高三语文各区一模答案汇编文档格式.docx
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中曾子所言的“忠”,是指为别人做事要尽心竭力,这是个人行事的一种原则,申包胥将之发扬光大,在国家急难之时,主动奔赴秦国求助,甚至不惜牺牲个人身体健康,最终打动秦王出兵救楚,这就是尽心竭力的表现。
因此,文中这句话中,“忠”的含义就是以国家利益为重,尽心竭力地为国家做事。
(其它理解,结合文本与文段,言之成理即可)
三、本大题共5小题,共18分。
15.(3分)C
16.(3分)D
17.(3分)着,意为安放,放置。
(1分)本句表达了作者对岁月老去、有志难酬的无奈、痛愤之情。
18.(4分)答案示例:
内容上:
这三句写临近黄昏,城头的号角又吹起来了,声声入耳,勾引起迁客无尽的羁旅愁思。
最后一句“城头角”,使人觉得词人的无尽愁思似乎像那声声号角一样,在广阔的秋空中,久久回荡,情景交融,余韵无穷。
结构上:
与上片“暮雨”照应,暮色渐沉,角声混合着秋风、雨意,渲染了萧条悲凉的气氛。
以悲凉之景作结,将词人深沉的愁情融入凄怆的秋景,使诗歌显得意犹未尽、含蓄而耐人咀嚼。
19.(5分)穷岛屿之萦回即冈峦之体势无边落木萧萧下青山遮不住毕竟东流去
四、本大题共7小题,共24分。
20.(2分)C
21.(2分)文过饰非:
认为儒学神圣不可侵犯,对其缺点不足视而不见甚至主观掩藏的错误态度。
吹毛求疵:
对儒学历史存在的缺点不足无限放大甚至拒绝传承的错误态度。
22.(3分)D
23.(3分)B
24.(3分)答案示例:
世间万国和平魂人间百代治安方
25.(5分)要点:
引用数学术语,简明扼要地表明和平共处,和谐共生是当今世界各国追求的共同目标,但各国之间因各种原因客观存在一些不和谐因素,需要共同寻求解决的方法,需要认真地研讨儒学。
语言生动活泼,感染力强,易引起读者共鸣。
将孔子比喻为新月、烛光,形象地表明尽管其思想有价值,然而在先秦时期却影响甚微。
26.(6分)答案示例:
我认为这样写是合理的。
文章先写“孔子是中国的,也是世界的”,以孔子思想的核心“和”为纲,表述了儒家思想对世界其他文明在历史上和当下的重要影响,并提出疑问——儒家思想究竟是不是解决当今纷繁复杂世事的良方,引起读者思考。
随后写“孔子是世界的,但首先是中国的”引领下文,重在指出儒家思想也有其自身的不足,需要正本清源与时俱进,这样,古老的学说才能更好地辅助解决国内现实的问题,才有可能放之四海,同时也巧妙回答了第七段所留的疑问。
条理清晰,行文严密,符合事理逻辑。
(其它答案,言之成理即可)
五、本大题共2小题,共60分。
27.(10分)(略)
28.(50分)(略)
【文言文参考译文】
申包胥是楚国人。
吴国在柏举大败楚军,就攻入郢都,楚昭王逃亡到随国。
申包胥不等接受楚王命令就奔赴秦国请求出兵(援助),说:
“吴国作出不合道义的事,行为就像大猪长蛇一样,像蚕(吃桑叶一样)吞食天下,对中原国家用兵,首先从楚国开始(攻打)。
敝国国君丧失了国家,流亡在草野之中,派我来报告急难,说:
‘吴国,是夷狄之国,夷狄的欲求是没有满足的,灭亡了楚国,那它的西边就和您的国家接壤,如果(吴国)与您接境为邻,那就是大王边境上的心腹大患。
趁吴国形势未稳,大王一定要想个办法。
如果能仰仗大王的威灵,保存并安抚楚国,楚国将世世代代侍奉大王。
’”
秦哀公派人推辞说:
“我们大王知道您的要求了,您还是到宾馆(休息),我们将商议此事并告诉您(结果)。
”申包胥答道:
“敝国国君流亡在草野之中,没有获得一个休息的地方,我怎么敢去安歇?
