《周亚夫军细柳》练习含答案Word文档下载推荐.docx
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①不闻天子之诏()
②已而之细柳军()
5、用原文语句回答。
文帝劳军,到了细柳营,遇到了一系列意外。
意外是:
①
②
③
④
6、从引文中看出"
霸上及棘门"
驻军的军纪是:
____________________,而"
细柳军营"
的军纪是_____________________,鲜明的对比,反映了____________________________________。
(6分)
7、"
敬劳将军"
一句表明文帝是怎样评价周亚夫的?
文帝是怎样的君王?
(2分)
拓展提高
阅读下面文言文文段,回答文后的问题。
孙亮①方食生梅,使黄门②至中藏③取蜜渍④梅,蜜中有鼠矢;
召问藏吏⑤,藏吏叩头。
亮问吏曰:
“黄门尝私从汝求蜜耶?
”吏曰:
“向求,实不敢与。
”黄门不服。
亮曰:
“此易知耳。
”令破鼠矢,矢里燥。
亮大笑曰:
“若矢先在蜜中,中处当俱湿;
今外湿里燥,必是黄门所为!
”黄门首服⑥,左右莫不惊悚。
【注释】①孙亮:
孙权的儿子,很小就做了三国时东吴的皇帝。
②黄门:
宦官。
③中藏:
宫中仓库。
④渍:
浸、蘸。
⑤藏吏:
管理仓库的官吏。
⑥服:
认罪。
1、解释下列句中加点词的意思。
①实不敢与()
②左右莫不惊悚()
2、下列加点词意思相同的一组是()(3分)
A、①此易知耳②吾尝闻风俗与化移易
B、①向求,实不敢与②寻向所志
C、①令破鼠矢②山河破碎风飘絮
D、①必是黄门所为②项为之强
3、翻译“向求,实不敢与”一句。
(3分)
4、请用自己的话回答:
孙亮是如何证明老鼠屎是黄门刚放入蜜中的?
哲思妙想
有一个青年画家由于功夫不够,生性又草率,画出来的画总是很难卖出去。
他看到大画家门采尔的画很受大家欢迎,便登门求教。
他问门采尔:
“我画一幅画往往只用一天不到的时间,可为什么卖掉它却要等上整整一年?
”门采尔深思了一下,对他说:
“请倒过来试试。
”青年人不解地问:
“倒过来?
”“对,倒过来!
要是你花一年的工夫去画,那么,只要一天工夫就能卖掉它。
”
《周亚夫军细柳》参考答案
1、驻军同“披”穿着规定感动告知慰问、犒劳2、①随后,(皇上的车队)来到了细柳军营,军营将士都身披铠甲,(手持)磨得锋利的兵刃,挽弓搭剑,弓拉满月。
②皇上被感动了,脸上的神情也改变了,俯身扶着车前的横木(向周亚夫表示敬意)并派人宣告。
③刚才看到的霸上、棘门的军队,简直像儿戏一样,其将士必定会遭袭击而被俘虏。
3、n“g?
uy‰zh?
