牛津英语深圳版8A Chapter 1 Water教案Word下载.docx
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通过粗略地看课文,学生了解水的。
2.
通过课文,掌握一般过去时。
情感、态度与价值观
让学生了解水的重要性。
教学步骤:
Pre-taskPreparation
.Askstudentshowmuchtheyknowaboutwater.AskthemtofinishExerciseAonpage2.
keys:
acacc
2.AskthestudentstofinishExerciseB1onpage2.
3.Askthestudentstotellsomethingaboutwater.
Suggestedtopic
wheredoesthewaterathomecomefrom?
whatcanweusewatertodo?
theimportanceofwater
while-taskProcedure
Newwordsandexpressions
pouring---flowing
froze---stoppedmovingbecauseofsurprise
wasting---usingmoreofsomethingthanyoushould
obeyed---didaccordingtoinstructions
cleanedup---madesomethingclean
inthefirstplace---inthebeginning
valuable---ofgreatvalue
otherphrasesandsentence
pourinto
lookaround
drop…into
carry…to
watertreatmentworks
sewageplant
pump…into
remembernottodosth.
shakeone’shead
Itis+adj.forsb.todosth.
3.
AskthestudentstofinishExerciseB1onpage2andthinkaboutExerciseB2onthesamepage.
4.
一般过去时
一般过去时的构成
句式
结构
举例
肯定式
主语+动词过去式+其它
Theyhadagoodtimeyesterday.
否定式
主语+didnot+动词原形+其它
Theydidn’twatchTVlastnight.
一般疑问句
Did+主语+动词原形+其它?
肯定回答:
yes,主语+did.否定回答:
No,主语+didn’t.
Didtheyhaveameetingtwodaysago?
yes,theydid./No,theydidn’t.
特殊疑问句
特殊疑问句+did+主语+动词原形+其它?
whattimedidyoufinishyourhomework?
5.
一般过去时的用法:
表示过去某个特定时间发生的动作或存在的状态
Hesuddenlyfeltillyesterday.
表示过去经常发生的动作或存在的状态
Iwrotehomeonceaweekatcollege.
表示过去连续发生的一系列动作
Thestudentswentupearlyinthemorning,didmorningexercisesandthenreadEnglishaloudintheopenair.
consolidation
Reviewnewwordsandexpressions
PeriodTwo
(1)学生精读课文,深入理解课文内容,进一步巩固词汇和句型。
(2)学生学习用流程图表示步骤。
(4)用because回答why的提问。
技能目标:
(2)说——学生能用自己的话说出水的。
通过精读课文,学生掌握词汇和句型。
学生讨论水的重要性以及如何节约用水
让学生了解水的重要性,养成节约用水好习惯。
Reviewwordsandexpressions.
Askthestudenttomatchthewordswithexpressions.
nodded---movedone’sheadupanddown
traveled---wentfromoneplacetoanother
until---uptothepointintime
pump---pushwater,air,etc.bymachine
pollute---makeair,water,etc.dirty
比较remembertodosth.和rememberdoingsth.以及其它的词组搭配
remembertodosth.
记得要做某事(还没做过)
rememberdoingsth.
记得曾经做过某事
forgettodosth.
忘记做某事(还没做过)
forgetdoingsth.
忘记做过某事
stoptodosth.
停下来做某事
stopdoingsth.
停止做某事
AskthestudentstofinishExerciseDonpage5.
AskthestudentstoanswerthequestionsinExerciseEandthenmakeadialogue.
whydidDaisyfreeze?
whywasthevoiceangry?
whydidDaisynodherhead?
whydidthewatergotoatreatmentworks?
whydidthewatersay,‘I’llgobackintotheseaagain.’?
whydidthewatersay,‘…likeliquidgold.’?
whydidDaisy’sbrothersay,‘Sometimesyou’rereallystrange,Daisy.’?
Askstudentstodiscusstheimportanceofwaterandhowtosavewater.
Suggestedsentences
wecansavewaterbydoingsth.
wecansavewaterbynotdoingsth.
Post-taskActivities
比较because,since和as
原因状语从句是表示原因或理由的从句结构。
引导这类从句的3个最常用的连词是because,since和as。
Because引导的原因状语从句表示直接原因。
Because引导的从句通常放在句末,语气最强;
since引导的原因状语从句,表示已知的理由、原因;
as引导的原因状语从句,放在句子前面的说明明显的原因,放在后面的说明结果。
Additionalexercises
Askstudentstotellwherewatercomesfrom.
PeriodThree
(1)学生学习给图片排序。
(2)学生学习新词汇。
(3)学生学会使用流程图。
(1)听说——学生学会从听这个环节中捕捉信息。
(2)读写——学生能用自己的语言描述每幅图片。
学生学会设计流程图。
.通过听力练习,学生掌握图片排序的技巧。
2.在听力过程中,学生做好适当的笔记。
3.根据文字内容,给图片排序。
通过给图片排序,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
Askstudentstopayattentiontothefollowingthingsbeforelisteningtothetape.
Toputthepicturesintherightorder,youneedto
lookatthepicturesbeforeyoulisten,andthinkabouttheircontent.
payattentiontothedetailsinthepictures,andtrytolistenforthesedetails.
listenforkeywordssuchasverbsandadjectives,andwritethemdown.
Askstudentstolookatthepicturesandtrytoguessthemeaningofeachpicture.
Askstudentstolistentothetapeforthefirsttimeandtrytotakedownsome
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