”靠着宫廷的墙壁站立着哭泣,哭声日夜不断,水浆也不喝一口,(这样哭了)七天七夜。
秦哀公为他吟诵了《无衣》这首诗,说军队现在就出发。
申包胥磕了九个头才坐下,秦哀公说:
“楚国有这样的臣子还亡了国,我没有像这样的臣子,我灭亡的日子没有几天了。
”于是就发兵援救楚国。
申包胥带领秦军到达楚国。
秦国大夫子满、子虎率领五百辆兵车,子满说:
“我们不了解吴国的战术。
”让楚国部队先跟吴国部队作战,然后与楚军会合,大败吴军。
吴国退兵后,楚昭王收复了国家,奖励就从申包胥开始。
申包胥说:
“辅佐君王安定国家,不是为了自己;
拯救急难铲除祸害,不是为了名声;
功成了就接受奖赏,这是出卖自己的勇力。
国君已经得到安定,又还追求什么呢?
”就逃避赏赐,一辈子也不露面。
君子说:
“申先生不等接受楚王命令就奔赴秦国,这是忠心;
七天七夜哭声不断,这是(对国家)感情深厚;
不接受赏赐,这是不夸耀功劳。
但赏赐是用来勉励善行的,拒绝赏赐,也不是经常可用的法则。
”
丰台区2016年高三年级第二学期综合练习
(一)
语文参考答案
一、本大题共8小题,共28分。
1.(3分)C【解析:
原文为“其兴起可能比陆路还早”】
2.(6分,每答对一个方面得3分)答案示例:
陆路:
西汉时建立并逐渐发展;
唐时得到长足发展;
中唐“安史之乱”后逆转为海陆的补充;
宋元逐渐萧条;
(评分标准:
3分,答对一点得1分,答对三点即可得3分,多答不加分)
海路:
唐以前是陆路的补充;
中唐以后开始繁荣;
宋元持续兴旺;
明清走向衰落。
3.(2分)参考答案:
和平之路;
文明之路
每答对一点得1分)
4.(3分)B【解析:
B项描写的是战争生活,和“三大功能”任何一项都没有关系】
5.(3分)D【解析:
依句间逻辑关系推断】
6.(2分)D【解析:
殊俗——不同的风俗习惯;
殊荣——特殊的荣誉;
殊死——拼死,决死;
殊遇——特殊的待遇;
破格重用(盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
——诸葛亮《出师表》);
殊途——不同的道路。
】
7.(3分)A【解析:
B项“縻”应读“mí
”;
C项“侈”应读“chǐ”,“赋予”不可写成“赋与”;
D项“掠”的正确拼写为“lü
è
”,“休养生息”的“休”不可写成“修”】
8.(6分)答案示例:
遵循经济规律;
维持和平大局;
发展民间商贸;
发展科学技术。
6分,答对一点得2分,答对三点即可得6分,多答不加分;
每条答案不能超过10字,每超一字扣一分,扣完2分为止)
二、本大题共8小题,共26分。
9.(3分)C【解析:
“出”在这里是动词用作名词,“之”应作结构助词“的”解释。
A联系课本“小大之狱,虽不能察,必以情”。
B对举结构推出作并列解释。
D联系“朋比为奸”】
10.(3分)C【解析:
应该是“学术文义”,可从句子成分的划分和主谓语的合理搭配角度推断】
11.(3分)C【解析:
“臣所聪之不同”的“聪”,抓住所字结构后跟动词的词法特征,应能推断出此处“聪”作动词用,作“听”】
12.(3分)D【解析:
“揭示了作者思想中两个不同侧面的矛盾”只是《赤壁赋》的特点,非本文的特点】
13.心异脏也/或亢或逊/或简或缛/或成文章/语中律令/或不成文章/语不中律令
扣住两两对举的特征,可以划分句读;
共3分,每断对一处得0.5分,每断错一处倒扣0.5分,扣完3分为止)
14.(2分)翻译示例:
你到南方去,看到了些什么呢?
