人教部编版八年级下册语文第三单元912课古文复习讲义Word文档格式.docx
- 文档编号:16435141
- 上传时间:2022-11-23
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:99.95KB
人教部编版八年级下册语文第三单元912课古文复习讲义Word文档格式.docx
《人教部编版八年级下册语文第三单元912课古文复习讲义Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版八年级下册语文第三单元912课古文复习讲义Word文档格式.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
扶:
沿着、顺着。
处处志之:
处处都做了标记。
志:
动词,作标记。
规:
计划,打算。
寻:
随即,不久。
未果:
没有实现。
果:
理想实现。
问津:
问(通往桃花源的)路,这里是探访,访求的意思。
津:
渡口。
3、重要虚词:
乃
(1)见渔人,乃大惊:
就
(2)乃不知有汉:
竟然
为
(1)武陵人捕鱼为业:
作为
(2)此人一一为具言所闻:
对
其
(1)欲穷其林:
这
(2)其中往来种作:
代词,代桃花源
(3)余人各复延至其家:
自己的
(4)得其船:
(5)太守即遣人随其往:
代渔人
4、古今异义(常考的):
无论妻子 绝境鲜美交通不足
5、一词多义:
寻:
①寻向所志(动词,寻找)
②寻病终(副词“不久”)
舍:
①便舍船(舍(shě),动词,离开。
)
②屋舍俨然(舍(shè
),名词,“房屋”)
志:
①处处志之(动词,“做记号”)
②寻向所志(志,独字译为做标记。
与所连用,译为:
所做的标记。
)
6、省略句
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
()见渔人,乃大惊,问()所从来。
()具答之。
()便要()还家,设酒杀鸡作食”的省略。
省略句翻译的要求:
7、四个“然”
①豁然开朗(豁然):
开阔的样子②屋舍俨然(俨然):
整齐的样子③怡然自乐(怡然):
愉快的样子④欣然向往(欣然):
高兴的样子
“然”字的翻译格式:
……的样子这样然而
8、翻译
东晋太元年间,(有个)武陵人靠捕鱼谋生。
(一天)他顺着小溪划船前行,忘了路程的远近。
忽然遇到(一片)桃花林,(桃树)生长在溪流两岸,长达几百步,中间没有别的树。
(地上)芳草鲜艳美丽,落花纷纷。
渔人对此感到非常诧异,又往前走,想走到这林子的尽头。
桃林在溪水发源的地方就没有了,紧接着出现一座山,山上有个小洞口,(洞里面)隐约好像有光。
(渔人)就离开了船,从洞口进去。
初进时,洞口很窄,仅容一个人通过。
又走了几十步,突然(变得)开阔敞亮了。
这里土地平坦开阔,房屋整整齐齐,有肥沃的田地、美好的池塘和桑树竹子这一类。
田间小路,交错相通,(村落间)鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。
人们在田间来来往往耕田劳作,男女的穿戴,都像桃花源以外的世人。
老人和小孩个个都安闲快乐。
(那里面的人)看见了渔人,于是感到非常惊讶,问(渔人)从哪里来,(渔人)详尽地回答了他。
(那人)就邀请(渔人)到自己家里去,备酒杀鸡做饭菜(款待他)。
村中的人听说有这样一个人,都来打听消息。
(他们)说自己的祖先(为了)躲避秦时的祸乱,带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方,不再出去,于是就与外面的人断绝了往来。
(他们)问起现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。
这个渔人向他们一一详细地介绍了自己所听到的事,(他们听罢,)都感叹惋惜。
其余的人各自又把(渔人)请到自己家中,都拿出酒饭来(款待他)。
(渔人在这里)逗留了几天,(向村中人)告辞离开。
这里的人告诉(他)说:
“(我们这个地方)不值得对外边的人说啊。
”
(渔人)出来以后,找到他的船,就沿着旧路(回去),(一路上)处处做了记号。
回到郡里,(渔人)去拜见太守,报告了这些情况。
太守立即派人跟他前往,寻找先前做的标记,竟迷失了方向,再也找不到(通往桃花源的)路了。
南阳的刘子骥是个志向高洁的隐士,听到这件事,高兴地打算前往。
没有实现,不久病死了。
此后就再也没有探寻(桃花源)的人了。
9、阅读链接
1.此人一一为具言所闻,皆叹惋。
渔人说了些什么?
为什么要叹惋?
答:
渔人说了外面的朝代变迁,桃源人为为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋,为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
2.作者陶渊明在本文中寄托了怎样的一种社会理想?
这种社会理想在当时的条件下能否得以实现?
