复习冲刺语文 文档文档格式.docx
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郑成功建设台湾主要是指和两件事。
我们之所以称郑成功为民族英雄,是因为他打退了侵略者,收复了台湾,并且加强了汉族与族的联系。
你知历史上的族英雄还有、、……由此你联想到的表示爱国的成语有:
、。
(请写出两个)
4.肖邦是(国家)最伟大的作曲家、钢琴家,被称为“浪漫主义钢琴诗人”,作品有等。
我还知道中外爱国音乐家有、……
5.《闻官军收河南河北》是代诗人的作品,被前人称为“”。
这首诗描写了诗人听到的消息之后惊喜欲狂的心情。
全诗体现了一个“”字,从“,。
”“,。
”等词句可以体会到诗人因听到大唐军队收复失地而欣喜。
6.《示儿》是朝诗人的绝笔,以遗嘱的口吻告诉孩子,他为(用自己的话回答)而“”,叮嘱孩子“,”(填诗句)。
表达的感情。
这两首诗的相同点:
均表达了诗人的爱国之情。
不同点:
第一首是通过“”来表达的,写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情;
而《示儿》是通过“”来表达的,写作者临终前的牵挂,他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。
五、修改语段:
(共八处错误)(4分)
在老师和同学们的教育帮助下,刘强端正了学习态度。
能按时完成作业,错别字也大大进步了。
他还积极参加文愉活动,在全校师生和少先队员们参加的儿童节联欢会上扮演节目,有详有略地朗读了作者是著名作家鲁迅写的“草原”。
六、阅读理解:
(24分)
(一)
荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮,企图负[隅]顽抗。
英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火,驾着舰船向敌舰队冲去。
他们团团围住敌舰,使敌人的大炮失去了威力。
随着“轰隆”一声巨响,所有的舰船都震动起来,海面上掀起十几丈高的水柱。
原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮,刚巧打中了弹药库。
那艘敌舰被炸成许多碎片,飞向天空。
敌人惊恐万[状],敌舰队乱作一团。
郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰,一个个跳了上去。
敌舰官兵无法逃脱,只好统统举手投降。
①解释文中“[]”里的字,把意思写在后面的横线上、(2分)
②从划“”的句子中我体会到(2分)
③用“”划出描写敌人表现的句子。
(2分)
④根据下面提供的一些词语,想象一下,当时的敌人还会有哪些表现。
试着写几句话。
丧家之犬 漏网之鱼 心惊胆战 哭爹喊娘闻风丧胆 魂飞魄散 丑态百出
(二)99分的苦恼
我历尽坎坷,中年才得一女。
望着她那与我越来越像的小尖鼻子和玲珑的小嘴,我的心头洋溢着得意和欢快。
她妈妈认为孩子比我漂亮,比我聪明,比我有更好的气质,将来会比我更有出息。
至于和院子里那些同龄孩子相比,她妈妈更是自豪,认为没有一个能和她并驾齐驱。
在这种情感氛围中,我们对孩子寄予了很高的期望,这期望近乎成为信仰。
可是,等女儿入了小学,一年年往上升,这种信仰却一次又一次地遭到打击。
最关键的是考试成绩,虽然孩子每次考试都在90分以上,但总不能使她的妈妈满意。
在她看来,我们的孩子应该门门都100分才顺理成章,人家的孩子都能考到96分或97分,她感到不可理解。
孩子每次拿了94分或95分回来,她脸上都没有笑容。
有时孩子失误,只拿到八十几分,于是就有
(1)(引发引起发生)一场暴风骤雨的可能。
每当这时,首当其冲的是孩子,平时各式各样的小毛病,甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿。
这时孩子默默垂泪,可怜巴巴地看着我,那眼神显然是希望我马上相救。
可是妻子也在看我,那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。
夹在两种目光中的我只好装傻。
孩子自然拿我没办法,但她妈妈对孩子的数落却有了发展。
原来用的是第二人称单数,“你总是”如何如何不听话,不久就变成“你们总是”如何如何,最后干脆成了“你们两个人”如何如何。
这时,我如果分辩两句,其结果“你们”会立即变成“你”。
孩子解放了,批判的矛头便立即转移到我头上,指责我懒散,不爱整洁,待人大大咧咧,买东西又贵又次,等等。
怎么办好呢?
我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩,于是,我开始亲自辅导孩子做作业。
皇天不负苦心人。
不久后的一天,孩子放学回家,老远就喊着__
(2)__(走冲迈)进门来了:
“爸——爸!
