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板书课题《“扫一室”与“扫天下”》，齐读。

二、初读课文，理清思路

　　1、老师先来检查一下预习情况，自由轻声朗读课文，把课文读通顺，读正确。

　　2、检查生字词读音。

　　3、指名轮读课文，教师根据学情相机指导并想：

课文主要写了什么？

　　4、浏览课文，想想课文可分成几部分？

说一下划分的理由。

三、精读课文，体验感悟

（一）自主学习第一部分（第1段）

　　　自由读课文第一部分，想：

读完后你读懂了什么？

有什么不明白的？

（二）小组合作探究第二部分（2—5段）

　　1、用自己喜欢的方式读课文，画出不懂的词语。

　　2、小组合作学习，解决不理解的词句。

　　3、集体交流，生交流后，师相继加以指点，并指导。

　　4、思考：

陈蕃书房怎样，从哪些语句中看出来的？

从这你能看出陈蕃是怎样一个人？

从画出的词句中你体会到什么？

你认为他的观点正确吗？

为什么？

　　5、薛勤的观点又是怎样的？

指导朗读他的话，读出反问的语气，通过读把自己的感受读出来。

在反复读中学会把反问句改为陈述句？

　（三）、自主学习第三部分（第6段）

　　　齐读，陈蕃明白了吗？

你们也明白了吗？

课堂检测

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、学完课文，你有何收获或想说的。

第二课时

　1、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成句。

2、通过学习，感受作者用词的精确，受到“任何远大的目标都要从小事着手”的。

　　理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。

教学过程

一、导入新课，揭示课题。

1、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；

而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。

那么这些事小吗？

它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？

今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。

　2、齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。

从课题中你读懂了什么？

推测一下课文可能写些什么？

二﹑展示交流

1﹑检查预习，全文初探。

（出示课件）这些生字词，你认识了吗？

请几位同学度，视情况决定人数。

　2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。

其余学生注意：

　　　　①认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。

　　　　②思考：

课文写了件什么事？

　3、讨论交流，理清层次。

　　　　①

（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。

　　　　②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。

　　　　③（6）陈蕃的感悟。

　　　　　（梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。

）

4、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？

并谈出你这样认为的理由。

全班交流：

（估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……，引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出）

相机出示句子：

　薛勤一进书房，着实吓了一跳。

　　　　　　　薛勤一进书房，吓了一跳。

（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确）

　5 

、你认为陈蕃这样对吗？

可他却怎么认为？

指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。

　6、如果让你劝劝他，你会怎样说？

拿起笔简单列一列你发言的提纲。

（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。

）

全班交流。

7、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？

指名生读第五自然段。

出示句子：

年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？

这句话什么意思？

你能换种说法保持意思不变吗？

　8、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？

在小组中交流一下。

陈蕃到底是怎样做的呢？

﹝找课文答案或交流查找资料﹞．

三 

、总结课文，提高认识

　学习了课文，你懂得了什么？

是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。

那些课前认为：

只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；

考上清华大学是大事，平日的学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？

﹝然后引导学生谈谈自己的志向及为了实现这个理想自己是怎样做的，还可以谈谈自己的不足之处或对自己的启发）。

板书设计：

　　　　　　“扫一室”与“扫天下”

　　　（平凡小事）（轰轰烈烈的伟业）

　　　　陈蕃　　　　　不扫　　　　　只扫

　　　　　　　（告诫）　　　　　　　　　从小事做起

　　　　薛勤　　　　　　不扫　　更　　不能扫

仔细读读课文，把这个故事讲给同学听。

课外作业

从陈蕃的身上你受到了什么启发？

写一写，在下次语文综合实践时交流。

（灵宝市第二小学焦亚丽）

井底之蛙

预习提示

　　《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道海龟生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。

