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事实证明这样的期许很有影响力,我校毕业的学生有许多分布在世界各地,绝大多数在我的期许和感召下,完成学业后主动回动挑起报国重担。
对学生的期待就是教师对学生最大的关爱。
古代圣贤很多人就是在期待和鼓励中激发人生潜能而成为一代英才。
每个人的励志方案必须量身定做,体现因材施教原则。
教育心理学依据则是,给予学生积极的心理暗示,发扬积极因素去克服消极因素。
这一做法,著名的“霍桑实验”已经证明是可取的而且是有效的。
★制度创新,变人治为法治
教育案例一在制定班规时我将班级管理细化,然后落实到人,实行“班务承包制”,做到“人人有事做、事事有人做”。
“专业人做专业事”。
教育案例二魏书生的中还有一些严中含爱、爱中含趣的惩罚措施,如:
“不懂装懂,打水三桶”、“举双手投票以增加票数者,罚举手作投降状10分钟”。
我在班规中也制定了一些人性化的补救措施。
如:
吃饭速度慢的要帮同桌洗碗三次,英语作业没有完成的写2000字英语说明,地理作业没完成要做地球仪一个;
顶撞老师的要向老师连说20声“对不起”;
上课回答问题声音太小的要唱3首歌等等,赏罚得当,绝不体罚。
教育案例三收作业、午睡等日常管理的创新
教育案例四试行班级管理学分制
当然,头两个月,学生行为规范还是经常被政教处亮红灯,但我以最大的耐心等待奇迹的出现。
几个月以后,违规违纪现象逐渐消失。
自此本班班风正、学风浓,无论什么时候走进本班,都会看到整个班级窗明几净,学生们都心无旁骛地自觉学习,到学期末就评为本年级的“文明示范班”。
由于我重视规则的建立和规则意识的培养,慢慢学生自觉性增强了,偶尔做错了事会主动按班规认罚,也不需要我发雷霆万钧之怒,我的任务就是轻松友善地带着笑容看他们自觉进行错误补救。
不靠制度管人,累死没人同情。
制度创新,才能还原教育活动是智力活动的本来面
目。
现代文明最值得崇尚的就是制度文明,现代人就应该是合理制度的设计者和合理制度的遵守者。
制度设计好之后,人就是最为关键的因素。
在执行制度的时候一定要有情操作,使我们的教育是一个充满温情和理性的历程,让我们每个班主任老师变得温柔而坚定。
★温柔一刀,何须动雷霆万钧之怒
教育案例一在实际工作中,我倡导散发着人性光辉、富于人情味的“惩戒与批评”。
拿治理迟到来说,如果有人迟到说家中的闹钟坏了,我就送一个闹钟。
如果说病了身体不舒服,我就送他到医院。
如果学生迟到了,我就主动送上早点,学生只要吃上两回我送来的早点就很不好意思再迟到。
而且我让他们迟到后自己把名字写在上。
一个月以后后进班难以攻克的顽症—迟到现象居然绝迹。
教育案例二为了克服班级部分学生身上的不良习惯,我策划了一次别开生面的主题班会,叫“对面的女(男)孩看过来”。
让男生先夸夸本班的女生,然后让女生再夸夸男生。
紧接着我又让男女生彼此善意地给对方提意见,挑毛病。
第一位站起来发言的女生就对同桌的男生说:
“你打球后一身汗也不洗,身上有一股怪味道,让我受不了?
”全班大笑。
那位男生脸一下子红了,此后很快改掉了不讲卫生的毛病。
在一番善意的批评后,男生女生的毛病还真改了不少,真没想到,这种班会的比我抱怨式的说教效果好多了。
这一招已经成为我的招牌菜,被领导戏称为“男女搭配,改错不累”。
教育案例三现在美国留学的学生在来信中回忆了一个我教育他的小故事:
“有一次我顶撞语文老师,您知道了,很生气,罚我做清洁。
同时,您说您也有管理不严的责任,放学后自己先做起来。
看到您一丝不苟地弯腰拖地,我深深自责,抢过了拖把。
这件事您还记不记得?
