小学六年级上册语文阅读理解试题及答Word下载.docx
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(3)“冉冉”是慢慢的意思,请你在文中找出三个和“冉冉”意思相近的词。
________、________、________
(4)写出描写向日葵外形特点的一段话:
________
写出描写向日葵作用的句子:
________
(5)作者抓住了向日葵的特点,写出了“果实格外饱满,格外香”并且产生了联想,这联想是________
(6)作者是按什么顺序来写向日葵的?
请选出的正确。
(
)
A.
按时间顺序。
B.
按事情的发展、变化顺序。
C.
按事物的特点、类别顺序。
D.
按空间顺序。
【答案】
(1)zhǒnɡ;
zhǒnɡ;
rá
n;
bá
nɡ
(2)播种;
肥沃;
无忧无虑;
隐隐约约;
播撒;
贫瘠;
无法无天;
马马虎虎
(3)徐徐;
慢慢;
渐渐
(4)它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊!
;
他们打下葵花籽儿,选好的交给国家榨油,剩下的留给自己吃,还用葵花的叶、茎做饲料。
(5)少年儿童
(6)A
【解析】【分析】
(1)此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音,注意区别形近字、多音字的读音,还要注意声调、韵母的区别,平时要多读,多练。
(2)主要是培养学生养成积累词语的好习惯。
能够准确的理解词语的意思。
学生应该熟读课文,识记常用词语,积累词汇。
(3)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后再从文中找出即可。
(4)、(5)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(6)考查写作顺序。
解答此题的关键在于整体感知课文内容,找主关键词语,由“春、夏、秋、冬”可知,作者是按时间顺序写的。
故答案为:
(1)zhǒnɡ;
(2)播种、肥沃、无忧无虑、隐隐约约、播撒、贫瘠、无法无天、马马虎虎
(3)徐徐、慢慢、渐渐
(4)①它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊!
②他们打下葵花籽儿,选好的交给国家榨油,剩下的留给自己吃,还用葵花的叶、茎做饲料。
(5)少年儿童
(6)A
【点评】
(1)准确识记字音,要掌握常用多音多义字的正确读音,注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音,关键在于把词语的形音义结合起来,音随形或义变。
(2)本题考查学生对词语的积累。
平时一定要对一些优秀文学作品做一些摘抄、积累,分类整理,加强记忆,此题会迎刃而解。
(3)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(4)、(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(6)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
2.阅读下文,回答问题。
①我是大自然的话语,大自然说出来,又收回去,藏在心间,然后又说一遍……
②我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。
③我是诸元素之女:
冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。
④我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。
(1)文中的“花”指的是(
大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星
诸元素之女
亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
以上三项都是
(2)①用了________修辞手法,这样写的作用是________。
(3)③用了________和________修辞手法,这样写的作用是________。
(4)下列表述正确的选项是(
)
A.片段讲述了花的成长与芬芳,以及花的凋谢。
B.这里写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。
C.②运用了比喻的修辞手法,把花比作星星,星星从苍穹坠落在绿茵中,即绿茵中花朵点点,就像星星从苍穹坠落。
D.以上三项都是
【答案】
(1)D
(2)比喻;
把花比作大自然的话语,即花开花谢,就像大自然在说话、沉默
(3)比喻;
排比;
把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动,强调了花儿是四季不可或缺的代表性元素
(4)略
(1)、(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(2)把“花”比作“星星”形象生动,是比喻。
(3)把“花”比作“诸元素之女”形象生动,是比喻。
连用三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,用来加强句子语气,是排比。
(1)D
(2)比喻;
把花比作大自然的话语,即花开花谢,就像大自然在说话、沉默.
(3)比喻;
把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动,强调了花儿是四季不可或缺的代表性元素。
(4)D
(1)、(4)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
(2)、(3)考查学生对比喻、排比修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
3.阅读《竹节人》选段,完成练习。
教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。
(1)划线句子使用了什么修辞手法,有什么表达效果?
