细节描写作文训练教学设计Word格式文档下载.docx
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课堂活动一:
猜一猜他是谁?
1.个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长。
2.只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。
猪八戒
3.他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。
哪吒
正因为通过细节描写赋予了典型人物以典型的特征,所以我们一下就能把他们认出来。
4.
(1)他慢慢地在大街上走着。
(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
(加入对服饰的刻画)
(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。
(加入动作描写)
(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
(加入神态描写)
(5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤,他怔了怔,立刻又恢复了常态。
(加入了听到警笛声后,人物的细致刻画。
)
他是——小偷
大家能成功知道他的身份得益于什么?
——细节描写
课堂活动二:
想一想,第二句和第一句相比较在哪些方面增加了细节的描绘?
(1)这次上去写会是什么结果呢?
我坐在椅子上,想了又想,心里很紧张,犹豫了很久,终于走上了讲台……
(2)这次上去写会是什么结果呢?
我坐在椅子上,双脚发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教室里出奇地安静。
到底上不上去呢?
我心里像揣了只小兔,怦怦地跳着。
我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去,可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?
我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误了。
于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手哈了几口气,迈离了座位……
肖像描写、环境描写(教室如此的安静,说明大家对这道题没什么异议,而我却有不同的看法,我是上还是不上呢,犹豫就在这里体现出来了)、心理描写、动作描写,除此之此,还运用了比喻的修辞手法,让语言更加地生活起来。
总结:
记叙文的写作中,就是需要大家将这样的记叙性的文字转化为描述性的文字,进行细节描写。
(三)理论探微
细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,一般而言主要是通过对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、社会环境等方面进行具体而微的描写。
•从小处入手——关注细节
•从精处入手——细致观察
•从细处入手——精选典型
细节描写是记叙文的血肉。
没有细节描写,就没有形象的鲜明性,事件的生动性。
(四)训练指导
1、怎样进行细节描写?
(1)第一招:
步步追问法。
这个方法一般用于肖像描写中。
肖像细节描写指对人物的容貌、身材、衣着打扮、神情、姿态等进行的描写。
抓住人物典型的外在特征,步步追问,在细微处驻足。
(原文)我看见一个小姑娘,年龄不大,脸很瘦,穿得也很差。
请大家把握一下这个小姑娘的几个特征,注意几个形容词——年龄不大,脸很瘦,穿得也很差。
(追问:
①“小”到什么程度?
②怎么个“瘦法”?
③穿得有多“差”?
(改写)我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,脸瘦瘦的,好似一层皮敷在面颊的骨头上,颧骨突出,眼眶凹陷进去,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
(2)第二招:
心理联想法。
1、心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
害怕、高兴、惭愧、伤心....等等情绪,都是看不到,摸不着的,这是抽象的。
写抽象的文章,要采用具体化,使它生动。
那么要怎样使抽象具体化呢﹖
2、心理细节描写的方法:
应用『看、听、感、想、做』等五种方法去进行细节描写。
也就是写出在某个情景下,你想看到的东西,你想听到的东西,你想做的事,或是你此时此刻的所想所感。
常用的简单心理描写方法有两种:
下面这两段文字,是描绘一个学生在收到老师发下来的试卷时的情景。
内心独白:
例:
我不停地在心里念叨:
“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!
我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。
唉!
都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!
”
幻觉描写:
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
在安徒生的《卖火柴的女孩》中,小女孩由于饥饿,当火柴燃起来的时候,就产生了这样的联想。
(学生齐读)
她又擦了一根。
火柴燃起来了,发出亮光来了。
亮光落在墙上,那儿就变得像薄纱那么透明,她可以从那儿一直看到屋里:
桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘碗,填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。
更妙的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个可怜的小女孩走来——这时候,火柴又灭了,面前没有别的,只有一堵又厚又冷的墙。
——安徒生《卖火柴的女孩》
通过这样的描写,更能体现出小女孩的饥饿感,而当火柴熄灭了,一切都没变,和原来一样,这样的心理落差,足足能让读者为之一颤。
(3)第三招:
细化动作法。
(1)我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。
(2)我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;
他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
①
师:
文段中写他父亲用了哪些动词?
生:
戴、穿、走、探、穿、爬、攀、缩、倾
②师:
你们从这些动词中读出了什么呢?
生1:
前面的几个动词“戴、穿、走”没觉得有什么,一个“探”和“爬”字最感动,我仿佛看到了胖胖的父亲在艰难的为我买橘子。
生2:
我从最后一句看出了作者对父亲的爱和感激。
生3:
父亲本来就胖,动词“探、穿、爬、攀、缩、倾”形象的写出了父亲为我买橘子的不易,对于别人来说很简单的事情,对父亲来说却那么艰难,但父亲并没有因此放弃不去做,他做一切都是为了自己的儿子,所以通过这些动词看出了父亲对我的疼爱。
生4:
可以看出父亲内心的想法,是一心在想把为我买橘子这件事做好,不管有多么困难都要去完成。
③师:
同学们分析得非常到位,那学到这里你们觉得妙用动词可以达到什么效果呢?
是的,妙用动词可以反映人物的情感态度。
课堂活动三:
请填上准确的动词或修饰语。
(ppt展示)
天啊!
