三下语文课程说明书 12Word下载.docx
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阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。
在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2、认识200个字,会写300个字。
累计认识2200个字,会写1600个字。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接。
14、本册课程渗透法制知识点
本册安排了4个“法制教育渗透点”分别在:
第5课《翠鸟》,第7课《一个小村庄的故事》,第18课《她是我的朋友》,第23课《我家跨上了“信息高速路”》,第26课《一面五星红旗》。
渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第八条国家保护野生动物及其生存环境,禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
第十六条禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。
因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况,需要捕捉、捕捞国家一级保护野生动物的,必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证;
猎捕国家二级保护野生动物的,必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。
《一个小村庄的故事》渗透《中华人民共和国森林法实施条例》第二十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。
第二十九条 采伐森林、林木作为商品销售的,必须纳入国家年度木材生产计划;
但是,农村居民采伐自留山上个人所有的薪炭林和自留地、房前屋后个人所有的零星林木除外。
《中华人民共和国献血法》第二条国家实行无偿献血制度。
第五条各级人民政府采取措施广泛宣传献血的意义,普及献血的科学知识,开展预防和控制经血液途径传播的疾病的教育。
新闻媒介应当开展献血的社会公益性宣传。
第十五条为保障公民临床急救用血的需要,国家提倡并指导择期手术的患者自身储血,动员家庭、亲友、所在单位以及社会互助献血。
为保证应急用血,医疗机构可以临时采集血液,但应当依照本法规定,确保采血用血安全。
《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》第十七条公安机关对计算机信息系统保护工作行使下列监督职权:
(一)监督、检查、指导计算机信息系统安全保护工作;
(二)查处危害计算机信息系统安全的违法犯罪案件;
(三)履行计算机信息系统安全保护工作的其他监督职责。
第十八条公安机关发现影响计算机信息系统安全的隐患时,应当及时通知使用单位采取安全保护措施。
《一面五星红旗》渗透《中华人民共和国国旗法》第三条 中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。
每个公民和组织,都应当尊重和爱护国旗。
在语文学科教学中渗透法制教育的教学,孩子们学到了书本知识,同时也掌握了有关法律知识,从小做一个知法、懂法、守法的人。
二、课程教学的重点与难点
1、提高学生主动识字的兴趣,逐步培养学生独立识字的能力。
2、加强写字教学的指导,指导学生练好钢笔字。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面
5、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。
6、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣,提高学生习作的能力。
7、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。
三、各单元教学目标
第一单元教学目标:
1、认识16个生字,会写33个字;
掌握本单元词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容,如讨论课文写了燕子的哪些特点;
3、学习观察、展开想象,如想象“赶集似聚拢来”的景象,如果自己也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么;
体会课文中关键词句在表情达意方面的作用,如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好,感叹“冒”用得真好;
4、积累课文中优美的语言,如要求把喜欢的句子抄下来,等等。
第二单元教学目标:
1、认识38个生字,会写40个字;
体会语言表达的准确生动,如《翠鸟》中两组句子的比较;
2、体会关键词语的作用,如《燕子专列》中带点词语的揣摩;
体会含义深刻的句子,如《一个小村庄的故事》练习三。
3、教学《翠鸟》渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第八条国家保护野生动物及其生存环境,禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
教学《一个小村庄的故事》渗透《中华人民共和国森林法实施条例》第二十一条 禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。
第三单元教学目标:
1、认识16个生字,会写36个字;
2、强调通过查字典和联系课文理解关键词语,如“亡”和“牢”的意思;
3、收集资料(寓言故事);
积累喜欢的词语;
、
4、抄写和背诵意思深刻的句子。
“口语交际”是正确思想方法的运用,强调辩证地看待自己的优缺点,再次强调要认真倾听、作补充并适当评价。
5、“习作”顺承口语交际,强调习作内容的真实性,并示例了题目,提示了另外一种修改方法(把习作读给了解你的人听,根据他们的意见修改)。
第四单元教学目标:
1、认识2个生字,会写41个字;
体会词语在表情达意中的作用,如《和时间赛跑》中,“我”为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”呢;
2、体会和摘抄含义深刻的语句;
收集相关资料;
3、加强写话练习,由读到写。
“口语交际”提示了交际范围、步骤,强调说清楚,强调听中生疑、大胆发问;
4、“习作”要求写趣事或体会,强调把过程写具体、写真情实感;
5、“趣味语文”是一种积累成语的创新形式,可以引导学生有创意地补充。
