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(1)图上的杏子和桃子有多少?
(2)杏子可以一堆一堆数,还可以怎样做?
桃子呢?
(3)图上其他动物或植物到底有多少?
哪个小朋友能准确介绍一下?
(4)看图比较鸭子和鸟的数量,理解“群”的字义,及适用情况。
(5)根据提供的图片上的内容说词组:
一群人、一群大雁、一群小鸡。
(6)引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词,如:
一群鸭子、一只鸭子;
一只小鸟、一群小鸟;
一个苹果,一筐苹果。
4.再读课文。
第二课时
1.继续学习生字,学写“小、少”两个字,认识新笔画“”。
2.正确、流利地朗读课文,激发对生活的热爱。
3.在实践活动中,正确使用量词,并培养口语交际能力。
量词卡片、物品名称卡、实物图片。
一、复习导入
出示课件:
1.看图说动物,植物的数量,名称。
2.抽读生字卡。
二、扩展延伸
1.根据学生的回答,引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
2.说一说:
一堆(),一颗(),一群()
3.教师出示一些物品,学生练习正确使用量词。
一朵花一本书一支笔一幅图一扇门
一双鞋一棵树一座桥
一件衣服一把扇子一辆汽车一块西瓜
一台电视一座房子一架飞机一份报纸
4.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
5.创编儿歌。
6.做游戏——找朋友
将量词卡片和物品名称卡发给学生,让学生找到相应的卡片,并读出。
三、指导书写“牛、羊”
1.出示“牛、羊”,学生观察,说说你发现了什么?
2.引导学生注意字的笔画顺序。
3.教师范写,指导:
“牛”的竖要出头,竖要压在竖中线上,“羊”的竖不能出头,竖也是压在竖中线上。
4.学生描红,临写。
5.教师巡视,及时纠姿。
6.展示作业,师生评议。
四、指导书写“小”、“少”
1.出示“小”,学生观察该字在田字格中的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画——竖钩。
2.老师范写:
“小”,学生范写。
3.出示“少”,学生观察与“小”的区别,注意第一笔是“”,而不是“”。
4.教师范写。
5.学生描红,临写。
6.展示学生作品,全班评议。
2.自选商场总课时:
77—78电课时:
69—70
1.认识14个生字,会写“中、牙、尺、毛”4个字,认识1个偏旁“女”。
2.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给购物的人带来的方便。
3.正确、流利地朗读课文,通过创设情境,引导学生建立学习与生活的联系,培养学生在生活中主动学习语文的情趣。
认识本课的14个生字,愿意在生活中主动识字。
1.认识14个生字,认识1个偏旁“女”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给购物的人带来的方便。
4.愿意在生活中主动识字。
课件,生字卡片,组成本课生字的部件卡。
一、看图揭题
1.课件出示自选商场图片,说说这是什么地方?
2.提示课题。
3.认读生字:
商、场、注意读准后鼻音。
4.交流到自选商场里的感受。
二、生活识字,展示交流
1.小组交流:
把这段时间搜集的食品的包装上面的汉字,读给同伴听。
2.把各种食品包装贴在展示板上。
3.小结:
自选商场里的东西真多呀!
4.朗读句子,个别读,全班齐读。
三、认识事物,学习字词
1.课件出示本课词语(不带拼音)。
2.学生自读词语,检验在生活中识字的效果。
3.小组讨论,当你遇到不认识的字,怎么办?
4.全班交流。
5.学生借助拼音认读词语,小组交流。
6.读书上的词语。
四、巩固字词
1.认读不注音的词卡。
2.认读词语中的生字。
3.小组讨论:
你是怎样记住这些汉字的?
4.全班交流:
5.展示:
把自己认识的字读给同桌听,比比谁认得多。
6.游戏:
小组合作,在“识字迷宫”里认读生字。
7.“动手拼一拼”,把手中的生字部件拼成本课的生字。
8.检查词语的认读情况。
9.学习给商品分类。
思考:
哪些东西摆在同一个货架上呢,如果你是商店售货员,你会怎么摆呢?
