学校手拉手活动总结Word文档下载推荐.docx

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他们还留下通信地址，约定以后通过书信，加强交流、共同进步。

时间飞逝，伙伴们之间的友谊却越来越来深。

　　“手拉手“活动加强了牌楼学校学生与第六小学的学生之间

　　的联系，增进了友谊，使我校的少先队员们认识到良好的学习环境来之不易，也使第四小学的学生感受到社会的关心与温暖，通过这次活动队员们感受颇多，许多队员都觉自己的伙伴身上有许多值的学习的地方。

自己要在今后的学习生活中与小伙伴们，手拉手、共进步。

　　莎车县牌楼学校少先队

　　XX-9-29

　　莎车县牌楼学校“手拉手“活动总结

　　牌楼学校少先队，团委

　　XX年9月

　　篇三：

手拉手校总结

　　“手拉手”工作情况汇报材料

　　XX年9月

　　为认真贯彻落实我区教委和对口支援的协议精神，我校与内蒙古自治区某小学建立“手拉手”关系，并开展“手拉手”教育交流活动。

其目的是通过我校现有的教育教学资源，围绕“办学思想、队伍建设、教育教学改革、学校管理和教育活动”的交流，达到互相取长补短、共同发展的目的。

　　我校十分重视“手拉手”工作，为“手拉手”学校带去名人书法作品---“山静松声远秋清泉气香”，以示我们的友谊醇厚而悠长；

我们还为他们带去了“致绰勒中心小学全校师生慰问信”和学校简介，学校副校长从内蒙回来后，首先向班子和全体教师做了汇报，并宣读了“手拉手活动协议书”，自此开始了与该校“手拉手”活动。

　　一、办学思想的交流

　　学校的办学思想决定学校的办学方向和发展方向，但内蒙古某小学地处偏远，我们的交流十分不方便，为此我校全体领导班子分别将学校整体工作要求、教学工作、德育工作、少先队工作、团支部工作、工会工作、后勤工作、体育工作和卫生工作的计划寄到该校，以求提醒帮促、相互学习，共同提高。

　　二、教学改革的交流

　　我校多年来在教育、教学和科研方面坚持以全面推进素质教育为目标，以基础教育课程改革为动力，从实际出发，积极探索既能适合学校发展，又能提高教育教学质量的有效途径。

先后获得了区素质教育先进校、首届朝阳区教育教学成果提名奖、北京市科研先进单位和朝阳区科研管理先进校等荣誉称号。

　　这些活动的开展，使学校老师们的业务水平、教改能力得到广泛提高，我校独立承担的区级教学课题《小学生学习策略的指导研究》在我校教师4年努力下顺利结题，我们将几年的课题和教改研究成果编辑成册，开学初作为学习和交流的材料寄往了“手拉手”对口学校，此外我们还购置并寄去了一套数字图书馆和许多教学软件，希望我们的“手拉手”对口学校得到新信息，得到新发展。

　　三、教育活动的交流

　　做为阳光心语示范校，学校依托团队组织，在学生中开展游戏、活动、体验、实践。

我们组织观摩了阳光心语快乐健康舞、带动唱和爱的鼓励等活动，此外我校还组织了“欢歌笑语庆六一”建队活动、庆教师节活动，我们将学校今年开展的和以往开展的典型活动以照片和光盘的形式都寄到了“手拉手”对口学校，并捐赠了“八荣八耻童谣”、“教育杂志”等图书。

　　我校与内蒙古自治区某中心小学开展“手拉手”教育交流虽然时间不是很长，但是在上级领导的关心，各校领导的高度重视下在各个方面进行了广泛的交流和沟通，互取所长，共同发展。

在今后的工作中，我们将会更加努力，不断深入开展此项活动，在互帮、互助、互学中，求得更新的发展。

　　篇四：

第一小学手拉手活动总结

　　第一小学“手拉手”活动总结

　　为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，强化道德体验教育，突出对家庭贫困的未成年人心灵与精神的关爱，我校将关爱行动按“巩固、提高、拓展、深化”的原则继续开展。