试作评价。
没有阶级,没有剥削,没有战乱,自给自足,和平恬静的社会。
作者这一社会理想,在客观上反映了广大人民的要求,具有一定的积极意义;
但在阶级社会中也只能是一种幻想,是不可能实现的。
3.桃花源是陶渊明虚构的理想境界,既然是不存在的,作者为什么还要写它呢?
请用简短的话回答。
答:
寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿;
对美好生活的向往,对黑暗社会的否定、批判,也反映了作者主张和平,安定,追求美好生活的心愿。
4、本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会?
答:
寻向所志,遂迷,不复得路;
未果,寻病终。
5、为什么“此中人语云:
‘不足为外人道也’”?
不希望外人来打扰这里的生活,也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
6、“桃花源”是作者虚构的理想世界,既然是不存在的,作者为什么还要写它呢?
答:
为了寄托自己的政治理想,反映广大人民的意愿。
或:
为了寄托美好理想,追求自由生活。
7、渔人离开桃源后,还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么?
①增添神秘色彩。
②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界。
10、主题
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,描绘了一个幽美的世外桃源,表现了作者对黑暗社会现实的不满,向往自由美好的生活,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿。
练习:
1.下列加点词语的解释有误的一项是()
A.有良田、美池、桑竹之属(类)
B.便要还家(同“邀”,邀请)
C.便扶向路(沿着、顺着)
D.寻病终(寻找)
2.下列句中加点词语古今意义相同的一项是()
A.阡陌交通,鸡犬相闻
B.率妻子邑人来此绝境
C.无论魏晋
D.其中往
来种作,男女衣着,
悉如外人
3.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是()
A.
B.
C.
D.
4.下列对课文内容的理解不正确的一项是()
A.桃花源里,没有剥削和纷扰,土地肥沃,男女耕作,老幼欢乐,是古代理想中的“大同社会”的形象体现。
B.在听了渔人对外界的介绍后,桃花源中人叹惋不已,从上下文推知,他们感叹的是“山中方一日,世上已千年”的时光易逝。
C.桃花源中人希望渔人不要把这里的情况告诉外界,目的是希望远离战乱和苦难,永不受打扰
,继续享受这宁静祥和的生活。
D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景,又极力表现它的似有似无,寻觅不可得,反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
5.下列对文章的理解和分析有误的一项是(3分)()
A.本文构思精巧,以渔人进出桃花源的行踪为线索,叙述了一个曲折有致的故事。
B.陶渊明虚构了一个世外桃源,以此寄托他的美好理想,又表
现他理想无法实现的无奈。
C.“不足为外人道也”,短短几个字,却能表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。
D.本文以“忘路之远近”开篇,到“遂迷,不复得路”结尾,渲染了桃花源的神秘虚幻。
6、下列加点字与“皆叹惋”句中的“皆”字意义不同的是()
A、男女衣着,悉如外人B、村中闻有此人,咸来问讯
C、而两狼之并驱如故D、黄发垂髫并怡然自乐
7、下列加点词语用法与其他三项不同的是()
A、阡陌交通B、率妻子邑人来此绝境C、无论魏晋D、设酒杀鸡作食
8、下列各组句子中加点词的意义和用法,相同的一组是()
A、武陵人以捕鱼为业此人一一为具言所闻
B、问所从来,具答之有良田美池桑竹之属
C、其中往来种作太守即遣人随其往
D、便扶向路寻向所志
9.有些成语出自本文,请写出两个、
10、翻译句子
(1)自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。
译文:
(2)此人一一为具言所闻,皆叹惋。
(3)问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(4)便扶向路,处处志之。
11、解释下列语句中加点的词的意义。
(1)欲穷其林穷:
(2)便要还家要:
(3)处处志之志:
(4)欣然规往规:
12、陶渊明在《桃花源诗》中有“嬴氏乱天纪,贤者避其世”的诗句,文中哪句话与其表达的意思相近?
(2分)
13、作者生活的时代,赋役繁重,战乱纷起,但文中描绘的却是另外一番图景,这寄寓了他什么样的愿望?