(1)四人小组讨论“摆放”的放法及理由。
(2)集体交流,引导初步学习事物的分类。
(3)小结:
商品分类摆放,人们在自选商场购物真方便。
9.出示句子:
“在自选商场买东西真方便。
”指导朗读。
五、生活识字展示、交流
1.指名认读商品包装上的汉字。
2.学生去展板前认读食品包装上的汉字。
3.总结:
希望同学们能在生活中认识更多的字。
1.继续认识生字、会写“中、牙、尺、毛”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.在实践活动中,培养口语表达能力。
课件,生字卡
1.抽读词卡。
2.举办男女生擂台赛,复习词语。
二、学习短文
1.指导读短文。
(1)自读短文,借助汉语拼音读准字音,读通顺。
(2)指名分段读,相机正音。
2.指导朗读。
(1)读好句中的停顿。
(2)指导用惊喜的语气读出“东西真多”,和“真方便”。
自由练读。
3.齐读词语短文。
三、指导书写生字
1.指导学生观察“毛、巾、尺、牙”,在田字格里的位置找压线笔;
书空生字笔顺。
2.教师范写,学生观察后描红,临写。
3.教师引导:
“尺”这样没有居中笔画的字,该怎样写得平衡和对称?
4.学生练写,教师巡视。
3.菜园里总课时:
79—80电课时:
71—72
1.认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画“”和2个偏旁“”。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
4.通过劳动实践,买菜,种菜,激发进一步了解蔬菜的兴趣。
认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。
1.认识14个生字,2个偏旁“”。
课件(蔬菜)、词卡、生字卡。
一、谈话揭题
1.同学们,你们平时最喜欢吃哪些蔬菜?
2.你知道这些菜种在哪里。
3.出示课题:
菜园里。
4.识记“菜”“园”小组讨论,有什么好办法,识记它们?
二、认识蔬菜和名称,学习词语
1.课件出示蔬菜,让学生读读旁边的词卡、记住它的名称、注意读准音。
2.个别读,全班读词卡。
3.开火车抽读词语。
三、汇报交流,巩固认字
1.游戏“找朋友”一个人拿蔬菜图片,一个人找出写有这种蔬菜名称的词卡,并读读。
2.从词语中找出本课生字,自己小声试读。
3.同桌互检。
4.小组讨论:
“菜、园、豆、角、卜、心”这六个字,你是怎么识记的?
5.全班交流。
6.抽读词卡。
四、学习儿歌
1.自学儿歌。
(1)借助拼音读读数,把生字的字音读准。
(2)同桌互相对读,正音。
(3)儿歌中的四个句子,喜欢哪句就读哪句给小组同学听?
2.小组交流:
儿歌告诉我们什么?
3.质疑:
还有什么不懂的地方?
4.学生释题:
5.学法小结:
自学—交流—质疑—释疑。
6.熟读课文。
(1)激趣引读:
教师引读前面的名词和最后一句的臆半句后面的部分由学生读。
(2)学生自由读,把课文读熟。
(3)有感情地朗读。
7.识记生字。
(1)把课文中七个要求会认的字找出来,读一读。
(2)说给同桌听,认一认,帮一帮。
(3)游戏“摘西红柿”巩固认字。
1.继续认识本课生字,学写“卜、又、心、风”4个生字,认识1个笔画“”。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.在实践活动中,培养自立,合作探究的能力。
课件,生字卡片
一、复习蔬菜名称,开火车读词卡。
二、“我会读“
1.读读词语。
(出示课件)
2.选择一两个词语来说句子。
三、画画连连
1.学生自己独立完成。
2.同桌交流,你是怎么连的?
为什么要这样连?
3.请学生展示作业,介绍自己的作业。
四、朗读儿歌
1.学生自由朗读,要求读准字音、读通句子。
边读边通过手势、动作表现蔬菜特点。
3.全班交流,进行朗读比赛。
五、课外扩展
学习课文,想想你要向同学介绍哪一种蔬菜,请在介绍中说这些蔬菜的特点。
1.小组交流。
2.指名说说。
六、识记字形,书写指导
1.学写“卜”字。
2.学写“心”字。
3.复习巩固“又、风”两个字,练习扩词说话。
4.学习新笔画“”,新偏旁“”。
5.观察田字格中的“又、风”,说说你是怎样识记的?
