苏教版三年级下册语文全册教案设计Word下载.docx

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②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。

③你们边读边圈圈点点，多专心哪！

④你们小组合作交流多热烈呀!

大家一定有不少收获！

2．指导预习第一课。

出示预习要求：

①读通课文，画出生字新词。

②正确流利地朗读课文，了解大意。

③再读课文，画出不懂词句，打上“?

”。

教师提示：

不懂的词句如何解决?

①联系上下文理解。

②查字典。

③小组交流。

④质疑。

学生预习，教师行间巡视摄像。

3．评评身边同学。

给“成长塔”贴“基石”。

过渡：

预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?

看图⑥。

①查工具书。

②查相关资料。

1．预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢?

2．听童第周的故事。

①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。

②每天要复习当天所学内容。

一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。

评“成功之星”：

通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。

1、预习习惯篇“认真完成作业”。

2、想一想自己养成了哪些好习惯？

还有哪些坏习惯要改掉？

写一篇日记。

游戏激趣，使学生形象地认识到养成良好的学习习惯终身受益，它是成功的基础。

明确预习要求和预习的好处

图文结合，通过具体范例

指导学生学会预习方法。

这样便于学生模仿，很快地学会预习。

明确课外预习的要求

通过童第周的故事，让学生明确复习的重要。

第

（二）课时教学过程

一、导入

二、欣赏优秀作

　三、观察图片，明确要求。

四、小结：

1．汇报预习本课情况，相机提出为什么要认真完成作业。

2．“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。

每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。

今天我们就来学习培养良好的习惯——认真完成作业。

　1、学生看书上第4页的下图。

　2、指名说说看后的感受。

　3、集体评议本班认真完成寒假作业的同学，加以表扬。

1、学生观察第5页的图片，弄清图画的意思。

2、小组讨论：

应该怎样认真完成作业？

3、集体交流：

（1）书面作业：

书写工整、字迹漂亮。

认真思考后，再动笔。

还可从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议

（2）口头作业：

认真对待，反复朗读。

（3）拓展作业：

广泛搜集资料，扩大视野。

认真完成作业是一种良好的学习习惯。

认真写好每项作业，我们可以有效地复习巩固所学知识，应该持之以恒。

明确“认真完成作业”既是我们的学习任务，更是一种好习惯，养成这个好习惯，才能成为真正的成功者。

通过欣赏同学认真完成的寒假作业，让学生受到教育和激励

进一步明确应该怎样认真完成作业

板书设计

教后记

1、长城和运河

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4、观察课文中长城的图片，写一段话。

这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。

诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；

第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。

1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

挂图，多媒体

（2）课时

一、导入新课

二、初读指导

三、理清脉络

四、课堂总结

1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？

2、你们了解长城和运河吗？

（运用课件）

（1）认识长城，介绍长城

从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：

山海关；

引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：

嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为“万里长。

城”。

随机板书：

万里长城

　　（西）嘉峪关 

山海关（东） 

（2）认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂”