”我知道这肯定是好消息了。
果然带回来一个99分。
我大喜。
待她妈妈下班回来,我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。
她往椅子上一瘫:
“我就是弄不明白,你为什么就拿不下那最后1分!
”
我大为震惊,本想顶回去:
“你上小学考过几个100分?
我看连90分都难得。
”但是我知道,这样意气用事是绝对愚蠢的,只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。
这时我想起有种幽默理论说,幽默的要义是缓解冲突,把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。
我灵机一动,叹了一口气说:
“都是我不好。
妻子奇怪了:
“平时骄傲得不得了,这回怎么谦虚起来了?
我说:
“孩子学习成绩不够理想,不是她不努力,而是她的脑子不好,天生的笨。
妻子有点不解,我继续说:
“天生的笨,是遗传的原因。
这有两个可能,第一个是你笨。
“这不可能。
”。
“那就是第二种可能:
我笨。
“我看这样说,还比较恰当。
“但是、这也并不能怪我。
想当年,你找对象:
满园里拣瓜,拣得眼花;
摇了半天,拣了个傻瓜。
你不怪自己,还要怪她。
女儿捂着嘴巴笑。
她妈妈也忍不住笑了。
1.理清文章思路,把下面括号各部分内容的几句话分别填入相应的括号内。
(只填序号)(4分)
A.妈妈不满意孩子的考试成绩。
B.父母对女儿寄予了很高的期望。
C.矛盾暂时得到缓减。
D,99分引起的风波。
事情的起因(),事情的经过()(),事情的结果是()。
2.稳重画线部分一连用了五个“比”字,目的是突出
。
3.结合上下文,在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语,在正确的选项下面画横线。
(从括号内选)(2分)
(1)于是就有(引发引起发生)一场暴风骤雨的可能。
(2)老远就喊着(走冲迈)进门来。
4.面对99分,全家人都陷入了苦恼之中。
他们各自苦恼的是什么?
分别用一两句话简要回答。
(3分)
孩子的苦恼:
_______________
“妈妈”的苦恼:
__________________________________________
“我”的苦恼:
______________________________________________
5.下列对本文结尾含义和作用的理解,不正确的一项是()。
(填序号)
A.矛盾得到彻底解决,全家皆大欢喜。
B.矛盾没有彻底解决,“笑”的背后仍有苦恼。
C.语言幽默风趣,让人发出苦恼的笑。
D.言尽而意未尽,留有让人思考的余地。
6.看了这篇文章,你有哪些感受?
谈谈你对作者写作意图的体会。
七、习作:
(30分)
,请听我解释!
提示:
1.生活中,我们难免有被人误会的时候,你被谁误解过?
请在题中横线上填上合适的词。
2.要交代清楚你被误会的来龙去脉,把事情写具体。
重点要写好你对他(她)的解释。
、
1.原指顺着条理,自成章法,本文指孩子很自然的蹲下身子,迈进大门。
2.表现出孩子天真无邪,活波可爱。
被父亲“污染”的用意,也为下文做铺垫
3.这个孩子蹲下去做的事情是有违良心,不诚信的行为,所以说在肉体上,蹲下的是身子,但是灵魂上,他已经违背了道德,做了不诚实的事情.
第三人称转述句专项训练
一、标点符号的改变
引述句改为转述句,冒号要改为逗号,双引号要去掉。
转述句改引述句,要加上冒号和引号。
二、人称的变化
1、引述是直接别人的话,而转述则是转达别人说的话,因此,引述句改为转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
如:
小明说:
“我一定要努力学习。
改:
小明说,他一定要努力学习。
2.当引述内容涉及其他人称时的改法。
如:
姐姐对我说:
“你说得对,我就这样做。
姐姐对我说,我说得对,她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为第一人称。
应注意,冒号和引号前的内容不变。
3.转述句改为引述句,第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”,说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。
老班长说:
“我没有完成任务,没把你们照顾好。
标准答案:
1、妈妈对我说,今天她要开会,叫我自己做饭吃。
2、张老师对小明说,这件事情,小明冤枉了小红。
3、鲁肃对我说,都是我自己找的,他怎么帮得了我的忙?
4、妈妈对小宁说,昨天,小宁到哪里去了?