【甲】林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
(选自《桃花源记》)
【乙】明日,宿旦子冈①,甫②行数里,见四野禾苗油油然,老幼男女俱耘于田间。
盖江北之俗,妇女亦耕田力作,以视西北男子游惰不事生产者,其俗洵③美矣。
偶舍骑步行,过一农家,其丈夫方担粪灌园,而妇人汲井且浣④衣,门有豆棚瓜架,又有树数株郁郁然,儿女啼笑,鸡犬鸣吠。
余顾而慕之,以为此一家之中,有万物得所之意,自恨不如远甚也。
(选自戴名世《乙亥北行日记》)
【注释】①旦子冈:
在江苏省江宁县附近。
②甫:
刚。
③洵(xú
n):
确实。
④浣:
洗衣。
14.解释下列加点的词。
(1)阡陌交通交通:
(2)悉如外人悉:
(3)其丈夫方担粪灌园方:
(4)自恨不如远甚也恨:
15.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)黄发垂髫,并怡然自乐。
(2)老幼男女俱耘于田间。
16.【甲】【乙】两段文字所展现的生活图景有什么共同之处?
10《小石潭记》
1、文学常识。
作者:
柳宗元(773—819),唐代文学家、哲学家。
字子厚,河东(现在山西永济西)人,世称柳河东。
与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团,失败后被贬为永州司马。
后迁柳州刺史,与韩愈倡导古文运动,并称“韩柳”,同列“唐宋八大家”。
诗文风格清峭,与韦应物并称“韦柳”。
代表作有《河东先生集》。
二、重点词语:
1.水尤清冽尤:
格外。
2.伐竹取道,下见小潭取:
开辟。
下:
往下走。
3.为坻,为屿,为嵁坻:
水中高地。
屿:
小岛。
嵁:
不平的岩石。
4.潭中鱼可百许头可:
大约。
5.佁然不动佁然:
呆呆的样子。
6.以其境过清,不可久居清:
凄清。
居:
停留。
7.隶而从者隶:
跟从。
8.从小丘西行百二十步西:
向西。
9斗折蛇行,明灭可见斗:
像北斗星一样。
蛇:
像蛇那样。
10.其岸势犬牙差互犬牙:
像狗的牙齿那样。
11.凄神寒骨,悄怆幽邃凄:
使-----凄凉。
寒:
使-----寒冷。
12.记之而去去:
离开。
翻译:
从小丘向西行走约一百二十步,隔着竹林,就能听到水声,好像人身上佩带的珮环相碰击发出的响声,(我)听到这声音感到很高兴。
(于是)砍了竹子,开辟出一条小路,往下走便看见一个小潭,潭水格外清凉。
潭以整块石头为底,靠近岸边,石底有些部分向上弯曲露出水面,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
青葱的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。
潭中游鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠。
阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。
呆呆地不动,忽然向远处游去,来来往往,轻快敏捷,好像在跟游人一起玩乐。
顺着小石潭向西南方向望去,看到溪水像北斗星那样曲折,像长蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
小溪两岸的形状,像狗牙那样参差不齐,不能够知道水的源头。
(我)坐在潭边,四周被竹子和树林围绕着,静寂寥落,空无一人,使人感到心情凄凉,寒气透骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。
因为这地方太凄清,不能长时间停留,于是记下小石潭的情况就离开了。
同我一起游玩的人,有吴武陵,龚古,我的堂弟宗玄。
跟着同去的还有两个姓崔的年轻人:
一个叫恕己,一个叫奉壹。
三、文言实词与虚词归纳
1、词类活用
从小丘西行百二十步(名词做状语,向西)
日光下澈(名词做状语,向下)
皆若空游无所依(名词做状语,在空中)
斗折蛇行(斗:
名词做状语,像北斗星一样。
名词做状语,像蛇一样。
)
其岸势犬牙差互(名词做状语,像狗的牙齿那样)
凄神寒骨(凄:
形容词的使动用法,使……凄凉。
形容词的使动用法,使……寒冷。
心乐之(形容词的意动用法,以……为乐)
2、倒装句:
全石以为底(宾语前置,应为“以全石为底”)
卷石底以出(主语后置,应为“石底卷以出”)
3、省略句:
影布石上(“布”后面省略介词“于”)
斗折蛇行(句首省略主语“溪流”)
4、一词多义:
①以:
①全石以为底(介词,用)②卷石底以出(承接,“而”不译)③以其境过清(介词,表原因)
②为:
①全石以为底(动词,当“作为”讲)②为坻,为屿,为堪,为岩。
(动词,“成为”)
③清:
①下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈)②以其境过清(形容词,冷清)
④可:
①潭中鱼可百许头(副词,大约)②不可知其源(助动词,能够)
⑤差:
①参差披拂(形容词,长短不一)②其岸势犬牙差互(动词,交错)
四、课文理解:
1.课文按什么顺序写?
游览顺序。
2.课文抓住了小石潭什么特点?
幽静。
3.作者对小石潭的整体感受是什么?
