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近五年来承担的技术研发或技术服务(培训)项目及效果(含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用,不超过五项);
在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间,不超过五项);
获得的表彰/奖励或获得的专利(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,不超过五项)
2.主讲教师情况
2⑴-1
单位
2⑴-2
2⑴-3
注:
每位主讲教师均需填报本表。
3.教学队伍情况
3-1
人员
构成
(含
兼职
教师)
序号
性别
专业
领域
在课程教学中承担的
任务
兼职教师在行业企业中所任职务
1
2
3
4
…
3-2
教学队伍整体
结构
“双师”结构,专兼教师比例,学缘结构,年龄结构,职称及职业资格结构
3-3
教学改革与技
术服务/培训
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项);
主持或参与的技术开发、技术服务(培训)项目、完成情况及成果、效益
3-4
师资
培养
近五年师资培养情况(包括职教理论水平、专业技术水平提高,教学能力、职业能力培养等)
本表及以下各表内容较多时可将栏目加长。
4.课程描述
联合课程名称
(单门课程不填)
课程名称
课程类别(公共课/基础课/专业基础课/专业课)
4-1课程概述:
课程性质与作用,课程设计的理念与思路,课时数量以及在技术技能人才培养中的地位和作用等
4-2课程体系:
专业课程体系符合技术技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)任职要求,对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用,且与前、后续课程衔接得当。
以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行的基于工作过程的课程开发与设计,能充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
4-3课程内容:
课程内容根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务需要的知识、能力、素质要求选取,针对性和适用性强。
遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,实训、实习等教学环节设计合理。
4-4课程教学方法与手段:
以理实一体化教学为主体,能够根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法。
能够运用现代教育技术和虚拟现实技术,建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境,优化教学过程,提高教学质量和效率,取得实效。
4-5课程实践条件:
校内实训基地由行业企业与学校共同参与建设,能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要,设备、设施利用率高。
校外实习基地与校内实训基地统筹规划、布点合理、功能明确,为课程的实践教学提供真实的工程环境,能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。
4-6课程教学资源:
课程的网络教学资源丰富,课程网站畅通,能够很好地发挥辅教辅学功能,满足教师教学和学生学习的需要。
课程网站提供40分钟的说课录像,课堂教学录像上网比例达到50%以上(其中,课程负责人主讲理实一体化教学课程的录像占其所提供录像的40%以上),并承诺其余教学录像1年内全部上网。
4-7课程教学效果:
对学生知识、能力和素质的培养达到了既定的教学目标。
校外专家、行业企业专家、校内督导及学生对课程教学评价结果优良,评价材料真实可靠
4-8课程自我评价:
本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项),本课程与国内外同类课程相比所处的水平,本课程目前存在的不足
4-9课程建设规划:
本课程的建设目标、步骤及1年内全程授课录像上网时间表
4-10学校的政策措施:
所在学校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果,对本课程后续建设规划的支持措施
本课程已上网资源情况:
网上资源(含课程试卷及参考答案)名称列表及网址链接
其他情况说明(如果需要):
附件2:
2013年度山东省高等职业学校联合申报精品课程整合优化情况表(单门申报课程不填)
所含课程数量(门)
所包含的每门
(排名不分先后)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1-1联合课程中,不同课程之间在课程平台建设、结构重组、内容整合优化等方面情况
1-2联合课程整合优化后的教学效果
本表内容较多时可将栏目加长。
附件3:
山东省高等职业学校精品课程分类体系
分类代码
专业名称
01
农林牧渔大类
10
环保、气象与安全大类
0101
农业技术类
1001
环保类
0102
林业技术类
1002
气象类
0103
畜牧兽医类
1003
安全类
0104
水产养殖类
11
轻纺食品大类
0105
农林管理类
1101
轻化工类
02
交通运输大类
1102
纺织服装类
0201
公路运输类
1103
食品类
0202
铁道运输类
1104
包装印刷类
0203
城市轨道运输类
12
财经大类
0204
水上运输类
1201
财政金融类
0205
民航运输类
1202
财务会计类
0206
港口运输类
1203
经济贸易类
0207
管道运输类
1204
市场营销类
03
生化与药品大类
1205
工商管理类
0301
生物技术类
13
医药卫生大类
0302
化工技术类
1301
临床医学类
0303
制药技术类
1302
护理类
0304
食品药品管理类
1303
药学类
04
资源开发与测绘大类
1304
医学技术类
0401
资源勘查类
1305
卫生管理类
0402
地质工程与技术类
14
旅游大类
0403
矿业工程类
1401
旅游管理类
0404
石油与天然气类
1402
餐饮管理与服务类
0405
矿物加工类
15
公共事业大类
0406
测绘类
1501
公共事业类
05
材料与能源大类
1502
公共管理类
0501
材料类
1503
公共服务类
0502
能源类
16
文化教育大类
0503
电力技术类
1601
语言文化类
06
土建大类
1602
教育类
0601
建筑设计类
1603
体育类
0602
城镇规划与管理类
17
艺术设计传媒大类
0603
土建施工类
