学年人教版英语六年级上册unit 5文档格式.docx
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Goodmorning/afternoon,teacher.
2.检测学生的复习情况。
二、课前预习
(Preview)
课件出示学过的有关职业的图片:
teacher,doctor,nurse,farmer,driver,policeman。
教师指着其中一张图片问:
“Whatishe/she?
/Whatdoeshe/shedo?
”学生回答:
“He/Sheisa…”让学生采用全班问——小组问——点名问,从全班、小组再到个人进行操练。
三、新课呈现
(Presentation)
1.Let'
stry
教师播放课本第48页“Let'
stry”部分的教学录音。
让学生仔细听录音,了解录音大意。
然后,教师播放第二遍录音,学生边听边找出两个问题的答案。
教师再次播放录音,学生跟读,核对答案。
2.Let'
stalk
听完“Let'
stry”的录音后,师生对话,在复习以前知识的同时,导入新课话题。
IfitisParents'
Daytoday,whowillbehere?
Yourfatherormother?
引导学生回答:
Myfather/motherwillbeheretoday.
Ishe/shefreetoday?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn'
t.
Wheredoeshe/shework?
引导学生回答出父母的职业。
教师板书句型:
He/Sheis…
告诉学生,此句型用来询问和回答他人的职业。
让学生分角色朗读,并做替换练习。
最后,请几组同学分别上台表演对话。
教师讲解动词的变化形式:
一般现在时第三人称单数动词后加s或es,在疑问句或否定句中,前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。
教师指导学生抄写句子:
Whatdoesyourmotherdo?
She'
saTVreporter.
四、巩固延伸
(Consolidation&
Extension)
教师出示不同职业的教学挂图,引导学生说出相对应的职业名称。
教师板书职业名称:
taxidriver cleaner writer singer dancer footballplayer
指名一位同学和自己示范对话:
Whatdoesyourfather/motherdo?
S:
He/Sheisasinger/teacher.
Doeshe/sheteachEnglish?
/Doeshe/sheoftensingsongs?
Yeshe/shedoes./No,he/shedoesn'
Doyouwanttobeasinger/teacher?
Yes,Ido./No,Iwanttobea…
让学生两人一组,仿照上面的例子编对话,教师巡视指导。
最后,请几组同学表演对话。
五、课堂小结
(Summary)
师生共同总结本课时所学的重点知识。
TheSecondPeriod
slearn A.Listen,matchandsay)
1.能够听、说、读、写本课的单词:
factory,worker,postman,businessman,postofficer。
2.能够理解、认读句子:
Isyourfather/mothera…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn'
t.Whatdoeshe/shedo?
He'
s/She'
sa…
3.能熟练运用所学单词和句型,询问和回答彼此父母的职业。
1.掌握“Let'
slearn”部分四种职业的英语表达。
2.能熟练运用所学单词和句型,询问和回答彼此父母的职业。
能够在实际情景中灵活运用所学的目标语言。
3.教师准备本课的单词卡片。
Howareyou?
I'
mfine,thanks.Andyou?
mfine,too.
2.先请学生齐声朗读上节课“Let'
stalk”部分的对话,然后分角色比赛读,检测学生的复习结果。
教师用句型“She/Hedoes…”描述他人的职业特征,请学生根据描述推断出职业名称。
如:
Ihaveagoodfriend.Shesingsnicesongs.Whatdoesshedo?
S1:
Sheisasinger.
Let'
slearn
(1)教师出示本节课的生词卡,然后对学生说:
“Iamateacher.Iteachlessons.”教师板书:
teach,teacher。
(注意:
teach和teacher用不同颜色的笔标出来)请学生观察两个词并说出差别。
(2)教师运用课件出示自己爸爸在工厂做工的照片。
mateacher.Look,thisismyfather.
Whatdoesmyfatherdo?
引导学生说出“工人”,开始教读单词:
factoryworker
(板书work—worker—aworker)
Myfatherisafactoryworker.Isyourfatherafactoryworker?
(续)
教师板书句型:
Isyourfathera…?
Yes,heis./No,heisn'
(2)教师接着出示一张邮递员的照片,问学生:
“Whatdoeshedo?
”引导学生回答:
“Heisapostman.”
(板书postman,教读。
特别指出,postman是男邮递员,女邮递员是postwoman)
(3)教师接着出示马云的图片,问学生:
“Whoishe?
