八年级生物上册全册自学导学案文档格式.docx
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请你根据同学们的探究谈谈自己的看法。
(1)上图是你班某小组同学正在讨论探究计划。
你看,一个人一个主意。
Ⅰ你赞成哪个主意呢?
。
(用图中的标号作答)
Ⅱ在实验探究中,你会观察到鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作,
这对鱼的生存有何意义?
。
(2)在实验探究过程中,第一小组的同学准备了两条鱼,将其中的一条鱼所有的鳍同时都捆扎起来,再将其放入玻璃缸的水中;
将另一条鱼放入另一玻璃缸的水中,然后进行观察。
第二小组的同学准备了四条鱼,他们将四条鱼分别捆扎起胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍(即每条鱼只捆扎起一种鳍),然后再将它们分别放入四个玻璃缸的水中,进行观察。
请你对这两组同学的实验方法进行评议(从下列三个选项中选择评议结果):
①你对第一组同学实验方法的评议是( )②你对第二组同学实验方法的评议是( )
A.其实验方法正确B.其实验方法没有设置对照组C.其实验方法不能保证单因素对鱼游泳时的影响
三.课堂练习。
1.鲫鱼背面呈__色,腹面呈__色。
鲫鱼的身体(圆形、侧扁),体呈___。
体表覆盖__,呈__状排列,体表(干燥、有粘液)
2.鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自(
)A.胸鳍和腹鳍的不断摆动B.尾鳍的不断摆动C.尾部和身体的左右摆动D.各种鳍的不断摆动
3.李东将鲫鱼的胸鳍剪掉,再把鲫鱼放入水中观察,发现鲫鱼仍可游泳,但行进路线异常,鱼体失去了平衡而侧翻,这说明胸鳍的作用主要是()A.保持身体平衡B.产生前进动力C.保持前进方向D.控制鱼体沉浮
4.根据上图鲫鱼的形态图图示写出图中数字所指结构的名称。
①
②
③
④
⑤
⑥
,⑥起的作用是
。
(2)图中所示能够调节身体平衡并辅助转换方向的是[
],能够产生前进动力并控制前进方向的是[
],对身体平衡起关键作用的是[
]。
(三)、教学后记:
第五单元第一章第一节水中生活的动物
(2)
自学内容:
第五单元第一章第一节水中生活的动物第二课时
自学目标1、描述水生无脊椎动物的常见种类。
2、学会探究鱼类运动和呼吸的方式,概述鱼类的主要特征。
3、描述水生生物适于水中生活的特点。
4、关注水生动物的生存环境,在活动中建立生物与环境相统一的观点。
自学重点、难点
1.探究鱼类运动和呼吸的方式,概述鱼类的主要特征。
2.说出水生动物适于水中生物的特点。
自学过程:
回顾一下鲫鱼运动方式
学习任务二:
描述鱼的呼吸过程
1、学生仔细阅读教材P7观察与思考
2、通过相互交流,归纳整理,得出鱼在水中呼吸的过程。
3、拓展反思:
1)鱼鳃适于水中呼吸的特点
2)在生活中怎样判断买来的鱼是否新鲜?
学习任务三:
总结鱼类的主要特征
拓展:
怎样判断什么的动物是鱼类吗?
(体表被有鳞片,用鳃呼吸,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳,以此来适应水中生活)。
学习任务四:
了解其他水生动物
1、学生自主学习P8——P9认识书中的各种水生动物。
2、质疑、总结得出结论
(1)腔肠动物有什么结构特点?
常见腔肠动物有哪些?
(2)软体动物有什么结构特点?
常见软体动物有哪些?
(3)甲壳动物有什么结构特点?
常见甲壳动物有哪些?
学习任务五:
认同水域环境的污染给水中生物带来的危害
1、学生观察录像内容和问题,表述各自的观点,达成共识,保护水域环境非常重要。
2、拓展:
你的家乡有这样的事情发生吗?
你对这种状况有什么感想?
导学达标构建知网
尝试应用
1、海马身体侧扁,全身无鳞,躯干被骨板包围,有脊柱,在水中能直立状前进,有鳍,用鳃呼吸,终生生活在水中。
海马是鱼吗?
2、在生长有较多藻类的池塘中,常常看到鱼在黎明时浮头、跳出水面,而天亮以后,鱼便停止浮头。
思考一下这是什么道理?
