苏教版六年级下册语文《三打白骨精》教案范例Word文档下载推荐.docx
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(一)追溯“三变”,感受白骨精的性格
1、到课文中找找,白骨精为了吃唐僧肉,用了哪些计?
(美人计),(苦肉计)、(连环计)。
2、找出白骨精三次变化的句子读一读,想想你从中感受到了什么?
3、交流出示句子
“白骨精不胜(非常)欢喜,自言自语道:
‘造化……说是特地来请他们用斋的”真是黄鼠狼给鸡拜年,没安好心。
原来美貌的外表下藏着不可告人的,不可言说的丑恶的内心。
真是居心险恶啊。
这分明是美人计。
“山坡上闪出一个……哭着走来”“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作的,一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这样的动作,分明就是妖精变的!
她的行为与常人不同。
变成这副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭,可怜呢。
“白骨精不甘心就这样让唐僧……”
妖精一计不成,又生一计。
不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。
这确实是连环计。
后人也发现了妖精无心向善的地方,用歇后语的形式,把这妖精的不可言说出来了(课件显示歇后语的前半句,学生接后半句。
)
生:
白骨精开口——不讲人话。
师:
张嘴闭嘴都想吃唐僧肉,这哪叫人话呀?
白骨精送饭——虚情假意。
白骨精的饭食——碰都不要碰。
白骨精骗唐僧——没安好心。
白骨精骗唐僧——一计不成又生一计白骨精三变——诡计多端。
我们不仅看出妖精每一次变化的精明,也看出几次的先后顺序的精心策划。
我看,这哪是变,分明是骗!
所以,三变就是三骗!
所以不是白骨妖,而是白骨精,这家伙的的确确成“精”了(点题)。
你说,这样“无心向善”的妖精该不该打?
该打,狠狠地打!
4、说说白骨精的人物性格特点。
(贪婪、狡猾、诡计多端)
其实,不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾,其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。
出示句子:
“白骨精扔下……”
“白骨精见棍棒落下,又用法术脱了身,丢了……”
着重体会“扔、丢”两词,体会白骨精逃跑的非常快,还故意留下假象,欺骗唐僧,体现它的狡猾。
白骨精,它用了那么多的诡计,你觉得这对研究孙悟空有什么好处呢?
(从白骨精的特征可以衬托孙悟空的特征。
现在我们来正面接触孙悟空。
师过渡:
下面我们就走近孙悟空,感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
(二)追溯“三打”,感受孙悟空的性格
1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子,然后读一读,想一想,你从中感受到了什么?
2、学生交流,出示相关句子
“正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。
悟空说:
‘它是个妖精,是来骗你的。
’说着,就朝妖精劈脸一棒。
”(一打)
“悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。
”(二打)
“悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:
‘你瞒得了别人,瞒不过我!
我认得你这个妖精。
’悟空抽出金箍棒,怕师傅念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:
‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅,这一次定要打死它。
你们在半空中作证。
’悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。
”(三打)
下面,我们再提炼打的三个动作。
(劈脸一棒;
当头一棒;
抡起一棒。
)第一次妖精是迎面走来,没想那么多,所以就劈脸一棒。
第二次老妇人矮,所以就当头一棒第三次要置妖精于死地,所以抡起一棒。
孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有?
(一打急打、二打怒打、三打智打)
3、细细得再读读这几个句子,你感受到孙悟空什么样的性格特点?
(机智、勇敢、坚定、本领高强)
小结:
正因为这三变不一样,这三打不一样,人物的形象愈加丰满,作者的描写引人入胜,所以,虽然课文情节类似,但是我们却不觉得重复,反而感觉十分精彩,真是神来之笔!
(三)追溯两次责怪,感受唐僧的性格特征
1、过渡:
孙悟空见妖精当头就打,这引起了唐僧的极大不满。
请你找找描写唐僧的句子,读一读,想想唐僧又有着怎样的性格呢?
2、交流句子,出示
“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。
”
“唐僧一见,惊得从马上摔了下来,坐在地上,不由分说,一……但不可再行凶了。
3、交流感受
着重交流:
“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良,也体现出他愚钝。
(四)感受猪八戒的性格
1、同学们,故事还向我们描述了另外一个主人公的形象,哪一句?
2、“八戒嘴谗,夺过……”,你从这句话中体会到什么?
四、拓展延伸
孙悟空除掉了白骨精,唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的
道路。
前进的道路上还会有更多的凶险,但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛,有降妖伏魔的高强本领,我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。
让我们一起来大声诵读吧!
