一年级数学下册Word下载.docx
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根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法,你能用竖式计算这题减法吗?
学生试算,然后同桌交流,教师巡视,最后请一名学生板演。
3、归纳笔算的方法提问:
列竖式计算加、减法时要注意什么?
小组讨论后指名发言。
小结:
在用竖式计算加、减法时,必须把个位与个位对齐,十位与十位对齐,然后把对齐的数相加减。
三、巩固深化,应用拓展
1、“想想做做”第1题:
在书上计算。
同桌检查计算结果并改正。
2、“想想做做”第2题:
学生独立在练习本上完成,做完后在学习小组里交流批改。
3、“想想做做”第3题:
老师读题目要求,学生自主观察题目,作出判断。
指名说出判断的结果,并说说自己的想法。
用竖式计算两位数加、减一位数,要注意什么?
4、“想想做做”第4题:
让学生观察插图,把对话和问题连起来读。
各自列式计算,指名板演,全班共同订正。
怎样回答书上的问题?
为什么这么回答?
5、“想想做做”第5题:
各自看图填空。
全班共同订正。
你发现了什么?
四、总结评价,点拨学法
今天这节课同学们学得非常认真,都能积极思考,主动合作,现在同学们再回顾这节课所学的知识,想一想怎样用竖式计算加、减法?
学生相互说一说,再推选代表说给大家听。
教学反思:
第10课时
求两数相差多少的实际问题
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第59-60页。
1、通过具体操作和合情推理,探索发现求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法计算。
2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题,并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。
教学重点和难点:
是通过直观的摆放,引发探究新的解题方法,列出减法算式求两树相差多少。
若干花片,情境图
一、创设情境,引导探究
1、比一比,谁的小手大。
要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片,猜猜同桌抓了几个花片,再将自己抓的花片告诉同桌,比一比,谁抓的多。
2、出示挂图,呈现问题。
小红和小明也进行了抓花片的游戏。
(出示挂图)从图中你读到了哪些信息?
你能解决什么问题?
(A、他们一共抓了多少个花片?
B、谁抓的花片多,多多少个?
……)
3、引导探究,解决问题。
你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗?
引导学生通过排一排解决问题。
如果老师有很多很的花片,我们也用排一排的方法解决问题,方便吗?
想一想还有别的方法吗?
利用排成的花片引导学生想一想:
哪些是多出来的花片?
多出来的5个花片是怎样得到的?
通过观察,让学生感悟到从13个里面去掉8个,剩下的5个就是红花片比蓝花片多的,用减法计算。
4、游戏活动,巩固算法。
同桌小朋友再抓几次比比看,看谁抓得多,多几个。
每抓一次,都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。
指定小朋友汇报活动情况,要先说一说哪种花片多,多多少个,再说一说哪种花片少,少多少个。
二、运用新知,引导推理
游戏结束了,我们一起去学校的合唱队看一看,他们排练得可认真啦!
出示挂图提问:
从图中你读到了哪些信息?
要解决哪些问题?
同桌相互交流。
出示学生提出的问题:
A、女生比男生多几个人?
B、男生比女生少几个人?
独立解决问题。
然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。
谈论:
题中有两个问题,为什么用同一个算式解决?
求女生比男生多多少人,求男生比女生少多少人,这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人,可以用同样的算式计算。
三、联系实际,解决问题
1、“想想做做”第1题。
(1)学生说说图意。
(2)各自在书上解答。
交流。
你是怎样算的,为什么这样算?
你还能解决什么问题?
2、“想想做做”第2题。
教学方法同上题。
3、“想想做做”第3题。
(1)教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。
(2)让学生在书本上自主解决问题。
(3)联系实际想一想,小猪会比小兔跳得快吗?
4、“想想做做”第4题。
学生独立做题后,在小组内相互检查做题情况。
四、总结评价,学会运用
小朋友,今天我们学到了哪些本领?
你能联系实际生活说出两个数量来比较一下它们的多少吗?
同桌之间相互交流,你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题?
你好有什么好方法,可以告诉你的同学吗?
求一个数比另一个数多多少(少多少)
情境图
女生比男生多多少人?
男生比女生少多少人?
