部编版一年级语文上册四单元教学设计Word文件下载.docx
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3、结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。
重
点
正确朗读课文,背诵课文。
难
读好“一”的不同读音;
认识首次出现的偏旁。
教具
学具
准备
1.生字生词卡片。
2.多媒体课件展示秋天的典型场景;
独体字变偏旁的变化;
几个独体字组成生字的过程。
板
书
设
计
反
思
教学得失细节陈述
归因
分析
改进
措施
教案续页(第课时)
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
一、朗读课文,读准字音
1、请学生朗读课题,圈出课题中的生字“秋”,识记“秋”:
教师一边出示卡片“禾”和“火”,一边描述:
“禾姑娘遇上了火姑娘,头碰头脚挨脚,变成了秋姑娘。
”请学生自由说一说,试着给“秋”组词,如“秋天、秋风、秋千”。
2、教师范读课文,请学生说说课文写了秋天的什么。
请学生尝试自由读课文,要求借助拼音读正确。
3、出示需重点关注的词语,齐读:
一(yí
)片片一(yì
)群一(yí
)会儿排成个“一”(yī)字凉了(le)黄了(le)叶子(zi)
4、指名朗读课文,发现学生朗读的突出问题,教师及时予以正确的范读,纠正错误。
(1)出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”,请朗读较好的学生带领大家齐读,注意词组连读。
(2)教师出示词组所在的句子,男女生轮流齐读。
天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
二、字词盘点,指导书写
出示本课生字:
“秋、了、气、片”,请学生开火车轮读,给生字组词。
请学生找出生字中的两兄弟——“了、子”,比较发现同异:
“子”比“了”多一横。
指导学生书写“了”。
(1)田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空。
(2)学生整体观察字形,教师提示书写要点。
(3)反馈评价:
展示优秀书写;
出示问题范例,纠正;
学生再练写一个字。
(4)“子”字的书写指导步骤同上,注意横略长,写在横中线上。
教案续页(第课时)
一、对比说话,积累应用
1.出示第一自然段,引导:
秋天来了,什么发生了变化?
(1)请学生圈出相关内容:
天气、树叶。
(随机板书:
天气、树叶)
(2)认读生字“气”,给它找找朋友,组一组词。
(3)引导学生对比说话。
(4)多媒体展示夏天和秋天不同的树,让学生说说树木的变化。
(5)随机学习生字“片”:
请学生组词,积累应用,说说“一片()”。
(6)引导学生学习生字“树、叶”。
二、教师播放课件,呈现“木”变成木字旁的过程,引导学生发现木字旁将捺改成了点。
引导学生理解“树”和“木”有关,初步知道偏旁和字义的关系。
1、出示“叶”,让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字,引导学生用加一加的方法记住“叶”。
动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”。
2、引导学生想象落叶的数量,理解“一片片”。
(1)范读句子,引导学生想象有多少叶子从树上飘落。
(2)分别出示一片树叶和一片片树叶,比较不同,体会“一片片”表示落叶很多。
一片片)
(3)指名请学生朗读句子,抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶很多。
3、师生配合读:
天气(凉了),树叶(黄了),一片片叶子(从树上落下来)。
4、请学生模仿表达,说说“秋天来了,什么怎么了”。
如“秋天来了,小草黄了。
秋天来了,菊花开了。
秋天来了,小虫躲起来了。
”
5、引导学生看板书,试着背诵课文第一自然段。
课堂
练习
设计
当堂达标
反馈
达标检测题目
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业
必
做
1、练习册。
2、背诵课文。
预估时间
完成时间
选
2、小小的船
本课是叶圣陶先生的名作,诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。
在教学过程中,通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想像世界,培养他们的想像能力和朗读能力,通过他们的画笔展示脑海中的夜景,激发他们对大自然的喜爱之情。
在比较句子这一环节中,通过四人组的讨论,孩子们在汇报学习中,相互倾听小伙伴的发言,共同求得多种不同答案,从各个不同的角度去思考、去发现。
通过与他人互动交往,引发新的思考,潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发,既求异也求同。
在这经常的相互交流、相互补充中,他们体验到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。
作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调,音乐性很强。
作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;
后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。
诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习、巩固汉语拼音,认识8个生字,指导“头”的书写。
3、体会是诗句所描绘的夜空景象,培养学生热爱大自然的感情。
朗读课文和认字是本课教学的重点
文中最后一段的理解是教学的难点。
教具学具
多媒体课件
小小的
弯弯的
闪闪的
尖尖的
蓝蓝的
教案续页(第课时)
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗?