让“爱”的乐章在每个孩子心中奏响，用心搭建起爱的桥梁，通往每个伙伴的心中家园，“手拉手”互帮互助，让和谐之花遍地开放。

　　一、用爱之手拉起身边的小伙伴，同校伙伴“手拉手”，成长路上大步走。

　　在一小校园里，每个角落都可能闪烁着爱的和谐的光芒，因为几乎每个老师和学生都有一个“手拉手”伙伴。

你会看到他们或在游玩嬉戏、或在学习探讨、或在促膝长谈、或在塑心健体……

　　我校有24个班，每班根据实际情况，学生之间结成“手拉手”小伙伴，并举行“手拉手”结对仪式，开展“六个一”活动。

　　二、用爱之手，伸向家庭，小手拉大手，父母齐参与，家庭“手拉手”。

　　学校根据各班学生情况，了解困难家庭，搜集资料掌握真实情况，对于经济较宽裕的学生的班级可开展学习和心灵上的关爱活动。

学校根据具体情况和学生及家长的意愿，帮

　　助他们和他们的家庭建立联系，做好结对工作，强调互助互学，共同受益，“手拉手”活动不仅扶贫帮困，更是对心灵的互动，对他们进行动态的指导，制定活动计划，活动持续时间为每一年循环一次，无终止，使手拉手小伙伴建立长期联系，以争达到良好的教育效果。

互助家庭必须是自愿参加；

有志于公益事业；

父母具备较高的文化层次；

有良好的生活习惯和兴趣爱好；

身心健康，有一定的经济能力；

能认真按照活动的要求执行。

　　我相信，在团区委的正确指导下，在校领导的大力支持下，我校的“手拉手”活动将会带动学生、带动家庭、带动全社会一起为身边需要帮助的人献上一份爱心，为社会上的弱势群体撑起一片蓝天，共同构建和谐社会，共享阳光幸福的人生！

　　第一小学团支部

　　XX年12月16日

　　篇五：

XX秋手拉手活动总结

　　XX年秋新河中心小学手拉手活动工作总结

　　为了积极推进我镇教育改革，缩小教育差距，实现教育均衡发展。

本学期，新河中心小学根据有关规定，结合学校实际，继续与对口学校——联丰小学扎实开展帮扶工作，取得了很好的成效。

具体表现在：

　　一、深化认识，建立机制，推动帮扶工作健康、深入开展。

　　学校高度重视帮扶工作，把帮扶工作当作实践“科学发展观”重要思想的一项重要任务来抓。

务求实效，不做表面文章，对工作作了精心准备和周密安排。

开学初，全校召开了“手拉手帮扶”工作会议，沈文虎校长作动员讲话并进行工作部署。

成立了学校帮扶工作领导小组，组长沈文虎由校长担任，领导组下设办公室，设有专职负责人员。

全校形成了一个帮扶工作的指挥、组织、管理络。

同时，还形成了每年都制定有工作计划，工作要点，召开帮扶动员大会，组织帮教教师培训，召开帮教现场会，进行评估验收和总结表彰等一整套帮扶工作运行规程。

　　二、精心组织，规范管理，确保支教工作扎实有效。

　　一是加强和规范管理。

首先，学校帮扶工作领导小组提出工作意见，并根据教育局的部署以及受援学校的实际，每学期调整帮扶工作内容。

其次，学校制定了一系列帮扶工作具体管理办法和实施细则，做到有计划、有检查指导、有评估验收，使帮扶工作扎扎实实进行。

　　二是精心组织，狠抓支教队伍建设。

为保障支教工作扎实有效进行，本学期，学校选派徐晓辉、陈春荣、沈孝玉3位政治思想好、道德素质高、业务能力强、教育教学经验丰富的青年教师到联丰小学帮教，帮助受援学校指导青年教师，帮助建设学科组，定期开设公开课。