24-20=4
第11课时练习九
(1)
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第61-62页。
1、进一步巩固不进位加和不退位减的笔算,提高笔算的正确率。
2、进一步加深理解求两数相差多少的实际问题。
笔算的计算过程和列竖式。
挂图、口算卡片
一、复习口算
59+2018+7062+436+2
37-676-5057-466-20
学生开火车口答。
揭示课题:
练习九
二、练习
1、第1题:
用竖式计算:
44267457
+32+53-24-51
学生独立计算,指名板演。
全班交流,改正。
说说用竖式计算,有哪些要注意的地方。
2、第3题:
出示插图:
从图上读懂了什么?
问题是什么?
用什么方法计算?
为什么?
学生在小组中说一说,然后由代表说。
3、第4题:
4、第5题:
(指名说说)追问:
问题的意思也就是什么?
学生再在小组中说一说。
第12课时练习九
(2)
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第62页第6-10题。
1、通过练习,进一步提高学生解决简单的实际问题的能力。
2、激发学生学习数学的兴趣。
解决简单的实际问题。
一、基本练习
1、1分钟口算练习。
2、学生完成第6题。
3、集体校对。
二、解决问题
1、第7题:
出示情境图:
从图上知道了什么?
问题是哪些?
第一个问题用什么方法计算?
第二个问题用什么方法来计算?
这个问题还可以怎样问?
这两道题有什么相同和不同的地方?
2、第8题:
出示情景图:
学生解决问题。
3、第9题:
问题有哪些?
第二个问题用什么方法计算?
你还能提出什么问题?
(学生说一说)
三、拓展延伸(第10题)
出示一组算式:
99-18=81
99-27=72
99-36=63
观察这些算式:
发现了什么?
你还能写出几道这样的算式吗?
第13课时复习
(1)
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第63-65页。
1、通过复习笔算和口算,使学生能熟练运用计算的方法正确地计算,进一步提高笔算速度。
2、通过复习进一步体会估算的作用,培养学生的估计意识和能力。
教学重点与难点:
能熟练地进行口算和笔算,提高计算正确率。
口算卡片
一、计算练习
1、老师出示口算卡片,学生直接口答。
2、第1题:
64+376+2030+59
64-376-2059-30
先学生直接写得数,再集体订正比一比上下两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方?
3、第2题:
老师先说明题意:
先把两片叶子上的数相加算出和,再相减算出差。
同桌同学互相练习、集体交流。
4、第3题:
口算
要求学生在2分钟之内完成,并要求做完后检查,养成良好的学习习惯。
集体订正对做得全对的学生进行表扬。
5、第4题:
比一比谁的眼睛最亮,谁最会动脑筋。
学生独立完成,然后同桌交流,批改。
有时候我们不需要计算,而是通过对两边算式的观察、比较,或进行估算,就能作出判断,
6、第5题:
同桌两位学生互相说说每题的得数是几十多?
然后指名学生说每题的得数是几十多?
学生计算,校对,说一说计算过程,比一比,找出联系与区别。
二、布置作业
用竖式计算。
47+234+5479-6548-3
第14课时复习
(2)
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第66-67页。
1、通过复习解决实际问题,进一步掌握它们之间的联系与区别,能够正确地计算。
2、能够提出可以用加法或减法计算生活中的简单的实际问题。
3、培养观察能力和独立理解题意的能力。
教学重、难点:
掌握不同类型的实际问题之间的联系与区别,能够进行正确地计算。
口算卡片、情境图
一、复习
1、老师出示口算卡片,学生直接报得数。
2、谈话导入:
我们今天再来上一堂复习课。
二、综合练习
1、第7题
出示第7题的图,仔细观察,把说的话和提的问题连起来读。
从图上你读懂了什么?
应该怎样计算,为什么这样算?
2、第8题
出示第8题的图,观察,把说的话和提的问题连起来读。
(出示情境图)
(1)先说题意。
(2)学生独立列式计算,后集体交流:
你是怎么想的,为什么这两个问题的算法不同?
4、第10题:
从图和表格我们可以知道些什么?
指名学生说一说。
题目要我们求什么?
对这样的问题应该怎样解答?
5、第11题:
出示第11题的图,把说的话和提的问题连起来读。
怎么解决?
6、第12题:
(1)出示第12题,提问:
这道题告诉我们什么?
(桌子40张,椅子4把,有48人来开会。
)提问:
求什么?
有几个问题?
是哪几个问题?
(再搬几张桌子?
再搬几把椅子?
)
(2)学生列式计算后集体交流,并说说你是怎样想的?
5、第13题
(1)出示第13题:
图中告诉我们什么?