”
教育过程中施教者(教师)和受教者(学生)是一个互为主体和客体的二重主客体关系。
态度决定命运,细节决定成败。
实施教育过程的方式往往决定教育结果的好坏。
由于教育理论的落后,工作方式的简单粗暴和角色认知的错位,少数班主任在教育工作中制造了一系列的“反教育”现象,对学生的身心发展造成了伤害,给班主任工作蒙上了阴影。
而老师挥洒着心灵芬芳,闪耀着智慧光芒的温馨提醒,比抱怨式的说教效果好多了。
一百次耳提面命的灌输比不上一次亲历亲为的体验——这正是老师教育感化学生的妙招。
注:
柔性教育,重视体验
★以善致善,让学生心灵接受洗礼
教育案例一在与家长的接触中,我了解到很多学生对家长不尊重家长,而且动辄以离家出走相威胁。
结合学校的“感恩教育”我准备召开一次以“关爱父母”为主题的班会。
班会前我正好听到几个女生围在一起谈论说,某一女生削铅笔把手指削了一个深口子,流了很多血,可她妈比她哭得还厉害。
班会课时,我就以此相机入题:
你手指削破了,感到疼吗?
(生:
肯定疼)你妈妈为什么哭?
肯定是为我的痛而痛)。
如果你们的妈妈切菜时手指被切了,你们会感到同样的疼痛吗?
(生不语)是啊!
我们每个同学受伤都会感到疼痛,那么,别人受伤,你会感到疼痛吗?
知道自己的痛就要知道别人的痛,悲悯自己的苦难就要同情他人的苦难,关爱自己,同时要关爱他人。
这就是孟子所说的“老吾老以及人之老”。
今天就以此为话题,讨论一下如何处理亲子关系。
然后,我在屏幕上打出下列画面和文字:
故事一撒哈拉沙漠中,母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的深潭里的水,而纵身跳入潭中,让水涨起来,以母死来换取子生。
故事二一条鳝鱼在油锅中被煎时始终弓起身子,是为了保护腹中的小鳝鱼。
故事三在十几层楼高的电梯上劳动的一男一女两个建筑工人,在电梯铁链断裂的瞬间同时抓住一根木条,而这根木条不能承受两个人的重量,眼看就要断裂,那女人对男人说她是两个孩子的母亲,这个男人毅然松了手,用生命换取那
母亲的存活。
听完故事,让学生谈感想,这一节班会下来,学生的心灵受到了洗礼,灵魂得到了升华。
我趁机倡议开展短信献恩师、贺卡送双亲等竞赛活动,从中评出最有人情味的短信发给师长并予以奖励。
并要求学生在家要帮爸爸妈妈做几件家务事。
还要求每一位同学每一周要为班级做一件好事,而且要在周末的班会上汇报,并记入每个人的成长档案。
教育案例二我一直认为,90后群体不缺乏爱,他们是被爱包围了的一群,他们缺乏的是如何把爱心传递给别人。
我在班上持续开展爱心传递活动,确实收到了一些好的效果。
如我班上的门轴响声大,有同学把机油带来注入其中;
黑板擦擦黑板灰多,有同学用毛巾擦;
进门脚步轻轻,不会惊扰他人等蔚成风气。
在日常生活中,我又积极倡导师生关系的和谐与温馨,我要求每天老师上课有人帮她倒水,有人帮她抹讲台,有人帮她拿教具。
见了老师要问好,离开老师要再见,老师上课有绿茶,节日讲台放鲜花。
为了给学生树立榜样,我还主动承诺在校内见到学生向我问好,我一定双脚并拢向学生一鞠躬并答谢。
有学生故意逗我,一见我就问好,看见我一本正经地答礼,便偷着乐,我也跟着乐。
有一次,一位值日老师老师惊奇的对我说:
“你有什么高招?
