保定国培简报Word下载.docx
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作业一截止为1月31,作业二是2月10,作业三是2月20,一定要关注!
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本班共有学员96名,分别来自河北省各个地区
我们小学美术网络二班的学员(参加了集中培训的)全部开始了网络研修。
有很多学员学习努力,研修认真,学有所获。
如:
柳林、白雪梅、陈芳、于河连、张利杰、肖海波、张端、程圆圆、李海荣、刘颖等很多学员。
中国心理学专家张梅玲:
1.写自己的书,走自己的路,做最好的自己。
2.人生成功的因素包括:
明确的人生目标;
理性的认识自我;
热情对待他人;
面对今天把握今天。
3.人生的价值不应是复制而应该是创新,人每天都在追求更好,还要有积极阳光的心态,吸取别人的智慧,让自己更智慧,宽以待人严于自己,另外要正确对待现实中的不理想,从我做起,从今天做起,从小事做起。
有爱就有教育
邯郸市广平县东营小学于河连
“坐井观天,只有一孔之见,登高远望,方知天外有天。
”我这次去保定高阳师范学校国培,真的是太开心了。
2010年12月15日,我听了中国科学院心理研究所张梅玲教授的讲座,我受益匪浅。
教师要平等地对待我们的每一个孩子,其实他们都很可爱。
他们带着对什么都充满好奇,充满希望的一颗纯真的心,来到这个世界上。
我们要给他阳光与温暖,给他自信,给他力量!
教师要让孩子从生活中发现美、欣赏美、表现美、创造美。
教师不仅要教书,更要育人。
了解孩子是教育孩子的前提,用心感动孩子,给他力量,给他信心。
孩子们的快乐是我最大的快乐,孩子们的幸福是我最大的幸福。
因此,我们选择了教师这个职业,一定要甘于平凡,甘于寂寞,甘于忍耐,甘于奉献!
我们尽自己最大的努力做最好的自己就已足够了,要乐观地对待生活,过好人生的三个天:
如实地反思昨天,自信地面对今天,理智地掌握明天。
经常不断地充实自己,完善自己,超越自己,用积极的态度,乐观地面对我们的生活和工作!
高阳培训有感
唐山市开平区第一实验小学年永强
“十年树木,百年树人”,踏上了三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢?
,通过培训,我认为,热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养,不断学习,努力创新教学方法,站在教育教学的最前沿,是教师成长的必由之路。
1、通过培训我明确了教师的责任是奉献。
“做一天蜡烛,就要发一天光;
做一只春蚕,就要吐一寸丝。
”这是我的教育观和思想观。
我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想,有的就是一种教师的使命感。
因为我深深地懂得:
教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。
这种付出是需要以强烈地使命感为基础的,是要以强烈的责任心做代价的。
一个热爱教育事业的人,是要甘于辛劳,甘于付出,,甘于无怨,这是师德的首要条件。
2、通过培训,我懂得了怎样去爱学生。
“爱”是一门艺术,能爱是一个层面,善爱则是另一个层面、作为教师,今后我要努力做到能爱、善爱,去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”,要爱他们具有极大的可塑性,要爱他们在教育过程中的主体能动性,要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。
“爱”要以爱动其心,以严导其行;
爱要以理解尊重,信任为基础;
“爱”要一视同仁,持之以恒;
“爱”要面向所有学生。
3、要鼓励自己“学无止境”。
我要在新学年里,不断学习他人的新经验,使自己具有一桶源源不断的“活水”。
如果不强化“自育”意识,力学苦练,做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。
4、要学会创新,更要让学生学会创新。
江泽民说过“开拓创新是我们认识新事物,适应新形势,完成新任务的根本武器。
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”创新的关键在人才,人才的成长靠教育,创新人才的培养在基础教育,责任在教师
以上是我培训所感。
我会在今后的教学工作中,时时处处以师德规范自己,将爱心洒向学生,不仅把知识传授给他们,更要让他们学会学习,学会审美、学会做人,成为我们中华民族合格的接班人。
教师研修学习体会
——自学阶段的研修日志
石家庄裕华区南栗小学——张端
信息网络教研犹如清风活水,给教育注入了新的活力,也让我得到了提高教育教学质量的契机,为我们教师的成长提供了一条新路径。
一、网络研修使教育生活更加丰富多彩
网络研修从无到有,从少到多,对农村教育的发展起到了极大的推动作用。
随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展,网络教研项目已成为推动教改,推进素质教育的强大动力,成为提高教育教学质量的重要手段。
网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台,与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。
如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”,把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”,那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。
“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动,学习更多的知识,是我们一线教师的心里话。
我们已开始意识到自己专业发展的重要性,专业发展的自主意识正在形成。
二、网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦
网络研修跨时空交流的特性,突破了专家、教研员与教师,教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性,使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。
专家与教师之间的互动,使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进;
教师与教师之间的互动,使一线教师之间的经验和优势能得到互补。
(一)发挥网络教研资源优势,帮助教师教学
网络教研实现了教育资源的整合,农村教师可以充分利用其优质资源,发挥现有设备的最大潜力,实现高质量和高效率的教学。
首先,农村教师可以借助网络教研资源备课,可以提高备课质量和效率,教师可以从中学习先进的教学理念和方法,以提高学生学习的兴趣,促进学生全面发展。
其次,农村教师可以利用网络教研资源进行授课,例如利用光盘中教师的讲课实录,有目的、有计划、创造性地讲课等,来提高自己的课堂教学质量和效率。
最后,提高了教师和学生的信息素养,利用网络教研资源,不仅仅是指先进的讲课实录、科学的教学设计和美观的教学课件。
网络研修为我打开一个敞开、明亮的世界,让教师畅谈教育的心得体会,议论教学中存在的问题,思考让教学更有效的对策。
迟到的感谢
沧州新华区建华小学——白雪梅
在这次培训中我听到了许多感谢老师的话:
是的感谢为我们讲过课的每一位老师,你们那扎实的教学功底、丰富的教学经验,先进的教学理念,不仅解决了我们教学中出现的问题,还会我们以后的教学指明了方向,而且你们那谦逊、严谨的作风和高尚的人格也成为我们努力的方向和目标。
我们还要感谢对我们这次培训起关键作用却被我们忽视的人-----高阳培训处的老师们。
感谢为我们组织这次学习付出汗水的每一位老师!