京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河，它北起首都北京（出示词卡：

首都北京；

指导读音“京”后鼻音；

首：

第一：

首都：

指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在——引说；

首，还可以做量词，我们可以说一首什么——个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：

天堂杭州；

指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。

京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。

（北）首都北京

（中）京杭大运河

（南）天堂杭州

听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？

（随机教学：

壮丽）

3.揭示课题，齐读课题

　　板：

1 

长城和运河

1、自学课文：

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查学习效果

（1）出示词语：

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

（2）指名读，注意纠正字音

（3）指名理解词语

（4）齐读出示的词语

（5）指导书写生字

默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？

学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）

听老师的介绍，看媒体图片，初步了解长城和运河，

感受它们的壮丽。

自学课文学会生字词语，

培养学生的自学能力

整体把握课文的脉络

二、整体感知，读通课文

三.深入学习，激发情感

　四.课外拓展，升华情感

五、布置作业

课文是如何描绘长城和运河的呢？

1.自读课文：

要求：

读准字音，读通句子

　　师：

读了课文大家一定很想去那里看看吧？

好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？

（出示：

驾驶；

个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。

　　2.教学“驾驶”；

都有“马”，古代的交通工具多为马力；

都是形声字

　　3.请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。

　　4.出示句子：

像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒

　　像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边

个别读，引读

　　过度：

长城怎么就像巨龙穿行了呢？

1.出示第一小节，学生自读

请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙

　　2.出示：

长城图和巨龙图

　　学生比较后说说像在哪里。

　　师小结：

（可以引学生一起来说：

长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；

随机再出示：

　　3.引读：

万里长城真像巨龙穿行在大地——，东起——，西到——，万里长城谱写了——。

万里长城真实万里长。

有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！

这是一项十分庞大的工程啊。

可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！

　　4.引学生说：

是谁创造了这人间奇迹？

（指名说，齐说）

游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。

　　5.齐读第一小节

长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？

　　6.出示第二段，边读边思考：

你觉得哪里动人了？

（学生说说，老师指导读读句子）

运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。

　　7.引学生说：

（指名说、齐说）

　　8.齐读第二小节

长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？

　　9.学生也说说自己的感受。

让我们记住他们的名字——（引读课题）

　　10.配乐读课文

　师：

其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？

　　1.小组交流，出示句式：

谱写了 

的诗篇。

　　2.出示图片，了解更多中国著名的建筑。

　　3.出示仿写的诗句，学生朗读

　　我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，

　　一幅壮丽的景象出现在我的眼前：

　　像巨人耸立在黄浦江的东岸，

　　高大威猛，英姿飒爽。

　　东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。

　　是谁创造了这人间奇迹？

　　是我们智慧的中华儿女。

　　我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，

　　一个奇异的景象出现在我的眼前：

　　像巨龙横卧在长江两岸，

　　雄伟壮观，宽阔笔直。

　　南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。

　　是我们勤劳的中华儿女。

仿写课文

激发学生的兴趣

教会学生形象识字

整体感知长城和运河的形态

通过自读、引读、齐读，读中感悟、体会长城和运河是人间奇迹，从而激发学生爱祖国、爱人民的热情。

拓展、升华：

了解祖国的其它奇迹，训练学生的仿写能力。

长城和运河

（西）嘉峪关 

山海关（东）

京杭大运河

2、美丽的南沙群岛

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。

初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

这是一篇描写景色的优美文章。

作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。

全文共有3个自然段。

第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。

第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。

第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。

细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。

语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。

初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

一．直接导入，出示课题

二．质疑课题，初步整体感知课文

三．感知全文内容

　四．指导写字

同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。

（出示课题）齐读课题：

美丽的南沙群岛。

　　读了课题，你知道了些什么？

你是怎么知道的？

　　（从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）

　　那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？

（指名读好课题）

1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？

　　提出问题：

南沙群岛究竟有多少岛屿？

南沙群岛究竟有多美丽？

南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？

等等。

　　2．生自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，思考以上问题。

　　3．检查自学情况：

（1）出示生字词语：

辽阔 

岛屿 

星罗棋布 

矿产 

仅 

曾母暗礁 

蓝玉合壁 

海龟

（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

　　（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。

　　（4）齐读词语，读好词语。

　　4．指名分段读课文，学生边听边思考问题。

　　5．交流答案。

1．出示挂图：

引导学生边看图边思考：

“南沙群岛是祖国的 

，也是 

。

”