提问:
根据这三个条件,你能提出什么问题?
(2)分小组讨论,然后全班交流。
认识1元以内的人民币
1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。
2、初步认识商品的价格,学会简单的购物,培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
教学重点:
知道人民币单位间的进率。
教学难点:
各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备
每个学习小组(2人一组)准备一个纸盒,纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张,硬币各5枚;
5角的纸币各2张,硬币各2枚;
1元的纸币1张,硬币1枚。
最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。
教学过程
一、情境激趣
1、出示例题第一幅图,让学生仔细观察。
2、提问:
你们从图中看到些什么?
你们买过东西吗?
买东西要用什么?
各个国家的钱都有不同的名称,谁知道我们国家的钱叫什么?
3、揭示课题,齐读课题。
二、自主探究
1、认识不同面值的人民币
你们认识人民币吗?
请你从盒子里找出认识的人民币,介绍给本组的小朋友听。
分组活动。
组汇报:
让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币,教师随机补充,并把不同面值的人民币分别展示出来。
认识人民币单位间的进率。
让学生辨认不同面值的人民币,对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
小朋友,你们能把这些人民币分分类吗?
请学生拿出盒子里的人民币,小组合作分类。
学生汇报分类情况,并说说分类的依据。
总结学生的回答,引出人民币的种类有:
硬币、纸币;
人民币的单位有:
元、角、分。
2、例题第二幅图,要求学生仔细观察。
图中的小朋友想买什么?
(手表)
买手表该付多少钱?
(1元)
请学生从盒子里拿出1元钱,比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。
当出现拿一个1元的和10个1角的时候,引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系:
1元=10角。
我们已经知道“1元=10角”,那么1角等于几分呢?
(1角=10分)
完成填空:
1元=()角1角=()分
3、试一试:
一张1元的人民币可以换几张5角的?
几张2角的可以换1张1元的?
同桌互换。
请学生说说互换的结果,以及为什么要这样换。
三、应用拓展
1、连一连。
(“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么?
每种物品的价钱是多少?
有几种面值的人民币?
分别是多少?
请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。
2、填一填。
(“想想做做”第2题)
先让学生说说每个题目的意思,再让学生独立完成,集体交流,说说是怎样想的。
拿一拿。
(1)“想想做做”第3题。
(2)“想想做做”第4题
思考:
用一种人民币怎么拿?
两种呢?
三种呢?
游戏:
购物。
(“想想做做”第5题)
出示货架:
橡皮(每块4角),美工刀(每把9角5分),铅笔(每枝4角),自动铅笔(每枝7角),尺(每把3角)。
请小朋友用1元钱购物,想一想,说一说,可以买哪几样东西?
应找回多少钱?
四、总结延伸
请学生说说学到了哪些本领?
有哪些收获?
放学以后,到商店去看一看,哪些东西的价钱大约是1元。
教学板书:
认识人民币
教学挂图1元=10角
1角=10分
教学反思:
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第68-69页。
1、认识1元以上的人民币,教育学生爱护人民币
2、会进行简单的人民币的计算。
教学准备:
为学生准备一些人民币。
一、导入新课
上一节我们1元以下的人民币,知道了1元=10角,1角=10分,今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
(板书课题:
认识1元以上的人民币)
二、新授
1、教学例题:
(1)出示例题图提问,你认识这些人这些人民币吗?
自己先说说看,再互相说说。
(2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽,新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像,有大写面值与小写面值,人民币是由国家印制的,我们应该爱护它。
(3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币,现在说一说1元以上的人民币有哪些?
2、完成“想想做做”。
3、完成“想想做做”学生独立完成,集体交流时说说是怎么想的?
4、填一填。
先指名说一说题意,然后独立做题,集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的?
5、完成“想想做做”3。
学生独立完成,交流时要说说怎么想的?
(如100里面有2个50,所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。
6、完成“想想做做”4。
(1)先出示第4题第一幅图,买一盏台灯可以臬付钱?
教师为学生准备一些人民币。
让学生来会一会。
先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。
要求学生用不同的方法会出。
再要求会的钱多于的买物品的价钱,她要求学生用不同的方法会出。
(2)出示第4题第二幅图,让学生像第1题那样动手付一付。
习两样东西可以怎样付钱?
7、完成“想想做做”5。
(1)出示第5题图,提问:
10元钱可以买哪些东西?
(2)如果只买2样,可以买哪些东西?