同时，帮助受援学校改善办学条件；

向受援学校无偿提供图书资料、教具和其他教育教学必需品；

和受援学校开展“手拉手”“结对子”活动，号召全校学生自愿向受援学校的贫困学生捐赠书籍、文具。

　　三、软硬并举，倾心帮扶，帮助受援学校提高办学水平。

　　帮扶工作按照上级的要求，充分发挥我校帮教教师教学、管理的优势，努力帮助受援学校更新教育教学观念，提高教学质量和管理水平。

一方面，利用假期邀请受援领导、教师来校参加学习，开展教学研讨活动。

另一方面，帮教教师把先进的管理理念带入受援学校，帮助制定完善、科学、规范的规章管理，使受援学校的管理逐步向制定化、科学化、规范化迈进。

第三方面，积极协助受援学校开展校园文化建设，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的综合素质。

　　对口帮扶是一项长期而艰巨的任务，我校决心在上级的正确领导和具体指导下，全面贯彻落实教育方针，按照“坚持下去，形成制度”的总要求，以提高教师队伍整体素质为中心，以发挥示范学校和骨干教师作用为主线，以为农村薄弱学校培训教师为重点，以推进农村学校素质教育、提高教育教学质量为目的，继续做好帮扶工作，为我县教育的均衡发展做出应有的贡献。

　　篇六：

卢中与陶金坪学校手拉手活动总结

　　卢峰镇中与陶金坪学校“手拉手献爱心”活动总结

　　XX年4月1日，卢峰镇中学24位学生及其家长在校长黄喜等人的带领下来到我校，与我校师生开展手拉手献爱心联谊活动。

在县教育局的倡导下，卢陶两校开展手拉手活动已有多年，活动中，两校的校长分别代表学校讲了话，为了帮助陶金坪学校增强学生素质，提高教师的教研教改能力，卢峰镇中学先后派出舒清萍、米红桔、张晓花、谌平、沈家秋、杨小群等优秀教师到陶金坪学校支教，互访和交流，真诚援助和无私帮助，使两校建立了兄弟般的感情。

活动中卢中领导看望了现正在我校支教的沈家秋老师和杨小群老师。

卢中同来的还有24位学生的家长，他们及其孩子与我校的24位留守贫困学生结成对子，给这些留守贫困学生送来了大量的书包、文具等学习用品，还每人捐助了200元钱，帮助困难留守贫困学生克服困难，完成学业。

我校被捐赠的同学有：

　　九年级张慧梅、陈牒斌；

八年级戴米香、田美玲；

　　七

（1）班李佳佳、覃定刚、李雪娇；

七

（2）班李兴华、周旭强；

六

（1）班戴艳桃、王胡清；

六

（2）班贺泽烨、贺香华；

五

（1）班贺庆玲、李超；

五

（2）班王能强、张艳霞；

四

（1）班戴雪梅、刘坦；

四

（2）班王君霞、奠林；

　　三

（1）班戴健；

三

（2）班戴楠珍、舒易萍。

　　特别值得一提的是刘思洋同学的家长刘老板听说奠琳同学成绩优异，家庭困顿，当即又拿出600元钱来给他做生活费，并表示要长

　　期支助他直到大学毕业，令人感动。

　　这次手拉手活动，卢峰镇中学还捐给我校5000元现金，两校同学还开展了文艺联欢活动。

　　这次“手拉手”联谊活动的开展，使两校的学生之间加深了解，增进了友谊，激发了他们热爱家乡的美好情意。

　　这次“手拉手”活动的开展，加深了我们对“手拉手”活动意义的认识。

“手拉手”，体现的是一种相互关心，助人为乐的社会主义精神，是一种共同进步、共同发展的集体主义精神。

“手拉手”是对学生进行思想教育的有效形式，是学校德育教育的一个组成部分。

手拉手活动，可以有效地培养学生的集体主义观念，加强团结互助，共同进步的意识，促进助人为乐良好品德的形成。

通过切身的生活体验，可以培养学生尊重劳动，热爱劳动的高尚品行。

“手拉手”活动又是素质教育的一种有效载体。

通过组织互帮、互学，奉献爱心等实践活动，从找朋友、交朋友的过程中，接受教育，增长才干，克服学生自身存在的一些缺陷，全面提高他们的整体素质。

“手拉手”活动作为一项很好的育人工程，一种体验教育的形式，一条素质教育的途径，今后我们将从远处着眼，近处着手，逐步规范活动的操作程序、实施步骤，大幅度提高活动质量，全面提高学生的整体素质。