妈妈找了他一整天。
5、妈妈说,她今晚上要加班,回家要迟一点,叫我先睡觉。
6、总理对我说,他今晚上要批这些文件,我送来的稿子,他放在最后。
叫我到隔壁
值班室去睡一觉,到时候叫我。
7、老师傅对鲁班说,他要考考鲁班的木工活。
8、妈妈对我说,下午她们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服,她答应把我的借给许小燕。
9、老师严厉地对小敏说,她必须把教室打扫干净。
10、老师对王小宁说,老师有事,叫他组织同学们继续完成制作。
11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说,他帮老班长一起找,他找得见
第三人称转述句专项练习
1.
小红军对陈赓说:
“我还要等我的同伴呢。
2.
老师对我说:
“我教你怎么写。
”、
3.
雨来摇摇头说:
“我在屋里什么也没看见。
4.
李楠小声告诉我:
“我家在少年宫附近。
5.
小姑娘说:
“我要去北京,我要去看看北京的名胜古迹。
6.
老师对王芳说:
“学校让你明天出席区小学生座谈会。
7.
罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说:
“我也要一本书!
8.
雷锋对大嫂说:
“我送你一程吧!
9.
小鸟对青蛙说:
“朋友,不信请你跳出井口看一看!
10.
有一家外国报纸轻蔑地说:
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!
句型转换
一、陈述句变把字句、被字句
陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同,但句式变了,使用的场合和效果也有差别。
例:
一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。
(陈述句)
由上例可知,陈述句变把字句、被字句首先要确定它们之间主动(执行者)与被动(被执行者)的关系。
1、把字句:
要强调主动者(执行者),就将句中主动者(执行者)(例:
一大滴松脂)调到句首,后面再加上“把”字和被执行者,即成把字句。
一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。
(把字句)
2、被字句:
要强调被动者(被执行者),就将句中的被执行者(例:
苍蝇和蜘蛛)调到句首,后面再加上“被”字和主动者(执行者),即成被字句。
苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。
(被字句)
练习:
1、这个故事里的主人公迷住了我。
_____________________________________________________________________
2、大风卷起的尘土遮住了我的视线。
二、陈述句、反问句、感叹句的转换
(一)反问句变陈述句
1、先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”、“没有”,有的给删去,没有的给加上。
3、删去反问助词“吗”、“呢”变“?
”为“。
1、我们怎能忘记老师的淳淳教导?
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
3、这里的景色这么美,怎能不使我们流连忘返呢?
4、说过的话怎能不算数呢?
(二)陈述句变反问句
1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
雷锋叔叔是我们学习的榜样。
在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。
这样,改成的反问句是:
难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?
1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
_____________________________________________________________
2、这幅画是我们班彩颖画的。
3、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。
4、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。
_______________________________________________________________
(三)陈述句变感叹句
在句子后面加上“啊”等语气词,变“。
”为“!
”,有时在句中应适当加上“真”、“很”、“多么”、“太”等词。
1、他是个好人。
他真是个好人啊!
火烧云很神奇。
__________________________________________________________
三、肯定句、双重否定句的互换
陈述句分为肯定陈述句和否定陈述句;
对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。
把肯定句改为否定句非常简单,直接在表示肯定的词语前加否定词即可。
否定词有:
不、没有、不能、不必、不可以
这件事他能做好。
这件事他不能做好。
否定句有两种情况:
一是单纯否定句。
这是指否定句中只有一个否定词。
例如:
他不知道问题这样严重。
二是双重否定句。
这是指否定句中有两个否定词。
此时此刻,同学们没有一个不被邱少云的顽强毅力所震撼;
或是指一个句子中有一个反问词+一个否定词组成反问句,但也是双重否定句。
肯定句与否定句的变换:
从语意轻重上说,单重否定句最轻,肯定句较重,双重否定句最重。
应根据需要来定。
A、肯定句变为单重否定句
其方法是先找出谓语的反义词,然后再否定这个反义词。
经过努力.这些问题是容易解决的。
(肯定句)
经过努力,这些问题是不难解决的。
(否定句)
B、肯定句变为双重否定句
其方法是在词语前加上双重否定句常用的语言形式。
双重否定词:
(不得不、不能不、不会不、不是不、无不、无非、不无、未必不、难道……不……、不可能不、怎么会……不等)
他今天一定来。
他今天不能不来。
(双重否定句)
人们都说:
多漂亮的孩子!
多漂亮的贝壳!