(课件出示下列词语,学生齐读)
齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经
腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通
明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平
五、交流《西游记》中的其他故事
如:
打闹天宫;
八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……
六、我读书我快乐
课后阅读《西游记》
板书设计:
白骨精(变)贪婪狡猾诡计多端
三打白骨精孙悟空(打)
机智勇敢坚定不移
唐僧(责)心地善良
篇二
本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。
本单元的主题是“诗文精粹”,安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》,旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。
它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。
这篇课文写孙悟空三次识破妖魔,却被唐僧认为滥杀无辜。
三打白骨精是取经路上最精彩的故事,不仅表现了白骨精的狡诈多变,也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。
第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成,它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。
引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的,引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸,走进诗文精粹的“森林”。
课文具有古典白话小说的语言风格,与今天我们小学生的表达习惯不同,这给阅读理解带来一定的障碍。
教学中,指导学生多阅读,在阅读中明确故事情节,体会人物形象,感受经典的魅力。
教学目标:
1.流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.了解古典名著《西游记》,体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
3.感受名著的魅力,激发学生阅读经典的兴趣。
教学理念:
1.落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念,围绕张庆老师提的“扣读导悟,读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。
2.借鉴特级教师于永正老师的“五重教学”(重情趣,重感悟,重积累,重迁移,重习惯),组织课堂教学。
教学策略:
把读书思考作为阅读教学的有力武器,让学生充分地读,利用插图、多媒体助读,使之在读中领悟,在读中感受经典的魅力。
课前准备:
教师准备小说《西游记》,把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。
(一)复习导入
1.课文主要写了一件什么事?
孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象?
分别用一个词语概括。
2.三打白骨精的故事我们一读就懂,甚至还没学习这一课,我们早已通过影视、画报了解了情节,那为什么还要在语文课上专门学习呢?
【设计意图】
这是为了让学生明确这一节课学习的目的——体会刻画人物的方法,感受祖国语言文字的魅力。
学习一篇课文,不行百里者半九十。
学生了解课文“写什么”,这仅仅是学习的“中点”,而知道,“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。
(二)了解环境描写的作用
“一天,唐僧师徒四人来到一座山前,只见山势险峻,峰岩重叠。
”课文一开始不写怎么打白骨精,为什么写山呢?
原作中写道“看不尽:
峰岩重叠,涧壑湾环。
虎狼成阵走,麂鹿作群行。
无数獐豝钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。
千尺大蟒,万丈长蛇。
大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风。
环境描写有渲染烘托的作用,为下文做铺垫,暗示这里险恶,必定有妖精。
这是做一点渗透。
(三)学习“一打”
1.白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢?
课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的?
结果怎样?
读第三节课文,用不同的符号画出来。
2.明的画家也画不出最美的美人像,美人的形象在读者心里。
你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌,你想到了哪些成语?
原文是怎么写的?
“好妖精,停下阴风,在那山凹里,摇身一变,变做个月貌花容的女儿,说不尽那眉清目秀,齿白唇红,左手提着一个青砂罐儿,右手提着一个绿磁瓶儿,从西向东,径奔唐僧。
圣僧歇马在山岩,忽见裙钗女近前。
翠袖轻摇笼玉笋,湘裙斜拽显金莲。
汗流粉面花含露,尘拂峨眉柳带烟。
作者把村姑写得这样美,用意是什么?
(作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。
3.猪八戒见到村姑拎的斋饭,有怎样的表现?
哪个字把八戒的形象刻画出来了?
用这个词的好处是什么?
4.男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分,女生读写结果的部分。
5.通过读书交流,我们知道作者通过描写人物动作、语言,按照“变——识——打——结果”的顺序,写出了“一打”的经过。
【设计意图】授人以渔,教给学法;
感受原作语言的魅力与趣味。
(四)学习
1.白骨精的美人计被识破,只好走为上。
贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗?
在“二打、三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的?
2.你能用哪些词语形容八旬的老妇人?
原作是怎样写的呢?
出示:
“走近前观看,那怪物:
假变一婆婆,两鬓如冰雪。
走路慢腾腾,行步虚怯怯。
弱体瘦伶仃,脸如枯菜叶。
颧骨望上翘,嘴唇往下别。
老年不比少年时,满脸都是荷叶摺。
老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶,她竟然能“闪”出来。
“闪”字对表现人物有什么好处?
男生齐读写悟空的部分,女生齐读写白骨精的部分。
3.“唐僧一见,惊得从马上摔了下来。
”用“摔”字有什么好处?
4.分角色读师徒的对话。
5.“三变”变成了——悟空在斗争中增长了智慧,三识三打中,他是这样做的——他为什么笑?
(五)指导复述
1.自己看板书,逐个部分复述课文。
2.指名复述。
(六)总结
1.你现在想用什么成语称赞孙悟空?
投影出示语文课本第61页的成语,学生自由读。
齐天大圣大闹天空不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪
千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平
2.这些成语中,哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢?
