下期一1一2数学份第一次教案3课时黄思华09111Word格式.docx
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教学
目标
1.在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达
重点
培养学生一定的辨别空间方位的能力,正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性
难点
教具
准备
教材第9页例题的挂图。
(课件)
知识
链接
教法
学法
教法:
情境演示法。
学法:
实践操作法。
过程
一、联系生活,揭示课题:
师:
谁能告诉大家,在你的课桌的上面和下面分别放了什么东西,你的前面和后面分别是哪些同学?
学生自由说。
板书课题:
上下、前后。
二、新授
1.出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:
(1)图上有什么?
(2)你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥,各抒己见。
根据学生的发言,教师和学生共同总结出:
卡车在火车的上面,火车在卡车的下面。
指出上面和下面是两种相对的位置关系。
并让学生思考:
①卡车在轮船的()面。
②轮船在火车的()面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说,再请个别同学上台说。
(3)完成书本第9页的“做一做”,让学生自由操作,摆好后互相说一说什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂得区分上下方位关系。
2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书P11第1题的图,请学生观察:
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?
并回答:
①小兵在小玉的()面,小玉在小兵的()面。
②小东的前面是(),小云在小华的()面。
学生讨论并重点叙述小玉的位置关系(教师小结:
指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在。
(3)完成练习二第2题。
让学生独立填写后,教师再进行讲评。
三、运用知识.巩固练习
1、师生一起玩“做一做”的游戏。
然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
2、完成教科书P11第三题。
看图想一想,填一填。
四、小结:
今天学习了什么内容?
板书
设计
作业
反思
教材第10页及练习二。
1、创设情境激发学生的学习兴趣,培养合作意识,树立自信心。
2、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
3、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力,让学生体会到生活中处处有数学。
重点:
认识“左”、“右”的位置关系,正确辨别“左”、“右”。
难点:
初步确定“左”、“右”的相对性。
课件
引导探究法。
合作探究法,交流讨论法。
一、引入新知
1.反动作游戏感知相对性。
师:
我们前面认识了“上”、“下”,下面我们一起做个反动作练习的小游戏,游戏之前谁来说说什么是反动作?
(学生回答,师生共同做反动作游戏。
)
2.谈话:
在上课回答问题时,我们要举手。
大家举起手来,比一比看谁举得最好!
提问:
你们知道你回答问题时举的是哪只手吗?
学生回答:
左手。
师:
对了,回答问题时我们举右手,那另一只手是?
今天我们就来学习另外两个方位——左、右。
(板书课题:
左、右)
二、探索新知
1.找自己身体的左右。
我们身体除了左右手,还有一些部分也分左右,你能找到并指出来吗?
学生个别展示、汇报。
(左右眼、左右耳、左右腿……)2.认识左右。
(1)师:
在日常生活中,你会用左手和右手分别做哪些事情呢?
学生个别汇报。
(2)师:
看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀!
这样,让我们一起来运动一下吧。
完成课本第10页“做一做”的第1题。
教师喊口令,学生做动作。
3.摆一摆,进一步认识左右。
请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。
根据要求摆一摆:
三角形片放在圆片的左边,正方形片放在圆片的右边,小棒放在三角形片的左边。
学生按要求动手操作。
师提出问题:
摆在最右边的是什么?
最左边的是什么?
谁在谁的左边?
谁在谁的右边?
……
把自己摆的打乱顺序,每个人模仿老师刚才的问题,向同桌提三个问题,看谁回答得又快又准确。
学生同桌之间活动。
三、巩固提高
1.完成教材第10页“做一做”第2题。
说说你的前后左右分别是哪位同学。
学生观察、汇报。
2.完成教材第11页练习二的第2题。
学生观察图片,提出那个同学。
3.了解生活中的“左右”。
(教材第13页“生活中的数学”)
(1)出示少先队员举手的图片(教材第13页“生活中的数学”的右图)
你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗?
学生个别汇报。
师讲述:
少先队员在敬礼时举的是右手。
(2)出示标语牌“上下楼梯,请靠右行”。
教师:
瞧,这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片,请大家一起念一念标语牌上的内容。
你知道这标语牌上字的意思吗?
如果随意走会有什么后果呢?
对了,大家在上下楼梯时要按照一定位置,全部靠右行走,就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。
教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图,提问:
那么这个小朋友现在该走哪边呢?
谁能帮助她。
四、课堂小结
今天我们学到了什么?
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