　　2．在课文中划出句子，齐读这几句话。

1．出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。

2．全班交流

3．指导书写，重点指导几个难写的字：

“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；

“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

　　4．生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

从课题入手提出提出问题,激发学生的学习兴趣和欲望。

学会课文的生字词语

整体感知课文内容

一．复习

二．精读感悟

三、发展练习

四、布置作业

1．听写词语

（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。

（2）全对的学生表扬自己“我真棒”。

2． 

通过上节课的学习，你们知道了些什么？

（指名回答，相机板书）

（一）引入情景，感知课文第一自然段

　　1．感知课文

　　出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：

（1）传说中的南沙群岛是什么样的？

（2）交流出示：

“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

　　（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？

边读边想象，并找出重点的词语。

——二百多座、星罗棋布。

相机理解“星罗棋布”。

　　（4）指导学生有感情地朗读第一、二句。

　　（5）这段话还告诉我们什么？

交流，理解词语“生息繁衍”。

朗读第三句话。

　　【过渡】：

　　美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？

哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

　　生交流第二自然段出示：

（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？

指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

　　（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

　　她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。

　　她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。

　　她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。

　　（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？

生自由试读，赛读，齐读。

生交流

第三自然段出示（挂图）：

（1）“南沙也是个迷人的世界”。

（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？

指名读。

其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

　　（3）看图交流：

一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。

运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

　　（4）谁想把这么美的景色读给大家听？

（试读，赛读）

　　（5）南沙景美，写南沙的文字也美。

请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。

（学生尝试背诵、指名背、齐背）

　　（6）看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

　　有利了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？

（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。

课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）

复习巩固所学词语

通过教师范读，图文结合，从传说中感受南沙群岛的美，方法是抓重点词句来感受。

并引导学生从感情朗读中体会。

阅读与写作结合，学习总分结构的写作方法

通过朗读感受南沙群岛的美

通过扮演小记者采访，加深学生对南沙群岛的了解。

2美丽的南沙群岛

地理位置

物产丰富

景色优美

3、庐山的云雾

1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。

本文是一篇优美的写景散文。

课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。

纵观全文的内容，可按“古人的赞美→特点的描述→原因的探索”分为六大段。

其中写第二大段是重点，不仅占的篇幅最多，而且写作上也很富有特色，充分体现了本单元教材的教学重点：

过渡句或段在文章中的作用。

因此，第二大段应当作为本课文的教学重点。

仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的三个写作特点：

一、言简意赅地引用古代名人言行稍加议论的办法，增强了赞美的感染力；

二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有一气呵成之感；

三、语言形象、生动、有气势，采用比喻、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。

因此，本文是一篇极好的写景范文，宜采用多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使学生领会文章的语言美、感受庐山云雾的景色美，从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。

感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。

体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。

录音、词卡

一、导入新课，激发兴趣（第一课时）

二、自读课文，了解大意（第一课时）

三、齐读课文

四、教学生字词

1、出示幻灯片，简介庐山的云雾。

2、揭题。

（板书：

庐山的云雾）生齐读课题

3、谈话导入：

庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。

庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。

今天我们就上新课。

4、范读课文。

1、提出自学要求：

读准生字字音，将课文读正确，读流利。

思考：

课文有几个自然段？

每个自然段写的是什么？

2、学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：

每段写了什么？

3、检查学生自学情况：

出示词语卡片，检查字音是否读准。

开火车读、齐读。

4、指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。

（这篇课文共四个自然段。

第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。

）

说说课文描写了庐山云雾的哪些特点

（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）

突出下列字形的书写指导：

　　　　幻、添

　　　　重点理解的词语：

秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

让学生初步感受庐山云雾的景色美

通过自读课文，初步了解课文主要内容。

能说出庐山云雾两方面的特点。

学会生字

一、检查复习

二、细读课文第1自然段

三、细读课文第二自然段

四、运用学法，自学第三自然段

五、学习第四自然段

六、总结全文

1、听写生字词。

2、指名学生朗读课文。

1、读、思考：

第一自然段共有几句话？

每句话是什么意思？

2、指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。

第一句：

“秀丽”是什么意思？

（用找近义词的方法理解）

用“秀丽”说一句话。

齐读这句，突出“十分秀丽”。

第二句：

“尤其”是什么意思？

（“特别”。

用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？

（引导读书。

（生找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思。

指第三、四句：

在山上游览、漫步，会有什么感觉？

（用课文中的语句回答。

引读：

在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。

为什么会有这种感觉？

（云多）

启发想象：

在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。

导有感情地朗读一、二两句。

3、有感情地朗读第一自然段并引导背诵。

4、小结：

围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。

总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。

5、自读、背诵。