幽深冷寂,孤苦凄凉。
悲哀深沉。
4.文中的“对比”和“烘托”
点拨:
①为了突出鱼的生动活泼,把“怡然不动”和“俶尔远逝,往来翕”忽”两种情态加以对比,静动相对,尤显出鱼的活泼。
②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数,使人感到像是“空”“无”,尤使水清之状具有实感
5.本文抒发了作者什么样的思想感情?
抒发了作者抑郁忧伤之情。
6.文中对潭中鱼的描写,栩栩如生,动静结合,字面上写鱼,实则写潭水的清澈。
7.“凄神寒骨,悄怆幽邃”在全文有何作用?
这八个字高度概括了小石潭凄清寂静、寂寞忧伤的氛围。
揭示全文的主旨,是画龙点睛的句子。
它虚实相生,由景生情,抒发作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
五、重点句:
(1)描写游鱼静态的句子:
皆若空游无所依。
日光下澈,影布石上,佁然不动;
(2)描写游鱼动态的句子:
俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
(3)描写潭上多姿的树蔓的语句:
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
六、写作者心情的句子:
“心乐之”“似与游者相乐”“坐潭上,四面竹树环和,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃”
心情发生的变化及原因:
“心乐之”“似与游者相乐”折射出作者欣赏美景之初的愉悦之情,后来这种感情发生了变化,“凄神寒骨,悄怆幽邃”正是作者抑郁忧伤心情的折射反映,柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;
但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
七、本文表达的作者情感:
①“一切景语皆情语”,作者对景物的感受正是他此刻内心情感的生动写照。
②“凄神寒骨,悄怆幽邃”是全文的点睛之笔,既概括了小石潭的环境清幽的特点,又浸透了作者凄苦悲凉的感情和压抑的心境。
③“以其境过清,不可久居,乃记之而去”交待了他离开小石潭的原因。
其原因并非已尽游兴,而是触景生情,忧伤之至,不能不赶快离开此处。
从此出可看出作者借山水求解脱却又最终无法解脱的深沉痛苦。
八、语段赏析:
第二段对潭水的描写,是分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去点染的。
整段文字没有一个“水”字,但没有一处不在写水。
正面写鱼,侧面写水;
写的是鱼,见的是水。
先写鱼的游,“空游”两字突出了水之清,清到了透明的程度,鱼儿在水里游,竟像在空中没有凭依似的。
继而写鱼儿的影子,借阳光来显示,这是从感觉的另一个角度来写水之清,太阳照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上。
鱼、石、影全都清清楚楚,足见水是多么清澈透明。
这一段也写了鱼,展现生动的画面。
先写鱼静止的画面。
再写鱼儿活动的画面;
最后用拟人的手法,说鱼儿“似与游者相乐”妙趣横生。
第三段写溪流:
作者抓住景物的特点,运用形象地比喻,写出了溪流的曲折。
“斗折”写的是溪身,这是静止的;
“蛇行”写的是溪水,这是流动的,一动一静,各具特色。
“犬牙差互”写的是两岸的形状。
潭是“石”潭,岸是“石”岸,特征突出。
第四段:
写潭上的气氛,借景抒情,抒写了作者悄怆悲凉的心绪。
九、内容主旨:
本文通过写景,把感情寓于景中。
作者善于抓住景物特征,从不同角度描绘小石潭的石、水鱼、树,着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛,借景抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感。
同步练习:
1、解释下列句子中划线的词语。
①下见()小潭②隔篁竹()③如鸣佩环()
④心乐之()⑤水尤()清冽()
⑥近岸,卷石底以出()
⑦青树翠()蔓(),蒙()络()摇()缀
⑧参差()披拂。
⑨潭中鱼可()百许()头。
⑩日光下澈,影布()石上⑾佁然()不动;
⑿俶尔()远逝⒀潭西南()而望,
⒁斗()折蛇()行
⒂寂寥无人,凄神寒()骨,悄怆()幽()邃()。
⒃以()其境过清(),不可久居(),乃记之而去()。
⒄隶而从()者……
2、填空:
(1)《小石潭记》选自________,作者________,字________,唐代________人,著名文学家,世称“柳河东”,“________”。