6.教师范写,学生书空。
7.学生描红、临写。
8.学生练写、教师巡视。
10.展示作业:
评议。
4.日月明总课时:
81—82电课时:
73—74
1.认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。
2.帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
培养学生初步的认字能力
教学难点:
帮助学生了解会意字的构字规律
1.认识13个生字。
2.帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
课件,生字卡,构成本课生字的部件卡。
一、形象揭题,趣味识“明”
1.课件出示“一轮红日图”及汉字“日”,提示学生注意“红日高照,光芒四射,非常明亮。
”
2.课件出示“一弯月牙图”及汉字“月”提示学生注意月亮也很明亮。
3.“日”和“月”合在一起,组成了新字——明。
4.学生拼读,注意读准后鼻音。
5.猜一猜“明”是什么意思?
给“明”口头组词。
二、学习“鲜”
1.出示“鲜”,学生认读。
2.说说“鲜”怎么组成的?
3.明白“鱼”和“羊”的味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。
4.给“鲜”组词。
三、运用学法,自学其他生字
1.自读课文,借助拼音读准音。
2.找出生字。
自读。
3.小组合作学习:
这些生字是什么字组成的?
能根据它的组成成分了解生字的意思吗?
4.小组汇报交流。
5.教师解题“森”由三木组成,意为很多树木生长在一起,是大森林。
“众”由三人组成,意为许多人聚集在一起。
6.抽读生字卡,开火车读。
7.给生字组词,并选择一两个词语来说句子。
四、诵读韵文,巩固认字。
1.集体读文,要求读得流畅。
2.学生自由读。
3.同桌“互对口令”式朗读。
4.边拍手边读,熟读成诵。
五、游戏:
拼一拼
把手中的独体字卡片进行组合,看看能拼成什么,并读一读,口头组词。
1.继续认识生字,学写“力、水、手”三个字。
2.在实践活动中,培养学生合作学习的习惯。
教学过程:
一、熟读全文、巩固识字
1.指名学生读课文,全班评议。
2.同桌间以“对口令”的方式诵读。
3.教师范读,强调韵尾。
4.学生范读。
5.全班齐读。
6.熟读成诵,全班试背。
二、我会读。
1.学生自读,在这些词语中找出本课的生字。
2.你能用这些字组词吗?
3.你能用这些词来说一句话吗?
三、指导书写
1.出示“力、手、水”三个字,学生观察,说说怎样才能把这三个字写好。
2.学写“力”字。
(1)学生自己描红。
(2)说说书写“力”要注意的地方。
(3)全班交流。
(4)教师范写。
(5)学生试写。
3.学写“水”、“手”。
(1)学生观察“水”“手”在田字格中的范字,说说在书写时,该注意什么?
(2)师生交流,注意“水”的笔顺,及笔画“”的位置。
(3)教师范写。
(4)学生描红,临写。
(5)学生练写,教师巡视。
四、读读想想
1.出示“歪、晃、品、晶”,学生认读。
2.指名学生猜猜意思,并组词。
3.认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”四个词语。
4.仿照课文,把这四个字编成一段韵文。
如:
不正不正,歪歪斜斜;
日光日光,明明晃晃;
三个口字,品尝品尝。
三个日字,晶晶亮亮。
五、扩展练习
语文园地四总课时:
1.提高学生的识字兴趣。
2.创设情景、树立生活中学习语文的观念,能细心观察主动认字。
3.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
4.通过读句子巩固,积累以“越……越……”的句式的用法。
5.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
“我会认”中的认字练习和比较形近字是本部分的重点。
3.在实践活动中,培养学生合作探究的学习精神。
课件“轻重”,实物场景图,各种小标牌。
一、我会认
1.谈话导入,出示“木”,小朋友认识它吗?
2.出示转盘,认读转盘上的字。
3.开火车认读。
4.小组讨论:
这8个字里藏着一个秘密,你发现了吗?
5.全班交流,为什么这些字里都有个“木”字呢?
6.做游戏“玩转盘,猜字谜”,学生边拍手边说:
“转盘起来,秘密快出来”随之,转盘轻动,停在哪个字,就读出字音,并说说为什么有个“木”字旁。
7.你还知道哪些字是“木”的。
二、我会读
1.激趣导入,课件出示“我会读”。
2.小男孩在读什么?