(出示)图上画的是什么地方?
这里有什么?
月亮什么样?
我们这种形状的月亮叫做什么?
(月牙)
夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀,连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。
小姑娘竟坐到了月亮上。
这是怎么回事?
小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题:
小小的船
教学生字:
的、船
二、感知课文
1、初读课文,自学生字。
独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习。
3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。
三、出示目标
1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
(1)提问:
“弯弯的月儿”指的是什么?
追问:
①月牙什么样?
像什么?
②“小小的船”是什么?
指名说齐读:
弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较:
“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同:
师小结:
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较:
“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说师小结:
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
过渡:
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;
师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)提问:
我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(1)引导理解“闪闪的”
师:
星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(2)引导理解“蓝蓝”的。
①提问:
你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?
②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。
问:
课文为什么不说“蓝”的天空呢?
③师小结:
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。
(3)理解“只”
夜空是多么美呀!
除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!
这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。
(6)指导朗读
(7)初步了解什么是想象。
①问:
月亮真的变成了,小船吗?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。
②问:
现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?
(二)朗读全文
1、过渡:
你喜欢这首诗吗?
请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):
(1)读准字音,不丢字,不加字
(2)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
五、课后练习
填空
弯弯的( ),小小的( ),小小的( )两头尖。
我在小小的( )里坐,只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。
照样子用线连起来。
小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的
月儿 船 星星 天
收集有关月球的知识。
3、江南
这是学生第一次学习古诗,可以让学生先试着自己读一读,这时允许学生以较慢的速度读,尤其是遇到生字,可以借助拼音拼读,以认读汉字为主。
在读正确的基础上可以采用教师引读、学生接读的方法,引导学生发现朗读中要做适当停顿。
诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述,来表达人们采莲时的愉快心情。
连用了5个叠句,手法独特,不仅不会让人感到重复,还使得全诗节奏变得轻快愉悦,更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统水墨画配图,整个画面,花青中略带墨韵,色彩清新,格调高雅,正所谓“水墨江南”。
寥寥几笔的三两片荷叶,疏密结合、高低错落的构图,把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。
这正是中国画笔墨以少胜多的代表。
最后,那几条简笔画成的鱼儿,形象稚拙中不失灵动,使整个画面灵气十足。
本课要求学生掌握2个偏旁,其中三点水、草字头有明显的表义特点,可以让学生建立偏旁和字义之间的联系。
知道带三点水的字一般都与水有关,带草字头的字一般与植物有关。
识记字形,理解字义,可以采用多种方法。
有的可以采用图示记字法,让学生建立文字与图片的联系。
有的可以让学生联系生活实际,想想生活中在哪里见到过这个字。
有的可以通过偏旁归类来识记。
还可以用熟字组成新词,引导学生巩固识字。
1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;
会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
朗读课文,背诵课文。
读准“南、莲”等生字的字音;
会写竖钩和竖弯。
想象情境,读懂诗句
1、出示课文插图,引入:
面对展现在我们
眼前的一湖的莲叶,你想说些什么?
用“我看到
()”
2、引导学生说说荷叶的颜色、形状,体会这么多
又大又绿的荷叶你挨着我,我挨着你的情景。
老师总结:
眼前我们看到的就是一幅
“莲叶何田田”的美景。
3、教师启发学生想象:
这茂盛的荷叶,散发着
迷人清香的荷花会把谁吸引来?
采莲姑娘撑着小船来采莲,她们的心情怎样?
让我们怀着快乐的心情读一读这句。
教师:
除了采莲姑娘,还有谁也很开心?
(河里的小鱼)。
你从哪句诗中读懂的?