读一读,画下来。
重感悟,重积累,重迁移,重运用,这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。
这里,把诵读成语,感悟意思,迁移运用,相结合;
把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。
学生读悟的基础上,在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座,既积累了成语,又深化了对课文的理解。
(七)布置作业
我读书,我快乐
《西游记》是明代四大奇书之一,《大英百科全书》说它是中国一部最珍贵的神奇小说。
课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本,读一读,体验阅读的乐趣。
落实《语文课程标准》关于“多读书,好读书,读好书,读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”的要求,结合本课教学,为《练习3》口语交际《漫话三国英雄》做准备,所以推荐学生课外阅读古典名著《西游记》。
三打白骨精
白骨精三变——孙悟空三打——结果
(贪婪狡猾)(机智勇敢)
村姑当头就打扔下假尸
老妇人当头一棒丢了假尸
老公公叫神抡起打死
篇三
培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,改变学习方式,变被动学习为主动学习,让学生把内化的知识外化为口头表达,提高表达能力。
遵循“立足无痕,扎根有魂”的教学理念,在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本,通过多方式朗读,能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。
一切以学生发展为依据,以学生获得为准绳,潜心研究个性化的学习优化之路,把个性化学习灵活运用于课堂之中。
二、教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,负数课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解鼓点名著《西游记》,体会孙悟空的坚定,机智和勇敢。
三、教学重难点:
比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
四、教学准备:
课件
五、总课时:
2课时
第一课时
教学目的:
初读课文,学习生字新词,大致理解课文内容,分段,精读第二段。
教学过程
一、揭题引趣。
1.简介《西游记》。
2.板书课题:
我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》,同学们想学吗?
二、初读课文。
1.轻声自由读课文。
①读准生字字音,并划出生字组成的新词。
②口头填空:
白骨精为了吃唐僧肉,先变成(),又变成(),最后变成(),都被孙悟空识破,孙悟空()次怒打白骨精。
2、读后检查。
(略)
三、★再读课文,理清思路。
1.速读课文,孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?
全文可分几段?
(提示:
可采用“找重点段”分段法)
2.分段讨论:
可以有两种分法:
第一种全文分三段,三次怒打为一段,首、尾各一段。
第二种分法:
三次怒打独立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精,先学习第一次怒打。
默读第二自然段,边读边思考:
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?
课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1.找到写白骨精的句子读读,想想写了白骨精的什么?
为什么要这样写?
2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词。
(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3.齐读写唐僧的句子,从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4.★课文写孙悟空一打白骨精,就是按三步写的:
一写白骨精;
二写孙悟空;
三写唐僧。
主要写孙悟空。
5.按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7.总结学法:
①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③分层次一按三步分三层。
④说经过—简要说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
五、写字指导:
“妖”女字旁要写的窄,“夭”的撇画要插到“女”字的长点的下面。
作业。
1.完成补充作业题
2.熟读第二自然段。
第二课时
教学要点:
巩固生字新词,学习课文第一、三、四、五段。
一、复习检查。
1.听写词语:
徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破
2.指名朗读课文第二自然段。
二.学习三、四自然段。
1.回顾第二自然段的学习方法,用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精,孙悟空、唐僧的句子读读,要求读出不同人物的语气来。
(2)给三、四段划分层次。
2.指名读第三自然段。
(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句),读后评价。
3.分四人小组轮读第四自然段。
小组内互相帮助。
4.指名三人读第四自然段,读后评价,老师点拨。
5.★比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同,想—一想这样写有什么好处?
学生边读边填写下表:
┌────┬───────┬──────┬─────┐
││孙悟空怒打妖精│白骨精逃跑│唐僧阻挡│
├────┼───────┼──────┼─────┤
│—打││││
│二打││││
│三打││││
└────┴───────┴──────┴─────┘
根据上面的语句讨论:
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句,比较三次写法的不同,想想白骨精是怎样的?
(诡计多端、善于变化)联系第一段,齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句,比较三次写法的不同,思想孙悟空有什么特点?
(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
(3)读读唐僧阻挡的语句,比较三次写法的不同,想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?
他的话错在哪里?
(本来意思是:
做人要慈善,要有同情心,唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。
因为店僧人妖不分,善恶不辨,不应该对敌人讲慈悲。
(4)三次写法不同有什么好处?
充分揭露白骨精的诡计多端,表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神,反映出唐僧人妖不分,善恶不辨的弱点;
同时这样写避免了语句的重复,把故事推向**,.为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
三、学习第五段。
唐僧不但认不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?
齐读课文最后—段。
四、按照课后第3题的提示,简要地复述“三打白骨精”的经过。
1.复述“—打”经过。
①复述的要求:
(1)内容正确,不丢主要内容
妖怪想吃唐僧,变成村姑。
一打:
悟空识破妖怪,打妖怪,妖怪逃。
唐僧责怪悟空。
②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。
③语句通顺,用词得当。
学生试着复述。
师生评议。
2.复述“二打”经过。
3.复述“三打”经过。
五、作业。
8、三打白骨精
孙悟空:
机智勇敢 本领高强
唐 僧:
心地善良
白骨精:
诡计多端
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