u4、A军队、军营、驻军B结构助词“的”、去、往5、①军士吏被甲……不得入②军中闻将军令……又不得入③壁门士吏谓从属车骑曰……按辔徐行④将军亚夫持兵揖曰……请以军礼见。
6、防备松懈、军纪涣散守备森严、军纪严明周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方
7、赞扬周亚夫治军严明、刚正不阿、恪尽职守、是“真将军”由此可以看出,文帝是一个深明大义、贤明的君主。
1、给不2、B3、过去曾经要过,但实在是不敢给4、孙亮是根据破开的老鼠屎外面湿润而里面干燥证明是刚放入蜜中的。
《周亚夫军细柳》
教学目标:
1、识记字词,会翻译课文
2、理解内容、写法、塑造人物的形象及方法
课时:
2课时
第一课时
一、自学:
熟读课文
二、互相检查、背诵课文、提问解词
三、展示:
重点译句
四、检测
一)语言的积累和运用
1.给下列加点字注音
先驱()诏()驱驰()按辔()揖()
介胄()曩者()嗟()彀()弓弩()
3.解释下列加点的字
(l)上自劳军劳:
军:
(2)彀弓弩:
彀:
(3)天子先驱至先驱:
(4)天子且至且:
(5)军中闻将军令令:
(6)不闻天子之诏诏:
(7)居无何居:
(9)将军约约:
(8)于是上乃使使持节诏将军持节:
(l0)介胄之士
介胄:
(11)天子为动
为动:
(12)改容式车式:
(l3)使人称谢称谢:
(l4)曩者:
(15)乃以宗正刘礼为将军,军霸上军:
持兵揖揖:
(16)其将固可袭而虏也固:
(17)军士吏被甲被:
(18)传言开壁门壁:
(19)彀弓弩,持满持满:
(20)介胄之士士:
(21)已而之细柳军之:
已而:
4、理解一词多义。
军:
祝兹侯徐厉为将军,军棘门_____________上自劳军_____________
之:
已而之细柳军_____________介胄之士不拜_____________
称善者久之________________________________
使:
前一“使”字_____________
后一“使”字_____________使人称谢_____________
5、下列句子节奏划分正确的一项是()
A.军中/闻/将军令,不闻/天子之诏B.壁门/士吏谓从/属车骑曰
C.介胄之士/不拜,请以军/礼见D.其将/固可袭而/虏也4.翻译下列句子
(1)乃以宗正刘礼为将军,军霸上。
(2)已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。
(3)嗟乎,此真将军矣!
(4)至于亚夫,可得而犯邪?
(5)军中闻将军令,不闻天子之诏。
(6)将军约,军中不得驱驰
5.填空
(1)课文《细柳营》,节选自《
》。
(2)《史记》它是我国第一部
。
《史记》包括十二本纪、
、
、三十世家、
,共
篇,五十二万多字。
(3)《史记》作者
,字
,西汉夏阳人,
(4)本文主要记叙了汉文帝的故事,重点勾画出周亚夫这样一位
的形象。
(5)全文共三段,第1段是事件的呈现。
“匈奴大入边”,汉王朝在霸上、棘门、细柳三处驻军,防备匈奴的进攻。
也就是说,此时的边境是处于的。
第2段写皇帝情况。
皇帝先到霸上及棘门军,是“直驰入,将以下骑送迎”。
而到周亚夫的细柳军则完全不同:
军中士吏一个个全副武装,无论是面对皇帝的先导还是皇帝本人,竟然都阻止入内,一定要得到将军的命令才打开营门。
进了军营,也必须遵守营规约束,只能缓行,不能驱驰。
即便周亚夫本人没有登场,其已概可想见。
周亚夫露面后,也严格遵守军礼,并不因为来劳军的是皇帝本人有所例外。
两相对比,我们可以看到,周亚夫是何等地,。
细柳军是何等地不可侵犯。
第3段是事件的尾声,写的是劳军结束后皇帝和群臣的反应。
“群臣皆惊”,皇帝发出由衷的赞叹。
本文的主要人物无疑是周亚夫,但作者并不是一味把笔墨放在周亚夫本人身上。
先写霸上及棘门军的戒备松弛,形同儿戏,作为参照。
随后写周亚夫麾下的士吏全副武装,写军门都尉、壁门士吏传达将军指示,既与霸上及棘门军形成鲜明对比,也是从侧面写周亚夫。
虽示从正面落笔,但从下属的与众不同来看,一位、的将军形象已经呼之欲出。
有了如此充分的铺垫,周亚夫才“千呼万唤始出来”,而作者用笔又极其简洁,只有一个动作———“”,只有一句话“”,没有任何不符合将军身份的言行,即使面对的是拥有至高无上权力的皇帝。
随后又以皇帝和群臣的反应作为故事的结尾,同样是从侧面与表现了周亚夫、、、
的“军”形象。
课文内容理解
1、第一段点明了什么,说说这段的作用是什么?
2、表现细柳军时刻有备,训练有素的是哪句话?