(鱼戏莲叶中,意思是鱼儿在做游戏。
)
(1)教师启发学生想象:
小鱼在做什么游戏,
它们是怎么嬉戏玩耍的。
引导学生开展说话练习:
鱼儿在荷叶间玩()的游戏,一会儿游到(),一会儿游到(),一会儿游到()。
(2)在读懂诗句的基础上,读出诗句恰当
的停顿。
4.聚焦方位词:
东、西、南、北。
(1)标注东南西北方位坐标,建立直观感受。
(2)发现诗句中的两组相对的词:
“东—西”“南—北”。
(3)参照方位坐标指示,引导学生配上鱼儿游的动作,边做动作边朗读诗句。
5.分小组合作表演,背诵诗句。
一、拓展阅读,积累知识
江南的美可不只这迷人的荷塘,我们继续去观赏吧。
(教师出示图片或课件。
看到这些景色,你想说什么?
指名说。
小结:
千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客,他们写下了许多不朽的诗篇。
我们一起来读一读白居易写的
《池上》。
二、指导书写“西”
教师在田字格中范写生字,一边写一边指导学生认识新笔画竖弯,强调书写注意点,学生跟着书空。
指导学生按笔顺提示描红。
学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
反馈评价:
学生继续练写。
4、四季
前面已经学习了一些生字,能根据拼音读出文字,对句子有一定概念,能数出课文有几句话。
识记生字,书写生字。
这是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
1.认识11个生字,会写4个字。
学会“、”两种笔画,认识“、、、月”4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
识字、写字和练习朗读。
让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
四季图片,多媒体课件
四季
春 夏 秋 冬
一、谈话导入
现在是什么季节?
从哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,还有哪几个季节?
我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?
说说你是怎么看出来的。
(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)
揭题:
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
二、整体感知,质疑问难
1、根据注音,读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍;
②有不明白的地方,用横线划下来;
③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。
2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
3、反馈
①课文有几句话,每一句讲了什么?
②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?
(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
2、练一练,连一连:
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?
你能给这些字找找好朋友吗?
(指名说)
*"
草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"
,试着说几个。
一、谈话引入
上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。
这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。
(合作学习)
2、小组汇报、交流。
(允许学生用各种方法汇报:
诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
3、评价。
(你觉得刚才的朗读好吗?
为什么?
4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)
三、学写"
七、八、九、无"
4个字
①读读"
②这几个字写的时候要注意什么?
重点指导"
七"
和"
九"
两种笔画,让学生明白:
1它们都是一笔写成
②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、拓展作业
*说说画画:
你喜欢哪一个季节?
把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。
**挑战题:
读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
汇报自己课前在大自然的观察所得,展示自己的画,模仿课文来说说秋季的景物。
(),他()说:
“我是秋天。
每个季节有许多东西,如桃花是在春天开的。
我把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红,
他对蜜蜂说:
“我是春天。
你能像小作者一样也说编编儿歌吗?
看谁编得多,编得好。
让学生说说自己最喜爱哪个季节,再画一幅画,把画的内容讲给同学听。
10分钟
收集有关描绘四季的画片、儿歌。
每天30分钟
语文园地四
《小松鼠找花生》,知道一些生活常识,感受大自然事物的神奇。
与同学交流,分享和大人一起读的收获。
语文园地四共安排了5个板块的内容。
“识字加油站”编排了6对反义词,让学生在识字的同时,发现意思相反或者相对的词,并且也能够通过这种方式来识字。
“字词句运用”编排了12个词语,让学生在复习巩固熟字新词的基础上,说说自己喜欢的四季。
“展示台”引导学生做自己的姓名卡片,并且能从卡片上认识同学的名字。
“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。
“和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》。
通过和大人一起阅读,了解花生的生长规律,激发对大自然的兴趣。
能展示自己借助姓名认识生字的成果,激发在生活中自主识字的兴趣。
1、认识“男、女”等6个生字。
正确认读6对反义词并积累。
2、会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。
1、正确朗读12个词语,复习巩固已学的字词。
2、选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
借助拼
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