“手拉手”活动进一步拉近了两校师生与乡村伙伴之间的距离，“献爱心”让学生懂得了人与人之间互相关爱、互助互爱的意义，学会感恩，服务他人，践行八荣八耻，做合格的社会主义接班人。

　　手拉手活动虽然暂时告一段落，但是爱心的传递并没有结束，双方都表示，会用不同的方式来进行手拉手，让这项活动更有意义。

　　陶金坪学校团委陶金坪学校关工委XX年4月2日

　　篇七：

心中手拉手活动总结

　　宁乡县心田中学与实验中学手拉手活动总结

　　为进一步缩小城乡教育的差距，促进基础教育的均衡发展，我校与宁乡县实验中学形成结对学校，于XX年正式启动“手拉手”活动。

在学校领导、老师和学生的共同努力下，我校结合实际情况，在学校管理、教学理念、班主任经验交流诸方面，相互支持，相互交流，开展了以示范观摩、培训交流、文艺汇演等形式多样的“手拉手”活动，现将活动总结如下：

　　一、制定计划，合作交流

　　我校为更好地完成“手拉手活动”，使活动具有实效性，“拉手”学校共同制定了计划，包括互相送课，集体备课，教学研讨，听课等方面相互交流。

为“拉手”学校的合作指明了方向。

　　二、领导重视，确保落实

　　我校高度重视此次手拉手活动，均由校长牵头，并定期与兄弟学校互相沟通，交流信息，从而有效保证此项工作的顺利开展。

　　三、互相送课，相互促进

　　我校选派优秀教师去实验中学上课，实验中学也选派了各科教师来我校上课，加强了教师间的沟通与交流。

　　各校开展各项教育教学研讨活动中，抓住每次学科教研的机会，使其成为拉手学校交流与展示的平台。

拉手学校在教学研讨活动中，邀请了两个学校的年轻教师一同学习交流，并把他们相关的一些教学模式和教学特色在拉手的农村学校进行汇报展示。

备课期间，我校的年轻教师得到了实验中学骨干教师的精心指点。

实现教学相长，汲取

　　他们的一些好的经验做法一起于教学实践中。

　　四、听课交流，相互促进

　　在“拉手”活动，我校选派九年级任课教师到实验中学参与听课、评课交流研讨活动。

增进了彼此的了解，拓宽了教师的视野。

　　五、集体备课，加深友谊

　　我校属于小型学校，多数学科只有一个老师任教，难以进行集体备课。

在“城乡手拉手”活动中城乡学校开展了集体备课活动，我校的教师参与到实验中学的集体备课中来。

教师们获得了更多的资源与信息，达成了资源共享，为课堂教学质量的提高起到了重要作用。

　　六、搭建平台，师徒结对，促进教师的专业化发展

　　为了切实提高学校的教育教学质量，拉手学校紧密联系，扎实开展教师教学基本功“大练兵、大比武、大评比”活动，加强校际间的交流，积极引导各校开展针对性强的校本培训，促进教师业务素质的提高。