第五单元教学目标:
1、认识33个生字,会写42个字;
美读课文、积累词句;
2、联系上下文理解词语的意思,如对“迫在眉睫”的理解;
3、表情、动作描写;
想象性写话练习和讲故事练习等。
教学时要注意:
课文由亲情扩展到友情再回到亲情,这样的思路是为了更好整合学习内容,为完成“语文园地”的有关容作铺垫。
4、《教师教学用书》中附有两篇阅读材料(《妈妈的礼物》《母亲的工资》)可以配合课文的学习。
5、“口语交际”和“习作”强调亲子互动,力争让父母参与到有关活动中去。
6、读背古诗和展示台的内容还可以拓展。
7、教学《她是我的朋友》渗透《中华人民共和国献血法》第二条国家实行无偿献血制度。
第六单元教学目标:
1、认识27个生字,会写42个字;
强调默读课文,背诵相关部分;
2、关注表达特点;
收集有关资料;
质疑、交流,如网络的功能和上网收获等。
联系当前最新的科技动态补充到教学中,如载人航天、火星探索等;
3、提醒学生注意网络的负面影响;
“口语交际”强调清楚明白的交际,内容上强调想象的奇特性和合理性要并重;
4、“习作”强调先说后写,自我修改。
5、“宽带网”提示了方法和习惯的培养,读书看报,关心时事,常做剪报和卡片等工作。
6、教学《我家跨上了“信息高速路”》渗透《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》第十七条公安机关对计算机信息系统保护工作行使下列监督职权:
第七单元教学目标:
1、认识30个生字,会写31个字;
收集相关文字和图片资料;
2、摘抄感人的句子和由四个字组成的词语;
3、读写结合的写话练习。
正确理解国际理解教育的概念,要结合具体课文和事例,如《教师教学用书》中“中国援建坦赞铁路”等资料,不要抽象地谈。
特别是要让学生认识到国际交往中,维护祖国尊严的重要性。
4、“口语交际”与单元内容整合紧密,可以开阔学生的视野;
5、“习作”则是有意为之的自由作文,给学生一次充分张扬个性的机会,但要注意具体的写作要求(把内容写具体,把句子写通顺)。
6、“趣味语文”从一个角度展现了汉语的表现力,可引导学生适当扩充。
7、教学《一面五星红旗》渗透《中华人民共和国国旗法》第三条 中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。
第八单元教学目标:
1、认识16个生字,会写35个字;
2、通过复述和表演把握课文内容;
积累生动的语句;
四、教材编排特点:
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
教材后面还编排8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;
生字表
(二),要求会写的字;
词语表。
教材共八个专题。
它们依次是:
感受大自然的美好;
爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;
丰富多采的儿童生活;
可贵的亲情、友情;
神奇的科技世界;
国际理解和友好;
神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字。
本册教材有以下几个特点:
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统,注重图文并茂。
五、课程内容(各单元内容与课时安排情况):
根据《义务教育阶段国家语文课程标准(征求意见稿)》的要求,采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学,其课程内容包括:
第一组感受大自然的美好(116课时左右)
本单元是教材三年级下册第一单元。
以“感受大自然的美好”为专题,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。
这一单元课文有《燕子》、《古诗两首》、《荷花》、《珍珠泉》、《语文园地一》、《单元检测》。
课时安排是:
《燕子》2课时左右
《古诗两首》3课时左右
《荷花》2课时左右
《珍珠泉》1课时左右
《语文园地一》5课时左右
单元检测3课时左右
第二组爱护周围环境(15课时左右)
第二单元以“爱护周围环境”为专题,在情感上受到熏陶和感染。
这一单元课文有《翠鸟》、《燕子专列》、《一个小村庄的故事》、《路旁的橡树》、《语文园地二》、《单元检测》。
《翠鸟》2课时左右
《燕子专列》2课时左右
《一个小村庄的故事》2课时左右
《路旁的橡树》1课时左右
《语文园地二》5课时左右
第三组怎样看问题、怎样想问题(15时左右)
第三单元以“怎样看问题、怎样想问题”为专题,让学生受到科学的思想方法的教育。
这一单元课文有《寓言两则》、《惊弓之鸟》、《画杨桃》、《想别人没想到的》、《语文园地三》、《单元检测》。
《寓言两则》2课时左右
《惊弓之鸟》2课时左右
《画杨桃》2课时左右
《想别人没想到的》1课时左右
《语文园地三》5课时左右
第四组丰富多彩的儿童生活(15课时左右)
第四单元以“丰富多彩的儿童生活”为专题,分享童年生活的体验,感受童年生活的快乐。
这一单元课文有《和时间赛跑》、《检阅》《争吵》、《绝招》、《语文园地四》《单元检测》。
《和时间赛跑》2课时左右
《检阅》2课时左右
《争吵》2课时左右
《绝招》1课时左右
《语文园地四》5课时左右
期中考试3课时左右
第五组可贵的亲情、友情(15课时左右)
第五单元以“可贵的亲情、友情”为专题,感受“爱与真情”,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。
这一单元课文有《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》、《语文园地五》、《单元检测》。
《可贵的沉默》2课时左右
《她是我的朋友》2课时左右
《七颗钻石》2课时左右
《妈妈的账单》1课时左右
《语文园地五》5课时左右
第六组神奇的科技世界(15课时左右)
第六单元以“神奇的科技世界”为专题,激发他们对科学的兴趣。
这一单元的课文有《太阳》、《月球之谜》、《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》、《语文园地六》、《单元检测》。
《太阳》2课时左右
《月球之谜》2课时左右
《我家跨上了“信息高速路”》2课时左右
《果园机器人》1课时左右
《语文园地六》4课时左右
单元检测4课时左右
第七组国际理解和友好(15课时左右)
第七单元以“国际理解和友好”为专题,引导学生学习人物的执着专注、不懈追求的精神。
这一单元的课文有《太阳是大家的》、《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》、《中国国际救援队,真棒!