翻译点有“之”“奚”和宾语前置句)
15.小大之狱虽不能察必以情
(评分标准:
3分,每处全对得1分,一处中有漏字错字之一者不得分)
16.(6分)答案示例:
示例一:
“前三睹”揭示了记录案情、拟稿判案,不按照案情,只按照刑名师爷们相互沿袭的固有模式,以致千案判决皆雷同。
可以用“审判和执法公开”来去除此弊。
示例二:
“第六睹”揭露了刑名师爷长期盘踞各地、操纵司法的丑恶嘴脸。
可以用“加强执法官员定期交流,打击司法队伍拉帮结派”去除此弊。
示例三;
“第七睹”揭露了刑名师爷巴结富贵之人而得以自富自贵的丑恶嘴脸。
可以用“打击司法领域钱权交易,去除司法以权谋私毒瘤”去除此弊。
6分,任选两个方面作答,每一个方面先概括弊端,再提出解决办法;
意思符合言之成理即可;
每一个方面3分,概括弊端2分,指出办法1分)
三、本大题共4小题,共15分。
17.(3分)C【解析:
春水也如大雁一样如期回归,茫茫白蘋逢春生长,诗人却无法回归,愁上加愁,并无喜悦之情】
18.(3分)B【解析:
A踏青,C介子推,D扫墓】
19.(3分)①万里悲秋常作客,百年多病独登台;
②城阙辅三秦
20.(6分)答案示例:
第四联为眼前实景。
雁阵穿云北去,赶赴北国家园;
四野人家也钻青枫取火,一片清明风光。
南鸟北归有期,迁客返京无望;
钻木取火,荆楚却用青枫,足见异地异俗。
第五联为想象虚景。
北方紫塞,楚中枫火,两两相隔,诗人之心禁不住飞到故都。
长安的楼阁应掩映于迷离朦胧的轻烟花雨中了,那奇瑰高峻的山河也应万紫千红一片锦绣了。
两联一实一虚,一动一静,诗人身处异乡,想念京华欲归故都之情含蓄深婉地表现出来,足见诗人构思之精妙。
分析“虚实”,3分;
分析“动静”3分。
意思符合、言之成理即可)
四、本大题共6小题,共22分。
21.(3分)C【解析:
A“满山葱郁”有误;
B不完整,因“石达开”和“红军强渡”;
D前半句无中生有】
22.(3分)D【解析:
母亲河是对与民族世代繁衍生息息息相关的河流的亲切称呼】
23.(3分)答案示例:
①具体说明安顺场成为“翼王悲剧地,红军胜利场”的直接原因。
②与工农红军不计个人得失、以家国大义为重、有着执着信念形成鲜明对比,隐含工农红军在长征途中跨越这不可逾越的障碍,从国民党军队铁桶似的堵截中杀出重围,取得节节胜利的本质原因。
4分。
两个要点,各2分)
24.(8分)
答案示例:
1呼喊”中有慨叹。
告诉子孙们大渡河畔既有成功的故事,也有失败的故事。
②“呼喊”中有赞叹。
向子孙们讲述当年红军战士不畏艰难险恶、强渡大渡河、飞夺泸定桥的悲壮故事,赞美以家国大义为重,不畏艰难险恶的长征精神,告诉子孙们今天的幸福是用鲜血和生命换来的,当倍加珍惜。
③“呼喊”中有愤怒。
暗含对贪欢寻乐、贪财放纵而不坚守原则、不尽职尽责等腐败行为的愤慨之情。
④“呼喊”中有嘱咐。
告诫子孙们,应汲取追求享乐、腐败堕落必定失败亡国的历史教训,警示子孙们,应发扬红军精神,永葆革命本色、革命传统。
4个要点,各2分。
扣住第⑨段“似叹!
似怒!
似嘱!
”一句,结合全文,归纳概括,意思符合、言之成理即可)
25.(3分)愤怒,反抗,冲杀,呐喊或号召
每空1分,意思对即可)
26.微写作(10分)参考高考微写作评分标准。
27.作文(50分)参考高考写作评分标准。
【附录】
《治狱》参考译文
有位客人问我龚自珍说:
“你到南方去,看到了些什么呢?