你会读吗?
你是怎么会读的?
3.引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。
4.出示六幅画,分发给各小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5.小组交流。
6.小组派代表上台领读标牌上的文字。
7.全班齐读。
三、扩展活动
1.识字比赛。
(1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡片上,和同学们交流。
(2)小组间交流。
(3)教师抽查,奖励。
2.引导发现识字方法。
(1)小朋友们会认这么多的字,能不能说说这些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不认识的字该怎么办?
四、情境表演
现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?
1.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
2.通过读句子巩固,积累以“越……越……”的句式的用法。
3.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
课件、各种字卡
一、比一比、写一写
1.课件出示第一排的三组生字,请学生认读。
2.请学生小组内自由说说:
这些字哪些地方不同?
3.学生练说,教师巡视。
4.全班交流,教师引导。
5.自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同。
6.评议:
7.写字。
(1)强调关键笔画。
(2)注意强调写字姿势,教师巡视。
(3)展示作业,全班评议。
1.出示三句话。
2.学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。
3.同桌互读,交流。
4.全班齐读。
5.这样的句子我们在哪课读过?
说出来。
6.扩展练习
(1)出示课件,演示小朋友的个子越长越高,树上的叶子越来越绿;
雨越下越大。
(2)请学生根据演示,用“越……越……”来说话。
三、读读背背
1.展示古诗积累。
请学生上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,会的多。
2.学习新诗。
(1)课件出示挂图,教师配乐范读。
(2)学生跟读,领会诗的节奏和韵脚。
(3)学生自由读,要求借助拼音读通。
(4)同桌互读。
(5)教师抽查,纠正错音,注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。
3.理解诗意。
(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感情设计动作。
(2)学生边动作边读。
(3)指导背诵。
4.课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。
口语交际
我会拼图总课时:
83电课时:
75
1.能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培养创造想象力和动手能力。
2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,学习评价别人的作品。
3.培养团结协作的精神和审美情趣。
看懂图意,拼组图形,说说自己拼成了什么,是怎样形成的。
教学准备:
课件,圆与半圆形纸片,小剪刀、彩笔、胶水、卡纸。
一课时
一、导入激趣
今天,我们一起来用准备好的圆形和半圆形纸片来拼图。
二、观察图画,同桌交流
1.提问,引导学生注意画面上人与物的联系。
(1)图上有什么?
(2)小朋友在干什么?
(3)图上的三个小动物是用什么拼成的?
2.教师小结,启发想像:
这个小朋友真聪明,用这些不同颜色、大小不一的圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫,如果是你,看到这圆片或者半圆的时候,你想像什么?
3.小组交流。
三、学生拼图
1.提出拼图要求,可以根据需要,在拼好的圆形或半圆形上面画画线条,涂涂颜色。
2.学生拼图,教师巡视并适时指导。
3.教师小结:
同学们真能干,用圆形和半圆形拼出了许多东西,能不能向同学们介绍你拼的是什么?
四、交流评比
1.教师范说:
你们看,我是紫葡萄,我有绿绿的叶子,还有甜甜的果实,人们都喜爱我酸甜可口的味道,你们喜欢我吗?
2.学生仿说。
4.动口说图,选出代表说。
五、创设语境,口语交际
1.出示课件,演示“小兔和小猪”的拼图过程。
2.提出要求,你们能不能也像小兔和小猪那样,把自己是怎么样拼成的,告诉大家,让大家听得明白。
3.学生自己试说。
4.指名上台介绍,并评价。
5.小组互访,代表介绍本组的作品。
六、展示成果,全班交流
1.各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍:
我们用纸片拼成了什么?
怎样拼成的?
2.同学之间是针对作品质疑,答疑。
3.教师适时规范学生口头语言并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
七、点评佳作,拓展思路
1.选出二、三幅好作品、引导学生评说好在什么地方。
2.拓展思路,鼓励创新。
3.同学们心灵手巧,能用圆形纸片拼图,那还能用三角形正方形的纸片拼出更美好的图形来,请你们回家后再拼一拼把自己最满意的拼图拿到班里展示,并说说你是怎么拼的?
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