这则寓言故事讽刺了些什么人，请你自读课文提出问题和同学们讨论。

教学目标

　　1.学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同交流解决问题。

　　3.通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。

教学重难点

　　加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。

通过多媒体演示及学生已有经验，体会大海的辽阔与深远。

教学准备

　　教师准备多媒体课件，学生查找大海的资料。

教学安排

　　　　两课时

教学过程

2.学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同交流解决问题。

学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同交流解决问题。

　一、导入新课

同学们，寓言就是通过一个有趣的故事向我们揭示一个深刻的道理。

课前咱们一起交流交流你所知道的寓言故事。

从这些故事中你又明白了怎样的道理？

　　今天，我们来学习一个新的寓言故事，《井底之蛙》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文

　1.大声读一读课文，要求：

读准字音，读通句子。

遇到难读的地方多读几遍。

　2.同学们在阅读当中发现哪些字词容易出错？

来提醒提醒大家。

　　　　跃出攀岩倚井栏

　　旱涝（有这样两个词大家注意了没有？

什么意思？

　　浸没没有没过夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；

商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。

　　瞠目结舌［

（1）找找这个词在课文中的哪个地方？

一起读读。

（2）在句子中理解这个词是什么意思？

／你能来表演表演吗？

　（3）我们在《田忌赛马》中学过一个词，也是这个意思。

（4）浅井之蛙听了谁的话瞪着眼睛说不出话来？

觉得自己非常渺小？

］

3.请同学们欣赏一段动画（课件播放）

（1）这段精彩的动画你有何感受？

（2）小组交流　　

小结：

这只井底之蛙开始认为自己的生活是多么的快活啊，当海龟带它去大海旅行时才感觉到自己的渺小。

听写字词

　　通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。

精读感悟

　　一.自由读第一自然段，你从哪些语句中体会到青蛙的快活？

画出这样的句子。

　与同位交流交流你划的句子，谈谈自己的感受。

　同学们都有自己的想法，我们全班一起来交流交流。

随机出示课件

（1）你从哪句话体会出了青蛙的快活？

［课件出示］

　　　［指导读，读出快活。

重点指导1、2句］

（2）用什么样的语气读？

除了“快活”少点儿什么？

书上是怎么说的？

［夸耀］指生读。

　（3）出示青蛙图片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。

　（4）谁想读青蛙的话？

想读的同学一起读。

［可以加上表情、动作］其他同学仔细听。

　二.青蛙这么快乐，后来为什么又觉得自己渺小了呢？

让我们来默读第二自然段，看看有哪些不懂的词语或难理解的句子，先　在小组中交流交流，解决不了的待会儿在全班提出来。

　　　　［随机解决］哪个小组有不懂的问题？

哪个组解决了这个问题？

（1）仞：

7尺或者8尺为1仞，用“千仞之高”是来形容什么？

（大海很深）

　　　　　　　夏禹时代：

夏朝禹做君王的时代。

……

（2）海龟对青蛙说了什么？

指生读听了海龟的话你对大海有什么了解？

（大海是那么的辽阔、那么深。

　（3）你对大海的辽阔和深还有哪些了解？

（课件出示）

　　　　学生交流自己的理解

　　小结：

的确，大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是海龟所谓的大快乐吧。

　三.我请两位同学分别来读读青蛙和海龟说的话，大家注意听，看看有没有新的认识。

　　　　指生分角色读。

　听了这两位同学的朗读，你对青蛙夸耀的话又有什么新的感受？

　四.所以，听了海龟的话，青蛙才会？

最后一段：

（瞠目结舌，觉得自己非常渺小。

五.学习了这个小故事，你有什么收获？

老师也和同学们一样，有自己的收获：

不仅知道了大海的广阔、深远，而且也明白了做事不能够目光短浅、盲目自大，我们应该把目光放得长远一些，要知道走出去才能有更广阔的天地。

课堂检测　

这儿有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［课件出示］

1、这篇短文讲了一件什么事？

2、告诉了我们一个怎样的道理？

搜集寓言故事并认真读一读，体会其中的寓意。

（灵宝市第二小学何娜娜）

“三颗纽扣”的房子

预习提示

《“三颗纽扣”的房子》是一篇意大利童话，用生动的故事深入浅出的讲明了一个道理：

一个人的爱心虽小，但却能温暖众生。

课文很长，但情节简单、通俗易懂，在教学中让学生分角色朗读，然后进行表演，学生通过表演，演活了一个虽然生活贫穷却非常善良的人物形象-----穷木匠“三颗纽扣”。

默读课文,找出能够概括文章内容的句子.

