幼儿园五年师资队伍建设SWOT分析与中长期规划Word文档格式.docx
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设方案后,教师们提升自己学历的积极性有了很大的提高,也比较上
进,幼儿园有市优秀教师二名,徐宁名师工作室学员二名。
年,
我园的宋婷兰、邹慧老师双双获得市教学能手。
2014
年,邹慧再夺浏
阳市教学能手,黄姣老师也获得了市二等奖。
黄峥嵘园长被评为浏阳
市骨干教师(浏阳市仅五名),分别担任过望城与长沙市开福区幼师招
聘的评委,每年组织教师撰写的论文十来人次获市、省奖项。
参与省
课题《长沙市农村幼儿园去小学化之研究》研究,子课题《农村幼儿
园户外体育活动游戏化之研究》已顺利结题。
幼儿园通过几年的摸索,已建立了比较健全的薪酬制度,
为教师的发展提供了方向;
教师队伍相对稳定,爱岗敬业、服从管理,
团队意识强,熟悉了幼儿园的管理模式。
近年来,生源稳定,队伍的稳定,老教师在岗位上开始停
滞,不思进取;
新教师没有合适的岗位,自觉提升业务水平的积极性
不高;
整体教师的业务素质与人个素养还有待提高;
骨干教师的辐射
带动作用不强,没有优秀的学科带头人,更谈不上形成自己的教学风
格。
二、教师队伍的发展历程
(一)第一个五年:
稳定队伍,奠定办学基础(
2006-2010)
幼儿园教师流动大,职业责任感不强,缺乏优质的幼师资源,是
幼儿园办园的老大难问题。
外地招教师,成本高,易流动;
本地招教
师,素质低,不专业;
但本地教师容易带动生源,在保生存的目标下,
我们对人才的要求是“重培训,自给自足”。
在大量招聘的教师中,选
出基本素质好,热爱本职工作,有发展潜力的教师,以“帮、扶、带”
的形式,让其快速成为一个合格的幼儿园教师,并不断地用园所发展
愿景吸引其坚定职业信仰,成为幼儿团队中稳定的一员。
如工作至今
的宋婷兰老师,李红雨老师,刘小玲老师,刘利老师,黄姣老师,周
星辉老师,她们现在都成了幼儿园的中坚保教力量。
(二)第二个五年:
团队提质,狠抓专业团队建设(2010-2015)
有了一批稳定的老师队伍以后,幼儿园开始狠抓教师的专业成长,
主要方式有:
1、有效的薪酬激励制度。
队伍逐渐稳定后,通过健全薪酬制度,
激励教师提高业务素质,发挥骨干教师的作用。
一共出台了《金刚中
心幼儿园教师工资方案》、《教师薪酬管理制度》、《教职工目标管
理制度》,《年终奖发放制度》。
体现多劳多得,能者多得,劣者自
觉淘汰的分配原则。
2、培训。
走出去,请进来。
幼儿园在这五年中争取了大量的机会
让老师参加各类培训。
每学期,幼儿园至少组织每位教师参加一次市
级以上培训。
骨干教师两次以上,行政参加国培一次以上。
同时,幼
儿园聘请专业人员,对教师进行培训,针对性非常强,涉及面非常广,
不仅有专业水平的写、画、弹、唱,还有化妆、家长接待技巧、理财
等方面。
同时,鼓励教师自学获得大专学历,取得教师资格证。
这个阶段,
黄培培、李红雨、王晓琴等八名教师获得了教师资格证,宋婷兰,黄
峥嵘获得了学前教育大专、本科学历;
还有易香平等六名教师大专在
读。
幼儿园教师的资质从无到有,到现在达到国家要求的标准。
3、一岗双责,培养后备力量。
在这五年中,我们通过集体评议,
推选出了年级组长,晨练组长,保教组长。
这些岗位的设立让幼儿园
的管理更精细化,也让有特长的骨干教师有用武之地,也为幼儿园的
发展培养了后备力量,对稳定骨干教师队伍,拓展教师发展空间,有
很大的推动作用。
4、园本教研
以“体育活动游戏化”的研讨活动作为第一次园本教研开展以来,
园本教研已成为了幼儿园的常规工作。
语言活动,健康活动,一年一
个主题,以教研促教学,以教研促成长,教师队伍的整体水平得到了
很大提高。
这个阶段,幼儿园的教师能力提升很快,何丹、黄英、刘静、詹
桔如、高凤等优秀的教师已成长为农村幼儿园园长,张丹泉老师通过
考编成为了正式教师。
整个园务管理日趋规范化、流程化、精细化,
幼儿园多次被评为优秀幼儿园,成为金刚十四所幼儿园的龙头老大。
三、综合情况分析(SWOT
分析)
幼儿园师资队伍
分析
SWO
T
要素
优势
劣势
机遇
挑战
(strengths)
(weakness