我说:
“奇怪呀!
我看到一些办理刑事案件的人。
“是怎样办案的呢?
“古代纪录办理案件是根据案情来写的,现在纪录办理案件却不是根据案情来写。
不仅南方是这样,朝廷专门发布案例的报纸上登载的也是这样,所有案件双方争执的情况都相同,当事人开始时狡赖不认罪的情况相同,后来服罪的情况也相同。
不论东西南北,不论男女,当事人的口吻、神态都相同。
这是我看到的第一种情况。
“有的人刚脱去粗布衣服得到一个县令的职位,如果根据案情亲自拟稿判案(交上去),那必定受到知府的驳回;
如果知府同意了,那省按察司一定又驳回;
如果按察司同意了,那京师刑部也一定驳回。
如果不是根据案情亲自拟稿判案(交上去),那么,即使给知府驳回了,省按察司会同意原判;
如果给省按察司驳回了,那京师刑部也会同意原判。
这是我看到的第二种情况。
“根据案情亲自拟稿判案,办案人写的判词就会不相同。
(为什么呢?
)有的说,‘这是由于我所学习研究的不同’;
有的说,‘这是由于我所听来的不同’;
也有的说,‘这是由于我所考虑的不同’。
(这又是为什么呢?
)学不同的内容,考虑问题自然就不一样了。
写的判词有的偏重,有的偏轻;
有的简单,有的详细;
有的条理分明,合乎法令;
有的条理凌乱,违反法令。
(他们)说:
‘我从父兄那里学的,本来就不相同啊。
’然而,现在十八省当官的,语言和文字却完全相同。
这是我看到的第三种情况。
“(所以这样),是因为有了专门办案件的幕僚,这些幕僚对科举出身的京官到地方任职的人说:
‘你们京官不懂外省的事情,应该听我的话办案。
’这些官只好连声答应:
是是。
幕僚对用钱买来官职的人说:
‘你们不懂当官这一套,应该听我的话办案。
’这些官同样连声回答:
幕僚对凭借祖宗功劳当上官的人说:
‘你们的父兄还怕我三分,(你们更得听我的)。
’这些官员同样连声回答:
(幕僚)尤其极力挟持以文学知名而当官的人,说:
‘你们的学问和文章昧于事理,不合当世所用,尤其要听我的话办案。
’这些官员也连声答应:
现在天下的官吏,就是这几种了,他们都赶着去拜幕僚为师了。
是强迫这样做的吗?
不。
是心甘情愿这样做的。
这是我看到的第四种情况。
“佐杂一级办案的小幕僚,必定勾结州县一级的官员,佐杂一级的官员便害怕他们了。
州县一级办案的幕僚,必定勾结知府一级的官员,州县一级的官员便害怕他们了。
知府一级办案的幕僚必定勾结司道一级的官员,知府一级的官员便害怕他们了。
司道一级办案的幕僚,必定勾结督抚一级的官员,司道一级的官员便害怕他们了。
督抚一级办案的幕僚,必定勾结刑部一级的官员,督抚一级的官员便害怕他们了。
这是我看到的第五种情况。
“幕僚们的籍贯相同,也有教师,教育内容相同;
也有学生,尊重教师的态度相同,他们的规则和号令也相同。
十八行省都有这种幕僚,他们象豺狼那样盘踞各地,象猫头鹰那样虎视眈眈,象毒藤那样到处伸展,象苍蝇那样遍地繁殖。
(他们)也有自己的爱、憎、恩、仇,互相勾结或互相攻击,语言和态度都一样。
地方官离职时,他们并不跟着走,地方官任期满(要调离)时,他们也不跟着走。
这种情况,各行省又大概相同。
这是我看到的第六种情况。
“这些幕僚,亲近巴结富人的时间长了,自己也就富起来。
亲近巴结权贵的时间长了,自己也就有了权势。
农民种的粮,织女织的布,都被他们分占去了,他们的楼房、车马、衣服、奴仆和小妾都齐备了。
这是我看到的第七种情况。
“我看到的这七种情况,不是唱歌作戏临时表演,不是醉酒患病神志不清,不是鞭揍棍打不得不做,也不是束束缚于契约身不由己。
这些人是从士、农、工、商四种人中间分出来的第五种人,是附在九流后面的第十流,他们挟持操纵各级官吏而颠倒了上下级的关系。
可悲啊,是谁造成这样极端腐败的局面呢!