　　1.掌握生字新词，并能灵活运用。

　　2.引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

　　3.通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

　　4.以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

教学重点、难点

　　　通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

　　　电脑课件、人物头饰等。

第一课时

　　　通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子。

一、激情导入

　　　　同学们，你们喜欢童话故事么？

今天我们就来读一篇意大利童话：

《“三颗钮扣”的房子》

二、学习课文。

　　1、请同学们自读课文，注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。

　　2、认读生字：

　　　　　钮扣　出租　搁置　锤子　刨子

　　　　　锯门槛　膝盖　拒绝　仆人　嘭嘭

　　　　　寡妇　喇叭　娶亲　笑眯眯

　　　　开火车读生词。

　　3、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。

说说自己的理由。

　　4、三颗钮扣都为人们做了些什么事情？

　　5、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人？

　　6、默读课文，找出能够概括课文内容的句子？

　　　　　品读国王的话，体会问题不在于房子，而在于心。

三、小结：

　　想一想，老国王为什么摘下自己的王冠？

木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生，我们能为身边的人做些什么呢？

想一想，写下来。

　　1.通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

　　2.以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

一、导入新课

　1.（师以讲童话故事的方法引发激情）

从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。

“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷的小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。

这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。

他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。

（出示小房子）

同学们，你看这是什么？

你能给大家描述一下这座房子的样子吗？

想不想知道关于这个房子的故事呢？

（学生发言）

2.意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！

　　（出示课题及课文插图）

二、初读童话，整体感知

1.初读课文，整体感知：

请同学们轻声自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。

（学生读文、认字）（遇到不认识的生字可以查看认字表或字典，也可以问老师和同学，也可以联系上下文猜一猜。

　　2.检查生字认读情况：

　　生字新词都会读了吗？

谁想大声读一读？

（指名读，评价，纠正）

　　3.请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：

这篇童话讲述了一个怎样的故事？

“三颗纽扣”的房子有什么特点？

　　4.学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。

　　5.指名回答，评价。

三、以读感悟，理解寓意

　　1.默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？

它有哪些故事情节呢？

　　　　请你自己读读课文，然后在小组内说一说。

　　2.全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。

　　　　（这篇童话是按照事情发展的先后顺序来写的。

故事情节是：

“三颗纽扣”木匠做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。

晚上，遇到了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助的人接二连三，他来者不拒。

国王受到启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。

　　教师应指导学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。

（教师应及时评价）

　　3.把握文章的中心意思：

读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？

请你再读读课文，找一找。

　　（人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

　　4.体会童话的真正寓意：

　　课件出示：

人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

　　读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？

你有什么感受？

你想说些什么？

　　请你在小组内交流交流，指名全班交流。

　　生：

这篇童话告诉人们一个深刻的道理：

一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。

四、以演内化，拓展升华

　　1.你们喜欢这个童话故事吗？

老师为你准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？

　　2.小组合作将这篇童话改编成课本剧，揣摩人物的性格，演绎剧情。

　　　（可以向老师请教，老师应巡视指导帮助学生编排课本剧，课堂上时间有限，可以分为四个部分由四个小组合作完成。

　　3.学生表演课本剧。

（其他学生认真观看，认真思考）

　　4.看到同学们的表演，你有什么启发？

（指名回答）

　　　（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；

应该帮助那些需要我们帮助的人们；

做一个好人，爱这个世界……）

五、课堂小结，启发想象

　　　1.这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。

故事的结尾是国王坐上小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。

你认为国王是一个怎样的人？

他后来发生了什么故事？

你能想象一下国王做了些什么吗？

　　2.学生想象，指名回答。

1.把这个童话故事讲给你的同学听，说说你的体会

2.摘抄本课的优美词句。

课外作业

编写“国王与小木屋”的童话故事。

（灵宝市第二小学屈瑞霞）