(常备不懈、严阵以待)
3、本文重点写细柳军,为什么还写霸上、棘门军?
这样写有什么好处?
4、本文重点写周亚夫,可他的出场并不多,说说是怎样表现这个人物的?
5、简析人物形象。
周亚夫:
汉文帝:
6、用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的?
7、作者对周亚夫采用了什么描写方法?
表现了人物怎样的性格?
8、课文先写到文帝到霸上、棘门军营的情况有何作用?
9、文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”?
2.第一段点明了什么,说说这段的作用是什么?
背景作用:
把人物置于矛盾冲突之中,为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
3.表现细柳军时刻有备,训练有素的是哪句话?
军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。
4.本文重点写细柳军,为什么还写霸上、棘门军?
写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。
5.本文重点写周亚夫,可他的出场并不多,说说是怎样表现这个人物的?
运用细柳营与霸上、棘门军对比及描写细柳营严明的军纪上,来侧面烘托周亚夫的形象。
6.简析人物形象。
治军有方、恪尽职守、刚正不阿、是堪当重任的大将军。
勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。
7.用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的?
此真将军矣。
8.作者对周亚夫采用了什么描写方法?
正侧面相结合的描写方法。
治军严明、恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
9.课文先写到文帝到霸上、棘门军营的情况有何作用?
为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。
10.文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”?
军士戒备(“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。
”)军纪严明(先驱、天子不得入……)军令畅达(将士言必说“将军有令”“将军约”)周亚夫言行(
二.
阅读理解
(-)
文帝之后六年,匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军,军霸上;
祝兹侯徐厉为将军,军棘门;
以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。
上自劳军。
至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。
“天子且至。
‘军中闻将军令,不闻天子之诏”。
居无何,上至,又不得入。
”天子为动,改容式车,使人称谢:
既出军门,群臣皆惊。
文帝曰:
“嗟乎,此真将军矣!
曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。
至于亚夫,可得而犯邪?
”称善者久之。
1.本文选自《
》
2.解释下列句中加点的字。
(1)上自劳军
(2)天子先驱至
(3)天子且至
(4)持兵揖
(5)使人称谢
3.翻译下列句子。
(1)军中闻将军令,不闻天子之诏。
(2)于是上乃使使持节诏将军。
4.课文标题是“细柳营”,为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?
5.选文第1段都交代了什么内容?
6.第2段是全文的中心段,表现出了主人公亚夫的什么性格特征?
采用了什么手法?
《细柳营》
一.1、2略
3.
(1)慰问,犒劳
(2)拉弓(3)先行的卫队(4)将要(5)听从(6)皇帝发布的命令(7)过了不久(8)使者,使臣(9)约定(10)头盔(11)感动(l2)车前的横木(13)告知(14)刚才
4.略
5.
(1)史记•绛侯周勃世家
(2)太史公书
太史公记
纪传体通史
十表
八书
七十列传
一百三十
(3)司马迁
子长
历史学家
文学家
6.
(1)曹操
(2)诸葛亮(3)刘备(4)关羽
7.略
二.(-)
1.史记•绛侯周勃世家
2.
(1)慰问,犒劳
(2)先行的卫队(3)将要(4)双手抱举行礼(5)告知
3.略
4.目的是对比,突出周亚夫“真将军”的风范。
5.点明文章背景:
匈奴大举入侵,边关吃紧,周亚夫等将奉命备战戍边。
6.采用正面与侧面描写相结合的手法,借助对比衬托手法,表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
周亚夫军细柳
文帝之后六年,匈奴大入边。
以河内守(周)亚夫为将军,军细柳:
以备胡。
上自劳军,至霸上及棘门军,将以下骑送迎。
已而之细柳军……成礼而去。
既出军门,群臣皆惊。
文帝日:
“嗟乎!
此真将军矣!