北京市朝阳区高三年级第一次综合练习
语文参考答案及评分标准2016.3
一、(本大题共8小题,共26分)
1.(3分)B(“测量其长度”与原文“拉上来量绳子的长度”不符)
2.(4分)指的是考古出土的宋代椗子与《西游记》中对金箍棒的描写极为相像(1分):
大小形制(或“长度、粗细、形状”)一致(1分),都有箍(1分),褐黑色、质地坚密似铁的铁力木与乌铁的颜色质地很相似(1分)。
【评分参考】意思对即可。
3.(3分)D
4.(3分)B(A.“全都”有误;
C.“有了箍,金箍棒就不结实了”有误;
D.“从金箍棒演变而来的”有误)
5.(2分)A(B.“丧”读“sà
nɡ”,意为失去;
C.“辟邪”的“辟”读“bì
”,意为排除,“辟谣”的“辟”读“pì
”,意为驳斥;
D.形容做事得心应手,非贬义)
6.(2分)C
7.(3分)B(A.“武器”有误,应为“金箍棒”;
C.“反映了他对自由的矛盾态度”与文意不符;
D.“表达了相同的情感”有误)
8.(6分)
【示例1】赞同“材料一”的观点:
金箍棒源于“椗子”。
从外形上看,考古出土的宋代椗子与书中对金箍棒外形的描写极为吻合;
从旁证上看,有民间传说将“椗子”与“镇海针”联系起来;
从文化内涵上看,金箍棒起源于“椗子”,与大禹治水的传说相关联,体现了人们消灾、安居的愿望,与书中向善的价值取向吻合。
【示例2】赞同“材料二”的观点:
金箍棒源于“荆觚棒”。
从读音上看,金箍棒与“荆觚棒”读音相近,很可能是讹传造成的误写;
从功能上看,“荆觚棒”是武器,又能辟邪,与孙悟空用金箍棒降妖除怪一致;
从文化内涵上看,“荆觚棒”的功能,能够体现金箍棒除暴安良、实现社会公平和谐理想的象征含义。
如答其他,言之成理可酌情给分。
二、(本大题共6小题,共25分)
9.(5分)举三者授之贤者/非为贤赐也/欲其事之成/故当是时/以德就列/以官服事/以劳定赏/量功而分禄/故官无常贵//而民无终贱/人人思贤也
【评分参考】答对2处得1分。
答错2处扣1分。
扣完为止。
10.(4分)①(2分)D(A.中举;
B.列举;
C.全;
D.任用)
②(2分)C(A.和;
B.偕同;
C.给;
D.随着)
11.(3分)B
12.(3分)C(“认为当时的王公大人不重用贤才,身边都是不肖之徒”与原文“若贤者不至乎王公大人之侧,则不肖者在左右也”不符)
13.(6分)如果奖赏不能落到贤人身上,处罚不能落到恶人身上,那么贤能的人就不会被勉励,作恶的人就不会被阻止。
因此让不贤的人治理官府就会监守自盗,让他守城就会背叛,君王有难时他就不肯献身,君王外出流亡他就不肯跟随。
(“劝”“阻”“是以”“倍”“死”“亡”各1分)
14.(4分)重用贤能的人,可以治理好国家,使百姓获得安定、富足的生活(2分);
可以让普通劳动者有机会得到任用,才华有用武之地(2分)。
三、(本大题共4小题,共17分)
15.(3分)B(“对部下颐指气使,十分严厉”有误,“颐指”在这里是形容谢安神情淡定,从容指挥的样子)
16.(3分)B
17.(5分)作者写“淝水之战”是为了借古讽今(1分)。
词中写东晋凭借长江天险的地理优势和任用有才能的将士谋划作战,最终以少胜多,成功击退了敌人的侵略(2分),借此劝谕南宋统治者要鼓足信心,因为南宋有同样的地理优势,也不乏抗金的人才,只要借鉴历史经验,坚决抗击金兵,就一定能以弱胜强,抵御外辱(2分)。
18.(6分)①南阳诸葛庐②西蜀子云亭
③商女不知亡国恨④隔江犹唱《后庭花》