如果买3样呢?
够买4样吗?
8、完成“想想做做”6。
(1)出示第6题图,说说图上画了些什么?
分别多少元?
(2)上面的物品每样买一件,最少要带几张10元的钱?
学生讨论20元钱,买两种不同的物品,你知道可能买了什么?
(3)交流,汇报讨论结果。
9、完成“想想做做”7。
(1)出示第7题图,仔细观察图中告诉我们什么?
(2)提问:
小男孩付出多少元?
他需要买什么?
你怎么想的?
小女孩付出多少元?
她需要买什么?
学生列式计算,集体交流。
10、完成“想想做做”8。
(1)出示第8题图说说图上画了什么?
小男孩的钱正好买一个足球,你猜猜他最多有几张10元?
你是怎么想的?
(最多4张10元币)
小女孩买足球付的钱全是10元,你猜猜她付了多少张?
(应付了5张)
(出示人民币)二元五元10元
20元50元100元
实践活动——小小商店
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第72-73页。
1、通过亲身参与实践活动,加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2、培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3、在实践活动中增强数学应用的意识,获得学习数学的积极情感。
一、创设情境,明确问题
1、情趣导入。
(挂图出示:
:
小叮当站在店里高兴地接待顾客,身后是许多的商品。
2、提出、解决问题。
这里有这么多商品,让我们来看看它们的价钱。
指名口述柜台上各种物品的价钱。
引出下列问题:
(1)唐老鸭:
小叮当,我想买一个地球仪和一个铅笔盒。
谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀?
指名回答。
(2)加菲猫:
小叮当,我要买一本字典和一个书包,可我今天带的都是十元人民币,我大约要付几十元?
引导学生对此问题进行讨论。
追问:
你是怎么知道大约要付50元钱的?
引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。
(3)白雪公主:
小叮当,我就带了30元钱,我想买一个小熊猫和一个布娃娃,够不够?
学生思考后回答,要求说说是怎样想的。
谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下?
分组活动,提问题并解答。
(4)海尔兄弟:
小叮当,我们有50元钱,买货架上的物品,最多能买几件?
我看,这是聪明的海尔兄弟故意要考考小叮当,同学们,我们小组讨论讨论,帮小叮当解答这个问题,好吗?
学生讨论,教师参与到学生中去。
谁还能像他俩一样,根据这些物品的价格提几个小问题吗?
学生自己提问题,然后教师再请学生解答。
二、组织学生进行购物活动
1、进行分工。
刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题,现在小叮当想请一些同学到他店中当小售货员,帮他卖货,谁想试试?
教师将学生分成售货员和顾客,并为售货员佩带上标志。
2、明确购物程序。
刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的,想想我们在购物时,应该先做什么?
再做什么?
遇到问题怎么办?
3、学生进行活动。
学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动,教师也要参与到活动中,整个活动要体现出开放性。
学生可以根据实际情况提出各种各样的问题(包括数学问题和实际生活问题),如果自己解决不了,可以和小伙伴或老师商量、讨论。
教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题,同时引导顾客向售货员提出不同的问题,也帮助售货员向顾客提一些问题,另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
4、汇报讨论。
活动结束后,组织学生进行汇报,并对出现的问题进行讨论。
(1)教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题,都是怎样解决的。
让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。
(2)请几位顾客进行汇报:
你原来有多少钱?
买了哪些物品?
一共用了多少钱?
现在还剩多少钱?
让同学判断算得对吗?
(3)请小售货员汇报结果:
一共卖出多少东西?
收入多少钱?
三、活动总结
今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。
听听小叮当说些什么?
小叮当的话:
谢谢大家,通过今天发生的事,使我懂得以后要善于观察,勤于动脑,好学好问,这样再也不会被别人提出的问题难倒,你们说对吗?
现在谁想说说自己今天都有哪些收获?
通过学生发言,教师做简短总结:
今天通过实践活动,我们发现原来数学知识就在我们生活中,只要我们做有心人,认真观察,就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。
四、实践作业
小小商店
教学挂图
两位数加一位数(进位)
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第76-77页。
1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。
2、体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思考。
3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点:
使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
难点是比较例题两道题计算方法的不同点。
一、复习铺垫
1、示卡片口算。
(每小组有类似一套口算题,由小组长组织本组同学进行练习)
4+6=()20+10=()6+5+30=()
4+9=()20+13=()9+3+40=()
2、指名口算,并说口
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