如：

1、进行一次结对子学校互派教师听课，探讨各学科教学方法，培养结对子学校骨干教师教学科研水平。

2、到结对子学校进行异地教学示范课展示。

3、召开多形式的结对子学校的教学常规座谈会，进行备课、上课、写总结、学困生辅导等方面的交流。

通过活动双方学校教师的教学水平实现了提高。

　　通过本学期的“城乡手拉手”合作交流，使我校的教学水平有了进一步的提高，加深了城乡学校的友谊，希望在此基础上，进一步加强合作和交流，相互促进，相互提高。

我校与实验中学在活动中都取得了共赢，是因为有领导重视，措施得力，执行到位，活动的内容丰

　　富多彩作保障。

　　七、今后开展活动的构想：

　　“伙伴学校手拉手”活动的开展，对手拉手学校都有好处，如何将好处最大化？

我们的工作中还有很多不足，如何克服这些不足？

　　1、“伙伴学校手拉手”要作为一项长期的工作来抓。

工作的关键是要把此项工作列入工作计划中去，年底总结时要进行回顾，平时则要明确职责，按计划按时、保质地开展，工作要认真、扎实。

　　2、要把工作的范围扩大、拓展，要融入到学校的各项工作中去，教师培训、教育科研、教学研究、教学管理等等都要关注，都要使用信息化的手段。

教育信息化这个提法，是让我们更多地关注“信息”，是让我们利用技术手段使信息的传递、加工更加高效，是让我们的学生接受更多的信息，更快地反馈信息，所以，我们学校工作的方方面面均可借助这个平台。

　　3、在互动中实现共同发展。

“手拉手”要动，不是单向地动，要互动。

　　4、要重视积累资料，要重视案例。

我们开展活动的资料要积累下来，不仅要有纸质的，也要有数字化的，要积极总结我们工作中的经验、教训，努力寻找规律，以达到更好地效果。

　　手拉手活动开展情况大事记

　　XX年9月，我校行政人员到实验中学参观学习，两校确定“伙伴学校”关系，启动“伙伴手拉手”活动。

　　XX年10月，实验中学历史教师曾爱文、思品教师叶建祥、地理教师陈斯到我校上公开示范课。

我校语文教师胡国松、数学教师王太平到实验中学上公开示范课。

　　XX年11月，我校派班主任梁少云、戴晓霞赴实验中学参加德育工作论坛，交流班主任工作经验。

　　XX年11月，实验中学赠送我们课桌103套,床铺58个。

XX年12月，两校组织了学生文艺联欢会，每校各表演5个节目，学生互赠纪念品,交流学习经验。

　　两校上交流多次：

教师队伍建设、青年教师的培养、岗位责任制落实等方面的工作交流。

　　篇八：

柏合九年制学校手拉手活动总结

　　龙泉驿区柏合九年制学校

　　XX年城乡手拉手结对活动总结为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和成都市教育局、龙泉驿区教育局等有关文件精神，为进一步缩小城乡教育差距，大力推进城乡教育均衡发展，将城乡学校“手拉手”活动引向深入，为破解二元结构的城乡教育发展难题作出努力，帮助边远学校更快发展，促进不同区域的青少年学生健康成长，同时通过学生带动家庭、社会的转变，促进我区文明城市的建设。

为此结合我校的实际，学校与龙泉驿区第三十二小学、简阳市江南九年制学校等开展了城乡接对手拉手活动，现总结如下：

　　一、指导思想：

　　“手拉手”结对活动是学校落实科学发展观的具体举措，是促进城乡基础教育均衡发展的有效方式。

这项活动的开展，有利于提高教师的综合能力，有利于相互取长补短，特别是对于教育教学、教研教改工作的推进，起到不可估量的重要作用。

根据学年结对计划，逐条落实，责任到人。

力求做到“四个结合”，即把“结对工作与学校的整体工作结合起来”，把“结对”工作与学校发展结合起来，把“结对”工作与教师发展结合起来，把“结对”工作与学生发展结合起来，不断提高办学效益，借助实验学校这个平台来培养教师，从而促进学校更好、更快的发展。