你们班的朱某某以前见了老师理都不理,今天居然在走廊里对我喊老师好。
学生王茹卉得了胃病,一吃学校的饭菜胃就疼。
为了治病,我带王茹卉多次求医效果不佳,到了高三,我干脆把这个学生安置在自己家里吃饭。
每天替她熬稀饭、煮面条、蒸馒头,家人都很理解并积极支持我的做法,全家都跟这个学生吃了整整一年时间的“胃病餐”。
教师对学生的爱要说出来,更要用行动表达爱。
更重要的是想学生掌握一些关心人的技巧,从教育哲学的角度来看,就是要让学生学会关心别人。
有研究材料显示,一个懂得关心他人的人,会事业有成,家庭幸福。
怀大爱心,做小事情。
教育学生要从最基本的礼貌细节做起,要求有人帮老师擦黑板,有人帮老师抹讲台,有人帮老师拿教具。
见了老师要问好,离开老师说再见,老师上课有茶水,节日讲台放鲜花。
虽然这些都是对小学生的要求,太“小儿科”,但是对些被宠惯了的中学生再次启蒙补课,有利于净化他们的心灵,培养基本的文明习惯、爱心和责任感,才是真正地为学生的幸福人生奠基。
对学生的爱要用实际行动来表达。
关爱学生要选择恰当的表达爱心的方式,新时期呼唤教师用行动诠释职业美德和人性光辉。
★沟通交往,捕捉时机走进学生的心灵
教育案例
1.成功和失败-------教育的契机。
不要为打翻的牛奶而哭泣
2.创设情境--------引发学生内心的矛盾运动
3.创新互动模式----在共同经历中交流体验与分享
作为教书育人的班主任,要扮演“唤醒者”的角色,一旦学生遭遇挫折、发生危机,必须千方百计帮助他们振作起来,超越挫折,战胜危机。
但不是包办代替,代替学生去承受困难,也不是用客观原因去掩饰和低估危机的严重性。
要帮助他们战胜危机带来的挫折感,把全身力量动员起来,去应对危机。
当学生有需要时,你的教育才最有效。
★和风细雨,构建和谐人际关系
1.学会安慰
案例:
学生哭泣,寻求安慰,不是要调查事情真相,给予安慰,没有必要让学生解释哭
泣的原因。
特别是小学生。
2.转移注意
一生的玩具被另一生无意损坏引起矛盾,教师省掉盘问、指责和教训,把注意力放在玩具被损坏的学生的感受上,显示明快和同情的力量。
3.放弃争辩
“辩论只会带来反辩,结果得花很多时间去平息纷争,特别在课堂上学生发生轻微不当行为的时候,陡然延缓教学合作的时间。
改变上课气氛比设法改变学生的想法,更容易得到学生的合作”。
4.学会制怒
愤怒可以,侮辱不行。
教师可以宣泄怒气但不可以侮辱人,不抨击学生的品行。
“我非常生气!
”,说出的是自己看法、感受和期待。
老师生气时,学生会特别注意听老师讲话
5.巧用时空
谈恋爱的学生可以放在一起坐,也可以分开。
6.借力发力
把自己保护起来,把家长组织起来,把媒体引导过来。
★关爱生命,找准关节点转化后进生
06届有一女生患神经衰弱,长期睡眠不好,曾经想退学。
我发现后找她谈心,同时用身残志坚的张海迪等英模人物的事迹鼓励她用坚强的毅力寻找自信的人生,每天约她一同早锻炼,同时鼓励她参加学校的演讲比赛,安排她代表班级在国旗下讲话,推荐她担任学校元旦文艺演出的节目主持人,均获得成功,该生终于以优异的成绩考入华中科技大学。
09届有一位同学被车撞伤住院,我不仅经常往返医院探望,为他讲课,而且还组织几名同学轮流到医院为他补课,该同学高考前住院一个多月,功课没掉下,以656分的成绩考入中国科技大学。
2003届,有一名女生家庭困难,我在教室门口给她200元钱,她死活不肯收。
后来我知道她不愿意别的同学知道她家的情况,我就设立奖学金,变通一下把钱奖给了这位女生。
新时期关爱学生需要教育智慧
后进生更需要老师的关爱。
因为当我和他们一同走进那阴暗狭小的家,当我和他们一起听失业在家生活无着的父母粗暴的训斥,当我和他们一起体验失去亲人的孤独和贫病的痛苦,当我陪他们听完他们基本上听不懂的八节课时,我深深地为他们的生存状态而悲悯,为他们低劣的生命质量而痛心。
“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展”,关爱后进生,实现教育公平,天经地义就是我们教师的责任和使命!
★确立愿景,优化班级管理行为艺术
?
我的班级愿景
高一建设“温馨班集体”
口号:
温馨班级为幸福人生奠基
高二建设“文明班集体”
文明班级为和谐人生奠基
高三建设“奋进班集体”
奋进班级为成功人生奠基
班级教育活动的确定
班级工作计划?
班级量化管理?
班务承包方案?
日常管理创新?
主题班会示例
篇二:
励志教育听后感
励志教育听后感
无处放纵的青春
胡校燕高二
(1)班
光阴像似掌间的水,无论你握紧还是放开终究会从指缝中一点一点的溜走。
——题记
人是否只有经历过生命的轮回后,才会开始懂得眼前这些易逝的美好时光。
最后将后悔,感叹和那一次次厚重的“如果”深深埋藏。
感叹时光易逝。
却不懂得好好把握眼前,将问题流留于明天,明日复明日,明日何其多!
但是否想过明日还有明日事呢?