(opportunities
(threats)
es)
)
1、教师队伍
1、教师的专
1、宁师和浏阳
1、新招教师
稳定,班主任
业成长较前
职业技术学院、
的培训与团
管理经验丰两年缓慢,遭
一职,均有一批
队融合。
富,助教与班
遇到了理论
主任配合默水平非常低
契,基本每班
的瓶颈。
新的毕业生,明
2、优秀的毕
年毕业。
业生薪酬待
2、每年的应聘
遇的起点较
师资配
都有“老搭
备档”。
2、特长教师
者中不乏优秀
均为兼职教
者。
高,如何在
现有的制度
2、有美术特
师,薪酬高,
3、幼儿园有美
下对特殊人
长老师一位,
易流失。
术潜质的教师,
才的待遇特
体育教师一位
3、太过稳定
可以跟班学习
(男),教学
的队伍,没有
成长。
殊处理,并
让特殊人才
活动深受孩子
新鲜血液注
4、中学背景下
真正发挥作
们喜欢。
入,团队前进
有很多的优势
用。
3、都有一定失去活动。
资源如专业美3、办园条件
的工作经验。
4、个人素养
术、音乐教师可
的落后对优
年龄结构合
理。
还有待提高。
以利用。
秀教师没有
吸引力。
1、所有教师1、还不能“以
1、及时梳理一1、随着幼儿
教熟悉了一日
幼儿为本”组日活动常规开
园管理的规
活动常规的基
织一日活动;
展,优化一日常
范,事务性
本流程;
2、新老交替
规;
工作越来越
2、教师的合
衔接步伐不
2、业务园长跟
多,行政务
作比较和谐;
够;
班指导;
虚时间也
教学常
3、能定期完2、一日活动
3、有严格的检多,检查不
规
成幼儿园所布
的组织欠理
查制度。
能坚持;
置的常规工
作。
性思考;
3、有惰性,
工作时有松
懈。
2、如何有针
对性培养教
师的特色?
3、如何激发
每个教工的
潜质?
1、已形成团
1、太过于平
1、新晋教师的
1、优胜劣汰
结协作的稳定
稳而失去进
到来,为幼儿园
导致教师的
队伍建
团队文化;
取;
带来新的发展
离任而引发
设
2、有较为完
2、太过于熟
活力;
劳资纠纷;
善的激励制度
练而缺少发2、新的教研任2、新的平衡
与管理制度;
现;
务,给了老师们
被打破,可
3、各项工作
3、太过于熟
新的进步空间。
能引发暂时
流程化,大部
悉而缺乏创
分教师已熟练
新。
掌握。
的不团结与
不稳定;
3、优秀教师
的流失。
1、有一定的
活动组织能
1、理论知识
1、徐宁名师工
1、学习后,
不扎实,不能
作室成立,我园
教师的消化
力,知道教学
通过活动观
活动开展的基
摩发现问题
的园长和业务
都成为名师工
吸收能力各
异,要落实
本流程,并能
的本质,不能
作室成员,有大
到行动,还
说课与反思;
寻找到解决
量免费的学习
要靠幼儿园
2、形成了固
问题的途径;
观摩机会;
的园本实
定的教研模
2、教研活动
2、国培计划实
践;
教研能
式,知道怎样
的开展还停
施,有大量的学
2、保教费不
力
以年级为单位
留在模仿阶
习机会;
升,培训经
开展教学研究
段,教师针对
3、与机关、湘费的投入
活动;
3、有了课题
性地发现研
讨话题的能
鹏等名园建立
了非常友好的
大,资金有
缺口;
研究的经验。
力不强;
关系,业务上能
3、教玩具的
3、理论基础
得到一些帮助。
不充足,教
的缺乏,课题
研究不能深
入。
学设施设备
的落后,阻
碍了幼儿教
研活动的开
展。
1、已有宋婷1、都非科班
1、市教育局名1、在做好本
兰、邹慧、黄
出身,理论基
师工程;
职工作的同
峥嵘等教师在
础不扎实;
2、示范园的引时,加强理
特色教
浏阳幼儿教育
2、成长还停
领作用为提高
论学习,积
师领域具有一定
教师的知名度
极开展教研
的知名度;
2、各有其发
展方向。
段,自主研究
提供了平台。
的能力还有
待提高。
活动。
注:
分析又称为态势分析法,通过对被分析对象的优势、劣
势、机会和威胁等加以综合评估与分析得出结论,通过内部资源、外
部环境有机结合来清晰地确定被分析对象的资源优势和缺陷,了解对
象所面临的机会和挑战,从而在战略与战术两个层面加以调整方法、
资源以保障被分析对象的实行以达到所要实现的目标。
四、具体规划与愿景
2015—2020
年,金刚中心幼儿园第三个五年规划的中心目标是