(2)根据拼音写汉字,并解释成语。
①破课桌,yǎn________然一个叱咤风云的古战场。
②叱咤风云:
(3)读句子,从词语,“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中,你体会到作者怎样的心情?
将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。
【答案】
(1)比喻、夸张;
把桌面豁开的裂缝比作黄河长江,写出裂缝既宽且长。
(2)俨;
叱咤风云:
形容声势、威力很大。
(3)体会到作者很喜欢玩竹节人,竹节人很可爱。
(1)把“桌面上是一道道豁开的裂缝”比作“黄河长江”既比喻,又是夸张。
写出裂缝既宽且长。
(2)本题主要考查对词语(汉字)的拼写能力。
解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。
词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(3)体会划线词语,了解用词的精辟准确,把事物说得形象具体;
为文章增色;
关键词能为中心服务。
结合具体语境进行分析,表述合理即可。
(1)比喻、夸张;
(2)俨;
(3)体会到作者很喜欢玩竹节人,竹节人很可爱。
(1)考查学生对比喻、夸张修辞手法的掌握。
(2)考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。
考查学生对短文中重点词语的理解,可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(3)体会重要词语的含意,品味语言表达艺术。
4.阅读下列文段,回答问题。
在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
这次,我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么__________,就像只用__________,不用__________的中国画那样,到处__________,轻轻流入云际。
这种境界,既__________,又__________,既愿__________,又想坐下________________。
(1)根据课文填空。
(2)这段话作者是按从________到________顺序写的。
这段话写出了草原辽阔碧绿特点,作者用了________、________、________不同的词来描写草原的色彩。
(3)用横线画出比喻句,其中“无边的绿毯”指________,“白色的大花”指________。
【答案】
(1)柔美|色渲染|线勾勒|色欲流|令人惊叹|令人舒服|伫立四望|吟一首奇丽的小诗
(2)天空;
地面;
天底下一碧千里;
绿色渲染;
翠色欲流
(3)绿色的大草原;
羊群
【解析】分析:
本段写的是“我”看到了草原,感受到那里的奇丽风光。
这一段可以分为草原景色和作者感受两层。
写草原的景色,基本采取远望和整体感知的笔法来描述的,从天空到地面、从小丘到羊群,再到骏马和大牛,线索是先整体后局部。
这一段,作者紧紧围绕“天涯碧草”这一特点展开了丰富的想像,而把这种想像准确地表达出来则是运用了非常恰当的比喻。
点评:
本题考查学生对课文内容的熟悉程度,鼓励学生对精彩语句进行积累。
5.课外阅读,回答问题。
鲁迅的学习和玩耍
鲁迅小时候是一个很聪明的孩子,他的记忆力很好。
人家念二三十遍才记得熟的东西,他念两三遍就能背了。
他这样能背,老师就让他比别人多背一些,甚至曾经让他一本书一本书地背。
他还是背出来了。
当然,鲁迅读书不光凭自己的聪明伶俐,还依靠自己的勤奋。
鲁迅小时候也很喜欢玩耍。
他怎样玩呢?
第一,他喜欢种花。
为了种花还专门买了一本怎样种花的书——《花镜》来看。
他还专门在各种花旁边插上竹签,写明花的名称,弄得津津有味。
第二,他喜欢描画。
那时候没有美术课,他自己买了一些宣纸,映在绣像小说上,把书上的人物、房屋等描下来,再订成一本一本的小册子。
这对他以后在南京路矿学堂学画图很有帮助。
鲁迅小时候的学习和玩耍,给了我们一个深刻的启示:
读书学习就该专心致志,决不可三心二意、不动脑筋;
休息玩耍,不要呆头呆脑,而要玩得有趣有益。
(1)我会写出下列词语的反义词。
三心二意——________
津津有味——________
聪明伶俐——________
(2)填空。
A第一自然段有两层意思。
第一层意思是:
________。
第二层意思是________。
B鲁迅小时候喜欢________和________。
(3)写出第二自然段的中心句。
(4)鲁迅给了我们一个怎样的启示?