(1)将文中省略号的部分补充完整。
(括标点符号)_______________
__________________________________________________________________
(2)本文出现了较多的一字多义现象,请你加以整理。
(提示:
军、之、驱、诏、使、为、骑…):
军——周亚夫军细柳(驻军)、上自劳军(军队)、至霸上及棘门军(军营)__________________________________________________________________
_(3)上文中可看出“至霸上及棘门军”驻军的军纪纪________,而“细柳军营”的军纪________(两处填一对反义词)。
这鲜明的对比,更反映出周亚夫治军的_______________。
(4)对细柳军的种种规矩,文帝竟:
“使人称谢”说:
“敬劳将军”。
“敬”字表明文帝是怎样评价周亚夫的?
也从加一侧面说明文帝是个怎样的君王?
答案:
解析:
(1)见课文
(2)之——已而之细柳军(到)介胄之士不拜(的)称善者久之(无意义);
驱——天子先驱至(先头卫队)军中不得驱驰(鞭马快跑);
诏——不闻天子之诏(诏书)于是上乃使使持节诏将军(命令);
使——于是上乃使使持节诏将军(派)(使臣);
为——祝兹侯徐厉为将军(担任)天子为动(被);
骑——将以下骑送(骑马)壁门士吏谓从属车骑(一人一马)
(3)松懈 严整 严明有序
(4)对周亚夫的赞佩和肯定,也说明文帝是个深明大义的君主。
周亚夫军细柳司马迁
文帝之后六年,匈奴大()入边。
乃()以宗正刘礼为()将军,军()霸上;
以河内守亚夫为将军,军细柳:
以()备胡。
上()自()劳()军。
至霸上及()棘门军,直驰入,将以下骑送迎。
已而()之()细柳军,军士吏被甲,锐()兵刃,彀()弓驽,持()满。
天子先驱至,不得()入。
“天子且()至!
‘军中闻()将军令,不闻天子之诏()’。
”居()无何(),上至,又不得入。
于是上乃使()使()持()节诏()将军:
“吾欲()入劳军。
”亚夫乃传言开壁门()。
“将军约(),军中不得驰驱。
”于是天子乃按辔()徐()行。
“介胄()之士不拜,请以()军礼见。
”天子为()动,改容式车,使人称谢:
”成礼而去()。
既出军门,群臣皆惊。
曩()者霸上、棘门军,若()儿戏耳(),其()将固()可袭而虏也。
”称善者久之()。
一、解释文中括号前的文言字词。
二、填写。
1、《周亚夫军细柳》选自《________》,是我国第一部___________通史,作者是_________时期的______________。
2、《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共________余年的史事,全书________
篇,包括_____本纪、_____表、_____书、_____世家和_____列传。
3、课文中表示时间的词依次有_________________________________________
三、指出各句中的通假字和本字,并释义。
含通假字的文言句子
通假字
本字
释义
军士吏被甲
改容式车
至于亚夫,可得而犯邪
四、指出下列句子中加点字词的活用现象。
句子中的活用字词
指出加点字的活用现象并释义
锐兵刃
五、理解一词多义。
后一“使”字_____________使人称谢_____________
称:
使人称谢_____________称善者久之_____________
然后知生于忧患而死于安乐也_____________
为:
以河内守亚夫为将军_____________天子为动_____________
行拂乱其所为_____________是焉得为大丈夫乎_____________
六、理解加点文言字词的古今义。
具有古今意义的文言字词
古义
今义
上自劳军
天子且至
其将固可袭而虏也
既出军门
七、分析下列文言句式。
文言语句
用“√”选择文言语句所属的句式
判断句
省略句
倒装句
被动句
天子为动
此真将军矣
居无何,上至,又不得入
八、选择。
1、下列句子节奏划分正确的一项是()
C.介胄之士/不拜,请以军/礼见D.其将/固可袭而/虏也
2、1、选出下列句中加点字意思相同的一项()
A.已而之细柳军称善者久之B.上乃使使持节诏将军使人称谢
C.以河内守亚夫为将军天子为动D.吾欲入劳军军细柳
3、、对下列句子的翻译,有误的一项是()
A、居无何,上至,又不得入。
译:
过了不久,皇上来到了军营前,也(被拦住)不能进入。
B、以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。
任命河内太守周亚夫为将军,驻守细柳,用以防备匈奴。
C、军中闻将军令,不闻天子之诏。
军营中只服从将军的命令,不听从天子的命令。
D、至于亚夫,可得而犯邪?
