怎样写好序Word格式文档下载.docx

怎样写好序Word格式文档下载.docx

《怎样写好序Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样写好序Word格式文档下载.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　自序

　　例如笔者为自己主编的教材《大学语文》撰写的序。

　　自序的写作应在遵守一定格式――缘起、著书目的、过程、全书概况及作者简介――的基础上，写出自己的特色。

社会上的书籍、著作多不胜数，人们在选择时常常是“读书先读序”，序文若毫无特色，必然会影响读者的阅读欲。

笔者在写作上引例文时，致力于“人有我新”。

　　一、寻找新的切入点

　　如上引例文，《大学语文》教材已有不少版本，读者可选择的余地很大，如何使自己的书自立于其中？

首先在序里就必须有新意，特别是切入点就要使人眼前一亮。

例文的切入点是近年来《大学语文》课程在高校所处的境况。

这个问题是学界近来关注的热点，由此切入，本身就较为“时新”。

　　二、意图明，见解新

　　意图鲜明是指写作本书的缘由、目的、对有关问题的看法等要明确，而且是自己的，以引导读者做出选择。

所引例文认为在大学开设大学语文课程十分必要，该课程所面临的危机是教材、教法的危机，观点很明确、独特；

交代了编书的缘由：

为缓解教材、教法危机尽力；

说明了编写教材的目的：

“提高在校大学生的综合文化素质”。

这里实际上包含了“提出问题――分析问题――解决问题”的完整过程，其新意在于面对热点问题提出见解，提出的见解可能别人已经意识到，但却尚未表达出来，而自己首先表明，就叫做“发人所未发”，虽然也许并非“见人所未见”。

　　三、强调己书己作之特色

　　读者读书，是要获取新知识、新信息，得到新启迪，一部书若无新东西，没有某一、某些方面的特色，就很难引起读者的兴趣。

上引例文在介绍全书概况时，就注意到这一点。

“本教材以历史年代为‘串珠之线’，精选中外古今经典文章、作品，旨在追求教材的系统性，使学生对‘语文’有一种纵向脉络清晰、横向视域开阔、全面而完整的了解和把握；

通过古今中外各种体裁的文章特别是文学文本，从人类最深沉的情感层次上，让学生对文本中的情感现象进行体验和辨识，使自己的感性欲望升华为积极健康的社会情感，或限制、或改造、或净化那些属于本能的情感，

　　将其导向有益于人类生存和发展的方向，以丰富和完善学生的内心世界，并使情感通过主体的体验转换为理想、心理和意志，溶注于对写作知识和技能的掌握和运用中，升华为一种以‘文以载道’的路径创造文明的力量。