(1)一心一意;
食不甘味;
愚不可及
(2)写鲁迅的聪明伶俐;
写鲁迅的勤奋;
种花;
描画
(3)鲁迅小时候也很喜欢玩耍。
(4)读书学习就该专心致志,决不可三心二意、不动脑筋;
(1)本题主要考查学生对反义词的辨析情况,有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写反义词。
其中注意:
三心二意:
指又想这样又想那样,犹豫不定;
常指不安心,不专一;
形容犹豫不决或意志不坚定。
所以“三心二意”的反义词是“一心一意”。
津津有味:
形容趣味浓厚或有滋味的样子。
也指吃得很有味道或谈得很有兴趣,说得很尽兴。
所以“津津有味”的反义词是“食不甘味”。
聪明伶俐:
聪明:
智力发达,天资高。
所以“聪明伶俐”的反义词是“愚不可及”。
(2)考查划分层次及概括层意的能力。
A细读短文第一自然段可知,有两层意思。
写鲁迅的聪明伶俐。
第二层意思是写鲁迅的勤奋。
B鲁迅小时候喜欢种花和描画。
(3)考查中心句。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句在句首:
鲁迅小时候也很喜欢玩耍。
(4)考查学生对课文的理解及回答问题。
此类题只要带着问题细读课文都能从文中找到答案。
(1)主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。
(2)此题考查划分层次及概括层意的能力。
(3)考查学生掌握找中心句的方法。
(4)本题考查学生对课文的理解及回答问题的能力。
6.阅读短文,回答问题。
以雪充饥最香甜
天下着鹅毛雪,四面的山都盖上了厚厚的白雪,山间的羊肠小道被雪埋没了。
一支部队在雪地中艰苦地行进着。
他们是中国工农红军挺进师,是奉党中央的命令到浙江南部去建立抗日根据地的。
队伍中,一位右手裹着绷带的首长不时地鼓动着战士:
“战鼓冬冬,红旗飘飘,红军战士真英雄……”
他就是军政委刘英同志。
他的右手在战斗中负了伤,由于没有药品治疗,伤口已经脓了,胳膊又红又肿。
高烧使刘英同志的嘴唇也枯焦了。
同志们都劝他上担架,可他说什么也要跟着大伙一起走路,一起吃野菜草根。
部队已经在雪地上走了三天了,雪海茫茫,连野菜草根都难找。
寒冷和饥饿在考验着红军战士。
刘英同志一边走一边问战士你们说世界什么东西最甜什么东西最香大家纷纷说:
“白糖最甜。
米饭最香!
”有的边说边咂着嘴,好象香喷喷的大米饭就摆在眼前似的。
刘英同志却说:
“为革命事业,以雪充饥也感到最甜最香,你们说是吗?
”说完,就顺手抓起一把雪,津津有味地吞咽起来。
看着负伤的首长这样坚定,这样乐观,战士们也不怕寒冷和饥饿了。
(1)给短文中没有标点的地方加上标点。
刘英同志一边走________一边问战士________你们说________世界什么东西最甜________什么东西最香________
(2)联系上下文,解释词语:
茫茫:
________
(3)写出下列词语反义词:
寒冷─________
坚定─________
(4)你认为军政委刘英是一个怎样的人?
(1),;
:
“;
,;
。
”
(2)形容一望无边的白雪。
指吃得很有味道。
(3)炎热;
动摇
(4)坚定,这样乐观,不怕寒冷和饥饿。
【解析】【分析】①此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号;
常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法,重点掌握每一种标点符号的特殊用法,能正确使用标点符号。
故:
刘英同志一边走,一边问战士:
“你们说,世界什么东西最甜,什么东西最香。
” ②词语理解的考查。
形容一望无边的白雪。
③本题主要考查学生对反义词的辨析情况,有助于学生更深刻的认识和理解课文。
④考查对作品中形象的理解。
评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析,并从人物的性格和思想品质方面进行概括。
【点评】①对于标点符号,平时的学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号,另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
②本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
③主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。
④此题考查对作品中形象的理解能力。
7.课内阅读,回答问题。
一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着
的月光,按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海,月亮正从
的地方升起来。
的海面上,霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高,穿过(一缕一缕)轻纱似的微云。
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来。
...皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那
的脸上,照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的
的大海。
(1)按原文填空。
(2)下面不是比喻句的一句(
月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱。
月亮越升越高,穿过轻纱似的微云。
她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,
(3)皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面,它们是________
(4)为什么说盲姑娘”仿佛“也看到了她从没看见过的景象?
