春风吹篇四Word格式文档下载.docx
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(二)朗读课文,初步理解课文内容。
本课插图,画面较大,内容较多,指导学生按顺序观察插图,从图上找到春天。
教学过程
(一)导入新课,板书课题。
1.引入:
同学们,本册第一课《春天》,通过学习,我们知道春天来了,冰雪融化了,小草都绿了,花儿都开了,你还想知道春天更多的特征吗?
那就学习《》一课。
2.板书课题,学生齐读课题。
解课题,“春风”,春天刮的风称为春风,春风的特点是轻、暖。
本课是说来,万物复苏,人们进行耕种。
3.交待学习任务。
本课是一首诗歌,我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。
看懂图意,看图上都画了什么,从图上找到春天,能熟读课文。
(二)整体感知课文内容。
1.老师范读课文。
请同学们边听边想:
春天带来什么变化?
2.指导学生看书上的插图。
指导学生按从左到右,从上到下的顺序观察插图,看图上画的都是什么,怎么样。
(三)学习生字、生词。
1.看课后生字表,在诗句中画出生字及生字组成的词语。
柳(柳树)燕(燕子)醒(吹醒)
蛙(青蛙)轻(轻轻)细(细细地下)
快(快来)葵(葵花)
2.借助汉语拼音读准生字的读音,然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。
(1)培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。
(2)自己想一想,理解字词的意思,学会字不离词,词不离句的学习方法,把生字放在词中,放在句中去理解。
(3)检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。
利用生字卡片和词语卡片抽读。
3.在读准生字生词字音的情况下,读读诗句,要求读通顺。
要注意指导学生,“了”和“地”要读轻声。
4.记住生字的字形,进一步利用一词多组,用词说话理解字义。
(1)学生自学。
(2)同桌互相说一说。
(3)指名汇报自学和同桌讨论情况。
①左右结构的字。
利用熟字加偏旁,或者是熟字换偏旁的方法识记。
柳:
木字旁,右边5笔:
。
右边较难,指导学生跟着老师书写,并数着笔画,来书空。
醒:
左边酉字旁,不要丢掉里面的一横,右边是星字。
睡醒,一觉醒来。
轻:
左边车字旁,车字旁的最后一笔写成提,右上是“横撇,点”,不要写成“又”,右下是工人的“工”,不要写成“土”。
蛙:
左边虫字旁,右边是上下两个“土”,桂花的“桂”字,木字旁换成虫字旁。
细:
左边绞丝旁,右边“田”,或者用“红”字右边去掉“工”,换成“田”的方法来记忆。
细和粗是反义词。
联系生活实际,下怎样的雨称为是“细细地下”。
快:
左边竖心旁,右边笔顺:
,最后一笔是捺,不是点。
快和慢是意思相反的词。
②上中下结构的字:
燕:
上边不是草字头,笔顺是:
,中间是“北”字中间加个“口”字,笔顺是“先中间,后两边”,下面是四点底。
葵:
上边是草字头,中间是左边(横撇、点),右边(撇、撇、捺),下面是“夭”,最后一笔是点不是捺。
(4)指导学生书写生字。
①让学生描田格中的生字。
②边描边想一想,哪些字书写时应当注意。
培养学生自己善于动脑,想问题,发现问题的能力,也培养学生上课专心听讲的能力。
③根据学生说的情况,老师做补充,强化写一些难繁字应注意的问题。
④学生抄写字头,老师注意巡视学生抄写情况。
不仅要写正确,而且要写规范、美观。
(四)作业。
1.抄写生字、生词。
2.读诗句,要求正确、流利。
第二课时
(一)理解诗句的意思,引导学生初步认识春天的特征。
(二)使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为班级,为学校,为祖国作贡献。
(三)指导学生按课文内容填空,背诵课文。
(一)理解诗句的意思,了解春天的特征。
(二)指导学生按课文内容填空,背诵课文。
引导学生抓住突出春天特征的词语,联系生活实际,了解春天的特征。
(一)复习生字词:
指名读下面词语。
柳树,燕子,葵花,青蛙,轻轻地吹,细细地下,快来,吹醒。
(二)从整体入手了解课文内容。
1.师范读全文,要求学生边听边想。
春天来了,什么有什么变化?
2.小声读课文,回答上面问题。
(三)逐段学习课文。
本课是诗歌,分上下两节。
1.学习第一节。
(1)指名读第一节,边听边想:
共有几句话?
(2)小声自由读第一节,边读边想,每句话的意思是什么?
这句话是从哪方面来描写春天的?
(3)指名读诗句,谈一谈自己的理解,在谈的过程当中,老师重点点拨。
①从第一句(前四行)话中要引导大家理解到:
A.连着两个“”说明春天来了。
B.理解“绿”,“红”的意思,“绿”说明柳树发芽了,“红”说明桃树开花了。
培养学生抓重点词理解诗文内容,抓重点词了解春天的特征的能力。
C.让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。
并让学生联系生活实际想一想,春天来了,还有哪些植物有什么特征性的变化?