从我们踏进培训处的那天起,看到的就是你们忙碌的身影;
当我们坐在教室听专家讲课时,又有谁能想到你们是怎样四处奔波的把专家从千里迢迢之外请到这里;
当我们每天走进干净的教师又有谁知道这是你们从老师到主任再到校长一起动手打扫的结果;
当每天晚上我们上完课,嘴里喊着冷冲回宿舍时,又有谁能想到刚才给我们上完课的老师还得冒着寒冷和黑暗骑车子回家;
当……当还多好多的时候我们把你们遗忘了、忽略了。
而你们依然是那样平和、执著。
依然那样默默地用那温暖的目光和关爱的行动帮助呵护着我们。
直到我们踏上返程车时回头的那一刻,还能看到站在门口挥手的你们;
那一刻温暖涌上心头,感动涌上眼底……各位老师,请原谅我们的粗心,请接收我们这份迟到的谢意:
谢谢你们!
你们辛苦了!
大爱无私
邯郸市广平县东营小学——于河连
教师要理解每一个学生,其实每个孩子都想把事情做好,当孩子们做的不太好的时候,我们不要去谴责,孩子最需要的是我们的理解和帮助!
其实每个孩子天生都很讨人喜欢,即使再差的孩子身上也有他的优点,我们要学会发现,要给予鼓励。
你的一句鼓励的话有可能会改变孩子的一生!
教师怎样做教育叙事研究
教师研究的困难与出路:
从教育思辨到教育叙事
教师在教育研究中常常会感到困难。
教师之所以感到困难,主要的原因是教师误以为做研究就是以思辨的方式做价值研究或本质研究、策略研究。
教师遇到的第一思辨与第一大难题是价值研究。
比如教师可能会选择类似《论自学的价值》/《论教师的地位和作用》的主题。
教师的论证方式可能显示为:
1.听懂了容易忘,自学的知识记得牢
2.自学能够激发学生的学习兴趣
3.……
这是典型的“价值研究”,价值研究最有价值,但也最困难。
这样的论证似乎有道理,但人们对这样的论证会提出质疑:
凭什么说“听懂了容易忘,自学的知识记得牢”?
教师遇到的第二思辨与第二大难题是本质研究。
比如教师可能会选择类似《语文的本质》/《论数学教育的本质》的主题。
论证的方式可能显示为:
1.语文的工具性
2.语文的人文性
3.语文是工具性和人文性的统一
这是典型的本质研究。
教师可以对语文的本质提出一大堆说法,但人们随时可以对词提出质疑:
凭什么说“语文是工具性和人文性的统一”?
教师遇到的第三思辨与第三大难题是对策研究。
比如教师可能选择类似《教师职业倦怠的原因与对策》/《中学语文教学的问题与对策》的主题。
论证方式可能显示为:
原因:
1.工资待遇太低;
2.课业负担过重…
对策:
1.提高工资待遇;
2减轻课业负担…
这样的对策研究似乎简单,但拍脑袋就能想出来的对策往往会被人认为是没有价值的信口开河。
人们会对此提出质疑:
凭什么说“减轻课业负担”就能够避免教师职业倦怠?
小结:
中小学教师做研究之所以感到困难,是因为教师自己给自己设置了陷阱,误入歧途。
陷阱1:
价值研究
陷阱2:
本质研究
陷阱3:
对策研究
第一,所有的价值、本质、对策只是“假设”而不是“结论”;
把假设重复一百遍,假设依然只是假设而不是“结论”。
第二,如果没有调查或实验,所有的“假设”都是可疑的。
第三,如果某篇文章只有假设而没有调查或实验,那么,这篇文章就只做了一半而没有完成。
教师如何从一半的研究到完整的研究?
教师如何从价值判断、本质追问和对策研究的信口开河转向“用事实说话”、“实事求是”?
教育叙事研究就是尽量避免价值判断而“用事实说话”、“实证研究”。
教育叙事研究不仅“用事实说话”而且“用有情节的事实说话”
我真幸运成为国培中的一员,从中受益匪浅。
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