(5)借助皮鞋匠的联想,我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》:
时而________,时而________,时而________,时而________。
(1)清幽;
水天相接;
微波粼粼;
恬静;
波涛汹涌
(2)C
(3)月亮升起来了;
月亮越升越高;
海面上波涛汹涌
(4)因为那姑娘是盲得,没有见过任何的东西,但是贝多芬的月光曲确实让她有了好像看到东西的感觉。
(5)舒缓;
激烈;
温柔;
振奋
(1)这道题是按课文原文填空,如果学生对课文内容熟悉,应该没问题,但书写时一定注意不要写错别字。
特别注意“缓、烈、柔、振”容易写错。
(2)比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,在用简洁的语言概括出来即可。
(4)考查对课文的理解,结合语境,因为那姑娘是盲得,没有见过任何的东西,但是贝多芬的月光曲确实让她有了好像看到东西的感觉。
(5)考查对课文的理解,结合语境,借助皮鞋匠的联想,我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》:
时而舒缓,时而激烈,时而温柔,时而振奋。
【点评】主要考查学生对课文的背诵情况。
书写时要注意区别同音字和形近字。
(1)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
(3)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)、(5)此题考查对课文的理解能力。
8.阅读下面一段话回答问题
有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,说:
“大伯,您和爸爸哪儿都像,就是有这么一点不像。
”
“哪一点不像呢?
”伯父转过头来,微笑着问我。
他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。
”我看了他们半天才说。
“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。
“那怎么——”
“可是到了后来,碰了几回壁,就把鼻子碰扁了。
“碰壁?
”我说,“您怎么会碰壁呢?
是不是您走路不小心?
“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
“哦!
”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。
在座的人都哈哈大笑起来。
(1)本段文字通过我和伯父交谈,可以看出伯父是怎样的人?
(2)文中鲁迅先生说“四周黑洞洞的”指什么________;
“碰壁”指什么________;
说一说作者当时真的明白了伯父话的意思吗?
(1)对晚辈充满慈爱,平易近人,语言幽默,对下一代将来认识社会的关注。
(2)指当时社会的黑暗腐朽的统治;
指鲁迅先生与国民党反动派针锋相对的斗争;
没有,只是从鲁讯先生语言的表面意思而言,因为作者当时还小,听不懂鲁迅先生话里的真正含义
(1)评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析,并从人物的性格和思想品质方面进行概括。
本段文字通过我和伯父交谈,可以看出伯父对晚辈充满慈爱,平易近人,语言幽默,对下一代将来认识社会的关注。
(2)考查对词语的理解。
结合当时鲁迅先生生活的社会环境。
文中鲁迅先生说“四周黑洞洞的”指当时社会的黑暗腐朽的统治;
“碰壁”指鲁迅先生与国民党反动派针锋相对的斗争;
作者当时没有真的明白伯父话的意思,只是从鲁讯先生语言的表面意思而言,因为作者当时还小,听不懂鲁迅先生话里的真正含义。
【点评】
(1)本题考查评价人物形象.
(2)此题考查对词语的理解能力。
二、习作作文
9.时光飞逝,已经临近小学毕业;
蓦然回首,内心充满了无限的回忆和不舍。
请你选择最依恋的人、事、景、物,把《再见了,……》这个题目补充完整,然后写一篇不少于400字的习作。
要求:
内容具体,感情真挚。
【答案】【参考例文】
再见了,母校
六年前,拽着爸爸衣角的我,满怀憧憬,第一次踏进了校门;
六年前,背着书包的我,走进教室,睁大渴望知识的双眸;
六年前,端坐于座位上的我,正式开启了我今生的学习之路……
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