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5、用醋和小苏打可以制取二氧化碳。
6、全地球上的河水,日夜不停地流入海洋,迟早有一天,海洋会溢出来(
7、不同物质吸热散热的性能是不同的。
8、温度计的液面达到的刻度数值越大,表示温度越高。
9、人们根据需要制成不同用途的温度计。
10、水和沙子在相同的条件下吸热和散热性能是一样的。
11、夏天,自行车胎的气不要打得太足,以免热胀爆胎。
12、水在海洋、天空、陆地之间循环运动,永不停息。
三、选择(12分)
1、冬季,有时水缸、自来水管会被冻裂,这是因为________
(1)水缸或自来水管里的水结冰时,体积膨胀,把水缸或自来水管胀破了
(2)水缸里的水结冰时都凝聚到一起了,这样把水缸或自来水管冻裂了
(3)水缸或自来水管本身遇冷就会破裂
2、深色物体升温();
浅色物体降温()
(1)快
(2)慢
3、铁球加热后,体积会________
(1)变大
(2)变小
4、要想尽快的冲一杯糖水,应该用________
(1)热水
(2)冷水
5、造霜时加入冰和盐是为了使温度降到________
(1)0℃
(2)0℃以上
(3)0℃以下
四、列举
1、人们可以通过加热和冷却做哪些事?
(至少五种)(5分)
2、你有什么办法证明空气的存在?
(至少三个例子)(4分)
3、大自然中水的化身有哪些?
(2分)
六、简答
1、制冷空调、取暖器安放在什么位置合适?
为什么?
(5分)
2、水在自然界是怎样循环的?
(4分)
3、为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服?
(3分)
4、自然界里的风是怎样形成的?
我的科学实践
1、设计实验研究二氧化碳的性质(9分)
实验名称:
实验材料:
实验过程:
实验结论:
2、设计实验研究物体的热胀冷缩(固体液体和气体任选其一)(9分)
3、设计实验研究空气的成分(8分
九年义务教育六年制苏教版小学科学四年级上册
第三单元测试题(时限:
一填空
1、敲击音钹,就会感到音钹在(),随后()停止,()也消失了,由此可见声音是有物体()引起的。
2、声音在()、()、()中都能传播,声音传播的方向是向着()的。
3、用一定的音量对着“助听器”小的一端听话,音量会()。
4、对人们的工作、生活和学习有妨碍的声音称为()。
例如汽车喇叭声()、纺织机器的轰鸣声等。
它和()、()一样,已被称为主要的环境污染之一。
5、人与人之间的嗓音不一样,因为不同人声音()不同,()也不同。
声音的强弱叫做()。
声音的高低叫()。
6、声音在()中不能传播。
7、校园里的美妙声音有()、()、()等。
二、判断(4分)
(1)一个听力有障碍的人,骂他几句也没关系,反正他听不到。
(
(2)太空是一个静悄悄的世界,对话必须用无线电话。
(3)声音是由物体的振动引起的,物体振动消失后声音不会消失。
(4)噪声危害了人的身心健康,它是当代社会四大公害之一。
凡是人们不需要的声音都是噪音。
(
三、选择(5分)
(1)说话声音大小是(
)不同的表现,男高音和男低音(
)不同的表现,演奏吉他时,琴弦细、紧、短时比粗、松、长时声音来得(
)。
A音量
B音调
C高
D强
(2)“伏罂而听”的故事中,声音主要是借助于(
)传入侦察兵的耳朵。
A土地
B空气
C坛子
(3)下列材料中,声音在(
)中传播速度快。
A气体
B水
C桌子
四、简答(4分)
1、敲小鼓时,纸屏架上吊着的小球会出现什么现象?
你能说明其中的道理吗?
2、身处嘈杂的环境中,我们应该如何保护自己的听力?
(6分)
3、标出人耳各部分听到声音的先后次序。
)
听神经
耳蜗
外耳道
耳廓
鼓膜
听小骨
4、用哪些方法可以使一食品保鲜袋发出声音。
(答案不唯一)(6分)
5、写出制作“土电话”的方法,并分析它是怎样传声的?
6、通过玩弹橡皮筋活动,我对“弦”的音调高低的认识。
(1)弹拉紧的橡皮筋,我发现:
(2)弹变短的橡皮筋,我发现:
(3)弹粗细不同的橡皮筋,我发现:
7、生活中,人们采取哪些措施减少噪音?
(至少举出三例)(3分)
8、开动脑筋,想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。
(至少写出三种方法)(3分)
1、让我们观察物体发声时的状态,探究声音产生的原因。
(8分)
实验结论:
2、隔着沙子、水和空气,听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音,并将它们按照传播声音的效果从好到差进行排序。
3、设计实验研究声音是向什么方向传播的?