⑤出师一表真名世⑥千载谁堪伯仲间
【评分参考】每空1分。
句中有错该句不得分。
书名号不计分。
四、(本大题共6小题,共22分)
19.(3分)C(A.“对自己的故乡产生了怀疑”与文意不符;
B.“格外好听”与原文“有种亲切感”不完全一致;
D.“杜撰”“应付”有误)
【评分参考】选C得3分,选B得1分。
20.(3分)D
21.(3分)B(其他三项都是比喻义)
22.(3分)“回”意味着曾经在故乡生活过,“来”强调的是作者第一次来到故乡(1分),“来”字表现了作者对故乡的陌生与隔膜(1分),为下文对故乡情感的转变埋下伏笔(1分)。
23.(6分)文中详细描写了老法师的地道宁波口音,呼应了上文对童年时听宁波话回忆(2分);
描写了老法师的仪容,与祖父极为相似,引出了下文对爷爷的深切怀念(2分)。
表现了作者对故乡的情感,从陌生、隔膜到亲切、认同的转变(1分),为下文抒发自己对故乡的热爱做铺垫(1分)。
24.(4分)这句话的含义是:
有共同的民族文化的人(2分),内心一定有共同的民族情感,能够相通、共鸣(2分)。
五、(本大题共2小题,共60分)
25.(10分)
【评分参考】
(1)符合题目要求,以7分为基准分向上浮动;
(2)超过字数不扣分。
26.(50分)
作文评分参考
类别
评分要求
评分说明
一类卷
(42—50分)
符合题意、中心突出
内容充实、感情真挚
语言流畅、表达得体
结构严谨、层次分明
以42分为基准分,向上浮动。
符合一类卷的基本要求,有创意、有文采的,可得46分以上。
二类卷
(33—41分)
符合题意、中心明确
内容较充实、感情真实
语言通顺、表达大致得体
结构完整、条理清楚
以33分为基准分,向上浮动。
符合二类卷的基本要求,其中某一方面比较突出的,可得37分以上。
三类卷
(25—32分)
基本符合题意、中心基本明确
语言基本通顺、有少量语病
结构基本完整、条理基本清楚
以25分为基准分,向上浮动。
符合三类文的基本要求,其中某一方面较好的,可得29分以上。
四类卷
(24—0分)
偏离题意、立意不当
中心不明确、内容空洞
语言不通顺、语病多
结构不完整、条理混乱
以24分为基准分,向下浮动。
说明:
作文没有题目,扣2分。
每3个错别字减1分,重复的不计。
字数不足,每少50字减1分。
【附:
文言文参考译文】
子墨子说:
“如今治理国家的王公大人,都希望长久保持而不失去(自己的国家)。
但是(他们却)不能使(国家)富足而是使(国家)贫穷,不能使(人口)众多而是使(人口)稀少,不能使(社会)安定而是使(社会)动荡,这是什么原因呢?
这是(因为)治理国家的王公大人,不能用重用贤能之士的方法来治理国家。
贤良的人多,那么国家治理(的政绩)就多;
贤良的人少,那么国家治理(的政绩)就少。
现在王公大人的紧要事务就是使贤人增多。
问:
“(既然)这样,那么使贤人增多的方法是怎么做的呢?
”子墨子说:
“想要使自己国家中贤良的人增多,一定要让贤人富有,让他们有尊贵的地位,让他们受到尊敬,让他们得到赞美,这样做之后国家的贤人就可以得到并且增多了。
”古代的圣贤君主治理国家的(方法),说是:
“(人如果)不仁义(我就)不让(他)富有,(如果)不仁义(我就)不让(他)尊贵,(如果)不仁义(我就)不让(他与我)亲好,(如果)不仁义(我就)不让(他与我)接近
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