要迟到了。
我①开被子,从床上②下来,③过校服,④上鞋子,⑤进卫生间,⑥出牙刷,⑦上牙膏,在嘴里胡乱地⑧了几下,然后,⑨下毛巾,在脸上⑩了两把,⑾出屋子。
要求:
表现出人物的匆忙。
请四组同学到黑板上写下你们组讨论出来的动词,已经有答案的自己到黑板前去板书。
组1:
掀、跳、拿、穿、跑、抽、挤、拉、抹、冲
组2:
掀、蹦、抓、穿、冲、拿、涂、扯、抹、跑
组3:
掀、蹦、扯、套、飞、抽、挤、抓、涂、冲
组4:
掀、跳、抓、套、冲、拔、涂、扯、抹、冲
①师:
你们觉得哪些词用的好?
哪些是还可以改进的?
我觉得第一个“掀”可以换做“踢”开,这样更显得急切。
我觉得套上鞋子比穿上鞋子要好,更快捷。
冲进洗手间和冲出屋子有点重复,我觉得可以用闯进洗手间,更能显现出当时的急切。
我觉得同学们有些词语是用的不错的,但还有些词还用得不够妙,那我们来看看老师原本是填写的哪些词语呢?
看看和你们写的答案有什么不一样呢?
(ppt展示)天啊!
我踹开被子,跳下床来,拽过校服,蹬上鞋子,蹿进洗手间,抽出牙刷,涂上牙膏,然后扯下毛巾,在脸上抹了几下,冲出屋子。
细细品味一下,你们觉得老师填的词和你们的有什么不一样?
我们写的是抓过校服,老师写的是拽过校服,我们写的是套上鞋子,而老师写的是蹬上鞋子,老师选用的词更加急切,突出了人物当时急切的心理。
我觉得“踹“开被子这个动词用得非常形象,仿佛就看见了当时一脚被子踹到床下面去了,也没时间去理会的样子,还有窜进洗手间也是,因为情况紧急,所以像个无头苍蝇一样窜了进去,门都没看清楚。
我觉得老师用得最妙的就是那个“踹“字,我们刚才写的还是慢慢的掀开被子,甚至还有的去叠被子,但在当时那种急迫的情况下,我们最迅速反应就应该是一脚踹开被子,这个词让我想到了我踹被子的情景。
老师用的窜进洗手间然后冲出屋子,然后我们只想到了冲进洗手间然后冲出屋子,就显得重复,而且这个窜比冲更加的生动和急切。
④师:
你们都觉得老师用得动词特别的好,但我觉得还不够。
我们能不能再用上刚刚讲的步步追问法,尝试着在动词前加上修饰词,然后让人物形象,让这个文中快要迟到的你更加具体生动呢?
比如我踹开被子,是怎样踹的呢?
是狠狠的踹,还是轻轻的踹?
找几个你感兴趣的句子添加适当修饰。
学生展开讨论。
我猛地踹开被子,飞快的跳下床来,使劲的拽过校服,一溜烟的窜进洗手间。
我猛地踹开被子,一下跳下床来,一把抓过校服,迅速的窜进洗手间,随手扯下毛巾,在脸上胡乱抹了几下,急切的冲出屋子。
我最后一句和他们的不一样,我写的最后一句是箭一般的冲出了屋子。
我们这组把动作交换了一下顺序,然后再加上了修饰,我狠狠的踹开被子,立马跳下床来,手还没来得及拽过校服,身体就早已窜进了洗手间,慌慌忙忙的抽出牙刷,在脸上胡乱抹了几下,便飞一般的冲出了屋子。
你们觉得我们在加过修饰以后的句子有什么变化吗?
生齐答:
有变化,显得更加生动形象了,更加表现出了当时的急切。
我狠狠地踹开被子,慌忙跳下床来,一把拽过校服,蹬上鞋子,三步并作两步蹿进洗手间,抽出牙刷,随意涂上牙膏,然后飞快地扯下毛巾,在脸上胡乱抹了几下,火急火燎地冲出屋子。
所以,我们在描写人物动作时,在符合人物的身份和年纪、感情和性格的前提下,要善于分解动作
,妙用动词,还要恰当修饰。
(过渡)当然,要让语言生动起来,不是靠加几个修饰性的词语就能完全做到的,还要善用修辞,还要增加环境描写。
(4)善用修辞法。
(原文)柳树被太阳炙烤着,街上尘土飞扬,让人喘不过气来。
(改写)街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;
枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。
马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。
便道上尘土飞起多高,跟天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。
处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。
如果在这样的环境当中,体现一个不怕脏累的环卫工人的形象,就很容易突出她的特点了。
运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。
(五)牛刀小试
运用细节描写将该句子进行扩充:
昨天测验英语,我几次想拿出书来看,由于老师看得紧,都没有成功,最后一次还是被老师发现了,我觉得很不好意思。
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可怕的英语考试开始了,平时上英语课挺“潇洒”的我,一时毛了手脚,这时突然想起了救命稻草——英语课本。
但此时,严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!
我的心怦怦直跳。
“唉,舍不得孩子,套不住狼!
”我一咬牙,慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。
“你,干什么?
!
”只听“老英”一声断喝,我羞得差点钻到老鼠洞里去。
(六)总结
细节描写要领:
抓住特征绘肖像——步步追问法
吻合身份绘心理——心理联想法
锤炼动词绘造型——细化动作法
烘托渲染绘环境——善用修辞法
当然,在这个过程中,要把握住几个原则:
1.服从文章主题的需要;
2.当细则细,当简则简;
3.或用墨如泼,或惜墨如金。
同时,也希望同学们在平时的写作中,多关注火热的现实生活,用自已的慧眼去观察,用自己的头脑去挑选,用自己的心灵去感受,用自己的妙笔去描绘,写出好的记叙文。
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