江苏省淮安市淮安区至学年八年级下学期期末语文试题Word文档格式.docx
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弱者和强者之间唯一的差别,只在信念是否坚定。
请从下列人物中任选一个,结合相关情节,谈谈你对这句话的理解。
A.骆驼祥子B.保尔
我选择________,我认为:
________________________________
四、句子默写
4.诗、文名句填空。
(①~⑤题为必答题;
⑥~⑨题为选答题,从中任选两题作答,若四句都答,只批阅前两句。
)
①北冥有鱼,________________。
(庄子《逍遥游》)
②是故________________,教然后知困。
(《礼记正义》)
③半匹红纱一丈绫,________________。
(白居易《卖炭翁》)
④________________,波撼岳阳城。
(孟浩然《望泂庭湖赠张丞相》)
⑤杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达崇高理想的句子是“________________,________________!
”
⑥马之千里者,________________。
(韩愈《马说》)
⑦________________,禅房花木深。
(常建《题破山寺后禅院》)
⑧渭城朝雨浥轻尘,________________。
(王维《送元二使安西》)
⑨拣尽寒枝不肯栖,________________。
(苏轼《卜算子·
黄州定慧院寓居作》)
五、诗歌鉴赏
阅读下文,完成下列小题。
送友人
李白
青山横北郭,白水绕东城。
此地一为别,孤蓬万里征。
浮云游子意,落日故人情。
挥手自兹去,萧萧班马鸣。
5.请将首联展现的画面用生动的语言描绘出来。
6.请简析“浮云游子意,落日故人情”两句诗的深层含义。
六、对比阅读
(甲)大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。
故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。
货恶其弃于地也,不必藏于己;
力恶其不出于身也,不必为己。
是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。
(节选自《礼记正义》)
(乙)林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,从口入,初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人,黄发垂髫,并怡然自乐。
(节选自《桃花源记》
7.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。
(只标一处)
故人不独亲其亲
8.解释文中加点词语。
①不独子其子
②货恶其弃于地也
③仿佛若有光
④悉如外人
9.把下列句子翻译成现代汉语。
①选贤与能,讲信修睦。
②十地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。
10.(甲)段中阐述的“大同”社会的基本特征有哪些?
11.请找出(乙)段中表达“大同”社会特点的语句,并简析两文的关系。
七、现代文阅读
论“入迷”
茅盾
①有多种多样的“入迷”。
②吉诃德(指西班牙小说家塞万提斯的长篇小说《堂吉诃德》中的主人公)看武侠小说把一份家产几乎看光,还嫌不够,还要出去行侠,终于把一条老命也赔上。
这是“入迷”的一种。
③《红楼梦》上香菱学诗,弄得茶饭无心,梦里也做诗。
这也是“入迷”。
但据说香菱居然把诗做好了。
④乡间有伧夫伧(粗人)读《封神榜》,搔头抓耳,心花大放,忽开窗俯瞩,窗下停有馄饨担,开了锅盖,热气蓬蓬直上。
伧夫见了,遽大叫道:
“吾神驾祥云去也!
”跨窗而出,把馄饨担踹翻了。
这又是一种的“入迷”,然而程度远在吉诃德先生之下。
⑤堂吉诃德先生的“入迷”,结果是悲剧。
乡间伧夫的“入迷”,结果是喜剧。
香菱的“入迷”,结果不悲不喜,只成了一篇平凡的故事。
就“入迷”而论,堂吉诃德先生实在是伟大的;
你看他始终不动摇。
乡间伧夫那一幕喜剧,叫做一时发昏,也许他赔偿了馄饨担以后就发誓不再看《封神榜》了。
但当他高叫“吾神驾祥云去也”,而且撩衣跳窗的时候,他那态度倒也是“严肃”的,他确实“走进了《封神榜》”,不自知其非书中人了!