至于周亚夫,谁敢随便去冒犯他呢?
D(正确翻译:
至于亚夫,岂能被侵犯?
)
4、下面对选文理解和分析不正确的一项是()
A、课文通过描写文帝劳军这一场面,正面描写与侧面描写相结合,借助对比衬托的手法,
鲜明地展现了人物的性格特征。
B、课文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况,为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。
C、文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入,而到细柳营却是两次不得入,直至天子下
诏书“亚夫乃传言开壁门”,可见细柳营军纪严明,将士目中无人。
D、课文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比,进一步衬托出周亚夫“真将军”
的风范。
C(并没有体现将士们目中无人)
5、对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()
A.乃以宗正刘礼为将军,军霸上军:
(驻扎)B.已而之细柳军(到达)
C.居无何,上至,又不得入(停留)D.将军亚夫持兵揖曰(率领)
6、以下各组句子中,全部直接表明周亚夫从严治军的一组是()
①军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩②天子先驱至,不得入
③军中闻将军令,不闻天子之诏④于是天子乃按辔徐行
⑤介胄之士不拜,请以军礼见⑥曩者霸上、棘门军,若儿戏耳
A.①③⑤B.①②⑥C.③④⑥D.②④⑤
7、下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.汉文帝六年,为防备匈奴大举入侵,朝廷任命刘礼、徐厉、周亚夫等人为将军,分别在霸
上、棘门和细柳等地驻守。
B.汉文帝亲自到各地军营慰劳军队,在霸上、棘门非常顺利,但在周亚夫的驻地却遇到阻碍,
迟迟不能进入细柳军营。
C.汉文帝深明大义,严守军纪,拉着马缰绳缓缓步行,手扶车前横木,神色庄重,对军容严
整的将士表达诚挚的敬意。
D.本文运用对比手法和典型的细节描写,不仅表现了周亚夫从严治军的优秀品质,还表现了
汉文帝圣明大度的天子风范。
C不是“拉着马缰绳缓缓步行”,而是站在车上拉着马缰绳缓缓行进。
8、下列说法不正确的一项(B)
A.本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严整,忠于职守的“真将军”
特点。
B.本篇课文重在刻画汉文帝这个人物形象。
C.本文运用侧面描写和正面描写相结合的手法。
D.文章开头点明背景,为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
9、下列说法不正确的一项(D)
A.课文第一段先点明背景:
匈奴大举入侵,边关吃紧,这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲
突之中,更有利于表现人物性格。
B.周亚夫是文中的主人公,可课文并没有过多描写他,而是通过对比和衬托来突出他的性格
特点的。
C.皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是:
周亚夫军纪严明,令行禁止,治军有方,是值得信
赖的守边大将军。
D.皇帝“改容式车,使人称谢”是迫于周亚夫的军威。
10、下列说法不正确的一项(A)
A.本篇文章重在刻画周亚夫这个人物形象,直接描写他的地方也很多。
B.文中写霸上、棘门军与细柳军的对比,意在描写细柳军的严明军纪。
C.文中两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多,却画龙点睛,使人物形象跃然纸上。
D.本文通过汉文帝综视、慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”
的特点。
九、翻译。
1、壁门士吏谓从属车骑曰:
2、曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。
至于亚夫,可得而犯邪!
十、对比衬托、侧面烘托是课文最大特点,请结合课文填充下面的表格。
对比衬托侧面烘托
与他
军比
文帝到霸上和棘门
文帝到细柳营
治刚
军正
严不
明阿
畅通无阻
两次不得入
不得驱驰
将以下骑送迎
将比
写自
军军容
军士吏被甲,锐兵刃,彀弓驽,持满。
十一、最后一段说“群臣皆惊
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