“创品牌”,根据中心幼儿园的五年发展规划,特制定中心幼儿园教师
发展的中长期发展目标:
1、提升教师个人素养,打造知性、优雅、专业的教师团队,让每
一位教师成为中心幼儿园一张亮丽的名片。
2、提升教师专业素养,让每一位教师都具有合格的学历、扎实的
功力、专业的能力、独具特色的教学魅力;
中高层有优秀的人格魅力,
科学的管理能力。
3、至少有一名浏阳市名师,一名浏阳市骨干教师;
大中小班各有
一名教学能手;
每位教师各具教学特色。
4、打造可以复制的成功的团队管理模式,建构集团化管理的人才
框架。
五、阶段性目标与计划
时间目标
1、教师形
象提质;
措施
1、加强师德建设,做到内在美;
2、提出形象
要求,做到外在美;
201
5
年—
2016
年
1、请徐凯老师对老师进行琴法培训;
2、硬笔
2、教师基
书法纳入常规工作检查;
3、出台《班主任、助
本功培训;
教聘任方案》,聘任与教师的基本功水平直接挂
钩。
1、积极参加徐宁名师工作室的活动;
2、积极
3、夯实理
参加国培;
3、以年级组为单位组织一学期不少
论基础;
于五次的理论学习(已形成常规,只要提质);
4、纲要、指南每学期考试一次;
1、教研活动常态化,一学期不少于一次(已形
4、提升教
成常规,只要提质);
2、年级组园本教研常态
研能力;
化(已形成常规,只要提质);
3、提高撰写论
文、随笔的水平,并常参选(已形成常规,只要
提质)。
5、确立每位1、每位老师能通过
分析法,制定自己
教师的发展
的三年发展目标。
目标
6、确立名1、制定名师骨干教师、教学能手培养名单,并
师、骨干老
制定出相应的措施;
2、骨干教师制定个人发展
师、教学能
规划。
手目标
1、进一步1、逐年提高《班主任助教聘任方案》聘任要求,
优化师资队
优胜劣汰;
2、教师制作
PPT
能力、沟通技巧、
伍管理能力培训;
3、教师形体气质培训。
1、申报一个市级课题;
2、每年级培养一名骨
干教师,能独立开展年级教研活动;
3、提升幼
2012、深化教
儿园读书节、运动节、艺术节、美术节、自理能
6——
研教改
2017
3、辐射引
领
力节活动的品质;
4、通过语言领域的园本教研,
编一本适合农村幼儿园的语言教材;
5、把夯实
理论基础作为一项常规工作来抓。
1、通过不断地开放教研活动,展示幼儿园教研
的效果,提升骨干教师在业内的知名度和影响
力;
2、积极参加浏阳市各类展示活动,并要求
取得靠前的名次;
3、申报骨干教师、名师;
4、
与长沙岳麓区教育集团幼儿园建立合作关系。
2011、组织建
1、实现现代化、科学化、网络化、人本化等相
7——
2019
结合的管理体制;
2、已形成一套成功的、可以
复制的管理模式;
3、立足园本培训,树立终身
学习的观念,逐步形成学习型组织;
3、能有若
9-202
干个可以独挡一面的园长后备力量,为幼儿园走
集团化管理储备人才。
1、形成自己的一套园本教研模式;
2、各项活动
2、教研教
的开展常态化、品质化;
3、骨干教师能独立完
改
成课题研究;
4、在市内的各类研究中处于领先
水平;
5、每一位教师都是研究型教师。
1、教学研究,蔚然成风;
2、形象亮丽、知性、
3、团队建
专业,受家长尊敬,每名员工都是幼儿园一张名
片;
3、团结、协作、务实、严谨。
1、建设集团化管理的组织架构,人才多元、分
1、组织建
层,老中青结构合理;
2、不断完善可以复制的
成功管理模式。
2、教研教
百花齐放,都有所长。
0
年改
自豪感、荣誉感、责任感。
六、实施保障
经济保障:
着眼长远,建立可持续发展机制
1、《金刚中心幼儿园
年规划》中,承诺将幼儿园提
质改造后所上涨的
100
元/人的园费,作为幼儿园可持续发展资金,一
部分用于环境改造,一部分用于改善教学设备;
2、发动社会力量,大力气奖励优秀幼儿教师。
3、保障每年有足够的经费用于幼儿园教师的培训和奖励。
政治保障:
此方案由中心幼儿园呈报中学校务会,中学校务会民
主决策后,向上一级主管部门汇报,再将规划以文件形式下发至中心
幼儿园,保障此规划不因人事的变迁或其它的原因变更方向。
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