诊断评价
1)鲫鱼背面呈__色,腹面呈__色。
2)鱼鳃位于____两侧,外有___保护,共有____对鳃,颜色____。
当水流经鳃丝时,溶解于水里的____进入鳃丝中的毛细血管里,而血液中的____扩散出毛细血管,排到水中。
3)鱼是适应生活的一类动物,它们的体表常常被有,用呼吸,通过身体左右摆动击动水流产生前进的动力,其它鳍起着作用。
4).李东将鲫鱼的胸鳍剪掉,再把鲫鱼放入水中观察,发现鲫鱼仍可游泳,但行进路线异常,鱼体失去了平衡而侧翻,这说明胸鳍的作用主要是()
A.保持身体平衡B.产生前进动力
C.保持前进方向D.控制鱼体沉浮
5).鲸生活在海洋中,但它是用肺呼吸,而且是胎生、哺乳的,所以它应该属于()
A.鱼类B.两栖类C.鸟类D.哺乳类
6).以鲫鱼为例,说明鱼类为什么能生活在水中,而且必须生活在水中?
(鱼类适于水中生活的特点是:
①鲫鱼的体色是背深腹浅的保护色,不容易被水域上下的敌害发现;
②身体呈梭形,可以减少鱼在水中运动的阻力;
③体表覆盖鳞片,既有保护作用,又减少水的阻力;
④鱼体两侧各有一条侧线,它对水的温度、流向、水的化学成分都有感知作用;
⑤用鳍辅助游泳,鳍是一种特化了的适于水中运动的器官,离开水,鱼儿就无法运动;
⑥用鳃呼吸,鳃上有丰富的毛细血管,溶解于水中的氧能直接进入鳃;
⑦有的鱼类如鲫鱼有鳔,它能调节鱼体的比重,帮助鱼停留在不同的水层。
(2)鱼儿离不开水的原因是:
因为它们的构造和功能都特化了,与水生生活有着特殊适应的关系,如鳍是特化了的运动器官,离开了水鱼就无法运动。
又如鳃是呼吸器官,离开了水,鱼就得不到氧而死亡,因此鱼必须生活在水中。
第二节陆地生活的动物第一课时
第二节陆地生活的动物第一课时学案
自学目标:
1、运用比较法,说明陆生动物与陆地环境相适应的主要形态结构和生理功能特点。
2、通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
自学重点、难点:
(1)陆生环境与水生环境的差别
(2)陆生动物适于陆地生活的特点
三、自学过程:
说出常见动物的生存环境及运动方式
1、观察P12页图片描述这些动物的栖息环境和运动方式
2、假设水中生活的动物如鱼到陆地生活需要克服哪些困难?
比较水生环境与陆生环境的不同点
对比分析教材中的图片,讨论总结填表。
温差
湿度
浮力
氧的存在状态
复杂程度
水生环境
陆地环境
举例说明陆地生活的动物对环境的适应
1.与水域环境相比,陆地环境要复杂得多。
为适应陆地生活,生活在陆地上的动物一般都有
的结构,比如爬行动物具有或,昆虫具有
;
陆地上的动物不受水的浮力作用一般都有和
的器官,位于身体内部的各种呼吸器官,比如和,还普遍具有发达的和,能够对多变的环境及时做出反应。
2.结合学习内容归纳出陆地生活的动物对环境的适应的特点
(1)结构:
(外骨骼、鳞、甲)
(2)器官:
(支持躯体和运动的器官)
(3)呼吸器官:
(气管和肺)
(4)反应:
(感觉器官、神经系统发达,能对多变的环境及时作出反应)
达标测试
1.下列不属于陆地生活的动物对环境适应的是()
A.舍得体表覆盖有角质的鳞片B.猎豹在陆地上奔跑速度很快,很容易抓到猎物
C.狼会发出凄厉的嚎叫D.兔子身体表面有毛,用肺呼吸
2.陆生动物的下列身体结构与防止水分蒸发没有关系的是()
A.蜥蜴的鳞B.乌龟的盔甲C.蚯蚓的刚毛D.蝗虫的外骨骼
3、下列哪种结构不是陆地上生活的动物的呼吸器官?