　　二、具体措施

（一）、学校管理者手拉手的开展

　　学校领导班子和结对子学校的领导班子通过交流座谈会；

专题研讨会；

互派干部到对口学校进行体验式学习等方式来交流办学思想、学校管理、队伍建设、教学质量工作，发挥各自优势，相互支持，提高办学管理水平。

　　学校教导处、教科室通过交流教学管理经验、考试研究、课题研究，课程改革，顶层设计，优势互补，提升学校教学质量。

两校通过定期交流工作计划、总结；

互派干部参加双方的各类研讨会（如学年质量分析会、诊断考试分析会、课题研讨会等）；

建立教学资源库，促进对口学校之间的络交流；

有计划地组织各教研组开展经验交流活动；

有计划地利用校内学科带头人、特级教师等专家资源，组织专家讲座、师徒结对活动。

　　学校德育办通过交流德育管理、心理健康教育、班主任队伍建设、家校联系等工作的经验，取长补短，提高了两校的德育管理质量。

　　具体做法是定期交流工作计划、总结；

互派干部参加双方的大型德育活动（如德育研讨会、运动会、艺术节、科技活动月、心理健康活动周、家长学校等）；

有计划地利用校内德育专家资源，组织专题讲座、专家培训；

有计划地组织不同学段的班主任开展对口经验交流活动；

有计划地组织不同班级、年级和各类学生组织（团总支、学生会、少先队、学生社团等）开展对口交流活动。

（二）、学校教师手拉手的开展

　　教研组、年级备课组通过交流教育理念、教学设计、课堂教学、考试研究，提高学科教师教学水平。

　　具体做法是教研组、年级备课组相互听课、评课，开展教学各环节专题研究；

互派教师代表参加教研活动，参与集体备课；

交流备考信息，交换使用试题。

　　班主任通过交流德育理念、德育工作方法，提升班主任专业素质，提高班级管理水平

　　具体做法是分年段举办班级常规管理、班级文化建设、学生活动组织、学生个体教育等经验交流座谈会；

分专题（主题班会课、德育论文撰写、课题研究、心理咨询、家校联系等）组织经验交流和培训活动；

定期交换班主任学习资料，做到德育资源共享。

　　（三）、学校学生手拉手的开展

　　学生个体以交流科学的学习方法、良好的生活习惯、优秀的道德品质为主要内容，促进共同进步，全面发展。

　　学校每学年组织每名学生到对口结对学校与一名农村学生结成对子，要求学生通过通信、电话、上交谈、互访等方式进行交流。

　　各级学生活动（年级、班级）以组织主题德育活动与特色德育活动为主要内容，交流德育活动在主题选择、组织方式和教育效能方面的经验，提高德育活动的针对性与实效性。

通过共同组织，全员参与或互派代表等形式，开展对口班级、对口年级等不同规模的活动。

　　各类学生组织（团总支、学生会、少先队、学生社团）以加强学生组织自身建设为主要内容，通过相互学习、互通信息、交流工作经验，强化主体意识，提高自主管理能力，促进学生组织的协调发展，具体是通过开展经验交流会、学生干部研讨等活动，互派代表参加对口学校学生组织开展的重要活动和会议。

　　城乡“手拉手”合作交流，为今后的发展提供了一个坚实的发展平台，我校教师的教育教学水平有望在这一过程中得到提升，我们坚信，在区教育局的正确领导下，我校将把这项工作的开展将会越来越好。

　　龙泉驿区柏合九年制学校XX年12月24日

　　篇九：

手拉手活动总结

　　九间楼乡中心学校共青团

　　牵手小雏鹰共同进步活动总结

　　一、组织健全，活动有序。

　　以各个班级为单位开展了手拉手互助活动。

此次活动能让队员体验到人与人之间宽容与友爱，帮助他们形成积极的、向上的人生态度和情感体验，同时，充分发挥民汉之间取长补短,共同进步发展。

　　二、活动丰富多彩，效果显著。

按计划实施步骤，第一步：

民汉高低年级教师手拉手。

第二步：

民汉高低年级学生手拉手第三步：

组织队员填写“手拉手友情卡”，找到需要帮助的小伙伴。

第四步：

“手拉手交朋友”。

参加活动的队员要做到“三个一”活动，即交一个“手拉手”好朋友、写一封“手拉手”交友信、给小伙伴送上一份礼物（如一本书、一件文具或帮助订阅一份报纸或是制作一张卡片）。

　　三、共同参加各种实践活动，体验生活。

　　组织开展“学生相聚”活动，努力给“手拉手”小伙伴创造见面机会，深入了解对方的学习和生活环境，增进友谊。

以“我与小伙伴一起学”为主题，组织队员观摩学生活动或比赛。

开展以生活体验为主要目的的“我把小伙伴带回家”活动。

在劳动实践中，互帮互助，共同进步。

　　四、手拉手互助活动暂时落下帷幕，但手拉手的精神永存，使学生养成团结互助的良好品质。

　　九间楼中心