同时也给教师教学方法的创新开辟广阔的道路”。

这段文字就是在凸现该教材结构、体例、内容和教学目的诸方面的特色。

　　他序

　　笔者任教学校文史系的学生，学习写作的兴趣很浓，自发组织创办了系刊。

首期出刊，延请本系文XX教授撰写序文。

该序文恰似此期系刊的“凤头”，引来如潮好评。

。

　　这篇序文的确为刊物增色不少，笔者在给学生讲授序文的写作知识和要领时，常以此为范文。

它在他序写作方法上给人以深刻启迪。

　　一、意在深处不着痕

　　序文与纯粹的书评不同。

书评评论、批评著作、杂志等，既可以肯定为主，也可以否定为主。

而为他人著作、杂志等作序，是以肯定、认可其人其文为前提的。

如若反是，则无需或不屑于动笔。

如何表示对原著者、原作者表示嘉许之意？

不同的序文有不同的处理。

既然不同，就有差别。

上引序文就有其独特之处。

如前所述，序文主要用于对著作进行说明、介绍或评论，但此篇序文开篇却运用了人物描写手法。

学生的语言使其情态跃然纸上：

后生在师长前撒娇恳求，流露着学生对恩师的尊敬和爱戴；

听到学生的话，序作者自己“不禁莞尔”，蕴含着老师对学生的怜爱和对学生办刊行为的喜爱。

这样写来，迅速拉近了延请者与被请者之间的情感距离，给序文定了基调：

亲切、诚恳。

接下来是回忆，一个个镜头，一幅幅画面，一位痴迷文学的青年形象呼之欲出。

此处，序作者“言”在回顾自己的往事，“意”在赞美请作序的同学和她的同窗：

我与你们对文学那份挚爱和虔诚是相同且相通的，因此对你们创办刊物表示首肯。

这里的赞美和理解以描写自己感同身受的方式表达出来，含蓄蕴藉，耐人寻味。

　　应该指出的是，学习该序文的这种表达方式，切忌误入为描写而描写的歧途，因为如果为描写而描写，就容易使序文跑题，或使文章不伦不类。

而该序文对学生话语的描写，直指请为系刊作序一事，说明此处并非为描写而描写，而是兼顾状形摹态和开宗明义，或者说是以状形摹态来开宗明义；

对自己的描写，则是为了委婉地肯定办刊者。

这样的描写既有生动之用，又收切题之功，还有含蓄之妙。

　　该序文结尾部分对毛泽东语录的引用，同样寓意深刻，蕴含作者对办刊的莘莘学子的无限期望和美好祝福。

　　可贵的是，上述种种手法的运用，使文章言近意远，引人遐想，却十分自然，无斧凿之痕。

　　二、起伏跌宕真意趣

　　古人云：

“文似看山不喜平。

”文章最忌平铺直叙、呆板无味。

上引序文在谋篇布局上做到了起伏跌宕：

开篇含蓄地肯定刊物主办者执着于文学的精神，算是一“起”。

之后，似应展开对作品的介绍、评价了，但作者却另辟思路，陡地“跌”到“人，有的时候会很主观”。

怎么个主观法？

就是由表面现象生出的疑虑：

学生们还有没有读书？

从序作者眼见的现象中，人们是很容易与作者产生同感的。

可接下来的“但是”又”起”为否定自己的疑虑，因为她看到了这本“内容丰富，异彩纷呈的小册子”。

同学们在读书，而且是在诸多“忙于”中挤时间、抢时间读书呢！

同学们的习作刊物是在“忙”

　　的背景下出现的，更加难能可贵。

该序文“先扬――溯抑――再扬”的安排，使文章读来饶有意趣。

　　三、切要中肯见功力

　　为著作、杂志等作序，介绍切要、评价中肯是十分重要的。

这就要求序作者除必须认真阅读全书，全面了解并把握其内容之外，亦须具有较高的学识水平。

　　上述引文对刊物的介绍就十分切要，既提纲挈领，又周到全面。

”纲”和“领”之一是“这本小册子内容丰富，异彩纷呈”，接下来较详细地列举刊中篇目；

“纲”和“领”之二是“这本小册子是同学们生活、读书、思考的见证”，接下来陈说学而思所涉及的领域。

这就可以使读者对刊物作品及其内容有完整、概要的了解，从而激发读者阅读全书的欲望。

　　序文对著作、刊物等的评价，其作用怎么强调亦不为过。

序文的评价是否中肯，取决于序作者思想修养的深浅和学识水平的高低。

上引序文的作者从事写作学研究和教学多年，学术造诣颇深。

在该序文中，作者对刊物的评价很见功力。

首先是概括得准确。

对刊物的总的评价有两点：

“这本小册子内容丰富，异彩纷呈”；

“这本小册子是同学们生活、读书、思考的见证”。

它们概括得准确，是以接下来的详例做支撑材料的。

其次是议论时善抓要害。

被评刊物的习作多达数十篇，逐一评价实无必要；

挂一漏万，又觉片面。

该序作者用性质归类的方法很好地处理了这一问题，内容各异的篇什，被分别评价为“率性的放言”、“知性的阐释”、“感性的发抒”、“理性的剖析”。

这些评价应该说是十分中肯的。

　　四、清丽秀妍是心语

　　上引序文引人入胜的另一重要原因是它的语言风格。

读其语其文，若临泉品醪，似登高听竹――

　　“想起自己年轻的时候”一段，多少往事，几笔尽收；

“率性的放言”、“知性的阐释”、“感性的发抒”、“理性的剖析”，林林总总，一语中的；

“有放飞的思绪、青春的激情；

有人生的体认、社会的感悟；

有读书的心得、学术的探究”，气象万千，数语概括。

语言凝练几到“挫万物于笔端”之境界。

　　“也许幼稚，也许粗浅，也许不尽完善，但她见证了同学们青春岁月中生活的日日夜夜、思想的点点滴滴、情绪的起起落落，是同学们激情与心血的结晶！

”既长短参差，又整饬有致，自然畅达若行云流水。

　　该序文优美、凝练、简洁的语言风格，源于作者的高深学养，是践行“我手写吾口”、“惟陈言之务去”写作法则的典范，是很值得序文写作者们学习的。