()
A.肺B.气管C.支气管D.鳃
4、分析说明:
陆地生活是复杂的,陆生动物与环境的适应也是多方面的,说一下下列陆生动物的形态结构是怎样适应陆地环境的。
(1)狼友发达的大脑和遍布全身的神经:
(2)猫用肺呼吸:
(3)蛇具有角质的鳞:
(4)蝗虫具有外骨骼:
(5)变色龙的身体会改变变颜色:
5、与水域环境相比,陆地环境要复杂得多。
为适应陆地生活,生活在陆地上的动物一般都有的结构,一般都具有的器官,一般都有能在空气中位于身体内部的各种呼吸器官,还普遍具有发达的和,能够对多变的环境及时作出反应。
6、将下列动物与它的运动方式连接起来。
①丹顶鹤a攀援
②蚯蚓b跳跃
③袋鼠c行走和奔跑
④白熊d行走和飞翔
⑤蝴蝶e飞行
⑥虎f蠕动
⑦猎豹
⑧金丝猴
第二节陆地生活的动物第二课时
第二节陆地生活的动物第二课时学案
(1)描述蚯蚓形态结构和生理功能特点、概述环节动物的主要特征
(2)说明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
(1)描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点
(2)概述环节动物的主要特征
(3)观察蚯蚓
蚯蚓的形态结构。
1.蚯蚓的身体由许多的彼此相似的构成。
2、如何区分蚯蚓的前后端。
3、用手触摸蚯蚓的体壁你的感受是。
4、用手指触摸蚯蚓体节近腹面处你的感受是
5、蚯蚓在玻璃上运动比在粗糙纸上(快、慢)
蚯蚓的生活习性
1、蚯蚓生活在怎样的环境中?
它的生活习性是怎样
2、蚯蚓身体分节有什么意义?
3、在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润?
4、大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来?
5、体节和刚毛在运动中各起什么作用?
6、总结:
蚯蚓有哪些适于陆地生活的特点
蚯蚓在自然界中有什么作用?
了解其他环节动物,归纳环节动物的特征
1.学生阅读教材,了解其它环节动物
2.总结环节动物的共同特征:
四、效果评价:
1.取一条活的蚯蚓,放在玻璃板上,观察:
(1)用手触摸蚯蚓身体腹部,感觉。
用放大镜观察,可以看到腹部有许多小突起。
叫,它们与蚯蚓的有关。
(2)蚯蚓在玻璃上运动比在纸上运动的速度要。
(3)在实验的过程中,应经常用浸水的湿棉花球,轻轻地檫蚯蚓体表,这是因为蚯蚓
是靠呼吸的。
(4)实验完毕后,我们应将蚯蚓。
2、蚯蚓生活在富含的的土壤中,通过和的配合使身体蠕动。
3、蚯蚓的身体是由许多彼此相似的构成,这样的动物称为动物。
常见的环节动物还有、等。
4、在观察蚯蚓的实验中,若使其在纸上或玻璃上运动的时间过长,它的活动能力就会下降,甚至死亡。
其原因是()
A.离开了穴居生活B.没有食物,所以没有能量
C.体表逐渐干燥,无法呼吸D.体内水分散失,血液循环停止
5、、蚯蚓是陆地穴居生活的动物,它在生态系统中属于()
A.消费者B.生产者C.分解者D.以上都不是
6、.雨过天晴,爬出洞穴暴露在阳光下时间过长的蚯蚓会死亡,主要原因是()
A.体壁脱水,不能正常呼吸B.体壁脱水,无法正常活动
第二节陆地生活的动物第三课时
第二节陆地生活的动物第三课时学案
(1)阐明兔适应陆地生活的特点、概述哺乳动物的主要特征。
(2)强化“生物与生活环境相适应”的观点。
(3)关注动物栖息地的保护。
1.兔适于陆地生活的形态结构特点和生理特点
2.哺乳动物的主要特征
3.关注动物的栖息地
举例说出家兔适应陆生环境的特点
(1)、观察兔的外部形态特征,思考兔毛的作用。
(2)、观察兔的运动并测量前后肢的长度,推测与运动方式的关系。
(3)、观察兔的牙齿并与狼的牙齿作比较,思考牙齿的不同与食性的关系。
(4)、家兔的内部结构:
与人体相比兔的心脏和肺的结构及部位相似吗?
这说明了什么?
兔的消化道与人体有什么差别
这说明了什么?
总结家兔与陆地生活适应的特点,总结哺乳动物的主要特征。
1、家兔与陆地生活适应的特点有哪些?
2、与兔相似的动物有哪些?
3、结合内容概括出哺乳动物的主要特征
动物栖息地的保护
1.陆生动物的生活需要哪些基本条件?
2.保护动物栖息地有什么重要性?