》、《语文园地七》、《单元检测》。
《太阳是大家的》2课时左右
《卖木雕的少年》2课时左右
《中国国际救援队,真棒!
》1课时左右
《语文园地七》5课时左右
第八组神话故事、传说(15课时左右)
第八单元以“神话故事、传说”为专题,增强对祖国优秀文化的热爱之情。
这一单元的课文有《古诗两首》、《西门豹》、《女娲补天》、《夸父追日》、《语文园地八》、《单元检测》。
《古诗两首》2课时左右
《西门豹》2课时左右
《女娲补天》2课时左右
《女娲补天》1课时左右
《语文园地八》5课时左右
期末复习7课时左右
六、本班学生的学情分析
我们班是由八个班每班抽出一份组成的新班级。
由于学生来自不同的班级,学习、生活和卫生等习惯也各不相同,老师在对学生的教育,要求上也各异,这样组成的班级在教育教学工作上一切还得从零开始,和平行班级相比工作压力、工作量就大得多。
本班共有学生63人,其中男生32人,女生31人。
优等生占10%,中等生占班级学生占50%,后进生占30%。
通过一个学期师生的共同努力,在各方面取得了一定的成绩,但和平行班级相比还有一定的差距,有待本学期继续努力。
七、课程实施建议(教学措施)
(一)教学方式:
1、继续重视字的教学。
识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务,培养学生主动识字的习惯。
2、指导学生用好钢笔,写好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
4、开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。
5、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
6、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
7、注意听说读写的联系。
培养学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
(二)学习方式:
1、以学生学习为主,教师指导为辅。
2、根据《语文课程标准》的要求,课堂教学实施小组合作学习。
3、根据《语文课程标准》的要求,课堂教学实施探究式学习方式。
4、在教学中,着重培养学生独立思考、动手、动脑的能力。
(三)实施对策
1、关于识字、写字教学
本册要求学生认200个字、写300个字。
识字是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。
鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。
要继续加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。
为避免学生的疲劳,一节课写的字不要太多,可以分散到每一节课中去。
在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字的质量。
2、关于阅读教学
精读课文的教学。
精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借。
在教学中要注意以下几点。
(1)继续加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
主要的任务有两个:
理解和积累。
要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,培养对新鲜语汇的敏感,养成积累词语的习惯。
课后练习中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法的思想,教师要注意这一编排特点。
(2)要重视朗读的指导和训练。
朗读有助于更加真切地感受作品,有助于因声解义,领略作品的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。
它是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
要把读书的权力交给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自己的阅读实践中学会读书。
引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。
读的形式要多样,读的指导和训练要有层次,充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。
要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶,整体把握课文内容。
教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导,遇到长句子或学生不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。
(3)逐步培养学生默读的能力。
默读比朗读速度快,也比朗读更有利于思考。
要培养学生一边默读,一边思考的习惯,要能对课文中不理解的地方提出疑问。
默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要交流、讨论。
(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。
要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。
要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。
营造自学思考和平等对话的良好氛围,生与生、师与生融为一体,实现接触零距离,沟通无障碍;
有问题随时提出,有想法随时发表,平等对话,无拘无束交流。
(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。
这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。
在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。
这些体验和感受,可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱,特别受感动或特别受启发;
可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;
可以是自己的想象甚至是“突发奇想”;
可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上,提出有思考价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思考;
善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流,通过同学之间的合作,把学生的理解与体会逐步引向深入;
善于针对学生的自学情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
(6)开展合作学习。
可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的问题,就大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。
合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深入。
在自读自悟的基础上,提高学习效果。
(7)组织好全班交流。
要尊重学生的情感体验,尊重学生的想法。
对同一篇课文,或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受和反映。
只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。
不要用单一的评价尺度限制学生。
在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现审美价值的个性化、多元化,这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维。
3、关于口语交际教学
(1)明确口语交际的要求,培养能力。
教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求,根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。
教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。
(2)口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
情境的创设,要有层次性,不能是一个水平上的循环。
可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的增强。
总之,一堂口语交际课,要能体现出学生语言的发展过程。
(3)全员参与。
要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生倾听、表达和应对的能力。
让每个学生都动起来,要求口述的,一定要在人人练说的基础上,或同桌互说,或指名说;
适合交际的,更要体现双向互动的特点,鼓励学生积极参加口语交流实践,要增
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