s
的问答练习。
8.教师出示自己的家庭照片说:
This
family.
Do
know
who
they
are?
鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’s
mother.
father.来回答,并重复单词father,
mother。
教师再次用mom,
dad代替mother,
father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’s
talk的内容。
10.让学生看书听录音,跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
三
趣味操练
1.Who’s
family
教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:
this
?
引导该家庭的学生迅速反应:
family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人
请一名学生到前面,蒙上他她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
boygirl?
猜的人说:
He’s…
She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
)
四
Draw
best
friend. 发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位,根据画的画做句型练习:
boygirlmanwoman?
第4课时:
family
(2)
【教学重点】单词:
father
(dad),
mother
(mom),
grandfather(grandpa),
grandmother
(grandma),
man,
woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
1.有关家庭成员的图片
2.单词卡
3.教材相配套的教学录音带
一
热身复习(Warm-upRevision)
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
father.
mother.
2.
让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
1.教师出示Chen
Jie的图片问学生:
Chen
Jie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,
mother的图片,问学生:
man
(woman)?
引导学生说出:
Jie’s
father(dad).
(mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father,
dad,
让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:
There
4
people
family,
too.
they?
可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather
(grandpa),
grandmother(grandma),
brother,
sister,
并把图片贴到黑板上,形成family
tree.
注:
教师向学生说明grandpa,
grandma多用于口语中。
sister不是本课内容,稍带即可。
5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather
sister贴到相应的图片下,再教读单词。
6.让学生看黑板。
教师:
tree.
How
many
family?
Who
7.播放Let’s
learn
A部分的视频,
学生边观看边跟读。
再让学生扮演Chen
Jie介绍自己的家庭成员:
my…
8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时,教师可问:
love
mother?
I
9.播放歌曲“Father
mother”的视频文件,学生反复学唱。
10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。
(Practice)
1.Listen
show
教师说:
Show
me
picture
of
mom.学生立刻高举Mom的照片说:
mom.举错的退出游戏。
2.Listen
choose
教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。
3.Make
tree
以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴family
learn(A)部分的课件,向学生展示。
请学生上台操作动画,问:
thisthat
manwoman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
第5课时:
family(3)
正确认读和书写字母Ff,
Gg;
学习单词fish,
goose,
girl,
father。
字母印刷体与手写体的区别。
1.
图片fish,
写有大小写Ff,
Gg的字母卡
3.
教材相配套的教学录音带
热身、复习(Warm-upRevision)
1.复习已学字母Aa-Ee。
²
抢读字母
教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜。
看谁快
将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速念字母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。
2.教师出示图片,让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3.播放Unit
1的字母动画,复习字母A-E。
4.播放Unit
1
Let’s
do的录音,学生边听边做动作。
呈现新课(Presentation)
1.教师让学生看Let’s
say部分的课本。
教师问:
鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2.学习字母Ff和单词fish,
1)教师点小女孩的爸爸,问学生:
让学生回答出father
一词。
2)教师继续问:
tell
English?
3)点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。
4)教师带读单词fish并告诉学生:
He
fishing.
(边说边做动作,帮助学生理解。
5)教师问:
你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?
(教师要对说对的学生进行表扬)
6)
教师出示father的单词卡,让学生认读。
7)教师出示字母卡,让学生辨别字母Ff的大小写。
8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
3.学习字母Gg和单词girl
goose。
1)
教师点小女孩问:
Can
speak
word?
让学生说出girl。
2)
教师继续问:
she
doing?
然后用鼠标点击鹅:
Look!
3)
让学生听单词的发音,并模仿。
4)
教师带读单词goose并告诉学生:
She
playing
with
goose.
5)
你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?
学生说出后,教师说:
那好,现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
教师出示字母卡,教读字母Gg。
7)
教师出示girl的单词卡,让学生认读。
8)
让学生辨别字母Gg的大小写。
教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。
4.让学生在课本上把所学字母Ff,
Gg进行描红。
教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
5.让学生听录音带跟读模仿。
[使用Let’s
sayA相配套的录音带。
]
6.教师出示图片,让学生看图片说出单词及第一个字母。
chant
(A)动画前,帮助学生理解歌谣大意,
并教读歌谣。
8.学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。
趣味操练(Practice)
大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母,每组找一名学生到讲台上来,教师发给他们打乱次序的小写字母卡片,在教师宣布"
开始"
后,他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。
教师将Ff,Gg
分别写在四张纸上,藏在四个学生的课桌里,请这位学生猜。
全班用声音提示找字母的学生。
如果位置离字母近了,就大声说Big(F)或small
(f)
。
如果离远了,就小声说Big(F)或small
(f)。
无论找到哪一个字母,全班学生都要给与掌声鼓励。
再换另一名学生继续找,直到4张字母全部找出来。
教师在黑板上写出学过的字母。
让学生读一读,然后找出这些字母的邻居(即与之相邻的字母,是大写的配大写,是小写的配小写。
第6课时:
family(4)
【教学重点】句型:
Is
she!
Really?
Watch
TV.
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 教材相配套的教学录音带
Read
act
教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。
T:
“Who’s
”S:
“mother”.T“Act
like
father”.
2
match
教师出示ALet’s
learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问:
Talk
pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问:
!
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
video
播放B
talk
录像,教师提问:
1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?
对话中,一共用到了几个感叹词?
学生回答问题。
再播放一遍对话,让学生留意语音语调。
3
观看课件
教师请生看课本,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿
再次看,鼓励学生边看边说
关闭声音喇叭,学生分角色给课本中的人物配音。
小组为单位练习对话,然后上台表演。
教师及时奖励表演好的小组。
1
活动一:
picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子
2
活动二:
practice
教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:
”T:
“Guess!
“Is
sister…?
“No,
my…”
学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is
活动三:
教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Is
”猜一猜
第7课时:
family(5)
big
fish!
词汇:
brother
sister
【教学难点】语音:
brother中
“th”的发音时要咬住舌尖。
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
家庭成员单词卡片和家庭树图片
sing
song
学生们一起唱《Father
mother》,边唱边演。
…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。
学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
she)
教师出示图片,教师提问:
在录像中有几个人?
他们的关系?
学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
出示Let’s
learn部分的动画。
教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?
(“What
see?
”)
点击单词或人物brother
sister,指导学生认读。
告诉学生:
在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。
3
教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4
师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。
让学生一起读一读。
听一听,做一做
教师和学生一起问一问,答一答。
问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。
T:
chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演
抢答字母
教师出示字母的大小写,孩子快速抢答
找朋友
教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。
孩子在小组中做游戏
呈现新课
教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母,读一读。
找一找,今天我们该掌握哪些字母了。
让孩子先试着说出字母“Hh
Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误,示范口形。
孩子模仿,小组说一说,查口形
小组开火车认读大小写字母Hh
Ii
教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。
参考:
H
ladder,
”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。
教师问学生:
do
like?
“I
1.复习Unit
2A和B部分的Let’s
chant.
2.教师把收集上来的学生的照片给全体看,让学生做问答:
HeShe
..
3.复习歌曲
“
Father
mother”
(二)呈现新课
1.教师拿出一张全家福,问学生:
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