”认识马云照片的同学会回答:
HeisMaYun.教师接着提问:
Whatdoeshedo?
引导学生回答“商人”,引出businessman。
(板书businessman,教读)
(4)仿照教学postman的方式,教学policeofficer。
教师出示一张男警察的图片说:
“Apoliceman.”然后教师再出示一张女警察的图片并问:
“Issheapoliceman?
“No,sheisn'
t.Sheisapolicewoman.”然后用同样的方法介绍其他职业的不同表达法。
带领学生齐读文本,提醒学生注意职业说法的性别差异。
(5)教师播放录音,引导学生听音跟读。
然后,让学生两两一组,仿照课本上的对话,进行替换性对话。
Listen,matchandsay
教师课件出示此部分的挂图,引导学生说出左列是人物,右列是职业名称。
帮助学生明确任务目的。
教师播放录音,让学生仔细听录音,根据录音内容,将每个人与其相对应的职业名称连线配对。
教师再次播放录音,学生跟读,检查自己的答案。
然后,全班一起订正答案。
师生共同归纳动词变名词的方法,引导学生探索学习规律。
TheThirdPeriod
(B.Let'
stry B.Let'
1.能够听、说、认读本课时的两个生词:
sea,stay。
2.能够听、说、认读句型:
Howdoeshe/shegotowork?
并能在实际中灵活应用,力求做到语调自然,语音准确。
3.能够灵活运用所学句型谈论父母工作的地方和他们上班的方式。
4.教育学生要刻苦学习,从小树立远大理想并为实现理想而努力奋斗。
熟练掌握本课时的重点句型:
并能在生活实际中灵活运用。
谈论父母工作的地方和他们上班的方式。
Greetings
Freetalk
教师出示各种不同职业的图片,让学生两两一组,用上两节课学过的句型,谈论彼此父母的职业。
请几组同学展示对话,全班同学进行评价,评出表演最棒的一组同学,给予奖励。
教师叫学生打开课本第50页,先快速浏览题意和所给的句子及选项,明确任务内容。
然后教师播放录音,学生听音,勾出正确的选项。
教师再次播放录音,学生集体核对答案。
(1)T:
mateacher.Myfatherisafactoryworker.Mymotherisanurse.Whatdoesyourfatherdo?
(板书)引导学生说出所学的职业单词。
然后把father改写成mother继续提问。
Iworkinaschool.Myfatherworksinafactory,andmymotherworksinahospital.Wheredoesyourfather/motherwork?
(板书)启发学生说出所学的地点单词,同时会用第三人称进行转述。
教师及时板书:
He/Sheworksin…
Igotoworkbycar.Myfathergoestoworkbybike,andmymothergoestoworkbybus.然后引出问句:
Howdoesyourfather/mothergotowork?
启发学生说出其他的交通方式,并会用句子:
He/Shegoestoworkby…
(2)领读黑板上面板书的句子,学生跟读。
在学生能基本掌握新句型以后自由朗读,达到消化吸收的效果。
(3)教师播放录音,学生跟读,注意发音和语调。
然后,教师提问:
WheredoesMike'
sunclework?
指名学生回答:
Heworksatsea.
教师再问:
Howdoeshegotowork?
学生回答:
Hegoestoworkbybike.
(4)将学生分成两组表演对话,一组扮演Mike,一组扮演XiaoYu。
提示学生要模仿录音中人物的语调。
教师出示对话下的教学挂图,让学生认真看图,了解活动大意,然后运用刚学过的句型完成这一活动。
学生在教室里走动采访其他同学父母的工作地点和上班方式,如:
Wheredoesyourfatherwork?
并记录在自制的表格内。
调查结束后,请几名学生汇报调查结果。
xxx'
sfatherworksinacarcompany.Hegoestoworkbybike.教师让学生利用手中的表格,运用所学的句型进行对话练习。
教师先示范让学生明确如何操作,然后进行练习。
师生共同总结本课时的重点知识。
TheFourthPeriod
(B.Let'
slearn B.Writeanddiscuss)
1.掌握本节课的四个表示职业的单词:
fisherman,scientist,pilot,coach.
2.能够对他人的职业及工作情况做大致的描述:
She/Heis…She/Heworks…
3.提升学生运用语言进行交流的能力。
能够听、说、读、写“Let'
slearn”部分的四个职业名词,并能简单描述他人的职业及工作情况。
提升学生运用语言进行交流的能力。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
2.指名几组同学表演朗读上节课学过的对话,检查学生的掌握情况。
纠正错误的发音和音调。
教师出示图片,复习学过的职业单词:
factoryworker,businessman,postman等,同时复习学过的句型:
Whatdoyouwanttobe?