至于香菱,她茶饭无心地读杜工部温飞卿的时候,她唯一目的是自己也做个诗人。
使她着了“迷”的,不是杜工部他们的作品,而是她自己想做诗人这一念的“虚荣”。
故就“入迷”而论,香菱的,便是最下乘!
⑥有些人一拿起小说来读,便在心里说:
“小说家言,岂能当真。
”于是他带着怀疑的微笑,被动地看下去了。
有些人进了戏园,就自己提醒自己道:
“这是做戏呀!
”于是他让戏拉着,坐到终场。
他们自视为绝顶聪明的人,视堂吉诃德先生为天字第一号笨伯。
可是我们说,真正含有严肃的人生意义的小说或戏曲,原来不是给此等人看的!
此等人看小说进戏园只是糟蹋时间罢了!
读小说或观剧,一定得有几分“入迷”──就是走入作品中,和书中人一同笑一同哭,这才算不负那小说或戏曲,而小说或戏曲也没有白糟蹋了他的光阴。
⑦一位作家写作品的时候,也非“入迷”不可。
他的感情要和他笔下人物的感情合一。
他写的人物不止一个,然而他所憧憬的,或拈出来使人景仰或认识的人物,却只有一个或一群;
作家就要恨此人物所憎恨的对象,拥护此人物所拥护的一切!
作家必须自己先这么“入迷”,然后可望读者也“入迷”。
然后他的作品不是消遣品,他的力气不算白费。
一个演员在舞台上假使存了“我是在做戏”的念头,他的戏一定做不好。
⑧现在常听得人说:
“多读杰作,学取技巧。
”这话是不错的,但假使像香菱似的一面读杰作,一面心里想:
“我读完了这些,我就是文学家了。
”那他还是白读。
他读杰作的时候,应当毫无杂念,应该只是走进书去,笑时就笑,哭时就哭──他应该“入迷”!
所谓技巧的学得这一步,是在他几次“入迷”以后自然而然的结果。
他把杰作咀嚼消化,成为他自己的力量了。
倘使他读杰作的时候心里总惦记着“快学技巧呀!
”他在杰作的字里行间时时都发生“这是不是技巧”的问号,那他决学不到什么技巧。
要是他自以为“学到”了一点什么,那也不是真正的学到,而是生吞活剥的模仿,甚至是剽窃!
⑨归根一句话,人与文学的关系,“入迷”是必要的!
12.文中列举三种“入迷”的人,他们的特点是什么?
13.第⑥自然段说“他们白视为绝顶聪明的人”,“他们”指的是哪一类人?
“而小说或戏曲也没白糟蹋了他的光阴”,“他”又指的是哪一类人?
14.作者最后指出:
“人与文学的关系,‘入迷’是必要的!
”请阐述“入迷”在文中的确切意思。
(不超过35个字)
15.读完全文,你或许会联想到自己在阅读中入迷的情景,请用准确生动的语言描绘出自己读书入迷的情景。
(不超过80字)
乌篷摇梦到春江
叶文玲
①我千百次做过有关富春江的梦,郁达夫“屋住兰江梦亦香”的诗句早把我对富春江的梦幻濡染得又浓又甜。
②我终于圆了梦,己两次遂了与她相亲的心愿。
两次游,都是旱路走,水路归。
这行程颇使人得其佳处:
因为,当你迂回山间行行复行行不胜引颈张耳之苦时,突然,一条银练素带在前方闪闪烁烁起来,你眼前兀地一亮,倍觉这碧波粼粼的一江水的可爱;
待盼到归程荡舟起桨开始真正的春江游时,这漾波漫流的大水,会令你纵有千种愁思万般忧,也将全部消溶在这一江碧水里。
③我始想,富春江的俏,恐怕全在于江流的曲折多姿,从她与兰江、新安江的汇合处下行,越见委婉袅娜;
行过淹没在水中的乌石滩,行至流急涡回的七里泷,富春江裙裾一闪,又闪出个江中之江葫芦湾。
葫芦湾委实別致有趣,湾形毕肖一只毛茸茸的嫩生生的青葫芦,壁立湾畔的奇岩怪石,似乎触手可及,掩映在老树青藤中的村居农舍,更添无限野趣。
④我还想,富春江的娇,也在于她的色泽,那江水,真是澄于湖海碧于天,活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。
行在江上望江岸,只见千嶂染翠,峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的绿进去;