达标测试:
1.兔的繁殖和哺育后代的方式与人类相似,具有和的特征,因而属于动物。
2.兔的心脏分成四个腔:
、、和。
血液循环包括和两条循环途径,为身体提供足够的。
3.对于陆地生活的动物来说,、和是基本的环境条件。
然而由于人类活动的影响,有些动物的生存受到了极大的威胁。
4.兔能保持恒定的体温,其原因不包括()
A.兔能适应陆地生活B.体表有保温结构
C.心脏和肺发达D.血液输氧能力强
5、鲸生活在海洋中,但它是用肺呼吸,而且是胎生、哺乳的,所以它应该属于()
6、、牙齿对动物的生存和生活具有重要意义,生活在南极的海豹在冰下游泳时,隔一段时间就要用牙齿咬破坚冰,浮出水面呼吸空气,海豹牙齿的损坏即意味着死亡的来临。
人的牙齿损坏以后,不仅影响食物的消化,而且会引起疾病,给人带来极大的痛苦。
下图是某动物上、下颌骨及牙齿的示意图,请据图回答下列与牙齿有关的问题。
(1)与该动物牙齿相比较,人的牙齿多了哪一种?
其作用是:
_______________________。
(2)根据该动物牙齿的分化情况可以推断:
该动物最可能是______________食性动物,推断的理由是____________________________________;
从此图可以推断该动物与其食性相适应的特点是。
7、、家兔用呼吸,心脏腔,血液循环包括和,家兔的体温,消化道中有发达的,有发达的及遍部全身的,所以对外界变化敏感。
8、、哺乳动物的主要特征。
第三节空中飞行的动物第一课时
第三节空中飞行的动物第一课时学案
(1)会阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点;
(2)概述鸟类的主要特征。
1、鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2、概述鸟类的主要特征。
3、尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
初步了解鸟类的特点
1.你所观察到的当地常见鸟类有哪些?
飞行对鸟类生活有何意义?
2、你认为鸟类适于飞行的特点有哪些?
与小组成员进行交流,看谁列举的多?
。
探究活动:
鸟适于飞行的特点
1、学生分组学习完成探究实验:
阅读课本内容、根据自己查找到的资料思考,讨论研究发现问题。
(1)、提出问题:
(2)、作出假设:
(3)、制定并实施计划:
(学生观察课本的几个图片,看分别代表什么含义。
如分析鸟的外形,讨论得出这是流线型,空气阻力小,有利于飞行等。
在分析、讨论的基础上,制定出详细的方案。
最后在全班进行交流、完善。
(4)、得出结论,学生总结鸟适于飞行的特点
鸟翼:
羽毛
胸肌:
骨骼:
食量:
消化:
呼吸:
直肠:
心脏:
2、总结鸟类的主要特征
“鸟的全身都是为飞行而设计的”谈谈你对这句话的理解。
4、如果你是一只小鸟,你会向人类发出怎样的呼吁?
1.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点()。
A身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B全身被羽
C前肢变成翼,生有大型正羽D身体呈流线型
2.家鸽排便频繁的原因是()。
A食量大B消化功能差
C吸收功能差D直肠短,不能长时间储存粪便
3.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的内部特点()。
A胸肌发达B骨胳薄而轻C气囊发达D胃发达
4.下列哪项不是家鸽与飞行生活相适应的特点()。
A体表被覆羽毛B前肢变成翼
C体内有气囊D直肠发达
5.家鸽等鸟类动物飞行时进行的特有的呼吸方式是()
A.完全呼吸B.双重呼吸C.双呼吸D.持续呼吸
6.家鸽食量大、消化能力很强的原因是()
A.身体散热快B.飞行时消耗的能量很大
C.消化系统发达D.食物中的营养少
7.鸟类动物的体内有发达的气囊,与肺相通,它们进行气体交换的场所是()
A.肺和气囊B.气囊C.肺D.气管
8.小明在探究鸟适宜飞行的特点的过程中,对家鸽的活体标本进行了仔细观察,请你把其中的部分记录完成,并得出相应的结论:
(1)扳开家鸽的喙,发现口腔内____________齿。
(2)观察家鸽的骨骼标本,发现家鸽的骨大多很___________,长骨大多__________。
(3)观察家鸽标本,发现家鸽消化道有一个特点,直肠很_____________。
(4)通过以上观察,可推测出,鸟类始于空中飞行生活的重要原因之一是,身体相对_________。
第三节空中飞行的动物第二课时
第三节空中飞行的动物第二课时学案
(1)掌握昆虫适于空中飞行的形态结构特点。
(重点)
(2)能概述节肢动物和两栖动物的主要特征。
二、自学难点:
尝试对昆虫翅的“观察与思考”。
认识昆虫的种类及名称
1、学生阅读教材,说出昆虫的种类及分布广泛的原因,其中飞行是最主要的原因。
2、观察教材P24的“观察思考”,讨论:
(1)昆虫的翅与尿意的结构是不同的,但就适于飞行来看有哪些共同点呢?