(变为双重否定句)
我必须全力拽住井口的杂草,不让自己再往下坠。
下列三句是把意思说反了的例子。
a.科学发展到今天,谁也不会否认地球不是围绕太阳转这个简单的事实.
b.老一辈革命家无时无刻都在关心青年一代的成长。
c.难道能否认《红楼梦》不是一部很好的古典小说吗?
a出现三重否定。
由于“否认”的宾语是一个复指短语,本例只能去掉第三重否定“不是”。
b“无时无刻”是把“无”字嵌进“时刻”一词,只能算一重否定,应把“都”改成“不”,才能构成双重否定。
c已有两重否定,再加上反问又等于一重否定,便构成三重否定,可去掉“不”字。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述,要注意三点:
一是改变标点;
二是改变人称代词;
三是看句子的内容。
有些句子中个别的和少量的文字须作改动,但不改变句子意思。
«
直述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号。
转述句改直述句,要加上冒号和引号。
人称的变化
1.引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话,因此,引述句改为转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
张童说:
“我一定要坚持长跑锻炼。
”
张童说,他一定要坚持长跑锻炼。
2.当引述内容涉及其他人称时的改法。
姐姐说:
“你说得对,我就这样做。
姐姐说,我说得对,她就这样做。
还应注意,冒号和引号前的内容不变。
3.转述句改为引述句,第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”,说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
“我没有完成任务,没把你们照顾好。
这其实是要看前面的说话对象。
例如
(1)妈妈对我说:
“今天我要开会,你自己做饭吃。
(2)张老师对小明说:
“这件事情,你冤枉了小红。
(1)中叙述中的“你”是指前面提示语中的“我”。
因此,此句应改为,妈妈对我说,今天她要开会,我自己做饭吃。
而例
(2)中叙述中的“你”是指前面提示语中的“小明”。
因此,此句应改为:
老师对小明说,这件事情,小明(他)冤枉了小红。
1、×
×
说:
“我……。
鲁迅说:
“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
改成:
鲁迅说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。
这种类型的句子,在转述时,只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”,去掉引号,冒号改成逗号即可。
2、×
对×
“我……,你……。
张明对王芳说:
“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请你告诉我妈妈。
张明对王芳说,他今天中午要到商店买东西,回去可能要迟一点,请告诉他妈妈。
在转述中,把“我”改成“他”、“你”指王芳,可去掉,这种类型的句子中出现了第一人称“我”,第二人称“你”等人称代词,分析句子,句中的“你”就是提示语(冒号前面的语句)的第二个人,即王芳。
3、×
“我……,你……,他……。
张老师对小明说:
“我今天中午有事情,不能到公园去了,请你告诉张春,叫他不要等我了。
这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词,在转述中,如还是把“我”改成“他”,就和原句中的“他”混淆,产生误会,因而,原句中的“他”要改成张春(引号中的那个人名)。
改为:
张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,叫张春下午不要等他了。
亦可把语句稍作改动,改为:
张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,下午不要等他了。
注意:
句中的“他”一定是指说话的那个人。
4、×
“你的……,我……。
小明对小芳说:
“你的书包非常漂亮,我非常喜欢。
由于句中“你”不是侧重描写的对象,它是用来限制书包是谁的。
句中侧重描写的对象是物——书包,因而句中的你不能去掉,应改成提示语中的第二个人明即小芳。
小明对小芳说,小芳的书包非常漂亮,他非常喜欢。
5、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。
【链接考题】
王亮说:
“我要像李永那样关心集体。
(分析)该题是将直接叙述改为转述,那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
(答案)王亮说,他要像李永那样关心集体。
五、扩句和缩句
(一)扩句就是给句子添枝加叶,即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充,给其添加一些修饰、限制的词语,使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
扩句的基本步骤:
要先找出句子的主干词语,在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。
还可以抓住句子的主干词语,自己提一些问题,如果回答了提出的问题,也就是在进行扩句。
例①老班长钓鱼。
瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。
(扩句)
(分析)这句话的意思表达不具体。
如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。
方法:
先提出问题,什么样的老班长?
在什么地方?
怎样地钓鱼?
然后填上适当的词语,这就是扩句的过程。
②我看着这一幕。
瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。
扩句的注意事项:
1、扩句不能另加主干,如:
主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。
2、不能改变原句的基本意思和句型。
3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
(二)缩句就是给句子去掉枝叶,即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语,保持句子最基本的成分。
缩句的基本步骤:
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的主干词语。
3、找到“的、地、得”,去除“的、地”以及前面的词语,去除“得”以及后面的词语。
4、最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子。
例①我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。
我思念着启 蒙 老师们。
(缩句)
分析:
根据缩句的步骤,自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”,然后找每部分的主干词语,去掉修饰成份,再把主干词语连起来。
②都江堰是两千多年以前李冰父子在
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