立在船头看江心,只觉得水底夭上的云絮,一朵朵一团团,俱是深深浅浅的绿出来,真难说是山染绿了江,还是江染绿了山。
⑤我再想,富春江的美,更在于她无与伦比的静。
江水波平浪敛,真是千重涧水汇清流。
这一切,仿佛都是在水底悄悄进行的,几十里的水面竟没弄出丁点儿惊涛骇浪,“临流鼓棹,帆飞若驰”的光景已不复见,那或顺流或逆水的千舟百舸,亦如动画一般悠悠来去,舒坦、自在极了。
⑥奇山异水的富春江,钟灵毓秀,风物独绝,而七里泷碑文荟萃的严子陵钓鱼台,尤能遍现她怀古启今的魅力。
⑦我又想,古往今来的人如此敬重这位几请不出山、宁做垂钓翁的隐客,大概并不在乎已成百丈悬崖的钓台当年是否真能垂钓,而是敬重这位先贤的做世风骨。
钓台不仅是一处风景点,更是历史老人垂落在江边的一只巨手,千年百载,以其特殊的力,撩拨着人们心头的重重波澜。
⑧丰哉,富春江!
乌篷摇梦梦越酣,唯愿年年得相见。
16.联系全文,品味文题“乌篷擔梦到春江”的妙处。
17.本文语言优美,韵味悠长,请赏析第④段划线句。
18.文中第⑧段写到“丰哉,富春江!
乌篷摇梦梦越酣,唯愿年年得相见”,请结合上文谈谈你对“丰战”一词的理解。
八、作文
19.阅读下面的要求,完成作文。
请以“走进________”为题日,写一篇文章。
要求:
①先将题目补充完整,然后作文。
②除诗歌外,文体不限。
不少于600字。
③作文中不得出现真实的校名、地名、人名。
④书写工整,卷面整洁。
参考答案
1.①摩zò
u②“蜜”改成“密”③应和
【解析】
【详解】
(1)揣摩:
chuǎimó
,指悉心探求,揣度对方,以相比合。
注意“奏”的正确读音。
(2)“蜜码”应为“密码”,可根据部首辨析字义。
(3)“附和”指对别人的言行因赞同而表示应和、追随,也指随和别人的言行。
大多用于贬义。
应和,最常用的含义为应声唱和。
对一种言行表示呼应。
根据语境应用“应和”。
2.①“能够”改为“必须”②“忽略”前添加“不能”
本题考查修改病句。
①“为了写好字,孩子就能够从小练起”不合逻辑,“能够”可改为“必须”。
②“孩子的书写练字是一个长时间的过程”是不能“忽略”的,所以应为:
并且家长们不能忽略一个重点,那就是孩子的书写练字是一个长时间的过程。
3.①A阿龙纳斯B傅雷示例:
推荐理由A阿龙纳斯:
阿龙纳斯是博物学家、生物学家,他跟随尼摩船长搭乘鹦鹉螺号在水下航行,饱览了海洋中的各种动植物,并向读者做了详细的介绍。
他的好奇心、博学多识、对大自然的热爱以及为科学献身的精神都完美契合“探索自然奥秘”的主题。
B傅雷:
傅雷在和儿子的通信中多次谈论到有关音乐艺术、文学创作以及为人处世的问题,他教育儿子待人要谦虛,做事要严谨,礼仪要得体;
遇困境不气馁,获大奖不骄傲;
要有国家和民族的荣辱感;
要有艺术、人格的尊严,做一个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。
因此我推荐傅雷作为“艺术修养与人生”主题讲座的推荐嘉宾。
②示例:
选择祥子《骆驼祥子》中的祥子,初到城里,支持他的信念是凭借自己的勤劳好强,买一辆属于自己的车,但在现实的一再打击下,他丧失了生活的信念,沦为了社会的渣滓。
可见没有信念是多么的可怕,没有了信念就等于自己打败了自己,强者也变成了弱者。
①阿龙纳斯是在著名法国作家儒勒·
凡尔纳的三部曲之一《海底两万里》中的人物。
博物学家,生物学家,博古通今,和尼摩船长搭乘鹦鹉螺号潜艇在水下航行,使他饱览了海洋里的各种动植物。
他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔,将这些海洋生物向我们做了详实的介绍,界、门、纲、目、科、属、种,说得井井有条,使读者认识了许多海洋生物;
阿龙纳斯和他忠实的仆人康塞尔把在海洋中见到的种种奇观,娓娓道来,令读者大开眼界。