第四、五单元测试题
一、填空(25分)
1、食物中的主要营养成分有:
()、()、()、()()和()。
2、()是淀粉检测器。
含淀粉的食物遇到它会()。
3、我们常吃的食物可以分为()和()两大类,()是一种添加剂,可以改变加工食品的外观和口味。
4、在人的身体里有一个近()米长的消化系统,其中消化道是用()方式使食物前进的。
5、通过给指纹分类,我们发现主要有()、()、()三种指纹。
6、没有一种食物含有人体需要的全部营养,为了健康成长,食物要()。
7、吃馒头时,感觉有甜味,这是馒头中()被初步消化变成糖的缘故。
8、()和()是整理信息的常用方法,其中分类就是把具有()或()特征的事物组合在一起。
瑞典生物学家()设计了“()”给生物分类,根据动物的外形和行为把动物分成了三类。
二、判断(8分)
1、食物中的蛋白质对人体的主要作用是供给维生素。
2、水果可以代替蔬菜。
3、加工食品能长期保存,所以我们应该多吃。
4、吃饭时细嚼慢咽,有利于食物消化。
5、绿色食品就是绿颜色的食物。
6、只有吃得多,才能获得足够的营养。
7、天然食品都是健康食品,我们可以放心的吃。
8、胃液可以初步消化蛋白质,使食物变成糊状。
三、选择(8分)
1、含有丰富维生素的食物是()
A.鱼
B.芹菜
C.馒头
D.香蕉
E.玉米
2、()能初步消化食物中的淀粉
A.牙齿
B.胃
C.唾液
3、遇淀粉变蓝的食物有()
A.苹果
B.花生
C.蛋清
D.蛋黄
E.瘦肉
4、下列材料中,导热性能最强的是(),最弱的是(),居中的是()。
A.木板
B.棉质毛巾
C.金属把手
D.瓷砖
E.玻璃瓶
我研究科学的能力
1、根据所学知识,填写食物金字塔。
油盐糖
豆、奶类
鱼、虾、肉、蛋类
蔬菜、水果类
粮食类
对照食物金字塔,科学分析自己的饮食情况。
我的优点:
我的不足:
我的改进方法:
2、记录塑料实验的排序结果。
褶皱程度
抗拉性能
透明度
食品保鲜膜
食品塑料袋
衣物塑料袋
我掌握的科学方法
1、填写人体的消化器官名称,并写出食物的“旅行”路线。
)(
)→(
2、把下列食品按序号分成四大类:
(12分)
(1)牛奶
(2)土豆
(3)黄瓜
(4)豆腐
(5)玉米(6)鱼
(7)米饭(8)海带(9)鸡肉(10)花生油(11)白菜(12)鸡蛋
粮食类:
鱼肉蛋奶豆类:
脂肪类:
蔬菜、水果类:
3、你认为什么样的饮食习惯好?
(至少举出3例)(3分)
4、人们都知道“病从口入”,请结合所学知识提出注重食品安全的方法?
5、倒立吃东西时,食物会不会进到胃里?
1、利用科学方法检测土豆、花生的主要营养成分。
(10分)
2、用漏斗、软塑料管等材料模拟食物在消化道里的运动。
九年义务教育六年制苏教版小学科学四年级上册期末测试题
班级
姓名
等级
一、填空。
(20分)
1、热空气比同体积的冷空气()。
2、1783年,法国人利用()原理成功制造出载人的热气球。
3、二氧化碳能使澄清的石灰水变()。
4、当物体快速振动时,我们听到的声音就变(),当物体振动减慢时声音就变()。
5、水蒸气遇______后,又从气态变成液态,这种现象_______。
6、购买加工食品时要注意看()和()。
7、物体的冷热程度叫()。
8、瘪了的乒乓球放入热水中变圆了,主要应用了()的热胀冷缩。
9、为了安全饮食,蔬菜水果要充分浸泡和(),要多吃(),少食()等。
10、热总是从____处向_______处传递
11、造霜时加入冰和盐是为了使温度降到()。
12、绝大多数物体受热时,体积会(),冷却时,体积会(),这种现象叫()。
1、如果空气中除了正常成分外,还增加了很多有害物质,我们就说空气就被污染了。
2、人类活动是造成空气污染的主要原因。
3、云就是水蒸气。
4、所有的物体都有热胀冷缩的性质。
5、合理搭配食物必须考虑食物的种类和数量。
6、抽油烟机应该安在炉灶的上方。
7、水蒸气是白色的气体。
8、焚烧塑料会产生大量有害的物体(
三、选择(13分)
1、空气的性质
。
(1)占据空间
(2)没有质量(3)有流动性(4)能被压缩
2、()颜色的物体吸热性能强。
(1)黑
(2)白
3、______是热的三种传递方式
(1)传导
(2)对流(3)辐射(4)散热
4、含有丰富的蛋白质的食物是()
(1)鱼
(2)黄瓜(3)馒头
5、.蒸发的快慢与______
有关。
(1)蒸发面积的大小
(2)空气的流动(3)温度
6、绿色食品是指()的安全、优质、营养类的食品。
(1)绿色
(2)无污染
7、二氧化碳在温度很低时会变成固体,叫做()。
(1)气冰
(2)液冰(3)干冰
连线(6分)
1、音量是由物体振动的幅度决定的
振动幅度越大
声音就越弱
振动幅度越小
声音就越强
2、音高是由物体振动的频率决定的
振动的频率越快
声音就越低
振动的频率越慢
声音就越高
3、尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化:
越长
音高越高
越短
音高越低
1、填图(6分)
)、
2、简答(14)
(1)、每当饭熟的时候,我们揭开锅盖,锅盖上会有许多小水珠掉下来,它们是从哪里来的?
(2)、一杯热水变凉的过程是怎样的?
温度为什么会这样变化?
(3)、夏天给自行车轮胎打气,为什么不可以打得太足?
(4)、日常生活中,哪些地方利用了压缩空气?
1、设计实验证明空气占据空间。
2、设计实验证明固体有热胀冷缩的性质。
3、设计实验证明空气受热会上升。
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