三段六环节教学模式Word下载.docx
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(二)“六环节”
六环节:
即出示目标、自学质疑、交流展示、合作探究、精讲点拨、迁移应用。
1.出示目标环节:
在导入新课的基础上,灵活出示本节课的学习目标。
2.自学质疑环节:
指导学生明确学习目标,围绕目标阅读相关学习内容进行自学,尝试知识建构,解决本节课中的基本问题,提出自主学习中的疑难问题。
3.交流展示环节:
设计基础练习,检测自学效果,暴露自学问题。
4.合作探究环节:
选择自学中暴露的具有探究价值的共性问题,组织学生进行合作探究。
教师要根据学习小组的实际情况,在巡视过程中分层分组进行指导,合理采用“兵教兵”的策略,做到面向全体,因材施教。
5.精讲点拨环节:
针对教学重点和教学难点进行精讲点拨,要注意剖析知识要点,分析知识点之间的联系,突出解决问题的思维方法和思维过程,注重培养学生能力。
收集反馈信息,完成反馈习题,进行有针对性的矫正教学。
6.迁移应用环节:
完成精选习题,及时小结巩固学习效果,拓展学生思维,形成相关技能,培养学生举一反三的能力。
二、“三段六环节”高效课堂教学模式各学段操作要求
(一)低年级:
培养兴趣、适当渗透
由于低年级学生年龄小,好奇性强,在学习时注意力不稳定,自觉性比较差,缺乏耐心和毅力。
课堂教学中教师要注重培养学生学习兴趣,在教学设计中,适当渗透“三段六环节”教学模式,通过游戏、活动等学生喜闻乐见的形式组织课堂教学,达到快乐高效的目的。
(二)中年级:
培养习惯、灵活运用
中年级学生,总体发展较稳定,具有初步的自学能力和抽象思维能力,学习习惯初步形成。
教师在课堂教学中在激发兴趣的基础上,进一步培养各种习惯,灵活运用“三段六环节”教学模式,初步运用自主探究、合作交流的方式组织课堂教学,达到轻松高效的目的。
(三)高年级:
培养能力、全面实施
高年级学生求知的欲望和能力有所增强,学习的兴趣更为广泛,具有一定的自学能力和学习习惯。
课堂教学中,教师要在巩固习惯的基础上注重培养能力,形成基本技能,全面实施“三段六环节”教学模式,通过自主学习、探究学习、交流展示等形式组织课堂教学,达到轻负高效的目的。
学校管理队伍
樊康龙,男,校长,主管学校全盘工作。
刘文珍,男,副校长,分管学校党务、政教、安全、体艺工作。
孔巩固,男,副校长,分管学校教育教学、财务、学生营养餐工作。
张少君,男,教导主任,全面负责教导处工作。
王维,男,政教主任,全面负责政教处工作。
杨国旺,男,总务主任,分管后勤、总务、卫生工作。
王昌盛,男,协助教导处搞好教学管理和教务工作。
王晓霞,女,协助政教处搞好学校政教工作,分管少先队工作。
杨彦军,男,协助总务处搞好学校后勤、总务、卫生。
李店中心小学办学理念、校风、教风、学风等
学校办学理念:
以人为本、德育为主、能力为重、全面发展
校训:
诚信、博爱、砺志、自强
校风:
民主、和谐、求真、向上
教风:
踏实、严谨、创新、进取
学风:
敏学、好问、善思、尚美
李店中心小学“新模式”课堂教学听(评)课记录
班级
科目
教者
听课
时间
班级人数
男生:
()女生:
()
人数合计
特殊需求学生
有()人;
没有()
课堂观察时间
项目
要点
分值
得分
课题
教学实况
及时评价
教学目标
明确、具体、适度,贴近学生实际学习能力、知识基础
5
教学程序
独立自学
自学要求
(细致明确)
自学习惯
(积极主动)
学情把握
(真实及时)
解决问题
教得少
(有的放矢)
教得好
(解决问题)
教得活
(举一反三)
课堂测试
15分钟左右
内容
(重在运用)
方式
(独立快速)
教师基本功
教态
亲切自然、
热情大方
语言
准确、简练、普通话流利
板书
正楷、言简意赅、调理清楚
整体评价及改进建议
课堂气氛
和谐自然、
真实融洽
教学效果
整体效果
15
后进生转化
10
尖子生培养
总分
评估教师(签名)
李店中心小学兴趣小组
学生名单
(2012—2013学年度第二学期)
小组名称:
辅导教师:
静宁县李店中心小学
二〇一三年二月
李店中心小学参加兴趣小组学生名单
人数统计:
共人;
其中男:
人;
女:
序号
姓名
性别
所在班级
联系电话
备注
活动点名册
李店中心小学参加兴趣小组活动点名册
1
2
3
4
6
7
8
9
11
12
13
14
16
17
18
19
20
活动记录
活动计划
指导思想:
目的要求:
训练重点(训练内容):
采取的措施:
周次
日期
学习内容
训练重点
教具
活动情况记录表
应到人数
实到人数
缺席者及原因
活动内容
记录人
活动过程及记录
活动效果
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- 三段六 环节 教学 模式