所以“探索自然奥秘”主题讲座推荐嘉宾是阿龙纳斯。
傅雷,字怒安,中国翻译家、作家、教育家、美术评论家。
傅雷早年留学法国巴黎大学。
他翻译了大量的法文作品,其中包括巴尔扎克、罗曼·
罗兰、伏尔泰等名家著作。
《傅雷家书》是他及夫人写给儿子的书信编纂而成的一本家信集。
字里行间,充满了父亲对儿子的挚爱、期望,以及对国家和世界的高尚情感。
傅雷说,他给儿子写的信有多种作用:
一、讨论艺术;
二、激发青年人的感想;
三、训练傅聪和傅敏的文笔和思想;
四、做一面忠实的“镜子”。
信中的内容,除了生活琐事之外,更多的是谈论艺术与人生,灌输一个艺术家应有的高尚情操,让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”,做一个“德艺俱备,人格卓越的艺术家”。
所以“艺术修养与人生”主题讲座推荐嘉宾为傅雷。
②结合对“弱者和强者之间唯一的差别,只在信念是否坚定”的理解,分析人物。
分析祥子从他的不坚定方面谈,保尔坚定。
如保尔,他信念坚定,在筑路中,不畏艰难困苦,坚持与天斗、与地斗、与错误思想作斗争,表现出与一切困难作斗争的顽强精神。
需结合人物的经历及故事情节分析,答案不唯一。
4.其名为鲲学然后知不足系向牛头充炭直气蒸云梦泽安得广夏千万间大庇天下寒士俱欢颜一食或尽粟一石曲径通幽处客舍青青柳色新寂寞沙洲冷
首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句;
其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容;
第三是要记清楚古诗文名句中的每个字,默写古诗文名句不能写错别字。
此题要注意“朔”“鲲”“蒸”“泽”“粟”等字词的书写。
5.远远望去,青翠的山峦静静地横亘在外城的北面,波光粼粼的流水绕城东潺潺而过,好一幅动静相生、廖廓秀丽的图景。
(意近即可)
6.诗人运用对偶的修辞手法,情景交融;
同时,又巧妙地用“浮云”、“落日”作比,来表明心意。
“浮云”象征着友人行踪不定,任意东西;
“落日”隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
5.本题考查学生用形象生动的语言描绘诗句所展现画面的能力。
解答此类试题,要在反复阅读诗歌、把握诗句大意的基础上,根据诗中意象,展开联想和想象,揣摩诗句所展现的意境,用生动形象的语言进行描写。
注意描述画面不同于翻译句子,不能干巴巴地解说句意。
本题抓住“青山横、绿水绕”的特点,把色彩明丽的特征描绘出来即可。
6.此题考查学生赏析诗歌名句的能力。
赏析诗歌名句的答题步骤:
找准赏析的切入点,或修辞、或写景、或含有表现力的词语等;
结合具体的语境,回答该句表达的意思;
最后指出其蕴涵的哲理(意境),或表达的情感。
这句诗运用比喻、对偶的修辞手法,今此一别,友人像浮云一样飘忽不定,现在的我如落日依恋大地一样,与友人难分难舍,表达了与朋友间的深情厚谊。
情景交融:
天空中一抹白云,随风飘浮,如友人行踪不定;
远处夕阳徐徐而下,似乎不忍离开大地,隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
在这山明水秀、红日西照的背景下送别,特别令人留恋而感到难舍难分。
7.故/人不独亲其亲
8.①以……为子②憎恶③隐隐约约,形容看不真切④全,都
9.①选拔推举品德高尚、有才干的人,讲求诚信,培养和睦气氛。
②(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍,还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
10.①人人都能受到全社会的关爱;