本文按游览的顺序生动地描写出小石潭环境景物的幽美和静谧,抒发了作者贬官失意的孤凄之情。
此文写于作者被贬为永州司马期间,这一时期所写山水游记统称________。
(2)课文多角度描写景物,其艺术手法主要有:
①点面结合。
如写石:
“________”是面,“为坻、为屿、为堪、为岩”是点。
②远近交错。
如写潭:
“闻水声”是远,“下见小潭”是近。
③动静结合。
如写鱼:
“影布石上”是静,“________”是动。
④虚实相生。
如“潭中鱼可百许头”表面写________,实为写________,以实写虚,虚实相应成趣。
3、下列加点词解释错误的一项()
A.潭中鱼可百许头(大约)B.斗折蛇行(像蛇一样)
C.不可久居(居住)D.影布石上(映)
4.下列语句中加点的“以”解释为“因为”的一项是( )
A.全石以为底B.卷石底以出C.以其境过清D.不以疾也
5.下列加点的字解释相同的一项是( )
6.下面各组词的意义和用法相同的一项是()
A为为坻为屿B之乃记之而去
为宫室器皿余闻之也久
C乃乃记之而去D尔俶尔远逝
乃不知有汉惟手熟尔
7.下列对文章理解有误的一项是( )
A.第一段由远及近叙述发现小石潭的经过,绘声绘形绘色,写出了小石潭水清、石奇、树绿的特点,展示了小石潭的美。
B.“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”这句话,正、侧面描写相结合,正面写了水的清澈,侧面则写了鱼在水中嬉戏。
C.第三段描写了小石潭的岸势和源头,设喻贴切,突出了溪流的曲折有致,溪岸的峭拔多姿,以及溪源的神秘莫测。
D.本文运用了情景交融的写法,如第四段写小石潭“寂寥无人”“其境过清”,正是作者政治受挫遭贬谪后忧伤心情的自然流露。
8、下列对选文的理解和分析,不正确的一项是(
A.本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛,抒发作者悲凉凄怆的心绪。
B.第一段作者围绕着“石”来写,在移动变换中引导我们去领略不同的景致。
C.第二段写了游鱼、阳光和影子,动静结合,展现生动的画面,目的是表现鱼的活跃、可爱。
D.柳宗元被贬失意,心情抑郁,所以认为小石潭“不可久居”。
其实作者笔下的小石潭风景如画,如果我们能跨越时空到此一游,或许会流连忘返。
9、翻译下列句子
(1)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
(2)其岸势犬牙差互,不可知其源。
(3)以其境过清,不可久居,乃记之而去。
(4)斗折蛇行,明灭可见。
(5)佁然不动,傲尔远逝,往来翕忽。
①元丰二年,中秋后一日,余自吴兴来杭,东还会稽。
龙井有辨才①大师,以书邀余入山。
比出郭,日已夕,航湖至普宁,遇道人参寥,问龙井所遣篮舆②,则曰:
“以不时至,去矣。
②是夕,天宇开霁③,林间月明,可数毫发。
遂弃舟,从参寥策杖并湖而行。
出雷峰,度南屏,濯足于惠因涧,入灵石坞,得支径上风篁岭,憩于龙井亭,酌④泉据石而饮之。
自普宁凡经佛寺十五,皆寂不闻人声,道旁庐舍,灯火隐显,草木深郁,流水激激悲鸣,殆非人间之境。
行二鼓,始至寿圣院,谒辨才于朝音堂,明日乃还。
(秦观《龙井题名记》)
【注】①辨才:
法号元静,和下文提到的参寥,都是苏轼的朋友。
②所遣篮舆:
供雇佣的竹轿。
③霁:
雨过天晴。
④酌:
舀取。
10.解释下列句中加点的词语。
(4分)
(1)心乐之
(2)其岸势犬牙差互
(3)比出郭
(4)是夕
11.用现代汉语写出下面两个句子的意思。
(1)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
(2)林间月明,可数毫发。
12.读【乙】文第②段,根据作者的行踪在横线上填空。
(3分)
从雷峰塔出发……在
洗脚……在
休息……终点是
11《核舟记》复习
一、通假字
左手倚一衡木(衡——通“横”,横着的。
舟首尾长约八分有奇(有——通“又”,用来连接整数和零数。
虞山王毅叔远甫刻(甫——通“父”,古代对男子的美称,多附于字之后。
盖简桃核修狭者为之(简——通“拣”,挑选)
诎右臂之船(诎——通“屈”,弯曲)
二、重点词语解释
明有奇巧有曰王叔远
能以径寸之木
为宫室、器皿、人物
罔不因势象形
尝贻余核舟一
盖大苏泛赤壁云
舟首尾长约八分有奇
高可二黍许
清风徐来,水波不兴
中峨冠而多髯者为东坡
其两膝相比者
佛印绝类弥勒
舟尾横卧一楫
其人视端容寂
其船背稍夷
虞山王毅叔远甫刻
钩画
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教部编版八 年级 下册 语文 第三 单元 912 古文 复习 讲义