青春年少的我们正站在人生的十字路口哦上,黄色的树林里分出两条路,可惜我们不能同时去涉足。
站在路口久久伫立。
向着一条路极目望去,直到它消失在丛林深处。
另一条路荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽。
我们还年轻,有着充沛的精力,无限的生机,大把大把的时间,可是却还有更多更多未实现的愿望,越走越遥远的距离,更高更难攀越的极限,在职个充满生机和挑战的潮流中我们不能停下脚步,停下了,就意味着落后了,离底线越来越近了……沉默啊!
沉默啊!
不在沉默中爆发,就在沉默中死亡。
所有的个性张扬,所有的狂妄不羁,所有的酸甜苦辣。
都被埋葬在这无处放纵的青春。
却不知小小的校园掩藏了这么大的一片天空在这条泥泞的小路上,很少留下旅人的足迹,可我却选择探索。
那天清晨落叶满地,两条路都未经脚印污染,啊!
留下一条路等该日再见,但我知道路径延绵无尽头,一旦选择了恐怕难以回头。
路的尽头这样我无从可知,但我知道路还很长,困难重重,等待我的只有两种可能“tobeornottobe!
”也许多少年后在某个地方,我将轻声叹息将往事回顾。
那么就——将希望留在今天,把遗憾留给明天,因为明天永远不会到来。
将努力留在今天,把放弃留给明天,因为明天永远不会到来将成功留在今天,把失败留给明天,因为明天永远不会到来
一片森林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路。
“励志教育”座谈会后感
张建旭高二
(1)
最近,学校举行“励志教育”报告会,在这次活动中,我感触不少看过的人,也许会对赵云的自我介绍记忆深刻。
“吾乃常山赵子龙也”简洁,利索,果断。
而今,向别人介绍一个人的时候。
都会先说某曾获得过什么奖,担任过什么职务。
似乎他在意的是形容词,而非他本人。
不知被介绍的人心里会有什么想法。
印象最深刻的是他说“把希望放在今天,把绝望放在明天。
”这让我想起玛格丽特·
米切尔在理最后一句话:
“明天又是另外的一天”我想更多的人会像思嘉那样把希望放在明天,明天就是未来。
也许你会说我钻牛角尖,但就本人而言我更欣赏后者。
也许,这次活动对于迷失方向的追梦者,是一盏航灯,为他指明方向。
但真正的追求者,不会因暂时的困难,而停止了脚步,也不会让痛苦做了麻醉剂。
他们只有进取。
周国平说:
“苦难磨顿了多少敏感的心灵,悲剧毁灭了多少失意的英雄。
”也许生活中的确困难重重,但作为一个追求者,不应畏惧而放弃了自己的人生蓝图,也不应像傅立叶那样沉醉在空想社会。
他们懂得付出,明白劳作与果实的关系。
他们不需要别人的鼓励言辞。
因为他们心中有坚定的信念。
因为不会因外界的因素,而改变了目的地。
只会朝着心灵的属地不断前进。
时间是最好的洗涤剂。
不知道有多少人忘记,有多少人会记得。
这次在寒风中举行的活动,对于真正的领悟到人生的真諦者,这必将成为他们执着的脚下的奠基石。
他们会冲破时间带来的朦胧,会撰写新的篇章。
听后感
刘霞高二(17)
听完了后,我似乎一下子明白了,夜更深的领悟到了学习,考试,读书这三者的联系,是我收益匪浅。
我们为人处世,首先要做到微笑,微笑的对待他人或自己。
因为微笑会犹如严冬中的一米阳光,让人身心愉悦;
微笑仿佛枯涸大地中的一泓清泉,让人看到了生的希望,学会微笑,就能创造生命的奇迹,让自己的人生变得无与伦比的精彩!
老师曾讲过:
“读书是为了自己人生的幸福和快乐,而在这当中,最重要的是追求目标的过程,而并非是结果。
既然我们的基础没他们好,如果他们用1倍的努力去学习,那么我们就应该用倍的努力去拼搏,相信自己,挑战自己。
演讲的老师送给我们三句话:
第一,不同的观念成就不同人生。
第二,立刻行动,化整为零。
集中自己所有的力量在一个目标上。
第三,化压力为动力。
虽然只有简简单单的三句话,但我觉得这是教我们学习最好的语句,简单而又现实,所以,我会照着这三句话去做,希望能给自己一个满意的收获。
一个人失去了信心就会失去了很多,失去了毅力就会失去更多,失去了勇气,就等于失去了一切。
不论成败与否,我们都要有度量去接受不可改变的事实,有勇气改变可以改变的事实。
只有这样,我们才会离自己的目标更近一步。
成功就是每天进步一点点。
痛苦、艰难的三年就不会白费。
相信,只要付出了就会有回报。
当然,在这努力的过程中,我们要养成一个良好的习惯。
比如说,要养成考试的习惯。
把平时的练习当作考试做,把考试当作平时的练习做。
也要养成一个整理错题的习惯,还要养成记忆的习惯等等。
“冰冻三尺非一日之寒,水滴石穿非一日之功”。
只有养成了一个
良好的习惯,加上坚持不懈的努力,久而久之,我们才能最终登上成功之颠。
最后,也引用老师演讲时我认为最经典的语句:
”把成功留给今天,把失败留给明天,因为明天永远不会到来!