②人人都能安居乐业;
③货尽其用,人尽其力。
(意思对即可)
11.①人人安居乐业,比如:
大同社会的“男有分,女有归”与世外桃源的“其中往来种作”相似。
②百姓能幸福的劳作、生活。
比如:
大同社会的“老有所终,幼有所长”与世外桃源的“黄发垂髫,并怡然自乐”相似。
世外桃源的境界是根据大同社会的体制构想出来的,是艺术的再现大同社会的生活风貌。
7.本题考查句子停顿。
作答时,一定要在正确理解句子意思的基础上,根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。
有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。
这句话的意思是:
所以人们不单奉养自己的父母。
据此可划分停顿为:
故/人不独亲其亲。
8.此题考查的是文言词语释义的能力。
文言词语的考查以实词为多。
考查的词语,一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。
当然仍以课文下面的注解为主。
学习中要注意理解,避免死记硬背,并做到重点突破,对于易错、易混词要加以积累。
“子”这里是词类活用,以……为子。
“仿佛”这里是古今异义,隐隐约约,形容看不真切。
9.此题考查学生翻译文言句子的能力。
翻译文句,应以直译为主,意译为辅。
翻译文句时要做到字字落实,要特别注意对关键词语的把握,着眼于表达原句的意思,一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。
这里应注意:
选贤与(jǔ)能:
把品德高尚的人、能干的人选拔出来。
与,通“举”,推举,选举。
讲信修睦(mù
):
讲求诚信,培养和睦(气氛。
)信:
诚信。
修:
培养。
平:
平坦。
旷:
空阔;
宽阔。
屋舍:
房屋。
俨(yǎn)然:
整齐的样子。
10.本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。
解答时,需要通晓全文大意,抓住关键语句来分析。
结合内容,从“故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”中可知,人人都能受到全社会的关爱;
从“男有分,女有归”中可知,人人都能安居乐业;
从“货恶其弃于地也,不必藏于己;
力恶其不出于身也,不必为己”中可知,货尽其用,人尽其力。
11.本题考查比较阅读。
解答此题的关键是在通晓两文大意的基础上,抓住关键语句来分内心。
结合这两篇文章的内容来看,“大同”社会跟陶渊明描绘的世外桃源有许多相似的地方:
①大同社会的“老有所终,幼有所长”与世外桃源的“黄发垂髫并怡然自乐”相似;
②大同社会的“男友分女有归”与世外桃源的“其中往来中作”相似;
③大同社会的“是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不做,故外户而不闭”与世外桃源的没有战乱,和平相似。
陶渊明描绘的“世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌。
据此回答即可。
【点睛】
译文:
【甲】在大道施行的时候,天下是人们所共有的,把品德高尚的人、能干的人选拔出来,讲求诚信,培养和睦(气氛)。
所以人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己的子女,要使老年人能终其天年,中年人能为社会效力,让年幼的孩子有可以健康成长的地方,让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到社会的供养,男子有职务,女子有归宿。
对于财货,人们憎恨把它扔在地上的行为,却不一定要自己私藏;