1701
艺术设计类
0604
建筑设备类
1702
表演艺术类
0605
工程管理类
1703
广播影视类
0606
市政工程类
18
公安大类
0607
房地产类
1801
公安管理类
07
水利大类
1802
公安指挥类
0701
水文与水资源类
1803
公安技术类
0702
水利工程与管理类
1804
部队基础工作类
0703
水利水电设备类
19
法律大类
0704
水土保持与水环境类
1901
法律实务类
08
制造大类
1902
法律执行类
0801
机械设计制造类
1903
司法技术类
0802
自动化类
20
公共基础课类
0803
机电设备类
2001
英语
0804
汽车类
2002
高等数学
09
电子信息大类
2003
计算机
0901
计算机类
2004
人文素质
0902
电子信息类
2005
两课
0903
通信类
2006
其他
附件4:
2013年度山东省高等职业学校精品课程建设工作联系人信息表
姓名
部门
职务
办公电话
手机
电子邮件(必须)
QQ号码
本表格要求以excel格式填写并发至邮箱szyinyj@。
附件5:
2013年度山东省高等职业学校精品课程申报汇总表(填写样例)
推荐顺序
联合课程名称(单门课程不填)
所在学校
课程
负责人
主讲教师1
主讲教师2
主讲教师3
课程类型(本科)
所属专业大类名称
所属专业类名称
课程网址
用户名
密码
是否往年国家(省级)精品课程
备注
电子邮箱
电子
邮箱
素质教育系列联合
A课程
XXX
XX
本科
无
B课程
素质教育系列联合课程
C课程
市场营销专业基础课联合课程
D课程
E课程
F课程
G课程
H课程
填写说明:
1.推荐顺序:
学校按照课程建设水平高低推荐的顺序,联合课程中所有课程的推荐顺序应完全相同,如“素质教育系列联合课程”中的3门课程“A课程”、“B课程”和“C课程”的推荐顺序都是01。
2.联合课程名称:
填报联合课程的总名称,如“素质教育系列联合课程”“市场营销专业基础课联合课程”、“护理学专业课联合课程”等,单门课程不填。
联合课程中的所有课程应从同一网址进行链接,每门课程对应的“课程网址”内容完全相同,但不要合并单元格。
3.同一联合课程内的课程必须填写相同的专业大类,以使群内所有课程可以分配给相同的专家进行评审。
4.课程网址:
①课程网址一旦申报,没有特殊原因不予改动;
②所填课程网址如需登录则必须为登录界面的网址,专家登录后应该能够方便找到所评课程;
③课程网址栏不得出现中文字符,说明请放备注栏;
④如有多个网址链接,请逐一填写,并在各个网址中间用“或”隔开。
6.用户名、密码如果没有请填写“无”,不能空白。
7.表格内相同内容不允许合并单元格,本表格要求以excel格式填写并发至邮箱szyinyj@
附件6:
山东省高等职业学校精品课程评审指标院校
一级指标
二级
指标
主要
观测点
评审标准
分值
评价等级
A
B
C
D
E
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
一
课
程
设
置
分
定位
性质与
作用
专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求;
本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用,且与前、后续课程衔接得当。
课程设计
理念与
思路
以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
6
二
教
学
内
容
25
2-1
内容选取
针对性和适用性
根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取教学内容,并为学生可持续发展奠定良好的基础。
2-2
内容组织
组织与
安排
遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,做、学、教结合,理论与实践一体化,实训、实习等教学环节设计合理。
2-3
表现形式
教材及相关资料
选用先进、适用教材,与行业企业合作编写工学结合特色教材,课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全,符合课程设计要求,满足网络课程教学需要。
5
三
方法
与
手段
教学设计
模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性,以理实一体化教学为主体。
8
教学方法的运用
根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法,引导学生积极思考、乐于实践,提高教、学效果。
信息技术的应用
运用现代教育技术和虚拟现实技术,建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境,优化教学过程,提高教学质量和效率,取得实效。
网络
环境
网络教学资源和硬件环境
网络教学资源丰富,架构合理,硬件环境能够支撑网络课程的正常运行,并能有效共享。
四
队
伍
4-1
主讲
教师
师德、能力与
水平
专业技术职务符合要求,具有中级以上执业资格证书,师德高尚、治学严谨;
执教能力强,教学效果好,参与和承担教育研究或教学改革项目,成果显著;
与企业联系密切,参与校企合作或相关专业技术服务项目,成效明显,并在行业企业有一定影响。
4-2
队伍
“双师”结构、
专兼职
比例
专任教师中具有中级以上执业资格的比例达到40%以上,来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求;
行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务,特别是主要的实践教学任务。
五
实
践
条
件
5-1
校内实训
条件
设备与
实训基地由行业企业与学校共同参与建设,能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要,设备、设施利用率高。
5-2
校外实习环境
建设与
利用
与校内实训基地统筹规划,布点合理,功能明确,为课程的实践教学提供真实的工程环境,能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。
六
效
果
6-1
教学评价
专家、督导及学生评价
校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。
6-2
社会评价
社会
认可度
学生实际动手能力强,实训、实习产品能够体现应用价值;
课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高,相应技能竞赛获奖率高。
特色
及政
策支
持
特色与创新
学校对精品课程建设的政策支持与措施
30
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