”相信自己,我能行!
在谈读书
篇三:
细节决定成败,态度决定一切
细节决定成败态度决定一切
————小学班级管理之点滴
台儿庄区张山子镇谢庄小学任继平
在小学班主任这方百花争妍的教育领地,我辛勤耕耘、播种,付出了不少艰辛和汗水,也收获了丰盈的果实。
在班主任工作中,我深深体会到,只有对学生充满爱,充满信任,才能做好班主任工作。
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手,在学校教育工作中具有重要作用。
现将本人在班主任工作中的体会表述如下:
一、成立班委会,培养班干部
班级管理工作的开展离不开班干部的配合,一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。
班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用,他们是班主任的左右手,可以减轻班主任的工作任务。
在每学期开学初,我都要组织学生选举班干部,班干部的产生途径有许多,我曾尝试过各种班干部产生的办法,如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等,但到目前为止,我认为适合我们本地农村小学班集体的班干部产生的途径还是民主推举法,因为学生对和他们朝夕相处多年的同学很是了解,他们推举出来的班干部肯定是他们最信赖的、最有本事的,同时,通过其它方式产生的班干部,在经过一段时间后,有可能流于形式,而对班级管理起不到一定的作用。
因此,近两年来,我一直采用民主推举法来产生班干部。
班委会成立后,我要培养班干部,以便他们更好的帮我管理班级。
首先,我要大力表扬班干部的优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部树立威信;
其次,我会鼓励班干部大胆工作,对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正,同时我还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用;
然后,我要培养班干部团结协作的精神,既要各负其责,又要团结一致,让他们带动整个班集体的发展,形成班集体的组织性、纪律性和进取心;
最后,我会制定一个班干部职责,让班干部按照职责去管理班集体,做到班干部管理有章可循。
虽然在每学期的开校初我都忙于指导班干部,但在培养好班干部后,我会在班级管理的工作中变得很轻松,因为,我拥有几个得力的小助手。
二、制定班级目标,进行常规训练
有目标才有动力。
每学期初,我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。
避免盲目、低效地学习和生活,从而增强班集体的凝聚力和动力。
我知道,目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的。
因此,我在制定目标时,
注意了学生的知识能力与发展能力,将近期目标与学期目标很好的结合起来,不能好高骛远,以免丧失孩子的信心。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。
因此,在班级管理中,我会扎实有效地对学生进行常规训练。
训练的内容包括和要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。
务必使每个学生具有集体主义的思想,具有自我约束的能力,保证整个班级”活泼有序,严谨务实“的良好班风班貌。
三、树立榜样,调动学生的竞争意识
每个班内总有一部分做事认真,学习优异的学生。
我在班级管理中,充分运用这些做事认真和学习优异的学生,将他们树立成其他学生的榜样,要求其他学生在做事和学习中学习他们,有了这些身边的“参照物”,学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力,使班级形成一种凝聚力和向上力。
同时,我利用班会和语文课堂,经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历,鼓励学生认真学习,争取后来居上。
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。
在班内,无论是优秀生、中等生,还是学困生,我都会想尽办法激起他们的竞争意识,在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动,争取使所有学生取得共同的、更大的进步。
比如,我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”,每周都要在班会上评选这些“星”,促进学生的竞争意识。
班级管理是学校管理的一部分,班级是否进步,是否存在问题,就要看是否与学校的管理一致。
因此,我在管理班级的时候,很注重与其他班级进行对比,为了能使自己的班级管理更出色,我经常会激发本班学生与外班学生的竞争意识。
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识,我觉得这也是一种集体主义精神的培养。
四、调动积极性,唤起自信心
学生的主要任务是学习,因此,学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。
如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢?
我认为学生的学习兴趣是至关重要的。
在班级管理中,我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性,
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