②指导学生朗读。
读出什么植物,春天有什么特征。
“绿”,“红”,“柳”,“桃”要重读。
③学习第二句(后两行)时要让学生理解到:
A.让学生抓住“来”,“醒”两个词理解,“来”是因为燕子是候鸟,冬天到南方过冬,春天暖了,燕子才从南方飞回来。
“醒”是因为青蛙是冬眠动物,就是冬天,青蛙藏在田间的地洞里,不吃不喝地睡觉,春天暖了,青蛙从冬眠中醒来,从地洞里钻出来,捉害虫。
B.引导学生知道,这两行是从动物方面的变化来介绍春天特征的。
④指导朗读第二句。
突出春天特征的词。
如“来”,“醒”和表示什么的词,如“燕子”,“青蛙”。
⑤指导学生再看图,找到“柳树”,“桃花”,“燕子”,“青蛙”。
(4)指导学生读第一节。
①注意读出语气,读出春天的美和春天的特征。
同学们,春天来了,拂着大地,柳树绿了,桃花红了,再加上飞来的燕子和醒来的青蛙,这是多么美的一幅图画呀,请你读出这种春天的美和春天的特征。
学生试读,适当范读,指名读。
②在整体理解和反复朗读的情况下,用“什么,怎么样”的句式说一说(按诗句的意思)春天的特征。
(柳树绿了,桃花红了,燕子来了,青蛙醒了。
)
(5)指导学生背诵这节。
①让学生按照先写植物特征,后写动物特征的层次,抓重点词,(绿——柳树,红——桃花,来——燕子,醒——青蛙),来自己试背课文。
②让学生看黑板上的板书练习背诵课文。
③指名背诵。
2.学习第二节。
(小组学习)
同学们,学习第一节的时候,我们是先读一读课文,看共有几句话,然后再想一想每句话的意思,是从哪方面来描写春天特征的,再联系生活实际想一想,去理解诗句的意思,最后有语气地朗读。
请同学们用同样的方法,采用自学加小组讨论的方法学习第二节课文。
(1)学生自学,引导边学边看图,边思考。
(2)小组讨论。
(3)学生代表汇报:
在学生读的过程当中,老师引导学生抓重点词,联系生活实际,理解到:
①“轻轻地吹”,“细细地下”是指春天风一般是微风,雨下得不是那么急而大,没有夏天的那种疾风暴雨。
第一句是从自然现象方面介绍春天特征的。
②抓重点词“快来种”反复理解。
要引导学生理解:
A.从“种”字知道了春天是播种、种植的季节,只有春天的播种,才有秋天的收获。
联系生活实际:
有很多一年生花草,是春天种植,夏天开花。
一些农作物,比如:
玉米,豆类,蔬菜,棉花,都是春天播种,秋天收获。
B.“快来种”中“快来”的意思是,要人们珍惜这春天的大好时光,赶快种植,只有辛勤地种植,才有秋天丰硕地收获,使学生从中受到思想教育。
C.让学生理解春天是种植的季节,号召小朋友们参加种植,为祖国做出贡献。
D.理解什么是“葵花”:
俗称向日葵,葵花子可以吃,可以榨油,这方面学生见得多不难理解。
“蓖麻”是一种草本植物,种子外壳有刺。
叫蓖麻籽,可以榨油,主要用于工业上做润滑油。
生长在农村的孩子可能见过,对城里孩子来说理解上有难度,老师给以讲解。
(4)重视指导学生的朗读。
①要让学生在学习第一节的基础上,自己体会应当怎样读,才能读出春天的特征,并有号召力让大家赶快参加春天的种植活动,为祖国做出贡献。
②对学生试读的情况,老师要加以评议和指导。
(5)读全段课文,边读边看插图,进一步理解诗句意思。
从图中小朋友们拿着劳动工具,他们的面部表情,可看出他们珍惜春天大好时光,植树种花,为祖国作贡献的快乐。
(6)指导学生背诵。
指导方法同第一节。
(四)指导学生按课文内容填空。
做课后作业第二题。
1.用投影出示题目。
2.让学生自己试着口头填空。
3.指名口头回答。
4.落实到笔头,填在书上。
(五)让学生再读课文,练习背诵。
1.看板书背全文。
2.看插图背全文。
(六)谈一谈,你学习了这一课有什么收获。
板书设计
教案点评:
《》是一首描写春天的诗歌。
教学中鼓励学生自主学习,主动探究,教师适时点拨,通过对“绿、红”,“来,醒”等重点词的理解领会每节的意思。
在朗读指导时让学生注意对这些重点词要重读,在熟读的基础上背诵全诗。
探究活动
探究目标
(一)让学生说一说春游都去过哪些地方,看到了哪些景物。
(二)指导学生以春游为题,把看到的一处景物说给大家听,培养学生的口头表达能力。
并且渗透有顺序观察事物的方法。
重点
用通顺的语句,有顺序地把自己看到的一处景物口述出来。
探究设计
(一)明确说话的内容和要求。
1.自己借助汉语拼音读说话的要求。
2.指名读题目要求;
想一想题目的要求是什么?
3.让学生说一说题目要求,使学生进一步明确说话的内容和要求。
(1)公园的景色。
(2)郊外的景色。
(3)把看到的景色说给大家听。
(二)小组内互相谈。
1.你都去过哪些地方?
在哪个地方看到了什么景物?
(老师带领去的或家长带你去的都可以。
2.把你看到的景物说给组内的同学听。
说的时候,要按照你看到的顺序,先看到什么,又看到什么,“什么”什么样子的,说清楚。
3.组内同学认真听,谁说的哪处景物最好,一会推荐到全体同学面前说一说。
同学们在小组内互相说的时候,老师要参加到组内去听,发现好的,并且发现问题,以便有针对性地讲解。
(三)各小组推荐同学,把他看到的景物说给大家听。
要求:
(1)先说你去的是什么地方。
(2)再说你看到了什么。
(3)然后介绍你看到的东西怎么样。
(4)最后再说一说你的心情如何。
在同学们说的时候,老师要帮助学生组织语言,以便做到表达准确,语句通顺,说话有序。
(四)评谁说得最好,好在什么地方,评出说话练习小标兵。
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