人们都愿意为公众之事竭尽全力,而不一定为自己谋私利。
因此奸邪之谋不会发生,盗窃、造反和害人的事情不发生。
所以大门都不用关上了,这叫做理想社会。
【乙】桃林的尽头就是溪水的发源地,于是便出现一座山,山上有个小洞口,洞里仿佛有点光亮。
于是他下了船,从洞口进去了。
起初洞口很狭窄,仅容一人通过。
又走了几十步,突然变得开阔明亮了。
(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍。
还有肥沃的田地、美丽的池沼,桑树竹林之类的。
田间小路交错相通,鸡鸣狗叫到处可以听到。
人们在田野里来来往往耕种劳作,男女的穿戴,跟桃花源以外的世人完全一样。
老人和小孩们个个都安适愉快,自得其乐。
12.①始终不动摇。
②开始入迷,后来不入迷。
③表面上看入迷,实际并没有入迷。
13.“他们”指读小说戏剧不入迷的人;
“他”指读小说戏剧入迷的人。
14.读文学作品要深入到艺术形象中去,作家的感情要和笔下人物的感情融合。
15.凸显“入迷”特点,言之有理即可。
12.本题考查对文章内容的理解与筛选。
到文中找出这三种“入迷”的人,结合相关语句“堂吉诃德先生实在是伟大的;
……至于香菱,她茶饭无心地读杜工部温飞卿的时候,她唯一目的是自己也做个诗人。
使她着了“迷”的,不是杜工部他们的作品,而是她自己想做诗人这一念的‘虚荣’”概括回答即可。
13.本题考查筛选信息并整合信息的能力。
通读全文,了解基本意思,在此基础上,审清题意,依据题目要求筛选有效信息,选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。
本题可依据文章第⑥段所叙写的“有些人一拿起小说来读,便在心里说:
他们自视为绝顶聪明的人”“可是我们说,真正含有严肃的人生意义的小说或戏曲,原来不是给此等人看的!
读小说或观剧,一定得有几分“入迷”──就是走入作品中,和书中人一同笑一同哭,这才算不负那小说或戏曲,而小说或戏曲也没有白糟蹋了他的光阴”这些内容从“读小说戏剧是否入迷”作答。
14.本题考查对重点语句的理解。
这类试题,不要浮于语句的表面意思,一般要重点进行片段研读和探究,结合语境,联系上下文,紧扣文章中心主题分析其深层意思。
细读文章,结合第⑥段“读小说或观剧,一定得有几分入迷──就是走入作品中,和书中人一同笑一同哭”第⑦段“他的感情要和他笔下人物的感情合一……作家必须自己先这么“入迷”,然后可望读者也“入迷”。
”概括作答即可。
15.本题考查对文章的个性化理解与表达。
作者在文中提倡读文学作品要深入到艺术形象中去。
联想自己在阅读中入迷的情景,凸显“入迷”特点,用优美的语言表述即可。
如:
我捧起手中的书,就像鲁迅小时候的“宝书”,细细品味,就像身临其境一般进入书中的场景,闭上眼睛,脑海里回想起书中的内容,那么真切!
真是入了迷了,如痴如醉般的阅读下去,废寝忘食般的贪婪,沉醉在书中那优美的语言中......
16.“乌篷摇梦到春江”,这是全篇的文眼;
“梦”作为主线贯串始终:
“摇”字即写出了游览的方式,也写出了人对景的喜爱之情;
写出了游览的方式、地点和对景的感情。
(能扣住关键词从某一方面分析即可。
17.可从修辞手法、词语运用、句式特点、表达效果、景物特点、表达感情等方面进行赏析。
18.一自然景色丰,有许多的奇山异水;
二是人文景观丰;
三是给人的感受丰,可引发好多的情感。
16.本题考查学生的对题目的理解。
对含义的理解可以从表层意思和深层意思两方面分析。
题目的作用一般是:
象征意义;
语带双关;
作者感情的出发点;
概括文章的主要内容;
文章线索;
文眼;
揭示
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