(2)举例说明翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义?
总结节肢动物的主要特征
1、学生观察、分析教材中的蝗虫的外部形态图(P5图v—15)完成下列各题,
(1)昆虫的身体分布为、、、三部分。
(2)着生在胸部的运动器官是和。
(3)胸部的肌肉附着在,并且肌肉。
(4)坚韧的外骨骼覆盖着昆虫身体表面作用是
。
2、总结节肢动物的主要特征
(1)
(2)(3)
概括动物跨越多种环境的特点
1、你还能举出动物的生存可跨越多种环境的例子吗?
2、自学教材P25,回答:
青蛙和蟾蜍发育特点和生活环境是怎样的?
3、结合青蛙和蟾蜍的特点,总结两栖动物的特征。
1.下列有关昆虫的描述错误的是()
A是种类最多的一类动物B有三对足,能爬行或飞行
C是无脊椎动物中唯一会飞的动物D运动能力不强
2.下列动物具有外骨骼的是()
A蛔虫B蚯蚓C蝗虫D河蚌
3.下列哪项不是节肢动物共同特点的是()
A体表有外骨骼B身体有许多体节组成
C足和触角分节D都会飞行
4.蝗虫的呼吸是靠()
A体表B触角C气管D外骨骼
5.蜻蜓是常见的一种昆虫,它身体可分为、、三部分,和等运动器官着生在部,所以有很强的活动能力。
它的呼吸器官是,通过气体由外界进入。
体表有,防止了,因此能适应陆地的生活。
5.今年夏秋之交,某市雨水充足,人们发现一些农业害虫——蝼蛄,纷纷爬出地面,你能做出合理的解释吗?
6.“身体分为头、胸、腹,两对翅膀三对足,头上两根感觉须,里头是肉外是骨”这一谜语的谜底是,其中“外是骨”指,它的生物学意义是。
7.根据蝗虫的知识,回答:
(1)它的身体分为
、胸部、
(2)体表的外骨骼的作用是
和支持体内柔软的器官。
(3)蝗虫共有对足,其中适于跳跃的是发达的。
(4)蝗虫的翅共
对。
7.仔细观察蝗虫的胸部和腹部。
可以在左右两侧找到排列很整齐的一行小孔,这就是气门。
气门与蝗虫体内的气管连通着,气门是气体进入蝗虫身体的门户,请依据给出的实验材料,设计一个实验,证明气门是蝗虫气体进入的门户。
提出问题:
做出假设:
材料用具:
(1)两只活蝗虫;
(2)两只试管;
(3)清水;
(4)玻璃条;
(5)细线。
实验步骤:
实验预期结果:
实验结论:
第五单元第二章第一节动物的运动
学习目标:
1、
说出动物的行为的概念。
2、
描述运动系统的组成。
3、
举例说出骨、关节和肌肉的协调配合关系。
学习重点、难点
重点:
运动系统的组成及各组成部分的结构和功能
难点:
骨、关节和肌肉的协调配合关系
学习过程
知道动物的行为的概念。
自学教材P28第一自然段,总结动物行为的概念(在教材中划出)
列举并观察动物的不同运动方式,提高观察生物运动现象的能力。
描述运动系统的组成。
小组讨论教材P28“观察与思考”,思考:
(1)运动系统由和组成。
(2)观察关节模式图:
关节的结构由、、、、、组成,举例说出人体的关节:
2、关节对骨的运动有何意义?
3、观察肌肉与骨和关节的关系图,看一组肌肉的两端是附着在同一块骨上,还是分别附着在不同的骨上?
,这对运动有何意义?
4、
小组讨论完成“讨论”。
举例说出骨、关节和肌肉的协调配合关系。
自学教材P30,思考:
骨骼肌由和两部分组成,骨骼肌的特性是。
2、观察“屈肘动作的产生”和“伸肘动作的产生”图示,小组讨论动作“屈肘”和“伸肘”是怎么完成的?
伸
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