为新单词的导出做好铺垫。
(1)教师出示一张渔民捕鱼的图片,提问学生:
Whatishedoing?
Theyarefishing.教师继续提问:
Wheredoeshework?
Heworksatsea.引出单词fisherman。
(领读、板书、拼写)
引导学生单个认读,同时让学生利用fisherman进行对话练习:
safisherman.
(2)教师举起scientist的卡片,说:
“Lookatthisman.Whatdoeshedo?
”引导学生回答后带读,学生跟读。
及时进行板书、拼写。
让学生用这个词造个句子。
Myfatherisascientist.
(3)教师出示飞行员的图片,问学生:
”引导学生回答“飞行员”。
教师说:
“Yes,he'
sapilot.”引出单词并领读。
(4)教师出示体操教练的图片,说:
Yes,he'
sacoach.”引出单词coach并领读。
(5)教师播放录音,学生听录音跟读单词,注意强调跟读的语音和语调。
(6)教师进行简单示范,一人拿单词,其他三人进行认读。
明确练习要求以后,学生以小组为单位进行单词认读练习,之后教师以单词卡的形式检查学生的掌握情况。
(7)教师领读对话,然后让学生仿照对话,进行替换练习。
Writeanddiscuss
教师让学生看每句话前面的配图,说出分别是什么工具,根据物品猜出每个人的职业及工作场所。
学生可以自主完成,也可以同桌交流讨论,然后根据讨论结果补全句子。
请四名同学汇报答案,订正结果:
Annisascientistandsheworksinapethospital.
Timisafisherman,andheworksatsea.
ZhouJingisacoach,andsheworksinagym.
GuoWeiisapilot,andheworksonarescueplane.
TheFifthPeriod
(B.Readandwrite)
1.能够听、说、认读本课时的重点单词:
gym,if,reporter,use,type,quickly,secretary。
2.能读懂“Readandwrite”部分的语段,并能够灵活应用,完成课文后的填空。
3.会读“Pronunciation”中的句子,掌握英语句子的断句规则。
4.掌握if引导的条件状语从句的用法。
能读懂“Readandwrite”部分的语段,并能做到灵活应用。
提升学生的阅读感悟能力。
3.教师准备作为奖励的小礼物。
教师将全班分成两大组,然后从A、B“Let'
slearn”部分的单词卡片中任意抽取一张,举起来,两组学生根据卡片内容做问答练习:
s/she'
sa…
教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片,请两名自愿上台表演的学生仿照A“Let'
stalk”部分的内容做对话表演。
对于表现好的同学,教师可以给予一定的奖励。
Readandwrite
(1)首先,让学生罗列出五种不同的职业,然后同桌比较,看看有几种不同的职业,同时讨论交流这些职业的特点。
(2)然后,让学生自读课文,了解语段大意,从课本第53页为本文选择一个合适的标题。
学生自读,教师巡视。
教师出示教学挂图,提出问题,检测学生的自读效率。
Whatistheboydoinginthefirstpicture?
Heisplayingfootball.
What'
shisname?
S2:
HisnameisHuBin.
sHuBin'
shobby?
S3:
Helikessports.
Wheredoeshewanttowork?
S4:
Hewantstoworkinagym.
Whatcanyoubeifyoulikesports?
S5:
IfIlikesports,Icanbeacoach,asportsreporter,oraPEteacher.
Andwhataboutthegirl?
sherhobby?
S6:
Shelikesusingcomputers.
Whatcanshebe?
S7:
Shecanbeasecretary.
WhatdoesWuYifan'
sgrandfatherdo?
S8:
Heisascientist.
…
(3)教师播放第一遍录音,学生静听。
教师再次播放录音,一句一停顿,学生跟读。
然后叫全班同学齐读课文,教师纠正不正确的发音和断句。
(4)叫学生根据课文内容,提取信息,独立完成课本第53页的表格。
同桌互相检查作业,全班一起订正答案。
1.教师出示一张RealWorldCamp的图片,让学生谈论这是一个怎样的地方,然后告诉学生:
Youcantrytododifferentjobsinthiscamp.Whatjobswouldyouliketodoifyoujointhecamp?
Thinkaboutitandtalkaboutitwithyourpa
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